1. ALGUNOS PRINCÍPIOS PARA EL DESARROLLO
PRÁCTICAS” PEDAGÓGICAS CON LAS TIC EN EL AULA
DE
“BUENAS
Hacia la década de los noventa, la principal preocupación respecto a las TIC
era poder incorporarlas a las aulas, ya que las pobres infraestructuras
dificultaban mucho su uso en el aula. En este sentido, gracias a ciertas
medidas políticas educativas y a la implicación del profesorado se ha logrado
un gran avance, y ya no es tan raro ver ordenadores en las aulas o profesores
que, gracias a cursos de formación básicamente técnicas, sepan utilizar tales
TIC.
Así que el problema que se plantea a día de hoy es la ausencia de fines
educativos, métodos didácticos y actividades que permitan al alumnado llevar a
cabo su aprendizaje mediante las TIC. De la experiencia lograda desde la
década de los setenta en esta materia se han extraído una serie de pautas a
tener en cuenta si se quiere desarrollar y evaluar un proyecto, actividades o
unidades de trabajo.
1. Primero, las TIC no mejoran la enseñanza por sí solos, es decir, no por
emplear las TIC más punteras se aprende más, sino que hay que
combinarlas con un buen método de aprendizaje (las tareas que se
deban realizar, la estrategia metodológica empleada, el tipo de
interacción entre profesor y alumno…).
2. Segundo, las TIC deberían ser utilizadas para organizar y desarrollar
aprendizajes socioconstructibistas (aprender a través de la actividad,
descubrir y elaborar el conocimiento, resolver situaciones problemáticas
y trabajar colaborativamente). Es decir, el protagonista debe ser el
humano, que colaborando con otros sujetos, lleva a cabo acciones con
la ayuda de las TIC.
3. Tercero, la informática facilita y agudiza la manipulación, distribución y
almacenamiento de grandes cantidades de información, en comparación
con los libros que ocupan mucho sitio. Aun así, el profesor debe enseñar
al alumno a discriminar la información de manera adecuada entre toda la
información que este halle. Es decir debe ayudar al alumno a que
desarrolle capacidades relacionadas con la alfabetización múltiple.
4. Cuarto y último, es remarcable que las tecnologías digitales son
poderosas herramientas a la hora de comunicarse, sobre todo si los
sujetos no coinciden temporal o geográficamente, permitiendo formar
grupos de trabajo colaborativo entre diferentes centros de diferentes
países o localidades. Ante esto, los alumnos deberán desarrollar
diferentes habilidades, tanto sociales como intelectuales, para poder
desenvolverse con soltura en estas tecnologías.
De estas cuatro pautas se extraen varias recomendaciones o consejos que
citamos a continuación:

2. Lo importante es el aprendizaje, no las TIC. Estas sirven de herramienta
de apoyo con el fin de mejorar dicho aprendizaje.
Se debe tener en cuenta que el hecho de incorporar las TIC al aula no
tiene por qué tener un efecto motivador en los alumnos ni suponer una
innovación. No son milagrosas.
Lo que dicta el tipo de aprendizaje es la metodología didáctica. Si es la
metodología es expositiva las TIC reforzarán el aprendizaje por
recepción. Si es constructivista favorecen el aprendizaje por
descubrimiento.
Las tareas que el alumno lleve a cabo con las TIC deben ser actividades
en las que el alumno tenga que aprender haciendo cosas, como por
ejemplo, buscar datos, manipular objetos digitales, realizar debates
virtuales…
Las TIC deben utilizarse como recurso de apoyo, pero también deben
ser utilizadas para adquirir cierto control sobre ellas.
El alumno debe desarrollar habilidades técnicas como sociales mediante
las TIC.
Las TIC pueden servir para trabajar tanto individual como
colectivamente, sin tener que estar todos presentes.
Cuando se hace una actividad con las TIC debe estar explícito tanto el
contenido y el objetivo del aprendizaje como las habilidades que se
desean desarrollar.
En las aulas de informática, debemos tener la clase perfectamente
orquestada, habiendo preparado de antemano las actividades, grupos…
que fueran necesarios.
Los ejercicios que utilizan las TIC no deberían considerarse ejercicios
puntuales, sino que deberían formar parte del contenido curricular.
Para poder implantar las TIC en nuestras aulas es necesario que sigamos un
modelo educativo que tomemos como base, no se deben incorporar sin un
planeamiento adecuado. Las características básicas para ello son las
siguientes:
Enseñar al alumnado a procesar y saber utilizar de manera ética y crítica
la información recopilada de los medios de comunicación es crucial hoy
en día.
Se deberá de emplear una metodología que favorezca buscar la
información de varias fuentes, y la reflexión sobre lo encontrado.
Emplear con las TIC un método de aprendizaje constructivista, que
fuerce a los alumnos a crear sus propios planes de trabajo.
El objetivo es crear trabajos colaborativos entre gente de clase o de
otras localidades geográficas, reemplazando el trabajo individual.
El docente actuará de organizador y supervisor en vez de actuar como
transmisor de información.

3. Por lo tanto, si quisiéramos utilizar bien las TIC, creando esos ejercicios
óptimos, debemos saber que se dividen en tres grados según su complejidad.
1. Las actividades complementarias realizadas en clase, simples.
2. Actividades más complejas que requieren de mayor tiempo y del
desarrollo de ciertas habilidades por parte del alumnado:
3. Actividades que acaecen en entornos virtuales, las cuales requieren del
dominio tecnológico y comunicativo para ser llevadas a cabo.
Así que a modo de conclusión, aunque ha habido un gran avance en los
últimos años, los objetivos primordiales para el uso de las TIC son su
incorporación total a las aulas, yun cambio en los métodos pedagógicos que las
incluya.