Se describe en este proceso algunos elementos sobre la formación del docente y como debe integrar las TICs

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
MAESTRIA DE GESTION DE SOFTWARE
ASIGNATURA
Las TIC y la Formación Docente
FACILITADORA
Solanyi Martínez M.A
PRESENTADO POR
Hilda Estrella
TEMA
Tarea I
Realiza un ensayo sobre las TIC.
Santiago de los caballeros
18/05/2016.

2. INTRODUCCION
La presencia del computador en todos los ambientes de nuestra sociedad hace ineludible
su uso en ámbitos educativos y, por tanto, exige una profunda reflexión en busca de sus
mejores potencialidades educativas y su adaptación a la actividad educativa cotidiana.
La implantación de la Tecnología de la Información y Comunicación o TIC en el
mundo educativo abre un horizonte de posibilidades y recursos que pueden y deben
enriquecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Por tanto lo que se espera es que
facilite la labor de la persona o profesional que esté utilizando la tecnología, en este
caso que facilite la comprensión de los estudiantes.
En España y en países de nuestro entorno se han puesto en marcha durante las dos
últimas décadas diferentes planes dirigidos a introducir las nuevas tecnologías en los
centros escolares.
En este ensayo, se persigue que los docentes ven que con los recursos que utilizan de
manera cotidiana se le puede agregar la parte de los medios didácticos y tecnología con
el objetivo de estar acorde con los nuevos tiempos y que sus estudiantes estén todo el
tiempo motivados en clase sin que el profesor le restrinja los celulares y computadoras
dentro de las clases.

3. Generalidades acerca de las TICs y la formación docente
En los últimos años, las TIC han tomado un papel importantísimo en nuestra sociedad y
se utilizan en multitud de actividades. Las TIC forman ya parte de la mayoría de
sectores: educación, robótica, Administración pública, empleo y empresas, salud…
También han surgido centros de formación especializados en TIC que
ofrecen cursos y masters TIC donde las materias que imparten se centran en desarrollar
este ámbito de conocimiento.
¿Para qué sirven las TIC?
Fácil acceso a la información en cualquier formato y de manera fácil y rápida.
1. Inmaterialidad. La digitalización nos permite disponer de información inmaterial,
para almacenar grandes cantidades en pequeños soportes o acceder a información
ubicada en dispositivos lejanos.
2. Instantaneidad. Podemos conseguir información y comunicarnos instantáneamente a
pesar de encontrarnos a kilómetros de la fuente original.
3. Interactividad. Las nuevas TIC se caracterizan por permitir la comunicación
bidireccional, entre personas o grupos sin importar donde se encuentren. Esta

4. comunicación se realiza a través de páginas web, correo electrónico, foros, mensajería
instantánea, videoconferencias, blogs o wikis entre otros sistemas.
4. Automatización de tareas. Las TIC han facilitado muchos aspectos de la vida de las
personas gracias a esta característica. Con la automatización de tareas podemos, por
ejemplo, programar actividades que realizaran automáticamente los ordenadores con
total seguridad y efectividad. Existen interesantes cursos de TIC, desde enfados a
profesores como a público en general. Incluso hay programas más especializados como
los masters en TIC.
¿Qué tipos de TIC existen?
Podemos hacer una clasificación general de las tecnologías de la información y
comunicación en redes, terminales y servicios que ofrecen.
1. Redes: la telefonía fija, la banda ancha, la telefonía móvil, las redes de televisión o
las redes en el hogar son algunas de las redes de TIC.
2. Terminales: existen varios dispositivos o terminales que forman parte de las TIC.
Estos son el ordenador, el navegador de Internet, los sistemas operativos para
ordenadores, los teléfonos móviles, los televisores, los reproductores portátiles de audio
y video o las consolas de juego.
3. Servicios en las TIC: las TIC ofrecen varios servicios a los consumidores. Los más
importantes son el correo electrónico, la búsqueda de información, la banca online, el
audio y música, la televisión y el cine, el comercio electrónico, e-administración y e-
gobierno, la e-sanidad, la educación, los videojuegos y los servicios móviles. En los
últimos años han aparecido más servicios como los Peer to Peer (P2P), los blogs o las
comunidades virtuales y escuelas de negocio que se especializan en impartir
su formación.
Competencias que debe poseer el docente hoy día
Resumen de las 10 competencias que debe poseer el nuevo docente son:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
Implicar a los/as alumnos/as en la participación y/o desarrollo de investigaciones para
solventar sus necesidades.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
Por medio de situaciones problema en relación a su realidad de cada estudiante, pero
controlando la disciplina y los fases intelectuales.

5. 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
Fomentar el trabajo en equipo en base a la tolerancia y el respeto a la integridad del
otro.
4. Implicar a los/as alumnos/as en su aprendizaje y en su trabajo
Desarrollar la capacidad de autoevaluación.
5. Trabajar en equipo
Impulsar a fortalecer el rol del líder basado en la colaboración del grupo por medio de
habilidades de moderación y de mediadores del docente.
6. Participar en la gestión de la escuela
Desarrollar competencias de administración, coordinar y organizar los recursos y
componentes humanos para el desarrollo de un buen clima institucional.
7. Informar e implicar a los padres de familia
Conducciones de reuniones de padres en la construcción de conocimientos por medio
del debate.
8. Utilizar las nuevas tecnologías
Incorporar los métodos activos postmodernos por medio de competencias técnicas y
didácticas.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
Cultivar la competencia comunicacional para afrontar las regularidades del sistema
social.
10. Organizar la propia formación continua
Ser constantemente competitivo en un mundo globalizado.

7. Cambios en las concepciones acerca del proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Según la UNESCO - Organización de las Naciones Unidas para la Educación
En contraste con el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje, ha ido emergiendo
un nuevo paradigma basado en tres décadas de investigación, que abarca los siguientes
conceptos sobre el proceso de aprendizaje:
El aprendizaje es un proceso natural. El cerebro tiende naturalmente a
aprender, aunque no todos aprenden de la misma manera. Existen distintos
estilos de aprendizaje, distintas percepciones y personalidades, que deben
tomarse en cuenta al momento de diseñar las experiencias de aprendizaje para
los alumnos individuales. El aprendizaje se llevará a cabo si se proporciona un
entorno rico e interesante y docentes que estimulen y apoyen a los alumnos. Los
maestros a menudo advierten que los niños que en clases tradicionales son
disruptivos o tienen bajos niveles de atención, pueden pasar horas concentrados
en actividades interesantes y significativas para el niño, relacionadas con la
computadora.
El aprendizaje es un proceso social. El contexto comunitario del aprendizaje y
del conocimiento está comenzando a redescubrirse, como lo demuestra el rápido
crecimiento de los círculos de calidad y de los trabajos realizados en
colaboración a través de la computadora en el área empresarial, gubernamental,
de la medicina y de la educación superior. Como advirtió Vygotsky (1978) hace
mucho tiempo, los alumnos aprenden mejor en colaboración con sus pares,
profesores, padres y otros, cuando se encuentran involucrados de forma activa
en tareas significativas e interesantes. Las TICs brindan oportunidades a
docentes y alumnos de colaborar con otros individuos en cualquier parte del país
o del mundo. También ofrecen nuevas herramientas para apoyar este
aprendizaje colaborativo tanto dentro del salón de clase como conectados a la
Red.
• El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo. En la mayoría de los campos de
actividad humana, los individuos se enfrentan al desafío de producir conocimiento y no
simplemente reproducir conocimiento.

8. Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas
concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TICs.
Los docentes reconocen la importancia del uso de las TIC´s en la labor docente y
especialmente en el área de lengua castellana, sin embargo en su quehacer pedagógico
poco se observa el uso de ellas, al igual son consientes que al innovar en sus clases con
tecnología mejorarían los procesos de enseñanza aprendizaje de la lengua castellana en
sus estudiantes, así como también se podría contar con otras herramientas para evaluar
los procesos en los niños y niñas de la institución.
En la actualidad se debe reconocer que la incursión de los docentes en el mundo de las
TIC´s, ha transformado las prácticas educativas, es por esta razón que los docentes se
han visto en la obligación de capacitarse continuamente para adquirir las competencias
necesarias para lograr estar a nivel con los avances de la era digital, de esta forma el uso
de modernos equipos tecnológicos y de las redes de información, especialmente el
internet que se ha convertido en un recurso necesario para mejorar las estrategias
educativas que se realizan con el objetivo de enriquecer el proceso enseñanza
aprendizaje.
Teniendo en cuenta lo anterior surge la necesidad de conocer qué percepción tienen los
docentes sobre la introducción de las TIC´s en el proceso enseñanza aprendizaje de la
lengua castellana, en el ejercicio de su práctica pedagógica a través de la incorporación
de las TIC´s al desarrollo de las actividades diarias.
Como tendencia están los LMS sistema de gestión de aprendizaje online, que
permite administrar, distribuir, monitorear, evaluar y apoyar las diferentes
actividades previamente diseñadas y programadas dentro de un proceso de
formación completamente virtual (eLearning), o de formación semi-presencial
(Blended Learning).
Los LMS son cada vez más utilizados, tanto por empresas que desean
proporcionar capacitación para sus empleados, como también por
organizaciones educativas y centros escolares.
Otra tendencia son los MOOCs: cursos en línea masivos abiertos de acceso libre
para un número elevado de usuarios.

9. Nuevos roles de los docentes
Las transformaciones que está
viviendo el mundo en materia
económica, educativa, social, política y
cultural, aunado a los grandes avances
de la ciencia, la tecnología y la
información en estos tiempos ha
producido un nuevo contexto socio
histórico donde la sociedad humana
cada día debe asumir los cambios y
retos que le impone la sociedad de la
información y el conocimiento.
Todos estos cambios han impactado al
sistema educativo universitario en el
mundo estableciendo una nueva
concepción filosófica en los docentes y en las instituciones de educación superior. Esta
realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el
docente, para responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que
experimentamos hoy en día en este sector.
Se desarrolla la concepción del docente como un Gestor Axiológico Cultural de las
transformaciones sociales, tiene la misión de busca que la educación del estudiante esté
centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en el conocimiento, ya que la
formación del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social,
la conservación y respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la superación

10. personal mediante el auto aprendizaje, el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo
de la apreciación por el arte en todas sus manifestaciones.
Facilitadores y Tutores
El facilitador involucrado dentro del ámbito de la educación es un profesional que
puede desarrollarse dentro del área presencial como dentro del virtual, a estos
profesores se les llama facilitadores del aprendizaje ya que son los responsables que
gestionar el aprendizaje de los alumnos; instruyendo, guiando y evaluándolos.
En la actualidad con la inclusión y crecimiento acelerado de las diferentes TIC, a estos
facilitadores educativos se le reconoce mayormente dentro del ámbito abierto o a
distancia dado que desde sus inicios implementaron el actual modelo curricular basado
en competencias. El estudiante en lugar de memorizar la información proporcionada por
el profesor, debe “aprender a aprender” de forma significativa, por lo que el facilitador
ya no actúa como el centro de la educación transmitiendo esta información sino como
facilitador de todo el proceso de aprendizaje que tenga el alumno.
Josep María Duart Montoliu y Albert Sangrà (2000) en una de sus publicaciones
mencionan:
“Esto no quiere decir que pase a limitarse a la simple gestión del aprendizaje. Por medio
de la orientación y de la inducción, la acción docente tiene como objetivo ofrecer al
estudiante herramientas y pistas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de
aprendizaje, a la vez que atienda sus dudas y sus necesidades...”.
Es el profesor (facilitador) en estos entornos virtuales de enseñanza que sufre cambios
respecto al rol que toma en el sistema de enseñanza convencional. Los cambios que se
incluyen en este nuevo modelo educativo es la presencia del uso de las diferentes TIC y
diversos soportes de información, encaminado a realizar un énfasis en la conducción de
un proceso de aprendizaje que aportan grandes beneficios en el proceso auto formativo.
Generalmente entre las más destacadas encontramos:

11. Las percepciones y actitudes de los profesores hacia
las TICs
La actitud del profesorado frente a la utilización de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC), en su tarea docente, es un aspecto clave unido a otros como las
competencias y los medios de que disponen para poder llevar a cabo esta integración.
En relación con la actitud del profesorado hacia la innovación es necesario señalar que
se trata más de un debate popular que de los resultados. Existe la creencia de que es la
aversión de los profesores al cambio uno de los rasgos más básicos que permiten
explicar el ritmo lento que está siguiendo la integración de la tecnología en la
educación. Los profesores tienen que enfrentarse a importantes cambios al mismo
tiempo que integran estas tecnologías lo que puede dar lugar a un sentimiento de
excesiva carga y a reacciones de ansiedad y resistencia. Muchos profesores ven las
herramientas tecnológica como un punto a favor para impartir clases todo gracias a las
implicaciones que tiene la tecnología en el diario vivir de todos, se da el caso de que
otras muestran cierta resistencia al cambio o a la posibilidad de poder impartir docencia
en base a alguna herramienta tecnológica y esto puede deberse al escaso conocimiento
que un profesor pueda tener en el manejo de la tecnología, si se trata de un facilitador
acostumbrado a la forma antigua de impartir docencia puede presentar cierta negativa
con respecto al uso de las TIC de lo contrario si es un facilitador que tiene buen manejo
de la tecnología pues es más fácil y cómodo trabajar con las mismas . 9. Opinión
Personal La evolución educativa ha dependido grandemente de la era tecnológica en la
que actualmente nos encontramos, mirándolo como un punto a favor tanto para los
docentes como para los estudiantes, las tic nos facilitan las herramientas que permiten
un mejor trabajo para los involucrados en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Las
tics nos ofrecen un sin número de posibilidades de hacer el proceso de enseñanza
aprendizaje de mayor calidad, brindando al mismo tiempo diversas formas de
motivación al estudiante mediante el uso de herramientas tecnológicas ya que en el día a
día es lo que le gusta y mantiene al estudiante, fuera del entorno escolar, entretenido,
usar la tecnología.

12. OPINION PERSONAL
En relación con la actitud del profesorado hacia la innovación es necesario
señalar que se trata más de un debate popular que de los resultados. Existe la
creencia de que es la aversión de los profesores al cambio uno de los rasgos
más básicos que permiten explicar el ritmo lento que está siguiendo la
integración de la tecnología en la educación.
Los profesores tienen que enfrentarse a importantes cambios al mismo tiempo
que integran estas tecnologías lo que puede dar lugar a un sentimiento de
excesiva carga y a reacciones de ansiedad y resistencia. Muchos profesores
ven las herramientas tecnológica como un punto a favor para impartir clases
todo gracias a las implicaciones que tiene la tecnología en el diario vivir de
todos, se da el caso de que otras muestran cierta resistencia al cambio o a la
posibilidad de poder impartir docencia en base a alguna herramienta
tecnológica y esto puede deberse al escaso conocimiento que un profesor
pueda tener en el manejo de la tecnología, si se trata de un facilitador
acostumbrado a la forma antigua de impartir docencia puede presentar cierta
negativa con respecto al uso de las TIC de lo contrario si es un facilitador que
tiene buen manejo de la tecnología pues es más fácil y cómodo trabajar con las
mismas .
La evolución educativa ha dependido grandemente de la era tecnológica en la
que actualmente nos encontramos, mirándolo como un punto a favor tanto para
los docentes como para los estudiantes, las tic nos facilitan las herramientas
que permiten un mejor trabajo para los involucrados en todo el proceso de
enseñanza aprendizaje. Las tics nos ofrecen un sin número de posibilidades de
hacer el proceso de enseñanza aprendizaje de mayor calidad, brindando al
mismo tiempo diversas formas de motivación al estudiante mediante el uso de
herramientas tecnológicas ya que en el día a día es lo que le gusta y mantiene
al estudiante, fuera del entorno escolar, entretenido, usar la tecnología.

13. BIBLIOGRAFIA O WEBGRAFIAS.
1. http://noticias.iberestudios.com/%C2%BFque-son-las-tic-y-para-que-sirven/
2. http://www.educando.edu.do/articulos/docente/competencias-del-nuevo-docente-
del-siglo-xxi/
3. http://vinculando.org/educacion/introduccion-tic-proceso-ensenanza-aprendizaje-lengua-
castellana.html

14. 4. http://articulostic.comunidadviable.cl/content/view/805828/Cambios-en-las-
concepciones-acerca-del-proceso-de-aprendizaje.html
5. http://www.slideshare.net/WendyInfante1/las-tics-62161714
6. http://www.gestiopolis.com/nuevo-rol-del-docente-del-siglo-xxi/

15. 7. https://es.wikipedia.org/wiki/Facilitador
8. file:///C:/Users/hildaestrella/Downloads/416-1201-1-PB.pdf