Este documento resume un análisis DAFO realizado en un centro educativo. El centro cuenta con recursos tecnológicos como ordenadores portátiles y pizarras digitales. Las TIC se usan diariamente en clase para explicar contenidos y realizar actividades. Tanto profesores como alumnos ven las TIC de forma positiva aunque los profesores necesitan más formación. El documento concluye analizando el modelo metodológico y las actividades con TIC en el aula observada.

1. ANÁLISIS DAFO.
Practicum TICE.
María Martín Sánchez.
4º A Educación Primaria.
Organización y Gestión de las TIC en los centros
educativos.
Facultad de Educación.
•Oportunidades•Fortalezas
•Amenazas•Debilidades
D A
oF

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ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS
AL DAFO – PRACTICUM TICE.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CASO.
 Nombre profesor: Mª Sol Gutiérrez.
 Centro: C.E.I.P. Ntra. Sra. De la Blanca.
 Fecha de recogida de datos: 07/12/2014
 Investigador: María Martín Sánchez.
 Curso: El curso en el que estuve durante el período de prácticas fue en 1º de
Educación Primaria.
 Etapa: Educación Primaria.
CONTEXTO DEL CENTRO.
El centro cuenta con diferentes recursos tecnológicos. Cuentan con tres ordenadores
portátiles de aula que se encuentran en el aula de primero, segundo e infantil de cinco
años. Además las tres aulas de Educación Infantil cuentan con un ordenador. En las
aulas de quinto y sexto de Educación Primaria podemos encontrar un mini ordenador
portátil para cada uno de los alumnos y en el aula Althia hay 13 ordenadores portátiles.
A parte de esto, cada uno de los profesores cuenta con un ordenador portátil para uso
personal. El colegio cuenta con Internet y Wifi en todas sus instalaciones. En el colegio
podemos encontrar además, pizarras digitales, pantallas y proyectores, reproductores
y cámaras fotográficas y de video.
A parte de esto, el colegio tiene una página web y un blog que está gestionado por el
AMPA.
En cuanto a los proyectos e iniciativas pedagógicas del centro escolar, se está
mejorando la exposición de los contenidos al ilustrar con mayor claridad algunos
conceptos y presentarlos de forma más atractiva, se pretende transmitir a los alumnos
los conocimientos básicos necesarios para utilizar las tecnologías, se permite una
serie de aportaciones para el aprendizaje del alumnado, se trata de fomentar el
aprendizaje activo y lo más autónomo posible.
Por otro lado destaca el coordinador de formación, donde la persona encargada fue
elegida por la experiencia en el desarrollo de las actividades didácticas con las TIC,
así como la capacitación y conocimientos al respecto. El tiempo que se dedica a ello

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es en el horario personal, fuera del horario lectivo y es variable, dependiendo de las
actividades que se pretenda realizar debido a la falta de tiempo.
CONTEXTO ORGANIZATIVO DE TIC EN EL AULA DE PRÁCTICAS.
Análisis de dimensiones pedagógicas.
Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula.
El uso de las TIC en el aula de primero de Educación Primaria era muy frecuente
puesto que se utilizaba casi para todas las explicaciones de los profesores, como
actividades motivadoras y atractivas.
Tipo de herramientas o software empleado.
o Ordenador del profesor.
o Cañón de proyección.
o PDI.
o Acceso a internet.
o Los software que se utilizan son:
 Windows 8.
 Delphos, Papas 2.0 y editoriales SM.
Actividades didácticas realizadas con TIC.
Las herramientas nombradas anteriormente se utilizaban para realizar todo tipo de
explicaciones por parte del profesorado, corrección, realización de actividades por
parte del alumnado, etc.
Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempos.
El ordenador era utilizado en mayor medida por el profesor y los alumnos lo utilizaban
en periodos pequeños para la realización de las actividades. La PDI era utilizada
durante todo el horario lectivo puesto que la utiliza para la explicación de las
actividades, la corrección de ellas, etc.
Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC.
El profesor guíaba a los alumnos en la utilización tanto del ordenador como de la
pizarra digital en las primeras ocasiones. A medida que avanzaban los días los

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alumnos eran más autónomos en la utilización de las TIC, puesto que ya eran
conocedores del uso de ambas.
Productos realizados por los estudiantes.
Ninguno.
SUBJETIVIDADES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS.
Visión del profesor sobre las TIC y el programa Mochila Digital en la
región.
El programa Mochila Digital no se utiliza en el colegio, pero sí utilizan Escuela 2.0.
Para que los profesores tengan una buena formación para el uso de las TIC se han
realizado varios seminarios en el centro, además de formarse para sus intereses ya
que cada profesor tiene un nivel de competencia distinto. Consideran que la formación
debe ser continua porque a medida que pasa el tiempo surgen nuevas herramientas
con aplicaciones didácticas que debemos conocer.
Todos los profesores utilizan las TIC, al menos, una vez al día para sus explicaciones
o para su uso personal. Hay que destacar que cada profesor tiene sus propias razones
a la hora de utilizar las nuevas tecnologías, por el tiempo, por lo que consideran más
motivante, etc. Las herramientas TIC que emplean habitualmente en sus clases son
las pizarras digitales, radios cassettes y portátiles.
En cuanto a la visión que tienen sobre el Programa Escuela 2.0 es positiva, ya que
cree que es muy beneficioso puesto que los padres también pueden participar en la
responsabilidad del aprendizaje y que estén informados en todo momento.
Visión de alumnado.
El alumnado de todos los cursos se siente muy motivado hacia el aprendizaje gracias
a las nuevas tecnologías. Los alumnos trabajan la competencia digital de manera
gradual desde Infantil hasta sexto de Educación Primaria. El alumno va aprendiendo a
manejar las diferentes herramientas necesarias como parte de las actividades que va
realizando en las distintas áreas, no como un aprendizaje aislado.
Además de la alfabetización informática, la utilización de las TIC en el aula fomenta el
aprendizaje individualizado, autónomo, activo y colaborativo. Esto quiere decir que los
niños mantienen un alto grado de implicación en el trabajo, se promueve un trabajo
autónomo y metódico, y un aprendizaje cooperativo. Las herramientas que

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proporcionan las TIC facilitan el trabajo en grupo, donde pueden intercambiar ideas, la
cooperación y el desarrollo de la personalidad. Las tareas que realizan a través del
ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad, desarrollo de
habilidades de búsqueda y selección de información. Además de mejorar las
competencias de expresión y creatividad.
Valoración/interpretación.
Durante el periodo en el que estuve en el aula de 1º de Educación Primaria, las TIC
fueron utilizadas en gran medida. Como he mencionado anteriormente el uso de las
TIC en el aula de primero era para las explicaciones de los contenidos por parte del
profesor, realización y corrección de las actividades, proyección de imágenes y videos,
etc.
El principal problema, que he podido observar, es la falta de formación de los docentes
para el uso de las TIC, a partir de las cuales podrían obtener mucho más beneficio de
sus clases. Destacar que la mayoría de los profesores no cambian sus estrategias
didácticas a la hora de impartir sus clases, por su mayor comodidad. A pesar de ser
reacios al uso de las nuevas tecnologías, consideran que éstas están a la orden del
día y que serán un factor dominante en el aprendizaje de los alumnos.
Para concluir, considero que las TIC son un recurso muy importante e imprescindible
en las aulas tanto de Educación Infantil como Educación Primaria. Un recurso que no
dudaré de utilizarlo en mi futura trayectoria como docente. Para sacar el mayor partido
a este recurso, las actividades que se realicen con las TIC tienen que estar muy bien
preparadas anteriormente para así poder conseguir los objetivos que nos planteamos.
CONCLUSIONES DEL CASO.
¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel
juegan las TIC?
La estrategia metodológica que se utilizaba en el aula era la impartición de los
contenidos con la ayuda de las TIC, esto mejora la atención y la motivación de los
alumnos. Se plantean desarrollar nuevos proyectos pero existen dificultades para
llevarlos a cabo debido a la falta de tiempo por parte del profesorado para preparar las
actividades y seguir formándose. Destacar si el número de alumnos por clase es
elevado dificulta la realización y supervisión de las actividades.

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¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?
Las actividades que se realizaban con las Tic se destinaban a exponer los contenidos,
donde los niños aprenden más fácilmente. Esto se debe a la motivación que
proporcionan las nuevas tecnologías puesto que se aprende de una forma más
atractiva. Otras actividades que se realizaban son para fomentar el trabajo cooperativo
en gran grupo.
¿Qué visión tienen el docente y el alumno sobre la experiencia del uso de
las TIC? ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características
de este caso?
El profesorado tiene una buena visión respecto a su experiencia de las TIC, puesto
que consideran que son un buen recurso para complementar los recursos
tradicionales. Además, permiten fomentar la curiosidad e interés del alumnado. El
aspecto negativo, el cual están de acuerdo todos, es la falta de formación por parte del
profesorado.
Los alumnos aprenden mejor con el uso de las nuevas tecnologías, por lo que están
muy contentos con el uso de ellas en las clases. Con el uso de las TIC los alumnos se
motivan y muestran más interés cuando se realizan actividades o explicaciones a
través de éstas.
¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de
transferencia tiene?
Los elementos innovadores que presenta el centro docente durante mi periodo de
prácticas son los siguientes:
- El ordenador portátil. A través de éste los alumnos se introducen en el manejo
de esta herramienta.
- Internet o red WIFI. Posibilita a los docentes tener acceso a internet desde
cualquier sitio del centro y en el momento que ellos quieran para acceder a
numerosos recursos.
- Pizarra digital. Al igual que con el ordenador portátil, los alumnos pueden
introducirse en el manejo de la pizarra digital tanto para la realización de
actividades como juegos interactivos.
- Proyector. Con esta herramienta se proyectan todas las actividades y los
recursos que los profesores preparan para sus clases.

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REFLEXIONES FINALES (DAFO del uso de las TIC en el caso
estudiado).
POSITIVOS NEGATIVOS
ORIGENINTERNO
FORTALEZAS
 Coordinador TIC con
suficientes conocimientos.
 Abundantes recursos TIC.
Pizarra digital.
Ordenadores portátiles.
Proyector.
Red Wifi.
Impresoras.
Etc.
 Profesores abiertos al uso de
las TIC.
 Interés del alumnado.
DEBILIDADES
 Falta de formación del
profesorado.
 Profesores con
metodología tradicional.
 Falta de tiempo para la
dedicación a las TIC.
 Problemas de conexión a
Internet.
 Problemas que aparecen a
menudo en los recursos.
ORIGENEXTERNO
OPORTUNIDADES
 Realización de cursos sobre el
uso de las TIC al profesorado.
 Entrada de nuevos profesores
que introducen nuevas
metodologías.
 Conocer experiencias
innovadores que utilizan otros
colegios.
AMENAZAS
 Recursos TIC anticuados.
 Nivel económico de las
familias medio-bajo.
AUTOEVALUACIÓN.
Mi autoevaluación para la práctica es de 13.5 puntos, ya que se han seguido todas las
instrucciones que se requerían para la realización y análisis correcto de DAFO.