Decreto que rige en las escuelas las cuales tienen integración escolar como el PIE.

1. Decreto 170 Establece las normas para determinar los alumnos con necesidades educativas
especiales que serán beneficiados de las subvenciones para la educación especial.
A°1- fija los lineamientos, requisitos, instrumentos, pruebas diagnósticas y perfil de los
profesionales que identificarán a los alumnos que serán subvencionados.
A°2- alumno con Necesidades educativas especiales: Precisa de ayudas y recursos adicionales ya
sean humanos materiales o pedagógicos para su proceso de aprendizaje.
NEEP: barreras que experimentan para aprender los estudiantes durante toda su escolaridad.
NEET: son aquellos que necesitan algún tipo de ayuda para progresar en su escolaridad por un
tiempo determinado.
B) evaluación diagnostica: aplicación de conjunto e instrumentos pruebas y test formales aplicados
que otorgan resultados cuantitativos/cualitativo, bajo las normas nacionales, para una
información certera de la estudiante bajo contexto escolar y familiar.
A°3- Requiso de edad:
A°4- fija criterios según la clasificación internacional del funcionamiento de la discapacidad y de la
salud (CIF).
a) Tipo y grado del déficit y su carácter evolutivo en el tiempo.
b) Funciones físicas de la estudiante actividades que es capaz de realizar y participación
efectiva en el medio escolar.
c) Factores contextuales ambientales, persónales que interactúan con este.
A°5-Para proceder a la evaluación diagnostica se contará con certificado de nacimiento del
estudiante, autorización escrita del padre/madre o apoderado y los antecedentes escolares.
A°6-los diagnósticos de evaluación son confidenciales, debiendo el profesional y el sostenedor
tomar las medidas necesarias para resguardar este derecho.
A°7-la evaluación diagnostica se registrará en un formulario único proporcionado por el ministerio
de educación. Este contendrá el diagnóstico y síntesis de información recogida en el proceso de
evaluación y los antecedentes relevantes del estudiante, deberá contener la firma de los
profesionales responsables.
A°8-cuando se requiera mayores antecedentes para el diagnóstico, se podrá derivar a otro
profesional, medico, asistente social, psicólogo, neurólogo, dejando constancia en el formulario
único.
A°9-Los resultados deberán ser informados por escrito y describir de manera comprensible el
diagnóstico y las NEE que se derivan del mismo a través de una entrevista con la familia.
A10°-
A°11-Se considera una evaluación de ingreso, evaluación de egreso, evaluaciones periódicas y
anualmente reevaluados de carácter integral.

2. A°12- Anualmente el establecimiento deberá elaborar un informe documentado con evidencias
de los trabajos realizados durante el año y de los avances obtenidos.
A°13- Toda la documentación que se reúna en la evaluación es propiedad de la familia, pero
deberá estar disponible para el control y fiscalización del ministerio de educación.
A°14- El egreso será documentado con un informe psicopedagógico que, de cuenta sobre el
trabajo realizado y las orientaciones pertinentes, estos antecedentes serán devueltos a la familia,
dejando una copia del informe de la síntesis diagnostica y de las intervenciones realizadas durante
el periodo en que fue beneficiada.
A°15- Profesional idóneo, el inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación
Especial para la Evaluación y Diagnostico.
A°16- NOMBRA A TODOS LOS PROFESIONALES SEGÚN PATOLOGIA DE OS ESTUDIANTES
A°17- Quienes podrán inscribirse podrán inscribirse en el Registro Nacional de profesionales de la
educación especial para la evaluación y diagnóstico los profesionales competentes que acrediten
contar con un título profesional de aquellos que se refiere el artículo anterior.
A°18-Queda inhabilitado para realizar diagnóstico de ingreso y egreso el profesional que tenga la
calidad de sostenedor de una escuela especial o de un establecimiento con proyectos de
integración el cónyuge hijo adoptado o parientes hasta el tercer grado de consanguinidad con
consanguinidad y el segundo de afinidad.
A°19-Se considera una infracción grave el uso de diagnóstico fraudulentos para obtener la
subvención de la educación especial ya sea de un sostenedor o de un profesional que realicen
diagnóstico fraudulento el cual será eliminado del Registro Nacional de profesionales de la
educación especial para la evaluación y diagnóstico.
A°20-Subvención de necesidades educativas especiales de carácter transitorio, trastorno
específico del aprendizaje, trastorno específico del lenguaje, trastornó déficit atencional con y sin
hiperactividad, tea o trastorno hiper cinético, rendimiento de pruebas de coeficiente intelectual
en el rango límite con limitaciones significativas de la conducta adaptativa.
A°21- Los niños de educación parvulario que presentan Tel y no reciben ningún tipo de atención
educativa formal regular podrán asistir a una escuela especial de lenguaje.
A°22-los colegios deben contar con un plan de integración escolar aprobado por el ministerio de
educación.
A°23-
Artículo 30 trastorno específico del lenguaje limitación significativa en el nivel de desarrollo del
lenguaje oral se manifiesta por impor un inicio tarde tardío y un desarrollo lento desviado del
lenguaje esta dificultat no se puede no se explica por un déficit sensorial auditivo o motor por
discapacidad intelectual por trastornos psicopatológicos como trastornos masivos del desarrollo
por depresión socio afectiva ni por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes como tampoco
por el entorno social cultural económico geográfico o étnico tampoco se debe considerar como
indicador las dislalias ni el trastorno fonológico .

3. artículo 31 el niño que asiste a la escuela especial de lenguaje tendrá la subvención de necesidades
educativas especiales de carácter transitorio mediante previa confirmación del equipo que utilice
plenario desde los 3 años de edad hasta los 5 años 11 meses .
artículo 32 el trastorno específico del lenguaje puede ser clasificado en expresivo o mixto según sí
10 y dsm 5 .
artículo 33 para diagnosticar un Tel expresivo se deben presentar las siguientes los siguientes
criterios
1 las puntuaciones obtenidas mediante las evaluaciones quedan por debajo de las obtenidas
mediante evaluaciones normalizadas del desarrollo del lenguaje receptivo
2-
¡¡Hora de preguntas!!
• Tecal
• Stsg-subprueba
comprensiva,adaptada por la u
de chile.
Pruebas para medir la
compresion del
lenguaje
• Teprosif-r
• Stsg - subprueba expresiva,
adaptada por la u de chile.
Pruebas para medir
expresion del lenguaje

4. ¿Cuáles son las pruebas de lenguaje que se evalúan?
Lexico
Pragmatico
Morfoxinta
ctico
Fonologico.
25%
Tecal
Stsg-
compresiva
Teprosif-r
Stgs-
expresiva