1. 1
1. INTRODUCCIÓN
Este trabajo se realizo para detectar los problemas y necesidades que pueda tener la
unidad educativa “Cota Cota” siguiendo los siguientes pasos de observación,
diagnóstico y ayudantía.
Esto Utilizándose diferentes instrumentos de investigación como: cuestionarios aplicado
al señor director, los docentes y a las autoridades de la comunidad también se utilizo
las guías de observación, diario de aula, entrevista, registro anecdótico, esto para los
estudiantes.
1.1OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinamos e Identificamos la situación actual de la comunidad, tomando en cuenta
su organización administrativa y académica de la unidad educativa “Cota Cota”
aplicando técnicas e instrumentos de diagnósticos.
Sistematizamos la información adquirida en la Unidad Educativa, comprometidos con
una responsabilidad y ética, bajo los principios de la investigación, rescatando y
valorando, saberes, conocimientos propios, problemas, necesidades e intereses
educativo, para contribuir de manera positiva, alternativas de solución, atención a los
mismos a partir de la descolonización educativa.
OBJETIVO ESPECIFICO
- La Elaboración de instrumentos de investigación para detectar las necesidades y
problemas de la unidad educativa
- Aplicación de cuestionarios a director , docentes, estudiantes y autoridades de la
comunidad y de la Unidad Educativa
- Analizamos los diferentes instrumentos de investigación para tener u obtener los
resultados ambicionados.
- Sistematizamos la información para alcanzar los resultados basados en la
fiabilidad de la tabulación.

2. 2
- Sistematizamos la información adquirida en la Unidad Educativa, comprometidos
con una responsabilidad y ética, bajo los principios de la investigación,
rescatando y valorando, saberes, conocimientos propios, problemas,
necesidades e intereses educativo, para contribuir de manera positiva,
alternativas de solución, atención a los mismos a partir de la descolonización
educativa.
1.2JUSTIFICACIÓN
En la educación, con miras a avanzar y un rendimiento académico factible resulta
fundamental- junto a otros factores- dedicarle especial atención al tema de educación .
una educación cuyo fin principal es “la formación integral del hombre y la mujer
estimulando el desarrollo de las potencialidades personales ”
La información obtenida mediante la implementación de instrumentos de diagnósticos
(encuestas y estudio a realizarse a cada integrante de la comunidad de “Cota Cota”)
nos ayudará a saber cuáles son las necesidades y problemas
II. PROCESO METODOLÓGICO
2.1 PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO
ACTIVIDADES
JULIO AGOSTO SEPTIEMB
RE
OCTUBR
E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Documentación teórica X
2 Elaboración de plan de
Actividades
X
3 Organización y
coordinación del trabajo.
X X
4 Elaboración de
instrumentos de diagnóstico.
X X X
5 Aplicación y
recolección de datos.
X X X
6 Tabulación de datos. X X
7 Análisis de datos X X X

3. 3
8 Elaboración de informe
de diagnóstico.
X X
9 Presentación del
informe.
X
10 Evaluación del
proceso y resultado.
X
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
1. PLANIFICACION
- Información básica.
- Elaboración del plan de actividades para
el diagnostico.
- Organización de trabajo, coordinación
interna y externa.
- Determinación de las categorías y
metodologías de trabajo.
- Elaboración de instrumentos de
diagnósticos.
- Análisis y estudio de documentos.
- Interpretación de modelos de plan
- Reunión de coordinación interna
- Selección de las técnicas de
estudio
- Trabajo individual o en grupo
2. EJECUCION
- Recolección de datos.
- Procesamiento de datos .
- Análisis e interpretación de datos .
- Trabajo de campo
-Tabulación y conteo
-Trabajo de gabinete
3. ELABORACION DEL INFORME
- Sistematización del informe.
- Revisión, presentación de los resultados
del diagnostico.
- Selección y priorización de problema de
estudio.
-Trabajo individual o grupal.
- Socialización en plenaria
- Evaluación de resultados
Presupuesto
N° Detalle Unidad Cantidad P/ Unitario P/Total
1 Fotocopia de instrumentos
de diagnostico
hojas 200 0.20 cn. 40 Bs.
2 Un cuaderno espiral T/C unidad 1 17 Bs. 17 Bs.

4. 4
para carpeta pedagógica
3 Papel resman hojas 20 1 Bs. 20Bs.
4 Marcadores unidad 9 1.50 13.5
5 Hojas bon hojas 50 0.10 cn. 5 Bs.
6 Hojas bon de colores hojas 50 0.20 cn. 10Bs.
7 Cartulina de colores hojas 10 3.50 Bs. 35 Bs
8 Papel crepe hojas 5 2.50 12.5 Bs.
9 Colores docena 1 12 Bs. 12 Bs.
10 Isocola unidad 3 5 Bs. 15Bs.
Total del presupuesto 180Bs.
2.2 Población y muestra
La población de la unidad Educativa consta de los siguientes:
DETALLE CANTIDAD
Director 1
Docentes 16
Estudiantes nivel primario 152
Estudiantes nivel secundario 116
Portero 1
Consejo educativo 14
TOTAL 268
La muestra que se saco de toda la población es la siguiente:
CARGO CANTIDAD
Director 1
Docentes 11
Estudiantes nivel secundario 84
Consejo educativo 14

5. 5
2.3 Fuente de información
Para la recolección de datos de este trabajo tuvimos como personajes importantes
a el señor director que muy cordialmente nos facilito información sobre la
administración de la unidad educativa, los docentes guía quien nos facilitaron
información sobre la historia de la unidad educativa, los estudiante que nos
ayudaron a contestar los cuestionarios y la comunidad quienes nos relataron la
historias de cómo empezó la escuelita y de la comunidad.
2.4 Instrumentos y técnicas utilizadas
Durante la investigación se utilizó los siguientes instrumentos de investigación:
guía de observación, diario de aula, cuestionario para Docentes, estudiantes,
Concejo Educativo, Director.
III. COMPONENTES DEL DIAGNOSTICO
3.1. Marco conceptual de la comunidad
3.1.1 situación geográfica
La unidad educativa está ubicada en la comunidad “Cota Cota” que se encuentra en la
primera sección de Pucarani, de la provincia los Andes, ubicada al este del
departamento de la Paz a una distancia de 50Km. de la sede de gobierno.
La comunidad de cota cota actualmente está dividida en cuatro zonas que son: Zona
Pata Pata, Zona Quella Quella , Zona Exaltacion y Zona Llaullachi
3.1.2. Historia aspectos demográficos
Por los años 1830 se llamaba “Qayqayqu”, solo tenía 18 habitantes y 32 agregado, por
entonces era dependiente por un patrón llamado Montes que vino de la comunidad
múcura en los años 1828-1931 posteriormente por la década de los 1910, la
denominaron “qotaqota”, del cual deriva el nombre de Cota Cota” nombre que
actualmente es castellanizado.
Antiguamente la vestimenta de los comuneros de “cota cota” se elaboraban de lana de
oveja y se confeccionaban manualmente; las mujeres hilaban, tejían diferentes prendas
de vestir como: phullu, mantas, taqas y wiskhus de cuero de oveja, para teñir utilizaban
su chanka (kaito).

6. 6
Los hombres llevaban vestimentas como el camisón , pantalones de lana de oveja
,sombrero, ponchos color huairuro, en la cintura utilizaban wak`a (faja).
La primera danza era “qina Quina ”; posterior mente en los años 1910 se cambio la
danza a waka tinqi, en honor a la cosecha de la papa.
En el año 1934 a 1937 empezó a funcionar como escuela particular en la zona
exaltación de la misma comunidad, después de hacer una serie de trámites ante el
Ministerio de Educación paso a dependencias del núcleo escolar rural iquiaqua, donde
solo era de tras grados con 30 estudiantes en su totalidad, y así con el pasar del
tiempo se amplió asta contar con 12 grados .
En el 2002 por se una necesidad principal se tramito asta tener cuarto de secundaria ,
en la actualidad se cuenta con los tres niveles inicial, primaria y secundaria .
En la gestión 2006 egreso la primera promoción de estudiantes bachilleres que fueron
10 estudiantes .
Actualmente cuenta con 297 estudiantes en los tres niveles , con un director,
16 docentes y un portero .
La administración de tres unidades educativas y sus anexas Cota Cota, Liquiñoso y
Huarialtaya.
3.1.3 Practica cultural
La prácticas culturales que se realizan son en el mes de febrero en carnavales los
habitantes de esta comunidad practican el waykasi que consistía en reunir a toda la
familia en casa del padrino llevando el Kisu waykani y qhathi( papa cosida), llevada en
un tari de color gris o café para que se mantenga caliente su ququ (fiambre)
Entre otras prácticas también está la waxt`a, que consiste en ofrendar a la Pachamama
con mesas dulces para que les brinde una buena producción en la cosecha,
abundancia y salud. Se practica lo que es la wilancha que consiste en ofrendar una
oveja o llama esto para atraes la buen producción y bienestar, esto se realiza en el
cerro antaña
Hablan el idioma castellano y aimara, su forma de vestir de la mayoría de las mujeres
es de cholita.

7. 7
3.1.4 Organización social
La comunidad está organizada mediante un sindicato agrario por autoridades que tiene
cada zona es juntas escolares 6 representantes ,autoridades consejo educativo social
comunitrio ,autoridades sindicales, strio. General, strio. relaciones , strio. actas , strio.
Justicia , strio. deportes ,strio. prensa , strio. ganaderia , strio. porta est. y strio. Vocal
Existe uma organización lechera que tiene su mesa directiva a la cabeza de un
secretario general.
3.1.4.Economía
La comunidad se sustentaba con la crianza de los animales ovinos, vacunos, porcinos y
todo esto en poca cantidad. Actualmente hubo una mejoría en el ganado vacuno , son l
os que ayudan ahora a la producción mayor de leche y de esta manera es su economía
principal.
También existe al producción de papa, quinua, cebada, trigo y papaliza esto en menor
cantidad
3.1.5 Servicios básicos
La comunidad solo cuenta con los servicios básicos de agua y luz
3.2 MARCO CONCEPTUAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA
3.2.1 AMBITO ADMINISTRATIVO
En la Unidad Educativa cuenta con los niveles inicial, primario y secundario, tiene su
organigrama, manual de funciones, programa operativo anual, reglamento interno,
P.E.U., P.E.N., una organización de padres de familia en los cursos y una buena
relación con la comunidad.
3.2.2 AMBITO TECNICO PEDAGOGICO
Cuenta con todo lo necesario para que haya una buena enseñanza y aprendizaje en el
ámbito educativo. Utiliza estrategias de planificación de aula y un horario escolar
contextualizado, habitualmente los docentes utilizan material didáctico.

8. 8
3.2.3 AMBITO FISICO MATERIAL
la unidad educativa cuenta con biblioteca el cual no es muy utilizado, tiene agua
potable, luz, , su infraestructura en cuanto al ambiente deportivo no es tan satisfactorio
ya que no cuenta con tinglado, solo tiene una cancha de futbol de salón una de futbol.
3.2.4 AMBITO DE RELACION CON LA COMUNIDAD
La relación de la unidad educativa con la comunidad es muy buena.
3.2.5 AMBITO DE INVESTIGACION
La unidad educativa en el año 2005 elaboró un periódico que trataba de la historia de la
unida educativa, esto a la cabeza del profesor de literatura Gonzalo Choque Laura,
donde se investigo desde los tiempos antiguos de la comunidad y de la unidad
educativa.
Desde ese año ya no se implemento ninguna investigación
IV. DESCRIPCION Y SISTEMATIZACIÓN DE LOS RESULTADOS
4.1 PROCESO DE CATEGORIZACION Y TABULACION
CUADRO DE TABULACION DE GUIA DE OBSERVACION SISTEMATICA DEL AULA
CODIGO CATEGORIA INDICADORES
ALTERNA
TIVAS
FRECUE
NCIA
%
PROBLEMA
O
NECESIDAD
01 Aplicación de
metodologías
La maestra utiliza
diferentes procedimientos
metodológicos en función
de las características de
sus estudiantes.
Siempre 5 100%
A veces 0
Nunca 0
02 Implementa
Recursos y
materiales
didácticos.
La maestra utiliza
habitualmente recursos y
materiales didácticos en
sus clases.
Siempre 3 60%
A veces 2 40%
Nunca 0
03 Adaptación
curricular
El desarrollo de las
actividades se adopta a
los diferentes ritmos de
los estudiantes.
Siempre 3 60%
A veces 2 40%
Nunca 0
04 Trabajo en
grupo e
individual
La maestra propone de
forma equilibrada
actividades individuales y
en grupo.
Siempre 5 100%
A veces 0
Nunca 0

9. 9
05 Formación de
grupos.
La organización de
grupos de alumnos es
coherente con la finalidad
que se persigue.
Siempre 3 60%
A veces 2 40%
Nunca 0
06 Adaptación
curricular de
acurdo al
estudiante
La maestra aplica las
adaptaciones curriculares
previstas al estudiantado
que la precisa.
Siempre 4 80%
A veces 1 20%
Nunca 0
07 Análisis los
proyectos con
los estudiantes
La maestra comenta con
sus estudiantes durante la
clase, sus proyectos y
dificultades en los
diferentes aprendizajes.
Siempre 4 80%
A veces 1 20%
Nunca
08 Aplicación de
métodos de
Motivación.
La maestra motiva a sus
estudiantes hacia el
aprendizaje.
Siempre 4 80%
A veces 1 20%
Nunca 0
09 Refuerza
aprendizaje de
los estudiantes
La maestra plantea
actividades de refuerzo
para el estudiante que la
necesita.
Siempre 3 60%
A veces 2 40%
Nunca 0
10 Aplicación de la
Autoevaluación.
La maestra favorece la
auto evaluación de los
estudiantes.
Siempre 3 60%
A veces 2 40%
Nunca 0
11 Análisis de
trabajos.
La maestra corrige los
trabajos de los
estudiantes
conjuntamente con ellos.
Siempre 4 80%
A veces 1 20%
Nunca 0
12 Evaluación
coherente a
los estudiantes
Los criterios de
evaluación que aplica la
maestra son coherentes
con los establecidos en el
proyecto curricular.
Siempre 1 20% La
incoherencia
de la
evaluación a
estudiantes
A veces 4 80%
Nunca 0
CUADRO DE TABULACION DE CUESTIONARIO DE LOS DOCENTES
CODIGO CATEGORIA INDICADORES ALTERNATIVAS
FRECUEN
CIA
%
PROBLEMA O
NECESIDAD
01
Plan
curricular
070
Cuenta con planes o
proyectos
curriculares de
acuerdo a la ley
N°070
Si 3 28%
Implementación
de la ley 070No 8 72%
02 Planificación.
Realiza estrategias
de planificación para
el aula.
Siempre 11 100%
A veces

10. 10
Nunca
03 Horario
adecuado
El horario escolar es
adecuado
Si 11 100%
No
04
Aplicación
Métodos de
enseñanza.
Cuáles son los
métodos de
enseñanza aplicadas
en el aula.
Conductismo 7 64%
Actualización
sobre métodos
de enseñanza
Constructismo 4 36%
Socio productivo 0
Otro
05
Valoración
de
desempeño
a la
profesora.
Cómo valora su
desempeño
profesional de las
actividades
curriculares.
Optimo 0
Satisfactorio 9 81%
Necesita apoyo 2 19%
06
Valoración
de
aprovechami
ento.
Cuál es el nivel de
aprovechamiento de
aprendizaje de sus
estudiantes.
Optimo 2 19%
Satisfactorio 9 81%
Necesita apoyo 0
07
Uso de
Material
didáctico.
Utiliza los materiales
didácticos en el
proceso de
aprendizaje y
enseñanza.
Siempre 9 80%
A veces 1 10%
Nunca 1 10%
08
Contextualiz
ación del
aula
Como es la
organización de los
mobiliarios en su
aula.
Tradicional 4 36%
En grupos 7 64%
Semicírculos 0
09
Aplicación
de dinámicas
motivadoras.
Realiza dinámicas
motivadoras antes
de iniciar el acto
didáctico.
Siempre 4 36% Aplicación de
dinámicas
nuevas
A veces 7 64%
Nunca 0
10 Practicas
innovadoras
Implementa prácticas
innovadoras en
proceso de trabajo
áulico.
Siempre 6 55%
A veces 5 45%
Nunca 0
11
Analizar el
Proceso de
acción y
reflexión.
Realiza procesos de
acción y reflexión en
el proceso de
aprendizaje y
enseñanza.
Siempre 9 81%
A veces 2 19%
Nunca 0
12
Uso de
material
tecnológico.
Utiliza material
tecnológico en la
P.A.E.
Siempre 9 81%
A veces 2 19%
Nunca 1 11%
13 Biblioteca
Cuenta con
biblioteca de aula.
Si 6 55%
No 5 45%
14 Uso de
biblioteca.
Utiliza la biblioteca
de la institución.
Siempre 2 18% Dotación de
libros para la
unidad
A veces 8 72%
Nunca 1 10%

11. 11
15 Telecentro
educativo
Cuenta con
telecentro educativo.
Si La
implementación
de un telecentro
es necesario
No 11 100%
16 Estado del
aula.
Como está el estado
del aula.
Bueno 2 19%
Regular 9 81%
Malo 0
17
Interés de los
padres de
familia.
Existe apoyo de los
padres de familia en
la educación de sus
hijos.
Siempre 1 10%
Responsabilidad
de los padres
ante sus hijos
A veces 9 80%
Nunca 1 10%
18
Publicación
de
investigacion
es
Durante la gestión se
ha publicado algún
documento
investigativo en la
U.E.
Si 6 55%
No 5 45%
19
Implementaci
ón de
proyectos
socio
comunitarios
Ud. Implementa
proyectos socio
comunitarios
educativos con los
estudiantes.
Si 9 81%
No 2 19%
CUADRO DE TABULACION DEL CUESTIONARIO DE LOS ESTUDIANTES
CODIGO CATEGORIA INDICADORES ALTERNATIVAS
FRECUEN
CIA
%
PROBLEMA O
NECESIDAD
01
Aprecio a la
materia de
Religión
Te gusta la materia de
Religión.
Nada 10 12%
Implementación
de la materia
Poco 50 60%
Mucho 24 28%
02 impuntualida
d
Practicas la
puntualidad al cumplir
con sus trabajos en la
U.E.
Siempre 18 21% Impuntualidad
de los
estudiantes
A veces 55 66%
Nunca 11 13%
03
Solidarios
entre
compañeros
Practicas la
solidaridad con tus
compañeros.
Siempre 44 53%
A veces 33 39%
Nunca 7 8%
04 Valor del
respeto
Practicas el respeto
con tus compañeros.
Siempre 47 53%
A veces 34 40%
Nunca 3 4%
05
La basura en
el lugar
adecuado
Depositas la basura en
el basurero del aula y
colegio.
Siempre 19 23% Falta de higiene
dentro y fuera
de las aula
A veces 61 72%
Nunca 4 5%
06
Cuidado del
medio que le
rodea
Cuidas el ambiente y
los muebles del aula.
Siempre 20 24% Respeto a los
demásA veces 57 70%

12. 12
Nunca 5 6%
07 Timidez con
los demás
En los temas de
exposición frente a tus
compañeros sientes
miedo.
Siempre 17 20% Dificultad de
desenvolvimient
o
A veces 52 67%
Nunca 28 33%
08 Confianza
A quien le confías mas
tus problemas cuando
los tienes.
Profesor/a 13 15%
Padre/Madre 35 42%
Amigos/as 31 37%
Otros 5 6%
09 Religión que
practica
Que religión profesas.
Católica 47 56%
Protestante 13 15%
Andina 19 23%
Nada 5 6%
Otro
10 Discriminació
n.
Has sido discriminado
dentro el aula por tu
religión.
Si 26 31%
No
58 69%
11 Creencia en
Dios.
Crees en la existencia
de Dios.
Si 81 96%
No 3 4%
12 Práctica del
ayni
Tu familia practica el
ayni en la comunidad.
Si 48 57%
No 36 43%
13
Interacción
con los
padres
Como es la relación
con tus padres en el
hogar.
Excelente 13 15%
Bueno 40 47%
Regular 28 34%
Malo 3 4%
14
Consumo de
bebidas
alcohólicas.
Existe consumo de
bebidas alcohólicas de
alguno de tus
compañeros en la U.
E.
Mucho 3 4%
Poco 7 8%
Nada 74 88%
15 Práctica del
apthapi
Practican el apthapi en
el curso con tus
compañeros.
Si 81 96%
No 3 4%
16 Estudiarías
religión
Quisieras estudiar
para ser profesor/a de
religión y valores.
Si 25 30%
No 59 70%
17 Pelea entre
compañeros
Viste pelear a tus
compañeros entre
ellos por alguna razón.
Si 28 33%
No 56 67%

13. 13
CUADRO DE TABULACION DE LA OBSERVACION SOBRE LAS
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES
CODIGO CATEGORIA INDICADORES
ALTERNATI
VAS
FRECUEN
CIA
%
PROBLEMA
O
NECESIDAD
01 Apariencia
personal
Apariencia general de
los estudiantes: aseo
personal, limpieza y
orden en el vestido.
Deficiente
Regular 4 40%
Bueno 6 60%
02 Atención en
clase
Grado de atención al
tema ofrecido por la
profesora.
Deficiente
Regular 1 10%
Bueno 9 90%
03 modales Postura o modales de
los estudiantes en el
aula.
Deficiente
Regular 4 40%
Bueno 6 60%
04 Asistencia. Asistencia general de
los estudiantes en el
aula.
Deficiente Mejora la
puntualidadRegular 8 80%
Bueno 2 20%
05 Aprovechami
ento del
aprendizaje
Intereses y motivación
de los estudiantes hacia
el aprovechamiento del
aprendizaje.
Deficiente
Regular 5 50%
Bueno 5 50%
06 Naturalidad
en el aula
Tienen el semblante
alegre y se
desenvuelven con
naturalidad en el aula.
Siempre 9 90%
A veces 1 10%
Nunca
07 Participación
del
estudiante.
Toman parte activa en
el tema realizando
ejercicio o trabajos de
aplicación.
Siempre 9 90%
A veces 1 10%
Nunca
08 Criterio
propio
Piensan con criterio
propio, exponen
libremente sus puntos
de vista.
Siempre 7 70%
A veces 3 30%
Nunca
09 Trabajo en
grupo
Trabajan en forma
colectiva formando
grupos o equipos.
Siempre 7 70% Trabajo en
grupo para
perder la
timidez
A veces 3 30%
Nunca
10 Respeto a la
profesora
Se muestran corteses y
educados al dirigirse a
su profesora.
Siempre 9 90%
A veces 1 10%
Nunca
11 Puntualidad Son puntuales y están
presentes al iniciarse la
clase.
Siempre 4 40% Aplicar la
puntualidadA veces 6 60%

14. 14
Nunca
12 Buenos
modales
Piden permiso a la
profesora si tienen que
retirarse del aula.
Siempre 9 90%
A veces 1 10%
Nunca
CUADRO DE TABULACION DE CUESTIONARIO DE CONCEJO EDUCATIVOSOCIAL COMUNITARIO
DE LA UNIDAD EDUCATIVA
CODIGO CATEGORIA INDICADORES
ALTERNATIVA
S
FRECUE
NCIA
%
PROBLEMA
O
NECESIDAD
01 Valoración de
relación
Cómo valora la
relación de la
escuela con la
comunidad
Bueno 7 70%
Regular 3 30%
Malo
02 Participación
en reunión de
docentes
Ud. participa en la
reunión de los
docentes.
Siempre 6 60%
A veces 4 40%
Nunca
03 Comportamien
to de autoridad
Como se nombran
las autoridades de
concejo educativo
Por terreno
Elección 10 100%
Otro
04 Preocupación
de los padres
Los padres de familia
visitan a los
docentes en aula
para conocer el
aprendizaje de sus
hijos.
Siempre 1 10%
A veces 4 40%
Nunca 5 50%
05 Evaluación de
enseñanza
Ud. Como califica la
enseñanza de los
profesores hacia los
estudiantes
Bueno 8 80%
Regular 2 20%
Malo
06 Su religión Ud. Que religión
profesa
Católica 5 50%
Protestante 2 20%
Andina 3 30%
07 La
discriminación
Ud. Ha sido
discriminado por su
religión
Si
No 10 100%
08 Dios existe Ud. Cree en la
existencia de Dios
Si 10 100%
No

15. 15
09 Bebidas
alcohólicas
Ud. Alguna ves vio a
jóvenes de la U.E. en
estado de ebriedad.
Si 3 30%
No 7 70%
10 El apthapi Se practica el
apthapi los días
Lunes
Si 10 100%
No
4.2 PROCESO DE CATEGORIZACION DE DATOS APARTIR DE INSTRUMENTOS
CUALITATIVOS
- La timidez de los estudiante en clases
- Retraso de los estudiantes a la hora de ingreso a clases
- Ausencia de la aplicación de métodos didáctico en clases
- Desinterés por parte de los padres en la educación de sus hijos
- Falta de higiene en los estudiante
- Impuntualidad a clases
- Agresividad por parte del docente de educación física a los estudiantes.
Los problemas más resaltantes son que a los estudiantes, la puntualidad. También se
vio que los docentes necesitan más instrumentos de trabajo como cuadros, videos
educativos, se tiene los materiales pero no los utilizan.
4.3 INTERPRETACION Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS O NECESIDADES
- El 80% de los docentes a veces se aplica el criterios de evaluación y un 20%
siempre.
- El 72% de los docentes no cuenta con planes o proyectos curriculares de
acuerdo a la ley N°070
- Del 100% de los docentes el 64%esta con el Conductismo y un 36% está con el
Constructismo
- El 64 % de docentes a veces practican dinámicas antes de iniciar una clase
- Solo el 72% de los docentes a veces Utiliza la biblioteca de la institución.
- Existe apoyo de los padres de familia en la educación de sus hijos Siempre 10%
y A veces el 80% y Nunca 10%

16. 16
- Solo al 60% de los estudiantes poco les gusta la materia de religión.
- Solo el 66% de los estudiantes practican a veces la práctica de la puntualidad al
cumplir con sus trabajos en la U.E.
- El 72% de los estudiantes a veces depositas la basura en él su lugar del aula y
colegio.
- El 67 % de los estudiante son tímidos ante sus compañeros
4.4 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA DE ESTUDIO
Los Factores que influyen en el desarrollo de la impuntualidad
a clases en los estudiantes de la Unidad Educativa “Cota Cota “
4.5 CONCLUSION
En conclusión el estudio y la aplicación de los métodos de los instrumentos de
diagnostico nos ayudaron a analizar y detectar el problema para su estudio.
Por los cual gracias a la aplicación de estos instrumentos detectamos la necesidades y
problemas que pueden a ver en la Unida Educativa “Cota Cota”.
4.6 BIBLIOGRAFIA
CHOQUE, Gonzalo “COTA COTA MIA”, historia de Cota Cota

17. 17
4.7 ANEXOS
Plantel docente de la Unida
Educativa Cota Cota
Dirección de la Unida Educativa Cota
Cota

18. 18
Ultimo día balance
07-09-2012
Cota cota
7
Estudiantes del nivel secundaria
Día lunes isa de la Bandera
27-08-2012 “”Cota Cota”