1. INFORME
I.INTRODUCCION
El presente trabajo se realizó bajo los siguientes aspectos: observación,
diagnóstico y ayudantía. Utilizándose diferentes instrumentos de investigación
tales como: guías de observación, diario de aula, cuestionario, entrevista,
registroanegdotico,
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL.
Sistematizamos la información adquirida en la Unidad Educativa, con
responsabilidad y ética, bajo los principios de la investigación, rescatando y
valorando, saberes, conocimientos propios, problemas, necesidades e intereses
educativo, para contribuir de manera positiva, alternativas de solución, atención a
los mismos a partir de la descolonización educativa.
Aplicamos deferentes instrumentos de investigación, para diagnosticar los
diferentes problemas que tiene la unidad educativa.
OBJETIVO ESPECIFICO.
- Elaboramos instrumentos de investigación para alcanzar los objetivos
añorados.
- Aplicamos los diferentes cuestionarios para la meta peopuesta.
- Analizamos los diferentes instrumentos de investigación para tener u
obtener los resultados ambicionados.
- Sistematizamos la información para alcanzar los resultados basados en la
fiabilidad de la tabulación.
JUSTIFICACION

2. II.PROCESO DE PLANIFICACION.
1.1PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO
ACTIVIDADES
JULIO AGOSTO SEPTIEMB
RE
OCTUBR
E
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Documentación teórica X
2 Elaboración de plan de
Actividades
X
3 Organización y
coordinación del trabajo.
X X
4 Elaboración de
instrumentos de diagnóstico.
X X X
5 Aplicación y
recolección de datos.
X X X
6 Tabulación de datos. X X
7 Análisis de datos X X X
8 Elaboración de informe
de diagnóstico.
X X
9 Presentación del
informe.
X
10 Evaluación del
proceso y resultado.
X
PRESUPUESTO
Nro. DETALLE UNIDAD CANTIDAD P/UNITARIO P/TOTAL
1 Fotocopias de
instrumentos de
diagnósticos.
Hoja 60 0,20 12Bs.
2 un cuaderno espiral
T/carta para carpeta
pedagógica.
Unidad 1 10 10Bs.
3 Papelografos. Pieza 6 1 6Bs
4 Marcadores de agua
para pizarra acrílica.
Pieza 6 3,50 21Bs.
5 Tiza para pizarra de
cemento
Caja 1 0,50 12Bs.
TOTAL DEL PRESUPUESTO

3. 1.2POBLACION Y MUESTRA
En el proceso de investigación utilizamos el muestreo no probabilístico,
tanto para estudiantes a los cursos de 3ro, 4to, 5to y 6to de secundaria del
colegio José Antonio Plancarte de la población de Achacachi. Asimismo a 8
docentes de la unidad educativa tanto primaria y secundaria, por último se
aplicó el muestreo no probabilístico a 1 miembro del concejo educativo de
la unidad educativa.
1.3FUENTE DE INFORMACION.
Se adquirió la información gracias a entrevistas a la directora, docentes,
vecinas. De igual manera se utilizólibro de filiación de alumnos, rude, libro
de acta.
1.4INSTRUMENTOS Y TECNICAS UTILIZADAS
Durante el proceso de investigación se utilizó los siguientes instrumentos de
investigación: guía de observación, diario de aula, cuestionario para
docentes, estudiantes, concejo educativo, directora.
3. COMPONENTES DEL DIAGNOSTICO
3.1 MARCO CONCEPTUAL DE LA COMUNIDAD
3.1.1 SITUACION GEOGRAFIA DE LA COMUNIDAD
La unidad educativa Jose Antonio “Plancarte”, se encuentra ubicado al sur de la
población de Achacachi, en la zona Villa Lealtad, calle
3.1.2 HISTORIA Y ASPECTO DEMOGRAFICO
La toponimia de la población es que hace muchos años atrás la población de
Achacachi era un lugar de haciendas, de patrones desde donde se manejaban sus
tierras, y el nombre de Achacachi se le dio gracias a la existencia de un cerro
grande que tiene una terminación puntiaguda al cual lo pobladores originarios de
los alrededores lo llamaban “Jach´a Cachi” que significaba Cerro Grande o Cerro

4. Puntiagudo. Actualmente la inmigración de las personas que viven en las
comunidades aledañas hacia la población de Achacachi es masiva, asimismo la
migración de los pobladores de Achacachi hacia las ciudades es amplia ya que
van en busca de nuevas oportunidades de estudio y trabajo. El número de
habitantes es
3.1.3 PRACTICAS CULTURALES
En la población de Achacachi hablan el idioma castellano y aymara, su forma de
vestir de la mayoría de las mujeres es de cholita, las fiestas más sobresalientes
son en carnaval, agosto, noviembre, asimismo veneran a distintos santos como
ser: virgen de urcupiña. En cuanto a la cosmovisión practican mucha waxt´a,
inclusive el 21 de junio celebran el año nuevo aymara subiendo al cerro de Qala
Chaca.
3.1.4 ORGANIZACIÓN SOCIAL
Socialmente están organizados en sindicatos de transporte, asociaciones de
carniceros, comerciantes, transporte, ballet, federación de juntas vecinales. Las
diferentes iglesias que existen son: católica, evangélicas bautista, santidad
amigos, libertad, mormón.
3.1.5 ECONIMIA
Su economía se basa en el comercio.
3.1.6 SERVISIOS BASICOS
Cuenta con todos los servicios básicos como: agua, luz, alcantarillado, así también
hay teléfono, internet, correos Bolivia, transcriptoras, en fin cuenta con todo lo
necesario.
3.2 MARCO CONCEPTUAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA
3.2.1 AMBITO ADMINISTRATIVO

5. En la Unidad Educativa cuenta con los niveles inicial, primario y secundario, tiene
su organigrama, manual de funciones, programa operativo anual, reglamento
interno, P.E.U., P.E.N., una organización de padres de familia en los cursos y una
buena relación con la comunidad, alcaldía y con educaciones populares don
Bosco
3.2.2 AMBITO TECNICO PEDAGOGICO
Cuenta con todo lo necesario para que haya una buena enseñanza y aprendizaje
en el ámbito educativo. Utiliza estrategias de planificación de aula y un horario
escolar contextualizado, habitualmente los docentes utilizan material didáctico.
3.2.3 AMBITO FISICO MATERIAL
la unidad educativa cuenta con biblioteca el cual no es muy utilizado, tiene agua
potable, luz, mingitorios, su infraestructura en cuanto al ambiente deportivo no es
tan satisfactorio ya que no cuenta con tinglado, solo tiene una cancha de futbol de
salón una de futbol y en caso de lluvia los estudiantes se quedan sin hacer una
actividad deportiva.
3.2.4 AMBITO DE RELACION CON LA COMUNIDAD
La relación de la unidad educativa con la comunidad es muy buena.
3.2.5 AMBITO DE INVESTIGACION
La unidad educativa aun no lanzo al mercado ningún texto de investigación. Pero
desde la casa matriz de los colegio Plancartinos y Don Bosco si ya que en el
mercado existe muchos textos de esa edición.
IV. DESCRIPCION Y SISTEMATISACION DE LOS RESULTADOS
4.1 PROCESO DE CATEGORIZACION Y TABULACION

6. CUADRO DE TABULACION DE GUIA DE OBSERVACION SISTEMATICA DEL
AULA
CO
DI
GO
CATEGORIA INDICADORES ALTERNATI
VAS
F
R
E
C
U
E
N
CI
A
% PROBLEMA
O
NECESIDAD
01 Procedimient
os
metodologico
s.
La maestra utiliza
diferentes procedimientos
metodológicos en función
de las características de
sus estudiantes.
Siempre 5 100%
A veces 0
Nunca 0
02 Recursos y
materiales
didácticos.
La maestra utiliza
habitualmente recursos y
materiales didácticos en
sus clases.
Siempre 5 100%
A veces 0
Nunca 0
03 Actividades
adaptados a
los estudiante
El desarrollo de las
actividades se adopta a
los diferentes ritmos de
los estudiantes.
Siempre 3 60%
A veces 2 40%
Nunca 0
04 Actividades
en la clase
La maestra propone de
forma equilibrada
actividades individuales y
en grupo.
Siempre 2 40% Se debe
incentivar
más en ese
aspecto
A veces 3 60%
Nunca 0
05 Organización
de grupos.
La organización de
grupos de alumnos es
coherente con la finalidad
que se persigue.
Siempre 2 40% Necesita
apoyo en el
aspecto del
autoestima
A veces 3 60%
Nunca 0
06 Adaptación
curricular.
La maestra aplica las
adaptaciones curriculares
previstas al estudiantado
que la precisa.
Siempre 1 20%
A veces 4 80%
Nunca 0
07 Compartir
con los
estudiantes
los proyectos.
La maestra comenta con
sus estudiantes durante la
clase, sus proyectos y
dificultades en los
diferentes aprendizajes.
Siempre 0
A veces 5 100%
Nunca

7. 08 Motivación. La maestra motiva a sus
estudiantes hacia el
aprendizaje.
Siempre 5 100%
A veces 0
Nunca 0
09 Actividades
de refuerzo
para
estudiantes.
La maestra plantea
actividades de refuerzo
para el estudiante que la
necesita.
Siempre 5 100%
A veces 0
Nunca 0
10 Autoevaluaci
ón.
La maestra favorece la
auto evaluación de los
estudiantes.
Siempre 1 20%
A veces 4 80%
Nunca 0
11 Corrección
de trabajos.
La maestra corrige los
trabajos de los
estudiantes
conjuntamente con ellos.
Siempre 0
A veces 5 100%
Nunca 0
12 Evaluación
coherente de
acuerdo al
proyecto
curricular
Los criterios de
evaluación que aplica la
maestra son coherentes
con los establecidos en el
proyecto curricular.
Siempre 3 60%
A veces 2 40%
Nunca 0
CUADRO DE TABULACION DE CUESTIONARIO DE LOS DOCENTES
COD
IGO
CATEGORIA INDICADORES ALTERNATIV
AS
F
R
E
C
U
E
N
CI
A
% PROBLEMA
O
NECESIDA
D
01 Plan curricular
070
Cuenta con planes o
proyectos curriculares de
acuerdo a la ley N°070
Si 3 33% Se necesita
capacitar a
los docentesNo 6 67%
02 Estrategias de
planificación.
Realiza estrategias de
planificación para el
aula.
Siempre 7 78%
A veces 2 22%

8. Nunca 0
03 Horario
adecuado
El horario escolar es
adecuado
Si 7 78%
No 2 22%
04 Métodos de
enseñanza.
Cuáles son los métodos
de enseñanza aplicadas
en el aula.
Conductism
o
1 11%
Constructis
mo
7 78%
Socioproduc
tivo
0
Otro 2 22%
05 Valoración de
desempeño
profesional.
Cómo valora su
desempeño profesional
de las actividades
curriculares.
Optimo 0
Satisfactorio 8 89%
Necesita
apoyo
1 11%
06 Nivel de
aprovechamient
o.
Cuál es el nivel de
aprovechamiento de
aprendizaje de sus
estudiantes.
Optimo 1 11%
Satisfactorio 8 89%
Necesita
apoyo
0
07 Material
didáctico.
Utiliza los materiales
didácticos en el proceso
de aprendizaje y
enseñanza.
Siempre 7 78%
A veces 2 22%
Nunca 0
08 Organización
de mobiliarios.
Como es la organización
de los mobiliarios en su
aula.
Tradicional 4 44%
En grupos 5 56%
Semicírculo
s
0
09 Uso de
dinámicas
motivadoras.
Realiza dinámicas
motivadoras antes de
iniciar el acto didáctico.
Siempre 3 33%
A veces 6 67%
Nunca 0
10 Practicas
innovadoras
Implementa prácticas
innovadoras en proceso
de trabajo áulico.
Siempre 2 22%
A veces 7 78%

9. Nunca 0
11 Proceso de
acción y
reflexión.
Realiza procesos de
acción y reflexión en el
proceso de aprendizaje y
enseñanza.
Siempre 5 56%
A veces 4 44%
Nunca 0
12 Uso de material
tecnológico.
Utiliza material
tecnológico en la P.A.E.
Siempre 2 22%
A veces 6 67%
Nunca 1 11%
13 Biblioteca Cuenta con biblioteca de
aula.
Si 1 11% Hay
necesidad
de
implementar
una
biblioteca en
el aula
No 8 89%
14 Uso de
biblioteca.
Utiliza la biblioteca de la
institución.
Siempre 4 44%
A veces 5 56%
Nunca 0
15 Telecentro
educativo
Cuenta con telecentro
educativo.
Si 2 22% La
implementac
ión de un
telecentro es
necesario
No 7 78%
16 Estado del aula. Como está el estado del
aula.
Bueno 6 67%
Regular 3 33%
Malo 0
17 Apoyo de
padres de
familia.
Existe apoyo de los
padres de familia en la
educación de sus hijos.
Siempre 2 22% Hay
necesidad
de que los
padres se
incorporen
más en la
educación
de sus hijos
A veces 6 67%
Nunca 1 11%
18 Publicación de
documentos
investigativos.
Durante la gestión se ha
publicado algún
documento investigativo
en la U.E.
Si 0
No 9 100
%
19 Implementación
de proyectos
socio
comunitarios
Ud. Implementa
proyectos socio
comunitarios educativos
con los estudiantes.
Si 3 33%
No 6 67%

10. CUADRO DE TABULACION DEL CUESTIONARIO DE LOS ESTUDIANTES
CODIGO CATEGORIA INDICADORES ALTERNATIVA
S
FRECU
ENCIA
% PROBLEMA
O
NECESIDAD
01 Religión Te gusta la materia de
Religión.
Nada
Poco
Mucho
02 Práctica de
la
puntualidad
Practicas la
puntualidad al cumplir
con sus trabajos en la
U.E.
Siempre
A veces
Nunca
03 Práctica de
la
solidaridad
Practicas la
solidaridad con tus
compañeros.
Siempre
A veces
Nunca
04 Práctica del
respeto
Practicas el respeto
con tus compañeros.
Siempre
A veces
Nunca
05 La basura en
su lugar
Depositas la basura
en el basurero del
aula y colegio.
Siempre
A veces
Nunca
06 Cuidado del
medio
ambiente
Cuidas el ambiente y
los muebles del aula.
Siempre
A veces
Nunca
07 Timidez
frente a los
demás
En los temas de
exposición frente a tus
compañeros sientes
miedo.
Siempre
A veces
Nunca
08 Confianza A quien le confías
mas tus problemas
cuando los tienes.
Profesor/a
Padre/Madre
Amigos/as
Otros
09 Religión que Que religión profesas. Católica

11. practica Protestante
Andina
Nada
Otro
10 Discriminaci
ón.
Has sido discriminado
dentro el aula por tu
religión.
Si
No
11 Creencia en
Dios.
Crees en la existencia
de Dios.
Si
No
12 Práctica del
ayni
Tu familia practica el
ayni en la comunidad.
Si
No
13 Relación con
los padres
Como es la relación
con tus padres en el
hogar.
Excelente
Bueno
Regular
Malo
14 Consumo de
bebidas
alcohólicas.
Existe consumo de
bebidas alcohólicas
de alguno de tus
compañeros en la U.
E.
Mucho
Poco
Nada
15 Práctica del
apthapi
Practican el apthapi
en el curso con tus
compañeros.
Si
No
16 Profesionaliz
arse en
religión
Quisieras estudiar
para ser profesor/a de
religión y valores.
Si
No
17 Pelea entre
compañeros
Viste pelear a tus
compañeros entre
ellos por alguna
razón.
Si
No
CUADRO DE TABULACION DE LA OBSERVACION SOBRE LAS
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES
COD
IGO
CATEGORIA INDICADORES ALTERNATI
VAS
F
R
E
C
U
E
% PROBLEMA
O
NECESIDAD

12. N
C
I
A
01 Aseo
personal
Apariencia general de los
estudiantes: aseo personal,
limpieza y orden en el
vestido.
Deficiente 6 86%
Regular 1 14%
Bueno 0
02 Atención
en clase
Grado de atención al tema
ofrecido por la profesora.
Deficiente 0 Necesitan
poner más
atención en
clases.
Regular 4 57%
Bueno 3 43%
03 Buenos
modales
Postura o modales de los
estudiantes en el aula.
Deficiente 1 14% Necesitan
aprender
más sobre el
valor del
respeto
Regular 5 72%
Bueno 1 14%
04 Asistencia. Asistencia general de los
estudiantes en el aula.
Deficiente 1 14%
Regular 3 43%
Bueno 3 43%
05 Interés y
aprovecha
miento
Intereses y motivación de los
estudiantes hacia el
aprovechamiento del
aprendizaje.
Deficiente 1 14%
Regular 5 72%
Bueno 1 14%
06 Desenvolvi
miento en
el aula
Tienen el semblante alegre y
se desenvuelven con
naturalidad en el aula.
Siempre 7 100
%
A veces 0
Nunca 0
07 Son
participativ
os.
Toman parte activa en el
tema realizando ejercicio o
trabajos de aplicación.
Siempre 4 57%
A veces 3 43%
Nunca 0
08 Criterio
propio
Piensan con criterio propio,
exponen libremente sus
puntos de vista.
Siempre 6 86%
A veces 1 14%
Nunca 0
09 Trabajo
colectivo
Trabajan en forma colectiva
formando grupos o equipos.
Siempre 0 Necesitan
incorporarse
más como
compañeros
d curso
A veces 5 72%
Nunca 2 28%

13. 10 Corteses
ante la
profesora
Se muestran corteses y
educados al dirigirse a su
profesora.
Siempre 4 57%
A veces 2 28%
Nunca 0
11 Puntualida
d
Son puntuales y están
presentes al iniciarse la
clase.
Siempre 2 28% Necesitan
ser más
puntuales.
A veces 5 72%
Nunca 0
12 Buenos
modales
Piden permiso a la profesora
si tienen que retirarse del
aula.
Siempre 7 100
%
A veces 0
Nunca 0
CUADRO DE TABULACION DE CUESTIONARIO DE CONCEJO
EDUCATIVOSOCIAL COMUNITARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
CODIGO CATEGORIA INDICADORES ALTERNATIV
AS
FRECUE
NCIA
% PROBLEMA
O
NECESIDAD
01 Cómo valora la
relación de la
escuela con la
comunidad
Bueno
Regular
Malo
02 Los docentes
como practican los
siguientes valores
03 Los estudiantes
como practican los
siguientes valores
04 Ud. participa en la
reunión de los
docentes.
Siempre
A veces
Nunca
05 Como se nombran
las autoridades de
Por terreno
Elección

14. concejo educativo Otro
06 Los padres de
familia visitan a
los docentes en
aula para conocer
el aprendizaje de
sus hijos.
Siempre
A veces
Nunca
07 Ud. Como califica
la enseñanza de
los profesores
hacia los
estudiantes
Bueno
Regular
Malo
08 Ud. Que religión
profesa
Católica
Protestante
Andina
09 Ud. Ha sido
discriminado por
su religion
Si
No
10 Ud. Cree en la
existencia de Dios
Si
No
11 Ud. Alguna ves
vio a jóvenes de la
U.E. en estado de
ebriedad.
Si
No
12 Se practica el
apthapi los días
Lunes
Si
No

15. 4.2 PROCESO DE CATEGORIZACION DE DATOS APARTIR DE
INSTRUMENTOS CUALITATIVOS
Los problemas más resaltantes son que a los estudiantes, tanto maestros les falta
practicar la puntualidad, asimismo a los estudiantes les falta mejorar en el valor del
respeto, responsabilidad. También se vio que los docentes necesitan más
instrumentos de trabajo como cuadros, videos educativo, etc.
4.3 INTERPRETACION Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS O NECESIDADES
4.4 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA DE ESTUDIO
a) Puntualidad
b) Responsabilidad
c) Respeto
4.5 CONCLUSION
4.6 BIBLIOGRAFIA
4.7 ANEXOS