Tiempo Joven San Luis Gonzaga

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
TIEMPO JOVEN: PRENSA, RADIO Y TELEVISIÓN.
(En el San Luis Gonzaga Nos leemos, Nos escuchamos,
Nos vemos y sobre todo… Nos sentimos)
DOCENTES
María Nelly García Paniagua
Gilson Armando Restrepo Restrepo
José Adán Girón David
INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA
SANTA FE DE ANTIOQUIA
2012

DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA
(En el San Luis Gonzaga Nos leemos, Nos escuchamos, Nos vemos y sobre todo… Nos
sentimos)
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1. GUÍA PARA LA POSTULACIÓN DE DOCENTE Y DIRECTIVOS DOCENTES
AL PREMIO “ANTIOQUIA LA MÁS EDUCADA”
1.1 Información general del Establecimiento Educativo
Nombre del Establecimiento Educativo donde se aplica la experiencia (Razón social):
Institución Educativa San Luis Gonzaga
Oficial X Privada Cobertura
Nombre del rector: Flor Edilma Caro Caro
Número de sedes: 3
Dirección de la sede principal: Carrera 7ª N° 13 A 64
Teléfonos: 8531184 853 3018
Niveles que atiende: Preescolar: X Básica: X Media X Ciclo
Complementario
Municipio: Santa Fe de Antioquia Barrio: Llano de Bolívar
Corregimiento Vereda
Número de estudiantes: 2000 Número de docentes: 66
Número de directivos docentes: 1 rector(a) y 4
Coordinadoras
1.2 Información sobre la experiencia:
Nombre de la experiencia: TIEMPO JOVEN: PRENSA, RADIO Y TELEVISIÓN
sentimos)
Área de gestión en la que se inscribe la experiencia: (académico-pedagógica, de
convivencia y comunidad).
Área de conocimiento en la que se inscribe la experiencia: Se vincula a las
diferentes áreas del currículo institucional, sobre todo con las áreas, del aprendizaje de:
Humanidades: Lengua Castellana, Tecnología e informática y ética y valores
Tiempo de desarrollo de la experiencia:
El Proyecto Tiempo Joven a través de su periódico escolar lleva funcionando en la
institución 19 años, con algunas interrupciones entre el año 1995 y el 2003, situaciones
dadas por inconvenientes administrativos, financieros y cambio de docentes.
El magazín televisivo, el radial y el programa radial educando para la vida vienen
funcionando desde el 2009

sentimos)
3
Responsables
José Adán Girón David Coordina
dor
jadangir@gmail.com 8532731 3105940126
María Nelly García
Paniagua
Coordina
dora
manegapa30@gmail.com 8534196 3216452118
Gilsón Armando
Restrepo Restrepo
Coordina
dor
Profeliteratura2012@hot
mail.es
8533117 3117568438
Lista de estudiantes pertenecientes al proyecto Tiempo Joven
No. NOMBRES Y APELLIDOS FECHA DE
NACIMIENTO
GRA
DO
TELEFONO DOCUME
NTO
RH SISB
EN
EDA
D
1 Celis Varela Diana Marcela 6-OCT-99 7-05 3136116298 RH- 12
2 Benítez Lizeth Dahiana 18-NOV-98 6-05 314-585-67-51 O+ 13
3 Gómez Yepez Carlos Julián 23-NOV-2001 4-02 853-30-91 A+ 10
4 Quiroz Ríos Emerson 14-MAR-2002 4-01 853-35-02
3128405729
119309507
8
0+ 10
5 Tilano Quiroz Génesis
Dahiana
30-N0V-95 9-03 853-10-83 951130202
97
O+ 1 15
6 Cartagena Gallo Viviana
Marcela
10-JUL-96 9-03 3212512544 960710165
50
O+ 1 15
7 Velásquez Silva Jennifer
Tatiana
03-AGOS-99 6-06 853-15-33 990803102
73
O+ 1 12
8 Vidales Holguín Yirley
Cristina
22-SEP-96 6-06 321-331-44-79 15
9 Zapata Montoya Yakeline
Andrea
6-04
10 Holguín Alcaraz Heydy
Helend
5-02 853-49-28
11 Tilano Quiroz Michel Natalia 5-01 311-623-92-63
12 Valencia Piedrahita Angie
Rossana
2 Diciembre
1999
7-05 8533705 12

sentimos)
4
13 Ibarra Echavarría Michel
Johana
7 febrero 2002 5-02 8534388 10
14 Henao Durango Daniela 12 de abril
2002
5-02 3113121339 10
15 Amazara Castro Yarnellis
Paola
9 Diciembre
1999
6-03 3122705354 O+
16 Salas Aguinaga Juan Mateo 5-FEB-2000 7-01 853-32-11 O+
17 López Lezcano Cristian 28 Abril 2000 7-04 311-748-38-83 A+
18 Montoya Dainer Darío 3 Agosto de
1998
7-04 3207957025
3217953983
B+
19
Luisa Fernanda Quintero
Pérez
5 Julio 1996 10-02
3103834125
8533292
15
20
Arango Giraldo Melany
10-02
3127200624
21 Ramírez Ramírez Michel
Karina 10-02
8531618
22 Zapata Macías Laura
Marcela 10-02
3128162758
23
Ospina Cardona Juliana
23 Agosto
1997 9-01
3146370520 970823202
30
O+
24
Bernal Agudelo Luisa
Fernanda
15 Diciembre
1997 9-01
100123363
5
O+
25
Avendaño García Kevin
18 Abril 1997 10-02
320 705 3754 970418091
60
A+
26
Palacio María Adelaida 28 octubre
1997 9-01
3137644082 971028046
12
O+ 14
27
Arango Miranda Ana Lucia 7 Septiembre
1999 7-01
8533600 990907173
71
A+
28
Suarez Urrego María José
29 Agosto
2001 5-02
3126350664
29
Carrasquilla Ingrid Vanessa
26 octubre
2001 5-01
32171779270
3107285892
30
Restrepo Angie Paola
5-02
31
Quiroz Alcaraz Heiny Yamile
31 octubre
1996 603
3116195384 O+
32 Angie Paola Restrepo
Monsalve
24 Agosto de
2001
33 Fontalvo Ángel Anny
Carolina
1 Octubre
1999 701
8534848 O+

sentimos)
5
3126549392
34
Bello Valencia Herlin Andrés
22 Junio 1999 701
3142662471 O+ 12
35 Cartagena Hernández Deisy
Yulieth
24 Agosto
1998 705
8534338 13
36
García Andrés Felipe
501
37
Alcaraz Pino Angie Melany
501
38 Graciano Rivera Deisy
Lorena 501
Actores que participan de la experiencia: La Institución Educativa San Luis Gonzaga
tiene actualmente una población de 2000 estudiantes matriculados en 55 grupos de
preescolar a 11° Esta experiencia está orientada a toda la comunidad educativa, llega
a todos los grados y niveles de enseñanza que orienta la institución, a los padres de
familia, docentes y demás instituciones y personas del municipio También llega a
algunas poblaciones de la Subregión
1.3 Contextualización de la experiencia
Los medios de comunicación día a día toman más importancia en la sociedad actual y
mucho más en los jóvenes de hoy, la televisión, los periódicos y la radio han
evolucionado a la par que las redes sociales toman más fuerza y esta situación no es
ajena a los estudiantes de nuestra institución que con el ánimo de mantener informada
la comunidad educativa, se han introducido en el maravilloso mundo de la información.
Para llevar a cabo esta tarea nada fácil, los estudiantes del Proyecto deben de
desarrollar competencias en el manejo de los medios audiovisuales: video, fotografía,
edición y manejo de software especializados en el tema.
Así mismo la edición del Periódico Tiempo Joven contribuye al desarrollo de prácticas
de lectoescritura, una de las necesidades que tiene la institución, lo cual provoca
repitencia y bajos resultados en las diferentes áreas, impidiendo que puedan adquirir
los saberes pertinentes correspondientes al nivel respectivo. La lectura y la escritura
constituyen el conocimiento primordial que los alumnos del nivel primario deben adquirir
para poder transitar el secundario sin graves inconvenientes. Los alumnos presentan
errores de exactitud lectora como adición, adivinación, inversión, omisión o sustitución;
errores en la comprensión y en la velocidad lectora. También, aparecen errores en la
escritura. La elaboración de un periódico escolar ofrece a los docentes unas
herramientas de apoyo para fortalecer en los estudiantes un conjunto amplio de
competencias.

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Es así como la experiencia tiempo joven, se ha convertido en una gran ayuda para
facilitar el proceso de aprendizaje colaborativo de los estudiantes y ayudaría a
solucionar los problemas que poseen de redacción, ortografía, expresión oral, escrita
de sus opiniones y participación activa en discusiones académicas y sociales
convirtiéndose en una creación de ellos y para ellos con el apoyo de los docentes que
redundaría en beneficios para toda la comunidad educativa. De éste modo
fortaleceremos las Competencias Comunicativas y lectoras de nuestro PEI.
Uno de los objetivos de su de Proyecto Educativo Institucional es propiciar espacios de
participación ofreciendo las posibilidades para desarrollar su personalidad y actuar en
su medio, para el manejo de los medios de comunicación y aplicación de las Tics en los
procesos pedagógicos y en áreas básicas que ofrece la institución.
Dentro de ese marco, la institución ha visto la necesidad de brindar a los estudiantes de
la institución un ambiente virtual y colaborativo de aprendizaje con el desarrollo,
Implementación y difusión del periódico escolar; ya sea escrito, en página web o en
blog, un programa Radial y un Magazín televisivo que les permita participar activa y
permanentemente en sus secciones; además desarrollar y afianzar las competencias
lectoras en los estudiantes desde preescolar, básica primaria y media vocacional de la
institución.
Esta experiencia suple las necesidades de la institución ya que ha servido como base
para que los bachilleres orienten su carrera profesional ya que están estudiando
actualmente comunicación social, afiancen procesos investigativos y desarrollen las
habilidades comunicativas, cumpliendo así con lo dispuesto en el horizonte institucional
el cual dice la institución debe ser un espacio de formación integral con énfasis en
procesos investigativos y competencias laborales que permita enlace con la educación
superior. También está acorde con el modelo pedagógico en lo relacionado con sus
ejes, cuando pregunta: ¿cómo se educa en la Institución Educativa San Luis Gonzaga?,
está enfocado en un grupo de aprendizajes: Aprender a ser, Aprender a convivir,
Aprender a hacer, Aprender a Emprender, Aprender a Conocer.
De otro lado, la institución debe implementar mucho los medios de comunicación
abiertos que posee para que responda a los intereses e inquietudes de los estudiantes
con respecto a contexto, su vida y actividades personales y comunitarias.
Como se puede apreciar, la utilización y fortalecimiento de estos medios de
comunicación masivos en la Institución, en el Proyecto TIEMPO JOVEN: PRENSA,
RADIO Y TELEVISIÓN demandan el desarrollo de nuevas competencias en los
estudiantes. Desarrollo que se puede abordar desde diferentes asignaturas por medio
de la incorporación del alfabetismo en medios, bien sea a través del uso y análisis del
contenido de medios existentes y/o a través de la producción de medios. Así se han

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7
obtenido grandes logros en la comunidad educativa y se ha dado a conocer la
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA”SAN LUIS GONZAGA” sus actividades, saberes y
proyectos a nivel municipal, regional y departamental.
El perfil humano institucional busca una formación en competencias y habilidades de:
o Saber pensar y tener conocimientos.
o Saber hacer cosas y aplicar los conocimientos.
o Saber convivir con varias personas en distintos medios.
o Sentirse y estar bien y satisfecho consigo mismo.
o Competencias intelectuales.
o Competencias personales.
o Competencias organizacionales.
o Competencias empresariales.
Según lo anterior la experiencia cumple con el perfil y afianza las competencias y
habilidades en los estudiantes; además del liderazgo. Los estudiantes y padres de
familia intervienen en los procesos del proyecto, les gusta y lo sienten como propio en
la medida que se sienten orgullosos de la participación de sus hijos en él, adquieren el
periódico para que sus hijos lean y lo trabajen en las clases en las diferentes áreas.
1.4 Calidad de la práctica
Esta experiencia empezó su funcionamiento en el año 1993, y se afianzó en el
centenario de la institución con el PERIÓDICO ESCOLAR o prensa escrita; pero se
consolidó totalmente durante el año 2009 cuando se pudieron adquirir algunos recursos
mínimos para la Institución, como El proyecto Antioquia Virtual siglo XXI y tableros
electrónicos, donados por el Proyecto de Mejoramiento de la Educación Media en
Antioquia. Y se implementó el “MAGAZÍN TELEVISIVO Y RADIAL” y el programa radial
“EDUCANDO PARA LA VIDA”.
Permitiendo con esto que los estudiantes profundicen en la investigación y adquieran
sentido de pertenencia por los diferentes proyectos pedagógicos implementados en la
Institución. Y realizando algunos cambios y transformaciones en el proyecto
ampliándolo a la radio y la televisión con el magazín televisivo y el programa radial e
integrando otros docentes y estudiantes en él.
¿COMO NACIÓ TIEMPO JOVEN? La secretaria de educación y cultura de Antioquia y
el periódico gente nueva, hicieron un concurso de dibujo y pintura en el año 1992,
llamado: ´´POR UNA VIDA SANA, COMPROMETIDA Y FELIZ´´. El concurso tenía
varias modalidades, una de ella era una caricatura. Por nuestra institución participó un
alumno del grado 11, llamado David Alexander Suarez Ramírez, quien obtuvo el primer
puesto en dicha modalidad.

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8
El premio del concurso consistía en dos partes: una para el alumno ganador, útiles
escolares y pinturas; y la otra parte para la institución, era la publicación gratuita de un
periódico estudiantil. Ahí se inició el trabajo.
Para 1993 se inicio el trabajo con la búsqueda del logotipo y el nombre para el
periódico, que se hizo entre todos los alumnos que desearon participar, hubo muchos
posibles nombres, el ganador fue ´TIEMPO JOVEN´´. Recibimos varias asesorías
gratuitas de la editorial nuevo horizonte de la ciudad de Medellín; se conformaron
varios comités: publicidad, redacción, diseño y diagramación; todo esto se iba haciendo
como resultado de las asesorías y para julio de 1993 estuvo listo el primer periódico
estudiantil de nuestra institución, contó también con el apoyo total de todos los
maestros, las directivas de la institución y la comunidad en general.
El primer ejemplar fue recibido con mucha alegría y expectativa y de ahí en adelante ha
seguido su publicación bajo la dirección de varios educadores: Carlos morales
(Fundador), Mireya Giraldo, Marta Vásquez y en la actualidad Nelly García.
Actualmente el proyecto produce un periódico escolar trimestral, un programa radial
cada 8 días llamado “Educando Para La Vida”, un magazín televisivo cada 15 días que
inicio en el 2009 y un magazín radial cada 15 días dirigido y organizado por los
estudiantes, los cuales llegan a toda la comunidad educativa ya que la emisora Ondas
del Tonusco y el Canal Interno Telesantafe nos han cedido los espacios.
Gracias a la colaboración y el interés de todos, el periódico sigue editándose y ya
siendo mayor de edad, porque cumple 19 años de vida en la institución.
El propósito de TIEMPO JOVEN: PRENSA, RADIO Y TELEVISIÓN para los docentes
de las diversas áreas es convertirse en una herramienta de apoyo para fortalecer en los
estudiantes un conjunto amplio de competencias. La primera, es la competencia
comunicativa (lectura y escritura), que a su vez se convierte en pilar fundamental para
el desarrollo de otras competencias tales como ciudadanía participativa, generación de
convivencia, pensamiento crítico y capacidad de análisis. Así mismo el programa radial
y el magazín están orientados al desarrollo de las competencias comunicativas
(escuchar y Hablar).
Por otra parte, cuando se elabora un periódico escolar, se organiza un programa radial
y se edita un programa o magazín televisivo, se requiere que los estudiantes
desarrollen habilidades básicas para escribir, hablar y expresarse: organizar los
pensamientos, hacer un primer borrador y expresar ideas, manejar la voz, cámaras,
expresión corporal, vocalización, (editar, pulir y presentar un producto final). Esta forma
de utilizar los medios de comunicación social, demanda que los estudiantes produzcan
mensajes en forma de escritos (artículos de opinión, noticias, etc.); avisos publicitarios

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persuasivos (texto e imagen); o caricaturas. Citando nuevamente el “Conjunto de
Herramientas para Alfabetismo en Medios”, la educación actual debe ofrecer al
estudiante, con la producción de medios, la oportunidad de involucrar la aplicación de
múltiples inteligencias; comprometerse activamente con su propio aprendizaje;
incrementar la motivación y el disfrute del aprendizaje; generar nuevas aptitudes y
actitudes, alternativas para mejorar la convivencia y el tiempo libre de los estudiantes;
generar opciones para comunicarse fuera del aula; reforzar la autoestima y la auto
expresión; y permitir la aplicación práctica, en el “mundo real”, de conceptos teóricos.
Actualmente el proyecto TIEMPO JOVEN: PRENSA, RADIO Y TELEVISIÓN cuenta
con tres equipos de trabajo, en cada uno de los medios de comunicación:
TIEMPO JOVEN: PRENSA, este grupo de estudiantes, se reúne cada 15 días, los
miércoles a las 12 am o a las 06 y 30 pm, sus objetivos son:
Diseñar un periódico escolar escrito proyectado para página web en la Institución
Educativa San Luis Gonzaga para apoyar el trabajo realizado en las diferentes áreas.
Mejorar la lectoescritura, mediante la elaboración de distintos periódicos escolares
(mural, impreso y digital).
Involucrar a toda la comunidad educativa en el diseño y difusión del periódico escolar,
Aplicando los conocimientos que tienen los estudiantes en el área de sistemas e
informática.
El periódico escolar tiene las siguientes secciones: democracia, académica,
pasatiempos, deportes, eventos sociales y cultura, vitrina de inversión, actividades a
destacar, vivamos el recuerdo, entre otros.
TIEMPO JOVEN: RADIO, este grupo de estudiantes, se presenta los martes a las 9 y
30 pm en la emisora Ondas del Tonusco, lleva el nombre de “EDUCANDO PARA LA
VIDA” trata temas de interés para la comunidad como: la familia, drogas, valores de la
familia, formación de niños, sensibilización frente a la discapacidad; y presenta
invitados especiales (psicólogas, padres de familia, Educadores, entre otros).
TIEMPO JOVEN: MAGAZÍN TELEVISIVO, este grupo de estudiantes después de
grabar y editar presenta un programa de 60 minutos de duración emitido cada 8 0 15
días a las 09 y 15 pm, por El canal local TELESANTAFE del municipio de Santa Fe De
Antioquia, Antioquia, Colombia.
La experiencia tiempo joven prensa, radio y televisión, presenta las actividades
académicas de la Institución Educativa San Luis Gonzaga, noticias y otros

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acontecimientos del municipio y la región; los cuales son investigados y editados por
los mismos estudiantes de la Institución San Luis Gonzaga del municipio de manera ágil
y espontánea, con camarógrafos, periodistas, editores, consejo de redacción, avisos
publicitarios o patrocinadores, entre otros.
Tiene las siguientes secciones: Proyectos Institucionales, Deportes, Sección de
Investigación, Actualidad educativa, Notas Curiosas, Egresados, Participación de
padres de familia, Cultura y arte
Cada uno de los grupos pertenecientes al proyecto TIEMPO JOVEN: PRENSA, RADIO
Y TELEVISIÓN desempeña diferentes cargos según sea:
CONSEJO DE REDACCIÓN. Todos los artículos, avisos publicitarios y caricaturas que
se publican en los periódicos son construidos por un grupo de personas que aúnan
esfuerzos para elaborar un producto que resulte interesante para el público objetivo
(audiencia). Esta elaboración se inicia con el Consejo de Redacción en el que, como ya
se dijo, deben participar todos los miembros del periódico: editor, reporteros, fotógrafos,
diagramador y diseñadores publicitarios y colaboradores.
INVESTIGACIÓN. En esta etapa del proceso los actores principales son los periodistas
(redactores) y los reporteros gráficos. Para cada uno de los temas definidos en el
Consejo de Redacción, deben precisar muy bien sobre qué van a investigar, localizar
las fuentes, recolectar la mayor cantidad de información posible, tomar las fotografías
que sirvan de apoyo gráfico y organizar todo el material.
DIAGRAMACIÓN. La diagramación hace referencia al aspecto visual de un impreso; al
proceso de planificar cómo se verán reunidos textos e imágenes en forma armónica y
organizada, de manera que el lector se sienta a gusto con el periódico.
Luego de realizar la investigación, los redactores y reporteros gráficos pueden
establecer la cantidad de material de que disponen para redactar el texto y las
fotografías de apoyo. Con esta información, el responsable de cada tema se pone de
acuerdo con el diagramador para reservar el espacio más adecuado y su ubicación
dentro de la publicación.
El estudiante encargado de la diagramación puede diseñar, con ayuda del Procesador
de Texto, una plantilla a escala de una página real del periódico. Sobre una impresión
de esta plantilla se dibuja a mano alzada (con lápiz) el esquema de la página en el cual
se distribuyen los avisos publicitarios, los textos de las notas y sus respectivas
fotografías.

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REDACCIÓN. En esta etapa, cada periodista, basándose en el material recopilado en
la etapa de investigación, redacta el texto del tema que le fue asignado. Para ello, debe
utilizar un Procesador de Texto, tener en cuenta el espacio acordado con el diseñador y
utilizar el género periodístico convenido con el editor en el consejo de redacción.
EDICIÓN. La edición no solamente tiene como objetivo corregir y depurar los textos y
lograr que éstos estén perfectamente redactados y/o editados, también tiene como fin
lograr que la información este bien interpretada. Por eso, en esta etapa el editor revisa
los textos del periódico con el fin de pulirlos: agrega puntos, quita información,
corrobora datos y da uniformidad a la información tratando de mantener el estilo de
cada reportero.
ARMADA. La armada es la segunda fase de un proceso que se inicia con la
diagramación de las páginas del periódico. El conjunto diagramación / armada debe
lograr una lectura fácil de los textos mediante la utilización de fuentes legibles que
tengan un tamaño adecuado y que sean uniformes y estén de acuerdo con la
importancia de las notas (la nota más importante de una página va arriba y se utiliza
una fuente más grande en el título). El uso de plantillas para diagramar las páginas
facilita el trabajo y ayuda a mantener la unidad visual y el estilo a lo largo de todas las
ediciones, esta experiencia se organiza en el programa Corel Draw y en adobe ID.
IMPRESIÓN. Consiste en imprimir sobre papel el periódico elaborado en un
computador y luego hay un contrato con la empresa graficas corona para el tiraje de
1200 ejemplares cada trimestre.
DISTRIBUCIÓN. Es la última etapa en la elaboración de un periódico y está
íntimamente relacionada con la audiencia a la cual va dirigido. Regularmente, la
audiencia de los periódicos escolares es la comunidad educativa a la que atiende el
colegio y el medio más común de distribución es a través de los mismos estudiantes o
en las reuniones de padres de familia. También se utilizara la distribución en algunos
casos por medio de suscripciones o de puntos de venta estratégicos como tiendas,
librerías, supermercados, etc.
En el periódico se utilizan tres estilos periodísticos básicos: informativo, de opinión y
ameno.
El ESTILO INFORMATIVO busca captar la atención del lector desde el primer momento
con eficacia y continuidad mediante una escritura natural, clara y concisa.
El ESTILO DE OPINIÓN es el que se utiliza en editoriales y artículos de opinión. Su
objetivo es persuadir al lector y sus principales formas son: didascálico, objetivo e
interpretativo. El modo didascálico de solicitar opinión es el tomar una posición

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12
abiertamente, busca provocar la adhesión y el aplauso más que la reflexión. El modo
objetivo analiza los hechos fríamente, sin tomar una posición abierta, aunque induzca a
tomarla. El modo interpretativo ofrece muchos datos de tal manera que sea el lector
quien tome posición respecto al tema.
El ESTILO AMENO es muy común en revistas de farándula y moda. También lo utilizan
algunos columnistas de opinión. De los tres estilos, es el más libre y puede aplicarse a
todo tipo de temas.
Los GÉNEROS. Son las modalidades de escritura utilizadas para redactar la
información que aparece en los periódicos. Los principales géneros periodísticos son:
noticia, informe, reportaje y comentario. Para los tres primeros se utiliza generalmente
el estilo informativo y para el último el de opinión.
La Noticia es el registro de sucesos recientes, interesantes y nuevos o desconocidos
para una audiencia.
El Informe es el género periodístico que traduce, en un lenguaje que entienda cualquier
lector medio, temas que contienen hechos, datos o estadísticas producidos por
especialistas.
Mediante El Reportaje se logra un desarrollo más amplio de un acontecimiento
noticioso. Es más extenso que la noticia y busca suministrar al lector hechos alrededor
de un tema de actualidad. La entrevista encaja dentro del reportaje y por medio de esta
se pretende relatar una conversación sostenida con una determinada persona. El
lenguaje utilizado debe ser claro, directo, creativo y ameno, y puede ser literario,
narrativo o descriptivo.
El Comentario es la resonancia de la noticia. Corresponde al editorial y a las columnas
de colaboradores. Su estilo es el de opinión. Mediante el editorial, el periódico escolar
fija su posición con respecto al tema principal de cada edición.
En la metodología utilizada los grupos de estudiantes y docentes encargados se reúnen
cada 8 o 15 días o en forma extraordinaria según las necesidades y el tiempo
disponible, allí se evalúan y se corrigen errores para las siguientes ediciones, se
profundiza en edición, diagramación, armada y redacción; se orientan nuevas
tecnologías y su manejo como las cámaras, la diagramación del periódico, los
micrófonos; se hacen ensayos y se corrigen errores, entre otros.
Durante el seguimiento se retroalimenta permanentemente mediante la evaluación
crítica, se corrigen errores en cada edición, se reciben sugerencias para las próximas
ediciones, su intención siempre ha sido mejorar los procesos educativos y aprendizajes

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13
en los estudiantes, buscando dar solución a la principal problemática en la institución
que es la lectoescritura, la investigación y el desarrollo de competencias.
Han existido muchos cambios y transformaciones en la experiencia debido a los
recesos que ha tenido; el periódico y los magazines por algunas crisis institucionales
como por ejemplo la falta de rector o cambios en él, por los avances de las tecnologías;
lo cual ha obligado a implementar nuevas estrategias de trabajo en esta experiencia
sobre todo en el manejo de equipos, edición y diseño de plantillas y videos
pertenecientes al producto elaborado, ha obligado a capacitarse y actualizarse. Y
además a las perspectivas que tienen los jóvenes actualmente.
1.5 Institucionalización y sostenibilidad de la experiencia
Desde sus inicios y a lo largo de estos años el Proyecto Tiempo Joven ha perdurado en
el tiempo, gracias a la dedicación y compromiso de los docentes y los estudiantes que
han estado al frente del proyecto, la calidad de la información dada a la comunidad y
fieles a adquirir las diferentes ediciones del periódico y participar y observar los
diferentes programas del magazín televisivo y los programas radiales; además el apoyo
financiero que se ha proporcionado desde los Fondos de Servicios Educativos.
También se ha sostenido en el tiempo debido a la importancia y productividad que la
comunidad le ve en relación con la calidad de los artículos, la elaboración de la noticia,
la diagramación y la edición, el apoyo de los comerciantes por la publicidad pagada de
los servicios que ofrecen, el compromiso de los docentes y la creación de los semilleros
de edición y video hacen que el proyecto se fortalezca cada día más. Además sirve
como herramienta pedagógica en el afianzamiento de la lectoescritura y como apoyo
para las diferentes áreas del conocimiento y por su desarrollo de competencias
implementadas en las aulas de clase.
Actualmente la Institución cuenta con la mayoría de recursos para la sostenibilidad del
proyecto; como sala de sistemas, cámara de televisión, micrófonos, espacios cedidos
por los medios de comunicación del municipio y el talento de los estudiantes que
manejan conceptos de informática y programas de sistemas como Power Point, Word,
ID, Corel Draw, además redactan o escriben, leen, escuchan y hablan, desarrollando y
poniendo en práctica sus habilidades y sus talentos.
El Consejo Directivo de la institución ha asignado recursos al proyecto de tiempo joven
el Fondo de Servicios Educativos, para financiar el tiraje del periódico y la edición de
los magazines. También está acorde con el modelo pedagógico en lo relacionado con
sus ejes, cuando pregunta: ¿cómo se educa en la Institución Educativa San Luis
Gonzaga?, está enfocado en un grupo de aprendizajes: Aprender a ser, Aprender a
convivir, Aprender a hacer, Aprender a Emprender, Aprender a Conocer.

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14
Para obtener los logros totalmente la institución necesita capacitación para docentes y
estudiantes en lo relacionado a diagramación, edición y grabación, adquirir nuevos
recursos económicos y nuevas tecnologías como cámaras para televisión, software
necesario como el adobe ID, equipos o computadores más potentes para editar y
diagramar, cámaras más modernas y profesionales y otros medios aptos en este campo
que permitan fortalecer y producir en un 100% jóvenes con una mejor calidad de vida y
competentes en diferentes campos para su comunidad y la sociedad en general.
Se ha tenido dificultades o crisis debido a los cambios de rector o ausencia de ellos, a
veces al poco compromiso de los miembros que han hecho parte de él durante los
diferentes años, pero debido a los más comprometidos el proyecto ha salido adelante
en la experiencia.
1.6 Apropiación social del conocimiento y posibilidad de aplicación en otros
establecimientos educativos
Como Experiencia pedagógica es conocida por las demás instituciones educativas del
municipio y se ha socializado a otras instituciones de otras localidades, donde valoran
el proyecto, sin embargo aducen que es un trabajo arduo, pesado y costoso, sobre todo
por los materiales tecnológicos usados y el tiempo que hay que dedicarle al proyecto
La experiencia se ha dado a conocer por los medios de comunicación locales y por los
mismos padres de familia que promueven y cuentan lo que va a pasar a qué horas se
presentan los magazines, es conocida internamente y externamente, ha sido expresada
muy sencillamente por TELEANTIOQUIA (caja de Sorpresas) por parte de los mismos
estudiantes. La experiencia es punto de referencia para la comunidad que la conoce y
algunos patrocinan la prensa y la televisión, puede ser adaptada a otros escenarios
educativos si las instituciones se lo proponen, se han dictado algunas charlas en
Sopetrán sobre edición de periódicos escolares, pero no se ha hecho seguimiento.
Los principales escenarios de investigación de los integrantes de la experiencia son: la
INSTITUCIÓN SAN LUIS GONZAGA, SALA TIEMPO JOVEN, La Emisora ONDAS DEL
TONUSCO, El Canal Local TELESANTAFE y las AULAS DE IN FORMATICA; las
reuniones o espacios de estudio e investigación se hacen cada 8 0 15 días o
extraordinariamente según las necesidades de proyecto; se hacen socializaciones a la
comunidad en general, padres de familia, docentes clubes juveniles y a otros
estudiantes.
1.7 Resultados de la experiencia
Resultados cuantitativos

sentimos)
15
Entre las evidencias tenemos físicamente los archivos de los periódicos de los
diferentes años y ediciones y también algunos en forma virtual, además están los
videos de los magazines y las fotos de las reuniones y trabajos de los estudiantes, y
testimonios.
Se ha producido entre el año 1993 y el año 2012 con algunas interrupciones por crisis
las siguientes ediciones:
Fecha Año Edición Ejemplares Valor Total
Julio 1993 1ª 500 Gratis -
Noviembre 1993 2ª 500 Gratis -
Noviembre 1994 4ª 500 Gratis -
Agosto 1995 5ª 1000 $ 300 $ 300.000
Septiembre 2003 1ª 1000 $ 630 $ 630.000
Enero 2004 2ª 1000 $ 630 $ 630.000
Julio 2004 3ª 1000 $ 630 $ 630.000
Octubre 2004 4ª 1000 $ 630 $ 630.000
Marzo 2005 5ª 1000 $ 630 $ 630.000
Agosto 2005 6ª 1000 $ 630 $ 630.000
Agosto 2005 7ª 1000 $ 630 $ 630.000
Abril 2006 8ª 1000 $ 630 $ 630.000
Agosto 2006 9ª 1000 $ 630 $ 630.000
Noviembre 2006 10ª 1000 $ 630 $ 630.000
Abril 2007 11ª 1000 $ 630 $ 630.000
Septiembre 2007 12ª 1000 $ 630 $ 630.000
Febrero 2008 13ª 1000 $ 630 $ 630.000
Noviembre 2008 14ª 1000 $ 630 $ 630.000
Abril 2009 15ª 1000 $ 630 $ 630.000
Julio 2009 16ª 1000 $ 630 $ 630.000
Septiembre 2010 17ª 1000 $ 630 $ 630.000
Abril 2011 19ª 1000 $ 630 $ 630.000
Junio 2011 20ª 1000 $ 630 $ 630.000
Septiembre 2011 21ª 1000 $ 630 $ 630.000
Marzo 2012 22ª 1200 $ 630 $ 756.000
Junio 2012 23ª 1200 $ 630 $ 756.000
Gran total - 26 ediciones
24.900
ejemplares
- $14.412.000
Son 26 ediciones de prensa o periódico escolar, cada edición con un tiraje entre 500 a
1200 ejemplares actualmente, equivalente a 24.900 ejemplares en el tiempo que ha
perdurado, Con un valor o costo para la institución de $ 14.412.000.
Se ha producido entre el año 2009 y el año 2012 con algunas interrupciones por cambio
de docentes, los siguientes magazines:
Año Magazín Valor c/u
2009 N° 1 $ 50.000
2009 N° 2 $ 50.000

sentimos)
16
2009 N° 3 $ 50.000
2009 N° 4 $ 50.000
2010 N° 1 $ 50.000
2010 N° 2 $ 50.000
2010 N° 3 $ 50.000
2010 N° 4 $ 50.000
2011 N° 1 $ 60.000
2011 N° 2 $ 60.000
2012 N° 1 $ 60.000
2012 N° 2 $ 60.000
Total 12 Magazines $ 640.000
Para un total de 12 magazines por valor de $ 640.000 para la institución.
La experiencia está inscrita el municipio en el club de la juventud, varios estudiantes la
representan allí. También ha participado o ha sido expuesta en la feria de la educación
superior como experiencia significativa.
En lo relacionado con los programas radiales se han presentado aproximadamente 20
programas o magazines radiales y 40 programas radiales educando para la vida
sobre temas de familia, drogas, valores de la familia, formación de niños, sensibilización
frente a la discapacidad.
Resultados cualitativos
Dar a conocer a toda la comunidad Santafereña todas las buenas prácticas que se
realizan en la institución es un gran logro, saber que en cada hogar se socializan
periodo a periodo los avances significativos así como el acontecer del quehacer
pedagógico es una gran satisfacción institucional. Tanto el periódico escolar, como los
programas radiales y los magazines son frutos del trabajo comprometido de un grupo
de docentes y de estudiantes que amantes de los medios de comunicación llevan la
información y la transforman en conocimiento.
Así mismo el impacto que ha tenido la experiencia es significativa, como se puede
apreciar, la utilización y fortalecimiento de estos medios de comunicación masivo en la
Institución, en esta experiencia o proyecto TIEMPO JOVEN: PRENSA, RADIO Y
TELEVISIÓN demandan el desarrollo de nuevas competencias en los estudiantes. Así
se han obtenido grandes logros en la comunidad educativa y se ha dado a conocer la
“INSTITUCIÓN EDUCATIVA”SAN LUIS GONZAGA” sus actividades, saberes y
proyectos a nivel municipal y regional.
Ha habido progreso en la lectoescritura. Desarrollo de la lectura comprensiva y
analítica. Producción de textos cohesivos y coherentes, profundización en diferentes
softwares y/o programas. Las nuevas tecnologías, la informática y todos los recursos

sentimos)
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existentes permiten ahora que el Proyecto TIEMPO JOVEN: PRENSA, RADIO Y
TELEVISIÓN tenga una presentación que lo haga más atractivo y dinámico porque el
alumno colabora activamente en su elaboración, permite un mayor desarrollo de la
imaginación y la interactividad bajo la forma de hipertexto, una ejercitación importante
en cuanto a tareas de búsqueda para la preparación del material, y al mismo tiempo un
interesante trabajo individual y en equipo, de análisis y síntesis donde completan el
aprendizaje de los contenidos curriculares, estimulando el desarrollo de la creatividad.
Ha fortalecido el proyecto “Muestro mis Talentos” y el de lectoescritura emanado del
MEN que tiene la institución; manejado por el área de humanidades donde los
estudiantes muestran todas sus habilidades literarias, artísticas entre otras.
Apoya uno de los objetivos de la educación en el ámbito Nacional el cual es: La
formación de jóvenes competentes en cualquier contexto, sociocultural.
Actualmente se continúa con el desarrollo de competencias y habilidades
comunicativas, con la lectoescritura cada 8 0 15 días en las clases y a veces se utiliza
el periódico y para hacer otras actividades presentes en él.
Ha sido la base para algunos egresados elegir su carrera profesional.
Anexos
1. Ver anexo de la matricula de la U de M (estudiantes resaltados).
2. Periódico escolar edición 22
3. Fotos
4. Clip del magazín televisivo.

Tiempo Joven San Luis Gonzaga

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