Este informe resume los resultados de los indicadores del Bienestar Educativo Integral en la Zona Santo Domingo durante el año 2015. La mayoría de los centros educativos cuentan con psicólogos, rutas y protocolos para la restitución de derechos, y planes de contingencia. El trabajo con familias y la participación de docentes son áreas de oportunidad. Se recomienda mejorar la coordinación interinstitucional, la formación docente y el involucramiento de familias para garantizar los derechos de los estudiantes.

1. INFORME DE INDICADORES
CICLO COSTA 2015
ZONA SANTO DOMINGO
Bienestar Educativo Integral
18/02/2016
Diego García
ACOMPAÑANTE

2. 1
BIENESTAR EDUCATIVO INTEGRAL BEI/ (DECE)
ZONA SANTO DOMINGO
INFORME DE INDICADORES CICLO COSTA
2015
INTRODUCCIÓN
El Departamento de Bienestar Educativo Integral de Fe y Alegría que en el caso del
Ministerio de Educación corresponde al DECE, durante el año 2015 ha desarrollado su
actividad en los diferentes ámbitos de servicio a la comunidad educativa de la Zona Santo
Domingo.
El trabajo desplegado durante este año se orientó bajo el objetivo estratégico de Fe y
Alegría, Calidad de la educación.
Nuestro trabajo se despliega en las 5 provincias que está bajo nuestra responsabilidad
(Santo Domingo, norte de Manabí; Los Ríos, Esmeraldas y Noroccidente de Pichincha)
llegamos a centros educativos diversos, desde unidades educativas completas, escuelas
pluridocentes y unidocentes, estamos en centros poblados del sector urbano y rural,
también atendemos dos Residencias Estudiantiles.
Centros educativos de la Zona atendidos por el BEI:
CENTRO
EDUCATIVO
UBICACIÓN TIPO N° DE
ESTUDIANTES
PSICÓLOGO
Unidad Santo
Domingo
Santo
Domingo
Unidad
Educativa
1600 Jenny Balseca
Yaimara Pérez
Educación Especial Santo
Domingo
Unidad
Educativa
160 José Pico
Bernabé de Larraúl Los Bancos Básica
Superior y
Bachillerato
160 Jeanne D’Arck
San Patricio Los Bancos Básica
elemental y
media
350 Jeanne D’Arck
Juan Pablo Bramadora Básica y
Bachillerato
100 Diego García

3. 2
La Rayuela Bramadora Escuela
básica
90 Diego García
La Fortuna Bramadora Escuela
básica
60 Diego García
Sagrado Corazón Patricia Pilar Escuela
básica
350 Diego García
San Francisco
Javier
Peripa Escuela
básica
45 Diego García
La Florida Bramadora Escuela
básica
93 Diego García
Daniel Comboni El Carmen Escuela
básica
180 Diego García
Jesús de Nazaret El Carmen Escuela
básica
25 Diego García
Sagrado Corazón El Sade Escuela
básica
120
Residencia 1 Bramadora Residencia 36 Diego García
Residencia 2 El Sade Residencia 26
Bachillerato
Intensivo 1
Santo
Domingo
Bachillerato 180 José Luis Viteri
Bachillerato
Intensivo 2
Quinindé Bachillerato 120 Carmen Gallón
El BEI de la Zona trabaja vinculado al Sistema de Mejora de Fe y Alegría, se articula con las
dimensiones de Pedagogía y Pastoral y asume la coordinación de la dimensión Convivencial
en todos los centros.
Bienestar Educativo Integral en su accionar con los estudiantes se centra en promover sus
derechos o restituirlos cuando se han visto afectados, trabaja para concienciar sus deberes,
planear con ellos en la construcción de su proyecto de vida, desarrollar la convivencia
armónica con toda la comunidad educativa, también se realiza conjuntamente con las
autoridades y los docentes el trabajo preventivo respecto de perturbaciones de tipo social,
detección, intervención y seguimiento de casos de diverso origen que afectan el normal
desempeño desmejorando su rendimiento académico o alterando su comportamiento
dentro del centro educativo.
Un punto significativo es el Apoyo Socio-económico y becas; se realiza cada año un mapeo
de las necesidades socio económicas de los estudiantes y sus familias de todos los centros
educativos a través del BEI o mediante Comisiones con Docentes principalmente en los
centros grandes donde se debe visitar más de 100 familias , luego esta información se
tamiza a través de los orientadores en los centros en los que contamos con psicólogos y de

4. 3
los docentes orientadores en los demás centros quienes apoyan esta labor; finalmente se
entrega las becas de acuerdo a sus requerimientos, los mismos que aseguran la
permanencia de ellos en nuestros establecimientos y garantizan su formación académica
en centros educativos cercanos a su s residencias.
Becas entregadas por Fe y Alegría Zona
Santo Domingo/ 2015
541 estudiantes
Donaciones del Curia para apoyo/ 2015. 30 estudiantes
Apoyo a las Residencias estudiantiles (Bramadora y El Sade); Se continuo con el proyecto
del Ayuntamiento de Málaga y de La Fundación Roviralta, que tiene como objetivo mejorar
los servicios que prestan las residencias, estos recursos se han invertido en la adecuación
de lainfraestructura, ladotación de materiales didácticos,recreativos, lúdicos, contratación
de personal para apoyo psicopedagógico y de voluntariado (Teresa y Juan ) que
permanecieron en Bramadora hasta julio/2015 y dos voluntarios más (Clara y Jaime) que
concluyeron su labor ahora en febrero 2016 en el Sade, el personal de apoyo financiado por
Fe y Alegría para apoyo pedagógico (Viviana Moreira) solo continuo en el Sade con el
propósito de trabajar hábitos de estudio, utilización del tiempo libre, generar espacio para
mejorar la convivencia, el liderazgo, consiguiendo que los residentes mejoren la calidad de
su estadía y bienestar personal.
Residencias Estudiantiles 2
Beneficiarios Bramadora 36
Beneficiarios El Sade 26
Total 62
Coordinación del Voluntariado en la Zona; cada año recibimos a voluntarios de Volpa y
Entreculturas, este año se continuo con Teresa y Juan en la Residencia estudiantil de la
Bramadora, pero además suplieron la falta de docentes en La Rayuela y Juan Pablo II, a
través de las tutorías académicas, apoyo pedagógico, acompañamiento en tareas y
utilización adecuada del tiempo libre y en ElSade Claray Juan terminaron elperiodo escolar
en la Residencia.
Voluntarios 4
Beneficiarios residentes 62
Sumamos esfuerzos para apoyar las metas de Fe y Alegría, así como sus proyectos
estratégicos de Lectura y Expresión, Pensamiento Lógico con énfasis en Matemática,
Formación de Equipos Directivos, Coordinación con el proyecto de Inclusión especialmente
en la Unidad Educativa Santo Domingo y Aulas de Inclusión por Tránsito Progresivo.

5. 4
Finalmente trabajamos para cohesionar el equipo Zonal de BEI, para optimizar recursos y
facilitar nuestra actividad dimos continuidad a los encuentros Zonales de BEI en el año.
Aquí es importante aclarar que desde mediado de año empezaron a salir de nuestros
centros varios psicólogos debido a que los Distritos del Ministerio de Educación les ofrecían
pagar mejor y salieron de Fe y Alegría, algunos fueron reemplazados pero en algunos
lugares no fue posible.
 Mercedes Zambrano que trabajaba en Bramadora y atendía los centros de esa Zona
salió al iniciar el periodo lectivo.
 Rafael Quezada de la Unidad Educativa Santo Domingo salió igual al iniciar el año
escolar
 Alex Solórzano Unidad Educativa Santo Domingo salió en el mes Julio.
 Sonia Ordoñez de la Unidad Educativa Santo Domingo salió en septiembre
De alguna manera esta rotación genero desfase pero se lo ha superado rápidamente.
Encuentros Zonales/ 2015 5
Psicólogos participantes todos
Docentes de apoyo 2
Estos encuentros nos permiten planificar juntos, articular el trabajo, valorar los procesos
que se vienen desarrollando, preparar las nuevas acciones de manera centralizada para
servir de mejor manera a nuestras comunidades educativas.
Finalmente en los últimos meses trabajamos con familias desde el equipo Zonal y se ha
acoplado con los BEI de los centros para llevar un solo proceso.

6. 5
RESULTADOS DE VALORACIÓN REALIZADA POR EL BEI DE CADA
CENTRO EDUCATIVO/ 2015
RUTAS Y PROTOCOLOS DE RESTITUCIÓN DE DERECHOS
A continuación los resultados respecto si el profesional que labora en el centro, y la institución
conocen y trabajan con las Rutas y Protocolos.
1. ¿Conoce el psicólogo del centro educativo las Rutas y Protocolos?
La mayoríade losPsicólogos 83% SI conoceny hanrecibidoformacióneneste tema,perofalta
llegaral 100%.
2. ¿Se ha socializado en el centro con la comunidad educativa las Rutas y Protocolos?
En la mayoría de loscentros66% donde se cuentacon BEI se hansocializadolasRutasy
Protocolos,faltaenlosdosBachilleratosIntensivos.
0
1
2
3
4
5
6
SI NO
0
1
2
3
4
5
Respuesta SI NO
Serie 1 Serie 2

7. 6
3. ¿Se da uso en el centro de estos instrumentos para garantizar los derechos de las y
los estudiantes?
De acuerdoa larespuestade losBEI, si se trabaja con las Rutas y Protocolosen100% enlos centro
educativos.
4. ¿Qué aceptación tiene entre los DOCENTES del centro educativo la socialización y
aplicación de estos documentos?
Comose puede observarlaaceptaciónesmediana,variosdocentesse ponenaladefensiva,creen
que lasleyesestána favorsolode losestudiantes,estetemarequiere uncambiode culturade
respeto,aceptación,paraabandonarel mal trato,el castigo, que aún se puede evidenciarenlos
centros.
100%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 1 2 3 4 5 6 7
SI
NO
Chart Title
Serie 2 Serie 1
MUCHO MEDIANO POCO

8. 7
5. ¿Qué opinan las familias que el centro del uso a estos documentos?
La mayoría están de acuerdo, pero creen que los procesos son muy largos, que al final no se
restituyen los derechos de sus hijos y que en el caso de discapacidades se vulneran
permanentemente, no es un tema solo del centro sino que involucra a las demás instituciones.
6. Sugerencias:
 Mejorar relaciones con instituciones locales encargadas de estos temas.
 Socializar con toda la comunidad educativa
 Aplicar las rutas y protocolos siempre, evitando el espíritu de cuerpo en la
docencia.
 Contextualizarlo a la realidad de los Bachilleratos intensivos.
 Mejores relaciones con autoridades de las institucionesencargadas de estos
temas.
 Trabajar más con las familias y los docentes.
MUY SATIFECHOS
MEDINAMENTE
SAISFECHOS
POCO SATISFECHOS

9. 8
TRABAJO CON FAMILIAS
1. ¿Cómo trabaja con las familias de su centro?
En este apartado se escogió las modalidades más utilizadas a lo largo del periodo
escolar.
Los BEI de la Zona trabajan de diversas formas con las familias las más empleadasson
las entrevistas y las escuelas de familia.
2. ¿Qué aceptación tiene entre las familias las actividades que organiza el centro
educativo?
Hay diferentes respuestas,se evidenciaque la aceptación de las familias varíasegúnel
tipode actividadque realizaelcentro, sinembargomuypocascosasse cuestionan,más
bien hay apoyo y aceptación a las actividades programadas,pero la participacióny su
involucramiento mayoritario aún nos falta trabajar.
Entrevistas
Encuestas
Charlas
Escuelas
Convivencia
Encuentros
ALTA
MEDIA
BAJA
NINGUNA

10. 9
3. ¿Cómo categoriza el nivel de participación de las familiasen actividadescurriculares
y extracurriculares ensu centro educativo?
La participaciónesmediana,el involucramientoalasactividadescurricularesyextra
curricularesestáentre buenoyregular, laparticipaciónde lasfamiliassigue siendo
una tareapendiente peroesmásdifícil enloscentroseducativosgrandes.
4. Sugerencias:
 Buscar nuevas estrategias institucionales.
 Buscar más espacios para intercambiar con los otros actores de la
comunidad educativa.
 Fortalecer la participación de las familias.
 Apoyarse en la organización natural que tienen las familias e invitarles a
comprometerse más.
 Considerar las particularidades de cada centro educativo.
MUY BUENO
5%
BUENO
50%
REGULAR
40%
MALO
5%

11. 10
PLANES DE CONTINGENCIA
1. ¿El centro educativocuenta con un Plan de Contingencia?
La informaciónrecabadapermiteconocerque todosloscentroseducativosde lazona 100%, donde
se cuentaconBEI cuentanconPlande Contingencia, aquíse involucratodalacomunidadeducativa.
2. ¿Participan enla ejecucióndel Plande contingenciaactivamente losdocentesdel
centro?
Los docentes participan de manera diferente según el centro educativo, la mayoría tiene
una actitudpositivayparticipade acuerdoa la planificaciónrealizada paraejecutarel Plan
de Contingencia, otra franja de docentes lo hace medianamente y hay un pequeño grupo
que participa solo si se requiere de su presencia.
0
100%
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2
NO
SI
Columna1 Serie 2 Serie 1
50%
33%
17%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
NUCA CASI NUNCA CASI SIEMPRE SIEMPRE

12. 11
3. ¿Participan activamente las familiasen la ejecucióndel Plande Contingencia?
La información obtenida permite afirmar que es positiva la participación de las familias 66% en la
ejecución de los Planes de Contingencia.
4. ¿Se han obtenidoresultados favorables con la aplicación de los Planes de Contingencia?
Comose puede apreciarel 83% de loscentroscreenque sonpositivoslosresultadosobtenidoscon
la aplicación de los Planes de Contingencia.
5. ¿Qué debemos corregir o mejorar en la aplicación de los Planes de Contingencia?
 Socializarlocontodala comunidadeducativa
 Revisarloyactualizarloperiódicamente
 Mejorar laorganización,lacorresponsabilidadde losdocentes,realizartallercon
lasfamiliassobre este tema.
 Socializarlocontodala comunidadeducativa.
66%
17%
17%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
POCO MEDIANO MUCHO
17%
83%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
NO
SI
Serie 3 Serie 2 Columna1

13. 12
CÓDIGOS DE CONVIVENCIA
INFORME DE CÓDIGOS DE CONVIVENCIA ZONA SANTO DOMINGO
No. CENTRO EDUCATIVO ESTADO DEL CC OBSERVACIÓN
1 Unidad Educativa Santo
Domingo
Presentado en la Dirección
Distrital
Se revisó en diciembre y se
realizó nueva prestación al
Distrito.
2 Unidad Educativa
Especial F y A
Presentado en la Dirección
Distrital
Se revisó al inicio del año
escolar.
3 Colegio Juan Pablo II Presentado en la Dirección
Distrital
No se ha realizado
actualización
4 Escuela La Rayuela Presentado en la Dirección
Distrital
No se ha realizado
actualización
5 La Florida Presentado en la Dirección
Distrital
No se ha realizado
actualización
6 La Fortuna Presentado en la Dirección
Distrital
No se ha realizado
actualización
7 Condorazo Sin documento
8 Río Cajones Presentado en la Dirección
Distrital
9 Colegio Bernabé De
Larraúl
Se concluyó el Código Se concluyó el documento
en mayo, falta socializarlo
10 Escuela San Patricio Se está concluyendo el
Código
Se presentó al Distrito pero
hay que actualizarlo
11 Escuela Daniel Comboni Se concluyó el Código Se presentó al Distrito
12 Escuela Jesús de Nazaret Se concluyó el Código Se presentó en el Distrito
13 Centro Educativo
Sagrado Corazón -El Sade
Se concluyó el Código Se presentó en el Distrito
hay que revisarlo.
14 Centro Educativo
Sagrado Corazón –
Patricia Pilar
Presentado en la Dirección
Distrital
Hay que actualizarlo con la
presencia de la Comunidad
educativa
15 San Javier Peripa Presentado en la Dirección
Distrital
Hay que actualizarlo con la
presencia de la Comunidad
educativa

14. 13
De los15 centroseducativosde laZonafaltó unoporrealizarsuCódigode Convivencia,esuncentro
educativounidocente enlacomunidadde Ríode Oro,la docente ingresóesteañoyrequiere apoyo
en este tema, el centro da servicio a doce familias de la Comunidad.
1. Participa la comunidad en la construcción de los Código de Convivencia?
La respuesta es favorable se ha podido involucrar a toda la comunidad educativa, a los docentes
porque esparte de sutrabajo a losestudiantesque sientenlanecesidadde plantearsusdemandas
y necesidades y de las familias que es un poco más difícil porque a veces choca con su horario de
trabajo.
2. ¿Cómo valora la convivenciaen su centro educativo?
El 90% de lasAutoridadesrespondenque laconvivenciaensusloscentroseducativosesmuybuena
y 10% es buena. Los datos obtenidos nos permiten inferir que es aceptable la convivencia en
nuestros centros a nivel de toda la comunidad educativa.
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
ESTUDIANTES REPRESENTANTES DOCENTES
MALO
REGULAR
BUENO
MUY BUENO
EXCELENTE
0 2 4 6 8 10 12
Valoración convivencia
VALORACIÓN

15. 14
APOYO SOCIO-ECONÓMICO Y BECAS
Centroseducativosde laZonaque recibenapoyoa travésde becasde Fe y Alegría.
CENTRO EDUCATIVO UBICACIÓN
Unidad Santo Domingo Santo Domingo
Educación Especial Santo Domingo
Bernabé de Larraúl Los Bancos
San Patricio Los Bancos
Juan Pablo Bramadora
La Rayuela Bramadora
La Fortuna Bramadora
Sagrado Corazón Patricia Pilar
San Francisco Javier Peripa
La Florida Bramadora
Daniel Comboni El Carmen
Jesús de Nazaret El Carmen
Sagrado Corazón El Sade
Residencia 1 Bramadora
Residencia 2 El Sade
Este trabajo se realiza siguiendo el MANAULA DE PROCESO EN EL OTORAGMIENTO DE
BECA, con la dirección de los integrantes del BEI y donde hace falta personal se involucra a
los docentes.
El primer paso es el mapeo, es decir conocer la realidad en la que vive el estudiante y su
familia.
Luego se llena la ficha socio-económica
Finalmente se realiza la solicitud de beca
Se analiza y se acuerdo a la necesidad se otorga el 25, 50, 75 y de ser necesario 100 por
ciento de beca.
1. ¿Qué valoración se da al trabajo que ustedrealiza como BEI de apoyo socio-económicoa
los estudiantes a través de las becas?

16. 15
El 60% del personal del BEI respondenque esexcelente lavaloraciónque da el cetro al trabajo de
otorgamientode becasyel 40%respondeque muybueno. Losdatosobtenidosnospermiteninferir
que esaceptable el trabajode otorgamientode becasque realizael BEIenapoyoa lasfamiliasque
lo requieren.
2. ¿Consideraque el trabajo que realizael BEI / DECE en el otorgamiento de becas es
adecuado?
El 50% del personal del BEI responden que es excelente su trabajo en el proceso de apoyo socio-
económicoalas familiasyel otro50% que es muybueno. Losdatos obtenidosnospermiteninferir
que el personal del BEI, tiene unaaceptable autovaloraciónde su trabajo entorno al apoyosocio-
económico a las familias que más requieren en los centros educativos.
Diego García
Acompañante Zona SD
Apoyo-Becas
MALO
REGULAR
BUENO
MUY BUENO
EXCELENTE
Proceso de becas
malo
regular
bueno
muy bueno
excelente

17. 16