2. motivación, emociones
percepción, sensaciones
tendencia, aprendizaje
conceptualización
palabra, lengua y lenguaje
endoculturación
socialización
comunicación
asociación, inducción
razonamiento, deducción
Hoy día la ciencia habla de cognición o actividades cognitivas como un
conjunto de acciones y relaciones complejas dentro de un sistema complejo
cuyo resultado es lo que consideramos conocimiento.
La adquisición de conocimiento implica procesos cognitivos complejos:
Actividad Cognitiva: Tipos de
Conocimientos
3. Existe una estrecha relación entre los conceptos de ciencia y conocimiento, que
puede definirse como “el proceso mediante el cual el hombre refleja en su
conciencia la realidad objetiva en la cual está inmerso como objeto de estudio”.
Desde luego, no todo el conocimiento que poseamos en un momento dado ha
sido adquirido de una manera científica, de ahí que el conocimiento pueda
clasificarse en científico y no científico.
En general, para que una creencia constituya conocimiento científico no basta
con que sea válida y consistente lógicamente, pues ello no implica su verdad.
Para que una teoría deba ser considerada como verdadera, deben existir, desde el
punto de vista de la ciencia, pruebas que la apoyen. Es decir, debe poder
demostrarse su verosimilitud empleando el método científico, conforme a una
lógica empírica y un método experimental.
4. El conocimiento común es el de todos los días, es el que utilizamos a diario en nuestras
tareas cotidianas, el que nos permite trabajar, estudiar, relacionarnos, pues está presente en
la escuela, en el taller, en la oficina; lo adquirimos más o menos al azar y por las más
diversas fuentes, carece de un orden sistemático preciso y su valor es subjetivo, se basa más
en la fe y la confianza que en la demostración y el experimento. Son los conocimientos,
aparte de los escolares, que aprendemos un poco por aquí y otro por allá, de lo que leemos,
vemos u oímos en los más diversos lugares y situaciones. Su finalidad es guiarnos en el
mundo práctico y en las relaciones sociales y económicas. Es la base fundamental, más allá
del equipo biológico, para comprender lo que hacemos y por qué. Pero no es científico.
El carácter científico del conocimiento consiste en que, en este caso, el hombre aborda
consciente y planificadamente un área de la realidad para investigarla y estudiarla con mayor
profundidad, sistematicidad y exactitud que el hombre común, y que, además, logra
establecer la veracidad del conocimiento así obtenido. Es, por tanto, una actividad
especializada que se convierte en un oficio y en una profesión, en la persona del científico,
del investigador, del estudiante y del profesor.
5. A modo de resumen te presentamos el siguiente cuadro:
Conocimiento común
• Es predominantemente subjetivo.
• Responde sólo al cómo.
• Es práctico.
• Es inexacto.
• Usa lenguaje cotidiano.
• Es válido para algunos.
• Se basa en la fe o en la confianza.
• Se adquiere al azar.
Conocimiento científico
• Es predominantemente objetivo.
• Responde al cómo y al por qué.
• Es práctico y teórico.
• Es preciso.
• Usa lenguaje especializado.
• Es universal.
• Se basa en la comprobación.
• Se adquiere siguiendo un método.
• Es predictivo.
6. Formación de los conocimientos científicos
La metodología científica contemporánea identifica tres etapas fundamentales
por las que transita el proceso de obtención (o formación de conocimientos):
• Empírica: se caracteriza por la acumulación y elaboración de datos.
• De construcción y desarrollo de la teoría: se caracteriza por la elaboración de
teorías a partir de los datos acumulados.
• Confirmativa y predicativa: se confirman las teorías elaboradas antes y se
hace uso también de material empírico.
7. Esquema sobre el conocimiento desde el punto de vista de las ciencias de la
información, como se genera y como se aplica.
8. La Salud como campo de
Investigación
La investigación en salud es esencial
para el diseño e implementación de
herramientas para la salud,
intervenciones, políticas y servicios.
El mejoramiento de los niveles de
salud de una población tiene una
estrecha correlación con los
resultados de investigación en
causalidad de enfermedades,
elaboración de medidas profilácticas
y también recursos terapéuticos.
9.
10. Vías de acceso al conocimiento
El conocimiento sobre el mundo puede provenir de diferentes fuentes:
• Intuición: se considera tal el conocimiento que se tiene como directo e inmediato del objeto conocido. No
suele basarse en la confirmación empírica, ni sigue un camino racional para su construcción y formulación.
Por ello no puede explicarse o, incluso, verbalizarse.
• Experiencia: lo conocido es un contenido de experiencia. Su referencia y fundamento, en último término,
es el testimonio directo o indirecto (a través de aparatos) de la percepción de los sentidos.
• Tradición: es la cultura que una generación hereda de las anteriores y lega a las siguientes. Aquí entra en
juego el conocimiento cultural y el aprendizaje de normas sociales que no suelen cuestionarse.
• Autoridad: se establece la verdad de un conocimiento tomando como referencia la fuente del mismo. La
influencia de la autoridad se relaciona con el estatus que posee: Científico, moral, político, artístico etc.
• Ciencia: es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, los cuales son obtenidos de una
forma metódica, verificados y contrastados con la realidad, que se refiere a objetos o conceptos de una
misma naturaleza que son valorados y aceptados por la comunidad científica. Aunque no siempre los
conocimientos científicos son aceptados por la comunidad social.
11. Paradigmas de la Investigación Científica en
Salud
Thomas S. Kuhn estableció que en el campo del conocimiento y de la ciencia los
paradigmas son: un conjunto de hipótesis fundamentales sobre la naturaleza del mundo
que comparten todos los que tienen una relación directa con esa ciencia o disciplina.
Un paradigma, (del griego παράδειγμα: paradeigma) originariamente significa patrón, modelo;
es un marco de pensamiento o un esquema de referencia para explicar y entender ciertos
aspectos de la realidad. Es un sistema de creencias, principios, valores y premisas que
determina la comunidad científica de la realidad.
"Considero a los paradigmas como realizaciones científicas universalmente reconocidas que,
durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad
científica"
Thomas Kuhn.
14. La investigación en salud es un proceso para obtener conocimientos
sistemáticos y también desarrollar tecnologías o diseñar políticas, con el
objetivo de mejorar el estado de salud de individuos o grupos, y reducir
inequidades en salud.
Por esto, comprende un amplio espectro de
actividades relacionadas:
“Conjunto de actividades orientadas a la
identificación, descripción, explicación y
solución de problemas que afectan a la
salud individual o colectiva”.
15. Tipos de Investigación
• Investigación Básica
- Generar nuevos conocimientos.
- Generar nuevas tecnologías.
- Generar nuevas hipótesis.
• Investigación Aplicada
- Identificar y solucionar problemas prioritarios.
- Concebir y evaluar políticas y programas.
- Aplicación óptima de los recursos disponibles.
16. • Investigación en problemas éticos de la
investigación y de la entrega de los servicios.
• Investigación en capacitación al personal de
salud y otros agentes clave.
• Investigación biomédica para crear nuevos
productos y tecnologías (medicamentos,
vacunas, medios diagnósticos y terapéuticos
variados).
• Investigación en ciencias sociales y conductuales
aplicadas a la salud.
• Investigación operativa.
• Investigación de políticas de salud.
• Investigación fundamental sobre condiciones de
salud (monitoreo epidemiológico, diagnósticos
situacionales.
• Investigación básica sobre mecanismos
fisiopatológicos.
• Investigación estratégica, para el incremento en la
comprensión de un problema de salud, interés en
el impacto social.
• Desarrollo de intervenciones y su evaluación, en
áreas de salud pública, salud personal, servicios de
salud.
• Investigación sobre factores de riesgo,
exposiciones, determinantes socioculturales y
conductuales.
• Investigación en sistemas de salud.
Investigaciones relacionadas en el ámbito de la Salud.
17. SALUD
• Más allá de la ausencia de
enfermedad.
• “La salud es un estado de
completo bienestar físico,
mental y social” (OMS,
Official Records of the
World Health Organization,
Nº 2, p. 100)
18.
19. Toda perspectiva en ciencias de la salud
atiende a 4 órdenes de problemas:
• Salud (normalidad, promoción del
bienestar)
• Enfermedad (patología, diagnóstico)
• Curación (tratamiento, terapéutica)
• Preservación (profilaxis, prevención)
20.
21. Determinantes del estado de salud de una
población
Los determinantes de la salud de la población responden cuatro
factores:
• Factores biogenéticos
• Factores ambientales
• Servicios de salud
• Estilos, condiciones y modo de vida de las personas, los grupos y
la sociedad
22.
23. Tipología de la Investigación en Salud
Epidemiológica
Sistemas de Políticas de
Salud
Esquemas regulatorios
• Biomédica (subindividual)
• Clínica (individual)
• Salud Pública (poblacional)
35. •“No hay que olvidar que cuando se descubrió el radio, nadie sabía que resultaría útil
en los hospitales. El trabajo era ciencia pura. Y esto es una prueba de que el trabajo
científico no debe considerarse desde el punto de vista de la utilidad directa de la
misma. Se debe hacer por sí mismo, por la belleza de la ciencia y, a continuación,
siempre existe la posibilidad de que un descubrimiento científico puede llegar a ser un
beneficio para la humanidad.”
• Ante la insistencia de la familia, se negaba a que le regalasen un vestido nuevo para
su boda: “Pues espero que sea negro así disimule las manchas, porque pienso
ponérmelo cada día para trabajar en el laboratorio”.
•“La vida no es fácil, para ninguno de nosotros. Pero... ¡qué importa! Hay que
perseverar y, sobre todo, tener confianza en uno mismo. Hay que sentirse dotado para
realizar alguna cosa y que esa cosa hay que alcanzarla, cueste lo que cueste.”
Marie Curie
