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RNAVAF/2014/TLAXCALA
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APRENDIZAJES ESPERADOS: CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASPECTO LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE
Obtiene y comparte información a través de
diversas formas de expresión oral
Utiliza el lenguaje para regular su
conducta en distintos tipos de
interacción con los demás
Escucha y cuenta relatos
literarios que forman
parte de la tradición oral
Aprecia la diversidad
lingüística de su región y de
su cultura
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse
con otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela.
Mantiene la atención y sigue la lógica en las
conversaciones.
Utiliza información de nombres que conoce,
datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de
su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y
fenómenos de su entorno, de manera cada vez
más precisa.
Evoca y explica las actividades que ha realizado
durante una experiencia concreta, así como
sucesos o eventos, haciendo referencias
espaciales y temporales cada vez más precisas.
Narra sucesos reales e imaginarios.
Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy,
ayer, esta semana, antes, primero, después,
tarde, más tarde, para construir ideas
progresivamente más completas, secuenciadas y
precisas.
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos,
deportes, cuentos, películas, y por actividades
que realiza dentro y fuera de la escuela.
Expone información sobre un tópico,
organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando
apoyos gráficos u objetos de su entorno.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita
saber acerca de algo o alguien, al conversar y
entrevistar a familiares o a otras personas.
Intercambia opiniones y explica por qué está de
acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un
tema.
Solicita y proporciona ayuda para
llevar a cabo diferentes tareas.
Dialoga para resolver conflictos con o
entre compañeros.
Solicita la palabra y respeta los
turnos de habla de los demás.
Propone ideas y escucha las de otros
para establecer acuerdos que
faciliten el desarrollo de las
actividades dentro y fuera del aula;
proporciona ayuda durante el
desarrollo de actividades en el aula.
Interpreta y ejecuta los pasos por
seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, así como para
organizar y realizar diversas
actividades.
Escucha la narración de
anécdotas, cuentos,
relatos, leyendas y
fábulas; expresa qué
sucesos o pasajes le
provocan reacciones como
gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
Escucha, memoriza y
comparte poemas,
canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
Narra anécdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fábulas
siguiendo la secuencia de
sucesos.
Crea, colectivamente,
cuentos y rimas.
Distingue entre hechos
fantásticos y reales en
historias y los explica
utilizando su propio
conocimiento y/o la
información que
proporciona el texto.
Identifica que existen
personas o grupos que se
comunican con lenguas
distintas a la suya.
Conoce palabras que se
utilizan en diferentes
regiones del país,
expresiones que dicen los
niños en el grupo, que
escucha en canciones o que
encuentra en los textos, y
comprende su significado.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASPECTO LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE
Utiliza textos diversos en actividades guiadas
o por iniciativa propia, e identifica para qué
sirven
Expresa gráficamente las ideas
que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de
alguien
Interpreta o infiere el
contenido de textos a partir
del conocimiento que tiene
de los diversos portadores y
del sistema de escritura
Reconoce características del
sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas,
grafías, letras) para expresar
por escrito sus ideas
Selecciona, interpreta y recrea
cuentos, leyendas y poemas, y
reconoce algunas de sus
características
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Participa en actos de lectura en voz alta de
cuentos, textos informativos, instructivos,
recados, notas de opinión, que personas
alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
Comenta con otras personas el contenido de
textos que ha escuchado leer, refiriéndose a
actitudes de los personajes, los protagonistas, a
otras formas de solucionar un problema, a algo
que le parezca interesante, a lo que cambiaría
de la historia o a la relación entre sucesos del
texto y vivencias personales.
Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos
breves que son leídos en voz alta mediante
juegos, variando la intensidad o velocidad de la
voz y acompañándolos de movimientos
corporales.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un
texto cuya lectura escuchará, a partir del título,
las imágenes o palabras que reconoce.
Explora diversidad de textos informativos,
literarios y descriptivos, y conversa sobre el
tipo de información que contienen partiendo
de lo que ve y supone.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus
intereses y/o propósito lector, los usa en
actividades guiadas y por iniciativa propia.
Identifica portada, título, contraportada e
ilustraciones, como partes de un texto, y
explica, con apoyo de la maestra, qué
información ofrecen.
Diferencia entre textos de cuento y estudio a
partir de sus características gráficas y del
lenguaje que se usa
en cada uno.
Sabe para qué se usa el calendario, y distingue
la escritura convencional de los números y los
nombres de los días de la semana al registrar,
con ayuda de la maestra, eventos personales y
colectivos.
Utiliza marcas gráficas o letras
con diversas intenciones de
escritura y explica “qué dice su
texto”.
Diferencia entre la forma en
que se narra oralmente una
historia y cómo decirla para
hacerlo por escrito.
Produce textos de manera
colectiva mediante el dictado a
la maestra, considerando el
tipo de texto, el propósito
comunicativo y los
destinatarios.
Realiza correcciones al texto
que dictó a la maestra para
corroborar si se entiende lo
que quiere comunicar,
identifica palabras que se
repiten y da sugerencias para
mejorar el texto.
Escucha la lectura de
fragmentos de un cuento y dice
qué cree que sucederá en el
resto del texto.
Confirma o verifica información
acerca del contenido del texto,
mediante la lectura y relectura
que la maestra hace de
fragmentos o del texto
completo.
Pregunta acerca de palabras o
fragmentos que no entendió
durante la lectura de un texto y
pide a la maestra que relea uno
o más fragmentos para
encontrar el significado.
Identifica lo que se lee en el
texto escrito, y que leer y
escribir se hace de izquierda a
derecha y de arriba a abajo.
Identifica la función que tienen
algunos elementos gráficos
incluidos en textos escritos.
Reconoce la escritura de su
nombre en diversos portadores
de texto.
Escribe su nombre con diversos
propósitos.
•Compara las características
gráficas de su nombre con los
nombres de sus compañeros y
otras palabras escritas.
Utiliza el conocimiento que
tiene de su nombre y otras
palabras para escribir algo que
quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la
escritura de una palabra.
Reconoce la relación que existe
entre la letra inicial de su
nombre y su sonido;
paulatinamente establece
relaciones similares con otros
nombres y otras palabras al
participar en juegos orales.
Identifica palabras que se
reiteran en textos rimados
como poemas y canciones;
descubre que se escriben
siempre de la misma manera.
Participa en actividades de
lectura en voz alta de cuentos,
leyendas y poemas.
Comenta acerca de textos que
escucha leer.
Recrea cuentos modificando o
agregando personajes y
sucesos.
Utiliza palabras adecuadas o
expresiones en el texto con el
propósito de producir ciertos
efectos en el lector: miedo,
alegría, tristeza. Asigna
atributos a los personajes de su
historia e identifica objetos que
los caracterizan o les otorgan
poderes o virtudes.
Reconoce la rima en un poema,
moralejas en fábulas, fórmulas
de inicio y cierre en cuentos,
como recursos propios de los
textos literarios.
Usa algunos recursos de textos
literarios en sus producciones.
Crea colectivamente cuentos,
versos rimados y otros textos
con secuencia lógica en la
historia, descripción de lugares
y caracterización de
personajes.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: CAMPO FORMATIVO DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASPEC
TO
NÚMERO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPE
TENCIA
QUE SE
FAVO
RECE
Utiliza los números en
situaciones variadas que
implican poner en
práctica los principios
del conteo
Resuelve problemas en
situaciones que le son
familiares y que
implican agregar, reunir,
quitar, igualar,
comparar y repartir
objetos.
Reúne información
sobre criterios
acordados, representa
gráficamente dicha
información y la
interpreta.
Construye sistemas de
referencia en relación
con la ubicación
espacial.
Identifica regularidades
en una secuencia, a
partir de criterios de
repetición, crecimiento
y ordenamiento.
Construye objetos y
figuras geométricas
tomando en cuenta sus
características.
Utiliza unidades no
convencionales para
resolver problemas que
implican medir
magnitudes de longitud,
capacidad, peso y
tiempo, e identifica para
qué sirven algunos
instrumentos de
medición
APREN
DIZA
JES
ESPERA
DOS
Identifica por
percepción, la cantidad
de elementos en
colecciones pequeñas y
en colecciones mayores
mediante el conteo.
Compara colecciones, ya
sea por correspondencia
o por conteo, e identifica
donde hay “más que”,
“menos que”, “la misma
cantidad que”.
Utiliza estrategias de
conteo, como la
organización en fila, el
señalamiento de cada
elemento,
desplazamiento de los ya
contados, añadir objetos
o repartir uno a uno los
elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de
un número dado en una
colección, continúa
contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los
números que sabe, en
orden ascendente,
empezando por el uno y
a partir de números
diferentes al uno,
ampliando el rango de
conteo.
Identifica el lugar que
Usa procedimientos
propios para resolver
problemas.
Comprende problemas
numéricos que se le
plantean, estima sus
resultados y los
representa usando
dibujos, símbolos y/o
números.
Reconoce el valor real de
las monedas; las utiliza
en situaciones de juego.
Identifica, entre distintas
estrategias de solución,
las que permiten
encontrar el resultado a
un problema.
Explica qué hizo para
resolver un problema y
compara sus
procedimientos o
estrategias con los que
usaron sus compañeros.
Agrupa objetos según
sus atributos cualitativos
y cuantitativos.
Recopila datos e
información cualitativa y
cuantitativa por medio
de la observación, la
entrevista o la encuesta
y la consulta de
información.
Propone códigos
personales o
convencionales para
representar información
o datos, y explica lo que
significan.
Organiza y registra
información en cuadros y
gráficas de barra usando
material concreto o
ilustraciones.
Responde preguntas que
impliquen comparar la
frecuencia de los datos
registrados.
Interpreta la información
registrada en cuadros y
gráficas de barra.
Compara diversas formas
de presentar
información, selecciona
la que le parece más
adecuada y explica por
qué.
Utiliza referencias
personales para ubicar
lugares.
Establece relaciones de
ubicación entre su
cuerpo y los objetos, así
como entre objetos,
tomando en cuenta sus
características de
direccionalidad,
orientación, proximidad
e interioridad.
Comunica posiciones y
desplazamientos de
objetos y personas
utilizando términos
como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima,
cerca, lejos, adelante,
etcétera.
Explica cómo ve objetos
y personas desde
diversos puntos
espaciales: arriba, abajo,
lejos, cerca, de frente, de
perfil.
Ejecuta desplazamientos
y trayectorias siguiendo
instrucciones.
Describe
desplazamientos y
trayectorias de objetos y
personas, utilizando
referencias propias.
Distingue la regularidad
en patrones.
•Anticipa lo que sigue en
patrones e identifica
elementos faltantes en
ellos, ya sean de tipo
cualitativo o
cuantitativo.
Distingue, reproduce y
continúa patrones en
forma concreta y gráfica.
Hace referencia a
diversas formas que
observa en su entorno y
dice en qué otros
objetos se ven esas
mismas formas.
Observa, nombra,
compara objetos y
figuras geométricas;
describe sus atributos
con su propio lenguaje y
adopta paulatinamente
un lenguaje
convencional (caras
planas y curvas, lados
rectos y curvos, lados
cortos y largos); nombra
las figuras.
Describe semejanzas y
diferencias que observa
al comparar objetos de
su entorno, así como
figuras geométricas
entre sí.
Reconoce, dibuja –con
uso de retículas– y
modela formas
geométricas (planas y
con volumen) en
diversas posiciones.
Construye figuras
geométricas doblando o
cortando, uniendo y
separando sus partes,
Ordena, de manera
creciente y decreciente,
objetos por tamaño,
capacidad, peso.
Realiza estimaciones y
comparaciones
perceptuales sobre las
características medibles
de sujetos, objetos
y espacios.
Utiliza los términos
adecuados para describir
y comparar
características medibles
de sujetos y objetos.
Verifica sus estimaciones
de longitud, capacidad y
peso, por medio de un
intermediario.
Elige y argumenta qué
conviene usar como
instrumento para
comparar magnitudes y
saber cuál (objeto) mide
o pesa más o menos, o a
cuál le cabe más o
menos.
Establece relaciones
temporales al explicar
secuencias de
actividades de su vida
cotidiana y al reconstruir
procesos en los que
participó, y utiliza

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ocupa un objeto dentro
de una serie ordenada.
Usa y menciona los
números en orden
descendente, ampliando
gradualmente el rango
de conteo según sus
posibilidades.
Conoce algunos usos de
los números en la vida
cotidiana.
Identifica los números en
revistas, cuentos,
recetas, anuncios
publicitarios y entiende
qué significan.
Utiliza objetos, símbolos
propios y números para
representar cantidades,
con distintos propósitos
y en diversas situaciones.
Ordena colecciones
teniendo en cuenta su
numerosidad: en orden
ascendente o
descendente.
Identifica el orden de los
números en forma
escrita, en situaciones
escolares y familiares.
Diseña y representa,
tanto de manera gráfica
como concreta,
recorridos, laberintos y
trayectorias, utilizando
diferentes tipos de líneas
y códigos.
Identifica la
direccionalidad de un
recorrido o trayectoria y
establece puntos de
referencia.
Elabora croquis sencillos
y los interpreta.
juntando varias veces
una misma figura.
Usa y combina formas
geométricas para formar
otras.
Crea figuras simétricas
mediante doblado,
recortado y uso de
retículas.
términos como: antes,
después, al final, ayer,
hoy, mañana.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: CAMPO FORMATIVO DE EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO EDUCACIÓN
PREESCOLAR
ASPEC
TO
CULTURA Y VIDA SOCIAL
COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE
Establece relaciones entre el presente y el
pasado de su familia y comunidad a partir de
objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.
Distingue algunas expresiones de la cultura
propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.
Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la acción
humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Comparte anécdotas de su historia personal a
partir de lo que le cuentan sus familiares y, de
ser posible, con apoyo de fotografías y diarios
personales o familiares.
Representa, mediante el juego, la
dramatización o el dibujo, diferentes hechos de
su historia personal, familiar y comunitaria.
Obtiene información con adultos de su
comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían
cuando eran niños o niñas, cómo era entonces
la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde
ahora viven), la registra y la explica.
Identifica y explica los cambios en las formas de
vida de sus padres y abuelos partiendo de
utensilios domésticos u otros objetos de uso
cotidiano, herramientas de trabajo, medios de
transporte y de comunicación, y del
conocimiento de costumbres en cuanto a
juegos, vestimenta, festividades y alimentación.
Imagina su futuro y expresa, con distintos
medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y
hacer como integrante de la sociedad.
Comparte lo que sabe acerca de sus
costumbres familiares y las de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su
cultura familiar y la de sus compañeros (roles
familiares, formas de vida, expresiones
lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
Reconoce objetos cotidianos, como utensilios,
transporte y vestimenta que se utilizan en
distintas comunidades para satisfacer
necesidades semejantes.
Participa en eventos culturales,
conmemoraciones cívicas y festividades
nacionales y de su comunidad, y sabe por qué
se hacen.
Se forma una idea sencilla, mediante relatos,
testimonios orales o gráficos y objetos de
museos, de qué significan y a qué se refieren
las conmemoraciones de fechas históricas.
Respeta los símbolos patrios.
Reconoce que pertenece a grupos sociales de
familia, escuela, amigos y comunidad.
Reconoce y respeta la diversidad de
expresiones lingüísticas propias de su cultura y
de la de los demás.
Conversa sobre las tareas-responsabilidades
que le toca cumplir en casa y en la escuela, y
por qué es importante su participación en ellas.
Reconoce los recursos tecnológicos, como
aparatos eléctricos, herramientas de trabajo y
medios de comunicación de su entorno, y
explica su función, sus ventajas y sus riesgos.
Aprovecha los beneficios de los servicios que
ofrecen las instituciones públicas que existen
en su comunidad.
Indaga sobre las actividades productivas a las
que se dedican las personas de su familia y su
comunidad, y conversa sobre ello.
Relaciona las actividades productivas a que se
dedican los adultos de su familia y comunidad,
con las características de su entorno natural y
social.
Establece relaciones entre el tipo de trabajo
que realizan las personas y los beneficios que
aporta dicho trabajo a la comunidad.
Identifica las instituciones públicas recreativas,
culturales, de salud, educativas, de
comunicación y transporte que existen en su
comunidad, sabe qué servicios prestan y cómo
ella o él y su familia pueden obtener los
servicios.

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ASPEC
TO MUNDO NATURAL
COMPE
TENCIA
QUE SE
FAVO
RECE
Observa características
relevantes de elementos del
medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza;
distingue semejanzas y
diferencias, y las describe
con sus propias palabras.
Busca soluciones y
respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo
natural.
Formula suposiciones
argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
Entiende en qué consiste un
experimento y anticipa lo
que puede suceder cuando
aplica uno de ellos para
poner a prueba una idea.
Identifica y usa medios a su
alcance para obtener,
registrar y comunicar
información.
Participa en acciones de
cuidado de la naturaleza, la
valora y muestra sensibilidad
y comprensión sobre la
necesidad de preservarla.
APREN
DIZA
JES
ESPERA
DOS
Manipula y examina frutas,
piedras, arena, lodo, plantas,
animales y otros objetos del
medio natural, se fija en sus
propiedades y comenta lo que
observa.
Identifica similitudes y diferencias
entre una naranja y una manzana
partidas por la mitad; un perico y
una paloma, un perro y un gato, u
otros objetos y seres del medio
natural.
Describe las características que
observa en la vegetación, la
fauna, las montañas, el valle, la
playa, y los tipos de
construcciones del medio en que
vive.
Describe lo que observa que
sucede durante un remolino, un
ventarrón, la lluvia, el
desplazamiento de las nubes, la
caída de las hojas de los árboles,
el desplazamiento de los
caracoles, de las hormigas,
etcétera.
Describe características de los
seres vivos (partes que
conforman una planta o un
animal) y el color, tamaño,
textura y consistencia de
elementos no vivos.
Identifica algunos rasgos que
distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio
natural: que nacen de otro ser
vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
Clasifica elementos y seres de la
naturaleza según sus
características, como animales,
según el número de patas, seres
vivos que habitan en el mar o en
la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.
Elabora explicaciones propias
para preguntas que surgen de
sus reflexiones, de las de sus
compañeros o de otros
adultos, sobre el mundo que
le rodea, cómo funcionan y
de qué están hechas las
cosas.
Propone qué hacer para
indagar y saber acerca de los
seres vivos y procesos del
mundo natural (cultivar una
planta, cómo son los insectos,
cómo los pájaros construyen
su nido…).
Expresa con sus ideas cómo y
por qué cree que ocurren
algunos fenómenos
naturales, por qué se caen las
hojas de los árboles, qué
sucede cuando llueve, y las
contrasta con las de sus
compañeros y/o con
información de otras fuentes.
Explica los cambios que
ocurren durante/después de
procesos de indagación:
cómo cambia un animal
desde que nace; cómo el
agua se hace vapor o hielo;
cómo se transforman
alimentos por la cocción o al
ser mezclados, y cómo se
tiñen o destiñen la tela y el
papel, entre otros,
empleando información que
ha recopilado de diversas
fuentes.
Plantea preguntas
que pueden responderse
mediante actividades de
indagación: ¿qué pasa
cuando se
deja una fruta en un lugar
seco/caluroso/húmedo por
varios días?, ¿cómo podemos
hacer que de esta
semilla de frijol salgan más
frijoles?
Especula sobre lo que cree
que va a pasar en una
situación observable; por
ejemplo, al hervir agua, al
mezclar elementos como
agua con aceite, con tierra,
con azúcar, y observa las
reacciones y explica lo que ve
que pasó.
Reconoce que hay
transformaciones reversibles,
como mezcla y separación de
agua y arena, cambios de
agua líquida a sólida y de
nuevo a líquida, e
irreversibles, como cocinar.
Contrasta sus ideas iniciales
con lo que observa durante
un fenómeno natural o una
situación de
experimentación, y las
modifica como consecuencia
de esa experiencia.
Propone qué hacer, cómo
proceder para llevar a cabo
un experimento y utiliza los
instrumentos o recursos
convenientes, como
microscopio, lupa,
termómetro, balanza, regla,
tijeras, goteros, pinzas,
lámpara,
cernidores, de acuerdo con la
situación experimental
concreta.
Sigue normas de seguridad al
utilizar materiales,
herramientas e instrumentos
al experimentar.
Explica lo que sucede cuando
se modifican las condiciones
de luz o agua en un proceso
que se está observando.
Comunica los resultados de
experiencias realizadas.
Recolecta muestras de hojas,
semillas, insectos o tierra
para observar e identificar
algunas características del
objeto o proceso que analiza.
Observa con atención
creciente el objeto o proceso
que es motivo de análisis.
Distingue entre revistas de
divulgación científica, libros o
videos, las fuentes en las que
puede obtener información
acerca del objeto o proceso
que estudia.
Pregunta para saber más y
escucha con atención a quien
le informa.
Registra, mediante marcas
propias o dibujos, lo que
observa durante la
experiencia y se apoya en
dichos registros para explicar
lo que ocurrió.
Identifica las condiciones de
agua, luz, nutrimentos e
higiene requeridas y
favorables para la vida de
plantas y animales de su
entorno.
Identifica circunstancias
ambientales que afectan la
vida en la escuela.
Conversa sobre algunos
problemas ambientales de la
comunidad y sus
repercusiones en la salud.
Busca soluciones a problemas
ambientales de su escuela y
comunidad.
Comprende que forma parte
de un entorno que necesita y
debe cuidar.
Practica medidas para el
cuidado del agua y el
aprovechamiento de los
recursos naturales.
Identifica y explica algunos
efectos favorables y
desfavorables de la acción
humana sobre el entorno
natural.
Propone y participa en acciones
para cuidar y mejorar los espacios
disponibles para la recreación y la
convivencia.
Disfruta y aprecia los espacios
naturales y disponibles para la
recreación y el ejercicio al aire
libre.
Practica y promueve medidas
de protección y cuidado a los
animales domésticos, las
plantas y otros recursos
naturales de su entorno.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: CAMPO FORMATIVO DE DESARROLLO FÍSICO Y SALUD EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASPEC
TO COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO PROMOCIÓN DE LA SALUD
COMPETEN
CIA QUE SE
FAVORECE
Mantiene el control de movimientos que
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
juegos y actividades de ejercicio físico.
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo
que le permiten resolver problemas y
realizar actividades diversas.
Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Reconoce situaciones que en la familia o en
otro contexto le provocan agrado,
bienestar, temor, desconfianza o
intranquilidad y expresa lo que siente.
APRENDIZA
JES
ESPERADOS
Participa en juegos que lo hacen identificar y
mover distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades
básicas, como gatear, reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar,
patear en espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
Participa en juegos que le demandan
ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-
abajo.
Participa en juegos desplazándose en
diferentes direcciones trepando, rodando o
deslizándose.
Participa en juegos que implican control del
movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado.
Propone variantes a un juego que implica
movimientos corporales para hacerlo más
complejo, y lo realiza con sus compañeros.
Coordina movimientos que implican fuerza,
velocidad y equilibrio, alternar
desplazamientos utilizando mano derecha e
izquierda o manos y pies, en distintos juegos.
Controla su cuerpo en movimientos y
desplazamientos variando velocidades,
direcciones y posiciones, y utilizando objetos
que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y
capturar.
Participa en juegos organizados que implican
estimar distancias e imprimir velocidad.
Combina acciones que implican niveles más
complejos de coordinación, como correr y
lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-
lanzar y cachar, en actividades que requieren
seguir instrucciones, atender reglas y
enfrentar desafíos.
Acuerda con sus compañeros estrategias
para lograr una meta que implique
colaboración en el juego.
Juega libremente con diferentes materiales y
descubre los distintos usos que puede darles.
Explora y manipula de manera libre, objetos,
instrumentos y herramientas de trabajo,
sabe para qué pueden utilizarse, y practica
las medidas de seguridad que debe adoptar
al usarlos.
Elige y usa el objeto, instrumento o
herramienta adecuada para realizar una
tarea asignada o de su propia creación (un
pincel para pintar, tijeras para recortar,
destornillador, etcétera).
Construye utilizando materiales que
ensamblen, se conecten o sean de distinta
forma y naturaleza.
Construye o modela objetos de su propia
creación.
Construye objetos a partir de un plan
acordado con sus compañeros y se
distribuyen tareas.
Arma rompecabezas que implican distinto
grado de dificultad.
Usa estrategias para reducir el esfuerzo que
implica mover objetos de diferente peso y
tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus
compañeros, usar algo como palanca).
Percibe ciertos cambios que presenta su
cuerpo, mediante las sensaciones que
experimenta después de estar en actividad
física constante.
Reconoce la importancia del reposo
posterior al esfuerzo físico.
Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos
físicos sin sobrepasar las posibilidades
personales.
Aplica medidas de higiene personal, como
lavarse las manos y los dientes, que le
ayudan a evitar enfermedades.
Aplica las medidas de higiene que están a su
alcance en relación con el consumo de alimentos.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o
realizar algunas actividades en la escuela.
Practica y promueve algunas medidas de seguridad
para actuar en el hogar o en la escuela ante
situaciones de emergencia: sismos, incendios e
inundaciones, entre otros.
Participa en el establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y promueve su
respeto entre sus compañeros y entre los
adultos.
Identifica algunas enfermedades que se
originan por problemas ambientales del
lugar donde vive y conoce medidas para
evitarlas.
Practica y promueve medidas para evitar el
contagio de las enfermedades infecciosas
más comunes.
Explica qué riesgos puede representar el
convivir con un animal doméstico o mascota
si no se le brindan los cuidados que requiere.
Comprende por qué son importantes las
vacunas y conoce algunas consecuencias
cuando no se aplican.
Identifica, entre los productos que existen en
su entorno, aquellos que puede consumir
como parte de una alimentación correcta.
Comenta las sensaciones y los sentimientos
que le generan algunas personas que ha
conocido o algunas experiencias que ha
vivido.
Conoce información personal y otros datos
de algún o algunos adultos que pueden
apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
Habla acerca de personas que le generan
confianza y seguridad, y sabe cómo
localizarlas en caso de necesitar ayuda o
estar en peligro.
Identifica algunos riesgos a los que puede
estar expuesto en su familia, la calle o la
escuela, y platica qué se tiene que hacer en
cada caso.
Explica cómo debe actuar ante determinadas
situaciones: cuando se queda solo en un
lugar o se encuentra ante desconocidos.
Conoce cuáles son los principales servicios
para la protección y promoción de la salud
que existen en su comunidad.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: CAMPO FORMATIVO DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASPEC
TO IDENTIDAD PERSONAL RELACIONES INTERPERSONALES
COMPETE
NCIA QUE SE
FAVORECE
Reconoce sus cualidades y
capacidades y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
Actúa gradualmente con mayor
confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta
en los diferentes ámbitos en que
participa.
Acepta a sus compañeras y
compañeros como son, y
comprende que todos tienen
responsabilidades y los mismos
derechos, los ejerce en su vida
cotidiana y manifiesta sus ideas
cuando percibe que no son
respetados.
Establece relaciones positivas con
otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación, y la
empatía.
APRENDIZA
JES
ESPERADOS
Habla acerca de cómo es él o ella,
de lo que le gusta y/o disgusta de su
casa, de su ambiente familiar y de lo
que vive en la escuela.
Muestra interés, emoción y
motivación ante situaciones
retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
Realiza un esfuerzo mayor para
lograr lo que se propone, atiende
sugerencias y muestra
perseverancia en las acciones que lo
requieren.
Enfrenta desafíos y solo, o en
colaboración, busca estrategias
para superarlos, en situaciones
como elaborar un carro con un
juego de construcción: seleccionar
piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Habla sobre cómo se siente en
situaciones en las cuales es
escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinión de otros y se
esfuerza por convivir en armonía.
Apoya a quien percibe que lo
necesita.
Cuida de su persona y se respeta a
sí mismo.
Utiliza el lenguaje para hacerse
entender y expresar lo que siente,
cuando se enfrenta a una situación
que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando las
reglas establecidas y las normas
para la convivencia.
Controla gradualmente conductas
impulsivas que afectan a los demás
y evita agredir verbal o físicamente
a sus compañeras o compañeros y a
otras personas.
Se hace cargo de las pertenencias
que lleva a la escuela.
Se involucra y compromete con
actividades individuales y colectivas
que son acordadas en el grupo, o
que él mismo propone.
Toma iniciativas, decide y expresa
las razones para hacerlo.
Identifica que las niñas y los niños
pueden realizar diversos tipos de
actividades y que es importante la
colaboración de todos en una tarea
compartida, como construir un
puente con bloques, explorar un
libro, realizar un experimento,
ordenar y limpiar el salón, jugar
canicas o futbol.
Acepta desempeñar distintos roles y
asume su responsabilidad en las
tareas que le corresponden, tanto
de carácter individual como
colectivo.
Explica qué le parece justo o injusto
y por qué, y propone nuevos
derechos para responder a sus
necesidades infantiles.
Manifiesta sus ideas cuando percibe
que sus derechos no son
respetados.
Actúa conforme a los valores de
colaboración, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
Habla sobre experiencias que
pueden compartirse, y propician la
escucha, el intercambio y la
identificación entre pares.
Escucha las experiencias de sus
compañeros y muestra sensibilidad
hacia lo que el interlocutor le
cuenta.
Muestra disposición a interactuar
con niños y niñas con distintas
características e intereses, al
realizar actividades diversas. Apoya
y da sugerencias a otros.
Acepta gradualmente las normas de
relación y comportamiento basadas
en la equidad y el respeto, y las
pone en práctica.
Habla sobre las características
individuales y de grupo –físicas, de
género, lingüísticas y étnicas– que
identifican a las personas y a sus
culturas.
Identifica que los seres humanos
son distintos y que la participación
de todos es importante para la vida
en sociedad.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: CAMPO FORMATIVO DE EXPRESIÓN Y APRECIASIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASPEC
TO EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA
COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE
Expresa su sensibilidad,
imaginación e inventiva al
interpretar canciones y melodías.
Comunica las sensaciones y los
sentimientos que le producen los
cantos y la música que escucha.
Expresa, por medio del cuerpo,
sensaciones y emociones en
acompañamiento del canto y de la
música.
Explica y comparte con otros las
sensaciones y los pensamientos
que surgen en él o ella al realizar y
presenciar manifestaciones
dancísticas.
APRENDIZA
JES
ESPERADOS
Escucha, canta canciones y participa
en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones
utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales.
Distingue la altura, intensidad o
duración, como cualidades del
sonido en melodías conocidas.
Inventa historias a partir de una
melodía escuchada.
Inventa e interpreta pequeñas
canciones acompañándolas con
ritmos.
Sigue el ritmo de canciones
conocidas y modifica la letra.
Interpreta canciones de distinta
complejidad por su ritmo, extensión
y letra.
Interpreta canciones y las
acompaña con instrumentos
musicales sencillos de percusión, o
hechos por él.
Identifica diferentes fuentes
sonoras y reacciona comentando o
expresando las sensaciones que le
producen.
Describe lo que siente, piensa e
imagina al escuchar una melodía o
un canto.
Reconoce historias o poemas en
algunos cantos.
Escucha diferentes versiones de un
mismo canto o pieza musical, y
distingue las variaciones a partir de
ritmo, acompañamiento musical o
de modificaciones en la letra.
Escucha piezas musicales de
distintas épocas, regiones de su
entidad, del país o de otros países, y
comenta cuáles le gustan más y por
qué.
Identifica el nombre de una canción
al escuchar parte de ella, recuerda
algunos fragmentos o cómo
continúa la letra.
Escucha melodías de distinto
género, canta y/o baila
acompañándose de ellas.
Baila libremente al escuchar música.
Sigue el ritmo de la música mediante
movimientos espontáneos de su cuerpo.
Reproduce secuencias rítmicas con el
cuerpo o con instrumentos.
Descubre y crea nuevas formas de
expresión por medio de su cuerpo.
Baila espontáneamente acompañándose
de mascadas, lienzos, instrumentos de
percusión, pelotas, bastones u otro
objeto, para expresar el ritmo.
Representa, mediante la expresión
corporal, movimientos de animales,
objetos y personajes de su preferencia.
Expresa corporalmente las emociones que
el canto y la música le despiertan.
Participa en actividades colectivas de
expresión corporal desplazándose en el
espacio y utilizando diversos objetos.
Improvisa movimientos al escuchar una
melodía e imita los movimientos que
hacen los demás.
Inventa formas para representar el
movimiento de algunos fenómenos
naturales.
Coordina sus movimientos según el ritmo
de la música y los ajusta al iniciarlos,
detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos.
Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-
lejos, adelante-atrás, arriba-abajo, en
trayectorias circulares, rectas o
diagonales, zig zag, espirales, figuras,
giros, para expresarse por medio de la
danza.
Expresa los sentimientos y los
pensamientos que le provoca
presenciar o realizar una danza.
Desarrolla progresivamente las
habilidades para apreciar
manifestaciones dancísticas.

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ASPEC
TO EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL
COMPETEN
CIA QUE SE
FAVORECE
Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando
técnicas y materiales variados.
Comunica sentimientos e ideas que
surgen en él o ella al contemplar
obras pictóricas, escultóricas,
arquitectónicas fotográficas y
cinematográficas.
Expresa mediante el lenguaje oral,
gestual y corporal situaciones
reales o imaginarias en
representaciones teatrales
sencillas.
Conversa sobre ideas y
sentimientos que le surgen al
observar representaciones
teatrales.
APRENDIZA
JES
ESPERADOS
Manipula arcilla o masa, modela con
ellos y descubre sus posibilidades para
crear una obra plástica.
Experimenta con materiales,
herramientas y técnicas de la expresión
plástica, como acuarela, pintura
dactilar, acrílico, collage, crayones de
cera.
Selecciona materiales, herramientas y
técnicas que prefiere cuando va a crear
una obra.
Experimenta con gamas, contrastes,
matices y tonos en sus producciones
plásticas, y las reconoce como
características del color.
Identifica los detalles de un objeto, ser
vivo o fenómeno natural que observa,
los representa de acuerdo con su
percepción y explica esa producción.
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el
grabado y el modelado, escenas,
paisajes y objetos reales o imaginarios a
partir de una experiencia o situación
vivida.
Observa e interpreta las creaciones
artísticas de sus compañeros y
encuentra semejanzas y diferencias con
las propias producciones cuando éstas
se hacen a partir de una misma
situación.
Explica y comparte con sus compañeros
las ideas personales que quiso expresar
mediante su creación artística.
Reflexiona y expresa sus ideas y
sentimientos al observar diversos
tipos de imágenes en la pintura, el
modelado, las esculturas, la
arquitectura, las fotografías y/o el
cine.
Intercambia opiniones sobre las
sensaciones que le provocan las
imágenes que transmiten los
medios de comunicación, tanto
impresos como electrónicos.
Observa obras de arte de distintos
tiempos y culturas, y conversa
sobre los detalles que llaman su
atención y por qué.
Identifica el nombre del autor o de
la autora de algunas obras que
aprecia y los motivos que inspiraron
esas producciones.
Narra y representa libremente
sucesos, así como historias y
cuentos de tradición oral y escrita.
Escucha poemas y rimas, los recita
matizando la voz y usando la
mímica.
Participa en juegos simbólicos
improvisando a partir de un tema,
utilizando su cuerpo y objetos de
apoyo como recursos escénicos.
Representa una obra sencilla
empleando sombras o títeres
elaborados con diferentes técnicas.
Inventa historias, personajes y
lugares imaginarios para
representarlos en juegos que
construye y comparte en grupo.
Participa en el diseño y la
preparación de la puesta en escena
de obras creadas por el grupo.
Realiza diferentes desplazamientos
en un escenario, coordinando y
ajustando los movimientos que
requiere al hacer representaciones
sencillas.
Explica qué personaje o personajes
de la obra le causaron más impacto
y por qué.
Explica qué sensaciones le
provocaron los efectos de sonido en
la obra, la música, la iluminación,
las expresiones de los personajes en
ciertos momentos, el vestuario y la
escenografía.
Dialoga sobre lo que entendió al
observar la obra y la escena que
más le impresionó.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPAÑOL PRIMERO PRIMARIA
BLOQUE
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR AMBITO
ESCRITO LITERATURA PARTICIPACIÓN SOCIAL
I
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender
Identificar las Propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativa
Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México
ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA
• Identifica palabras que inician con la misma
letra de su nombre.
• Utiliza el orden alfabético.
IDENTIFICAR LA INFORMACIÓN QUE
PROPORCIONAN LAS PORTADAS DE LOS
TEXTOS
• Anticipa el contenido de un texto a partir de
la información que le proporcionan títulos e
ilustraciones.
• Establece correspondencias entre escritura
y oralidad al leer palabras y frases.
• Escribe títulos de cuentos.
ESCRIBIR LAS REGLAS PARA LA CONVIVENCIA
DEL GRUPO
• Identifica la función de los reglamentos.
• Identifica letras conocidas para anticipar el
contenido de un texto.
• Identifica las letras para escribir palabras
determinadas.
• Expone su opinión y escucha las de sus
compañeros.
II
REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS
• Utiliza las tablas como recurso para ordenar
información.
• Identifica las diferencias entre texto y tabla.
• Interpreta datos contenidos en una tabla
(con ayuda del docente).
• Identifica las letras pertinentes para escribir
palabras determinadas.
RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO
• Argumenta sus criterios al elegir y
recomendar un cuento.
• Anticipa los temas y el contenido de un
cuento a partir de las ilustraciones y los
títulos.
• Identifica reiteraciones innecesarias y faltas
de concordancia al producir un texto
colectivo.
LEER NOTICIAS EN PRENSA ESCRITA
• Anticipa el contenido de una noticia a partir
de sus elementos gráficos.
• Identifica las letras pertinentes para escribir
y leer frases y palabras determinadas.
• Identifica información en noticias, con un
propósito específico.
III
ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS
• Selecciona información para ampliar su
conocimiento de un tema.
• Discrimina información a partir de un
propósito definido.
• Escribe notas para comunicar información
REESCRIBEN CANCIONES CONSERVANDO LA
RIMA
•Identifica la función y características de la
rima.
• Identifica la similitud gráfica entre palabras
que riman.
• Interpreta el significado de canciones.
ANUNCIAR POR ESCRITO SERVICIOS O
PRODUCTOS DE LA COMUNIDAD
• Elabora anuncios publicitarios sobre
servicios o productos.
•Identifica las palabras para escribir frases
determinadas de manera convencional.
•Recupera datos e ilustraciones necesarios
para integrarlos en un anuncio clasificado.
IV
ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO
• Resume información sobre un tema.
• Elabora preguntas para recabar información
sobre un tema específico.
• Localiza en el texto información específica.
• Conoce el formato de las fichas informativas.
REESCRIBIR CUENTOS
•Recupera la estructura de un cuento al
reescribirlo.
• Adapta el lenguaje para ser escrito.
• Identifica las palabras para escribir.
SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN
JUGUETE A PARTIR DE MATERIAL DE REUSO
• Sigue instrucciones respetando la secuencia
establecida en un proceso.
• Escribe un instructivo: materiales y
procedimiento.
• Explica oralmente un procedimiento.
V
ELABORAR UN CANCIONERO
• Identifica el formato gráfico y las
características generales de las canciones.
• Emplea el diccionario para corroborar la
ortografía de palabras.
• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
• Utiliza las TIC para obtener información.
PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES
• Identifica e interpreta símbolos y leyendas
que indican peligro, prohibición o alerta.
• Organiza información para exponerla a
otros.
• Identifica los recursos gráficos de los
carteles.
•Identifica palabras para escribir mensajes
con una intención determinada.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: MATEMÁTICAS PRIMERO PRIMARIA
BLOQUE
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EJES
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO
Y MEDIDA
I
Resolver
problemas de
manera autónoma
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimientos y
resultados
Manejar técnicas
eficientemente
• Calcula el resultado de
problemas aditivos
planteados de forma oral
con resultados menores que
30.
Números y sistemas de numeración
• Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.
• Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número
dado.
• Escritura de la sucesión numérica hasta el 30.
• Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples.
Problemas aditivos
• Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones,
buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión.
Medida
• Registro de
actividades realizadas
en un espacio de
tiempo determinado.
II
•Utiliza los números
ordinales al resolver
problemas planteados de
forma oral.
• Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan
dentro de una colección de hasta 10 elementos.
• Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
Problemas aditivos
• Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.
• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos
+,−,=.
III
• Utiliza la sucesión oral y
escrita de números, por lo
menos hasta el 100, al
resolver problemas.
• Modela y resuelve
problemas aditivos con
distinto significado y
resultados menores que 100,
utilizando los signos +−,=.
• Conocimiento de la sucesión oral y escrita de números hasta el 100. Orden de los números de hasta dos
cifras.
•Identificación de regularidades de la sucesión numérica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10.
Problemas aditivos
• Desarrollo de procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos.
• Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.
Medida
• Comparación y orden
entre longitudes,
directamente, a ojo o
mediante un
intermediario.
IV
• Resuelve mentalmente
sumas de dígitos y restas de
10 menos un dígito.
• Utiliza unidades arbitrarias
de medida para comparar,
ordenar, estimar y medir
longitudes.
• Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números
(estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).
• Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos
cifras.
• Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”.
Problemas aditivos
• Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de
dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera.
Medida
• Medición de
longitudes con
unidades arbitrarias.
V
• Resuelve problemas que
implican identificar
relaciones entre los números
(uno más, mitad, doble, 10
más, etcétera).
• Descomposición de números de dos cifras como sumas de un sumando que se repite y algo más. Por
ejemplo: 33=10 + 10 + 10 + 3
P roblemas aditivos
• Resolución de cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos.
•Uso de resultados conocidos y propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD PRIMERO PRIM.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
•Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
B L O Q U E S
I II III IV V
Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida
diaria
Soy parte de la naturaleza Mi historia personal y familiar Las actividades del lugar
donde vivo
Los riesgos y el cuidado del
lugar donde vivo
Reconoce sus características
personales como parte de su
identidad y respeta la diversidad.
Describe características de los
componentes naturales del lugar
donde vive: Sol, agua, suelo,
montañas, ríos, lagos, animales y
plantas silvestres.
Ubica el día y mes de su cumpleaños y
el de sus compañeros y compañeras
de clase en el calendario.
Distingue diferentes tipos de vivienda
en el lugar donde vive y los materiales
con que están hechas.
Reconoce los riesgos del lugar donde
vive.
Representa en dibujos y croquis zonas
de seguridad cercanas.
Describe las partes externas de su
cuerpo (incluidos sus sentidos), su
edad, estatura, complexión y sexo
(mujer u hombre), y los compara con
los de sus pares.
Distingue cambios en la naturaleza
durante el año debido al frío, calor,
lluvia y viento.
Identifica cambios de plantas y
animales (nacen, crecen, se
reproducen y mueren).
Narra acontecimientos personales
significativos empleando términos,
como antes, cuando era pequeño,
cuando tenía, y reconoce que tiene
una historia propia y una compartida.
Describe actividades de las personas,
los lugares donde las realizan y su
importancia para la comunidad.
Reconoce acciones que afectan la
naturaleza y participa en actividades
que contribuyen a su cuidado.
Importancia de practicar hábitos de
higiene: baño diario, lavado de manos
y boca, así como consumir alimentos
variados y agua simple potable, para
mantener la salud.
Clasifica las plantas y los animales a
partir de características generales,
como tamaño, forma, color, lugar
donde habitan y de qué se nutren.
Explica los beneficios y riesgos de las
plantas y los animales del lugar donde
vive.
Describe los cambios que ha tenido su
familia a lo largo del tiempo
empleando términos, como antes,
ahora y después.
Identifica en un reloj con manecillas
las horas en que se realizan algunas
actividades del lugar donde vive.
Participa en actividades para la
exploración y promoción del lugar
donde vive.
Relaciona actividades cotidianas con el
día, la noche y los días de la semana y
las ordena secuencialmente.
Identifica cómo y por qué se celebra el
inicio de la Revolución Mexicana y
valora su importancia.
Identifica cambios y permanencias
entre los juegos y juguetes del pasado
y del presente.
Reconoce la importancia de los
transportes para las actividades
diarias que se realizan en el lugar
donde vive
Identifica cómo y por qué se
celebra la Batalla del 5 de Mayo y
valora su importancia para los
mexicanos.
Describe características del lugar
donde vive y lo compara con otros
lugares que ha visitado o conoce por
imágenes y narraciones.
Describe costumbres y tradiciones del
lugar donde vive y reconoce su
diversidad.
Identifica las fuentes naturales y
artificiales de luz y calor, y sus
aplicaciones en el lugar donde vive.
Representa en dibujos y croquis
lugares que le son significativos y los
localiza a partir de referencias
básicas (derecha, izquierda, cerca o
lejos).
Identifica cómo y por qué se celebra la
promulgación de la Constitución
Política de los Estados Unidos
Mexicanos y valora su importancia.
Clasifica objetos de acuerdo con las
características de los materiales con
que están elaborados y los relaciona
con el uso que se les da en el lugar
donde vive.
inicio de la Independencia y valora su
importancia para los mexicanos.
natalicio de Benito Juárez y valora la
vigencia de su lema en la actualidad.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PRIMERO PRIMARIA
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Respeto y valoración a la diversidad
Manejo y resolución de conflictos
Participación social y política
B L O Q U E S
I II III IV V
Me conozco y me cuido
Me expreso, me responsabilizo y
aprendo a decidir
Conozco y respeto a las personas
que me rodean
Construimos reglas para vivir y
convivir mejor
Dialogamos para resolver
diferencias y mejorar nuestro
entorno
Describe positivamente sus
rasgos personales y
reconoce su derecho a una
identidad.
•Describe características
físicas y culturales que tiene
en común con miembros de
los grupos de los que forma
parte.
•Ubica zonas y
circunstancias de riesgo en
la calle, casa y escuela para
el cuidado de sí mismo.
Identifica los beneficios de
una alimentación correcta.
Reconoce sus emociones y
respeta la forma en que sus
compañeros las
manifiestan.
Reconoce márgenes de
acción y decisión en
actividades cotidianas.
Respeta reglas y acuerdos
para regular su conducta y
establece compromisos
consigo y con otros.
Valora la importancia de
dar y recibir trato
respetuoso como una
forma de justicia para sí y
para los otros.
Identifica las necesidades
de otras personas de
distinta edad, cultura,
características físicas, de
género, creencia o nivel
socioeconómico.
Respeta y valora diferencias
y similitudes entre las
personas de los grupos a los
que pertenece.
Reconoce acciones que
favorecen el cuidado de los
recursos naturales.
Identifica las costumbres y
los símbolos patrios que
comparte con otros niños
de México.
Identifica los beneficios de
las reglas y acuerdos para la
convivencia en la familia y
en la escuela.
Valora la satisfacción de las
necesidades básicas como
derecho de las niñas y los
niños, y aprecia la
responsabilidad de quienes
les brindan cuidado y
afecto.
Emplea mecanismos
básicos de comunicación
para establecer acuerdos
con los demás.
Reconoce algunas funciones
y responsabilidades de las
figuras de autoridad de su
contexto próximo.
Identifica situaciones de
conflicto que se presentan
en su vida cotidiana y
quiénes participan en ellas.
Reconoce el diálogo como
recurso que favorece la
solución de conflictos, el
trabajo colaborativo y el
intercambio de puntos de
vista.
Valora la importancia de
participar en la toma de
decisiones colectivas y
anticipa sus posibles
repercusiones para sí y para
otros.
Participa en la toma de
acuerdos para la realización
de actividades colectivas
que contribuyan a mejorar
su entorno.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: FORMACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMERO PRIMARIA
Manifestación global de la corporeidad
Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
B L O Q U E S
I II III IV V
Éste soy yo Convivimos y nos
diferenciamos
Lo que puedo hacer con mi
cuerpo en mi entorno
¡Puedes hacer lo que yo
hago!
De mis movimientos
básicos al juego
Identifica sus segmentos
corporales para establecer
semejanzas con los demás y
reconocerse dentro de la
diversidad.
Propone distintos
movimientos a partir de sus
posibilidades en acciones
estáticas y dinámicas.
Actúa con seguridad al
desempeñarse en
diferentes actividades para
proponer alternativas de
realización.
Describe las diferencias que
se establecen entre sus
compañeros, en relación
con gustos, aficiones y
características que lo hacen
diferente y auténtico.
Emplea diferentes formas
de comunicación para
establecer acuerdos dentro
y fuera de la escuela.
Respeta las opiniones de los
demás y sus
particularidades como una
manera de mejorar las
relaciones que se
establecen en el grupo.
Identifica diferentes
características del entorno
a partir de las acciones que
descubre con su cuerpo.
Propone diferentes
acciones que puede realizar
con su cuerpo u objetos,
relacionadas al desarrollo
de las capacidades
perceptivo-motrices.
Comparte experiencias con
los demás y propone
nuevas reglas para
favorecer el trabajo grupal
en situaciones de juego.
Identifica la velocidad de
movimiento respecto a sus
posibilidades y las de sus
compañeros.
Elabora formas de juego
individuales y colectivas,
poniendo a prueba lo que
sabe que puede hacer y lo
comparte con sus
compañeros.
Expresa la importancia de la
interacción y la convivencia
con los demás para
favorecer la amistad.
Identifica los patrones
básicos de movimiento que
utiliza para ponerlos a
prueba en actividades
lúdicas.
Utiliza los distintos grupos
de patrones básicos de
movimiento (locomoción,
manipulación y estabilidad)
dentro y fuera de la sesión
para mejorar su desempeño
motriz.
Actúa con voluntad a partir
de las experiencias
adquiridas para aprender
de los demás y favorecer su
actuación.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: FORMACIÓN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA PRIMERO
PRIMARIA
Artística y Cultural
B L O Q U E S
I II III IV V
Artes visuales Artes visuales Artes visuales Artes visuales Artes visuales
Elementos plásticos en las
artes visuales
Distingue los elementos
plásticos de las artes visuales
para representarlos en
diversas producciones.
El punto y la línea
Emplea las posibilidades
expresivas de la línea y el
punto en la creación de
formas.
Fondo y forma
Utiliza las posibilidades
plásticas de las formas
considerando su relación con
el fondo.
El color
Utiliza el color como un
elemento plástico en la
creación de imágenes.
Las texturas
Compara las sensaciones de
texturas de diferentes objetos
que percibe con el tacto y la
vista.
Expresión corporal y danza Expresión corporal y danza Expresión corporal y danza Expresión corporal y danza Expresión corporal y danza
Niveles y alcances corporales
Reconoce los niveles y los
alcances corporales en
relación con el movimiento.
Segmentación de
movimientos
Reconoce las características de
sus movimientos y es capaz de
aislar una o varias partes de su
cuerpo.
Espacio general y personal
Utiliza el espacio personal y
general para ejecutar
movimientos.
Lenguaje no verbal
Expresa corporalmente ideas,
estados de ánimo y emociones
por medio de gestos y
movimientos.
Acciones cotidianas y
extraordinarias
Expresa con diferentes
movimientos acciones
cotidianas en un contexto
lúdico.
Música Música Música Música Música
El sonido y el silencio
Acompaña canciones
utilizando sonidos y silencios
producidos con diferentes
partes de su cuerpo.
Timbre e intensidad del
sonido
Diferencia las cualidades del
timbre y la intensidad en el
sonido.
Altura y duración del sonido
Diferencia las cualidades de la
altura y la duración en el
sonido.
Paisaje sonoro
Recrea paisajes sonoros
mediante la exploración de las
cualidades del sonido.
Posibilidades de la voz
Recrea, mediante otro
lenguaje artístico, las
sensaciones que le produce el
escuchar piezas musicales y
cantar.
Teatro Teatro Teatro Teatro Teatro
Lenguaje corporal
Utiliza la expresión corporal
para comunicar ideas y
sentimientos
Posibilidades de expresión
corporal
Emplea expresiones
corporales para comunicar
eventos de su vida cotidiana.
Evocación corporal
Emplea sus sentidos para
evocar formas, olores,
sonidos, texturas y sabores de
su entorno.
Posibilidades de la voz
Expresa sensaciones y
comunica ideas utilizando las
posibilidades de su voz.
Expresión corporal y verbal
Representa ideas utilizando la
expresión corporal y verbal en
diferentes situaciones.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPAÑOL SEGUNDO PRIMARIA
BLOQUE
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
I
para aprender
comunicativa
cultural de México
AMPLIAR INFORMACIÓN ACERCA DE UN TEMA
Identifica las características generales de los textos
expositivos.
Localiza información específica en fuentes
consultadas.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Consulta diccionarios para resolver dudas
ortográficas.
LEER Y ESCRIBIR FÁBULAS
Interpreta el contenido de una fábula.
Identifica la secuencia de acciones y
personajes principales en una fábula.
Comprende la función de la moraleja.
ELABORAR UN JUEGO DE MESA CON
DESCRIPCIONES E ILUSTRACIONES
Selecciona palabras o frases adjetivas para
elaborar descripciones.
Corrige reiteraciones innecesarias y falta de
concordancia en textos.
Colabora en la realización de tareas
conjuntas.
II
EXPONER EL PROCESO DE CRECIMIENTO,
DESARROLLO O TRANSFORMACIÓN DE UN SER VIVO
Utiliza la información registrada en notas para dar
cuenta de un proceso observado.
Emplea palabras y frases adjetivas para realizar
descripciones.
Utiliza palabras que indican secuencia temporal.
Complementa la descripción del proceso observado
con la información que provee alguna fuente de
consulta.
MODIFICAR EL FINAL DE UN CUENTO
Interpreta el contenido de un cuento infantil.
Identifica la secuencia de eventos y personajes
principales en la trama de un cuento infantil.
Modifica el final de un cuento infantil, recuperando
su trama.
DIFUNDIR NOTICIAS SOBRE SUCESOS EN LA
COMUNIDAD
Conoce las características generales de la nota
informativa.
Localiza información a partir de marcas textuales.
Respeta la ortografía convencional y verifica la
escritura de palabras con dígrafos o sílabas
trabadas.
Escucha a otros con atención y complementa su
información.
III
REGISTRAR INFORMACIÓN DE UNA
EXPOSICIÓN EN NOTAS
Recupera información oral por medio de
notas.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Emplea escritura convencional de palabras
con dígrafos o sílabas trabadas.
RESEÑAR UN CUENTO
Identifica la función de las reseñas.
Reseña cuentos recuperando su trama.
Identifica y corrige errores de concordancia
de género y número, y reiteraciones
innecesarias en sus textos.
Emplea las convenciones ortográficas de
palabras escritas a partir de un texto modelo.
ELABORAR CARTELES PUBLICITARIOS PARA
PROMOVER LA HIGIENE BUCAL
Identifica la función y las características del
cartel publicitario.
Selecciona frases adjetivas para escribir
mensajes persuasivos, de concordancia, de
género y número.
Emplea diferentes tipografías en la
elaboración de carteles.
IV
INVESTIGAR UN TEMA PARA ELABORAR UN ÁLBUM
Selecciona materiales de lectura e identifica
información para ampliar su conocimiento sobre un
tema.
Plantea preguntas para guiar la búsqueda de
información.
Recupera conocimientos previos para responder a
preguntas.
Identifica palabras adecuadas para escribir frases.
ELABORAR UNA DESCRIPCIÓN A PARTIR DE
UNA IMAGEN
Comprende la relación entre imagen y texto.
Emplea adjetivos para la descripción de
paisajes.
Utiliza el lenguaje escrito para diferentes
propósitos.
ELABORAR UN PLATILLO A PARTIR DE UNA
RECETA DE COCINA
Identifica la función y las características
principales de instructivos.
Adapta el lenguaje para ser escrito.
Respeta la ortografía convencional de
palabras.
Sigue instrucciones a partir de un texto
escrito.
V
NARRAR LEYENDAS INDÍGENAS
Narra con fluidez y entonación leyendas
conocidas.
Distingue las características de la leyenda.
Comprende y valora la diversidad cultural y
lingüística a través de las leyendas.
ELABORAR UN PLAN DE TRABAJO PARA EL REUSO
DE LOS MATERIALES ESCOLARES
Elaborar un plan de trabajo con un propósito
determinado.
Emplea listas y tablas para organizar información.
Respeta la ortografía y puntuación convencionales
de palabras al escribir un texto.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: MATEMÁTICAS SEGUNDO PRIMARIA
BLOQUE
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EJES
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y
MEDIDA
I
Resolver
problemas de
manera autónoma
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimientos y
resultados
Manejar técnicas
eficientemente
Determina la cardinalidad de
colecciones numerosas
representadas gráficamente.
Identificación de las características de hasta tres cifras que forman un número para compararlo con otros
números.
Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en
10 o de 20 en 20).
Problemas aditivos
Resolución de problemas que involucren distintos significados de la adición y la sustracción (avanzar,
comparar o retroceder).
Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el cálculo mental
(descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera).
Problemas multiplicativos
Resolución de problemas que involucren sumas iteradas o repartos mediante procedimientos diversos.
Figuras y cuerpos
Identificación de semejanzas y
diferencias entre composiciones
geométricas
Medida
Comparación entre el tiempo para
realizar dos o más actividades.
Medición del tiempo de una
actividad con diferentes unidades
arbitrarias.
II
Produce o completa
sucesiones de números
naturales, orales y escritas,
en forma ascendente o
descendente.
Identifica las características
de figuras planas, simples y
compuestas.
Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes de 5 en 5, de 10 en 10.
Identificación de la regularidad en sucesiones ascendentes con progresión aritmética, para intercalar o agregar
números a la sucesión.
Problemas aditivos
Determinación de resultados de adiciones al utilizar descomposiciones aditivas, propiedades de las
operaciones, y resultados memorizados previamente.
Resolución de problemas de sustracción en situaciones correspondientes a distintos significados:
complemento, diferencia.
Problemas aditivos
Identificación y descripción de las
características de figuras por la
forma de sus lados.
III
Resuelve problemas aditivos
con diferentes significados,
modificando el lugar de la
incógnita y con números de
hasta dos cifras.
Determinación del valor de las cifras en función de su posición en la escritura de un número.
Orden y comparación de números hasta de tres cifras.
Problemas aditivos
Resolución de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la cantidad
inicial antes de aumentar o disminuir.
Estudio y afirmación de un algoritmo para la adición de números de dos cifras.
Resolución de problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10, mediante sumas repetidas.
Explicitación de la multiplicación implícita en una suma repetida.
IV
Describe, reproduce y crea
sucesiones
formadas con objetos o
figuras.
Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con números de hasta tres cifras.
Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con figuras compuestas.
Problemas aditivos
Resolución de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones o
resultados memorizados previamente.
Resolución de distintos tipos de problemas de multiplicación (relación proporcional entre medidas, arreglos
rectangulares).
Distinción entre problemas aditivos y multiplicativos.
V
Identifica, compara y produce,
oralmente o por escrito,
números de tres cifras.
Resuelve problemas que implican
el uso del calendario (meses,
semanas, días).
Escritura de números mediante descomposiciones aditivas en centenas, decenas y unidades.
Producción de sucesiones orales y escritas, ascendentes y descendentes, de 100 en 100. Anticipaciones a
partir de las regularidades.
Uso de estrategias para calcular mentalmente algunos productos de dígitos.
Resolución de distintos tipos de problemas de división (reparto y agrupamiento) con divisores menores que
10, mediante distintos procedimientos.
Medida
Análisis y uso del calendario (meses,
semanas, días).

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APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD SEGUNDO PRIM
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
•Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
B L O Q U E S
I II III IV V
Mi vida diaria Exploramos la naturaleza Mi comunidad Los trabajos y los servicios del
lugar donde vivo
Juntos mejoramos nuestra
vida
Describe cambios físicos de su persona y los
relaciona con el proceso de desarrollo de
los seres humanos.
Describe y registra algunas características
que percibe del Sol, las estrellas y la Luna,
como forma, color, lejanía, brillo, cambio de
posición, visible en el día o la noche,
emisión de luz y calor.
Distingue semejanzas y diferencias entre
las plantas y animales, viviendas,
construcciones y actividades del campo y de
la ciudad.
Reconoce la importancia de la naturaleza
para la satisfacción de necesidades básicas,
como alimentación, vestido y vivienda.
Practica acciones para prevenir quemaduras
a partir de reconocer la temperatura de los
objetos fríos, tibios y calientes y el uso de
los materiales aislantes del calor.
Identifica materiales opacos y translúcidos
que bloquean la luz solar y su uso en
objetos para protegerse de quemaduras.
Previene accidentes al identificar el
movimiento y la trayectoria de los objetos y
las personas, al jalarlos, empujarlos o
aventarlos.
Compara sus características físicas con las
de sus hermanos, padres y abuelos para
reconocer cuáles son heredadas.
Distingue diferencias entre montañas y
llanuras, así como entre ríos, lagos y
mares.
Identifica cambios en su comunidad a través
del tiempo.
Describe la elaboración de productos
cotidianos del campo y la industria.
Identifica cambios en la elaboración de
productos cotidianos como resultado de los
avances científicos y tecnológicos.
Participa en acciones que contribuyen a la
prevención de desastres ocasionados por
incendios, sismos e inundaciones, entre
otros.
Explica que sus sentidos le
permiten relacionarse con su alrededor
y practica acciones para cuidarlos.
Identifica los estados físicos del agua en la
naturaleza y los relacio-
na con los cambios ocasionados por el frío y
el calor.
Reconoce cómo han cambiado las
festividades, las costumbres y tradiciones
del lugar donde vive a través del tiempo.
Compara costumbres y tradiciones de su
comunidad con las de otras comunidades
de México.
Reconoce la importancia del comercio y los
transportes para el intercambio de
productos y la comunicación de su
comunidad con otros lugares.
Reconoce que quemar objetos y arrojar
basura, aceites, pinturas y solventes al agua
o al suelo, así como desperdiciar el agua, la
luz y el papel afectan la naturaleza.
Describe su alimentación con base en los
tres grupos de alimentos del Plato del Bien
Comer, sus horarios de comida y el
consumo de agua simple potable.
Describe, tomando en cuenta el frío, el
calor, la abundancia o la escasez de agua,
las características de los lugares donde
viven plantas y animales silvestres.
Reconoce que en su comunidad existen
personas provenientes de diferentes
lugares y otras que se van a vivir a distintas
ciudades, municipios, entidades o países.
Describe los servicios públicos que hay en el
lugar donde vive y sus principales
beneficios.
Participa en acciones que contribuyen a
mejorar el lugar donde vive
Identifica cambios en su vida escolar y los
compara con el año anterior.
Identifica diferencias y semejanzas entre
plantas y animales del medio acuático y
terrestre.
Reconoce cómo y por qué se celebra el Día
de la Bandera Nacional y valora su
Describe los usos de la electricidad en su
comunidad y practica acciones para su uso
eficiente y la prevención de accidentes.
Reconoce cómo y por qué se celebra el Día
Internacional del Trabajo y valora su
Representa, en croquis, recorridos de
lugares cercanos con símbolos propios.
Reconoce cómo y por qué se celebra el
inicio de la Revolución Mexicana y valora la
importancia de la participación del pueblo.
Distingue cambios y permanencias en los
trabajos de las personas de su comunidad
en el presente y en el pasado.
Reconoce que el lugar donde vive se
encuentra en una entidad de
México.
Reconoce cómo y por qué se celebra la
expropiación petrolera y valora su
Identifica cómo y por qué se celebra la
defensa del Castillo de Chapultepec y valora
su importancia para los mexicanos.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SEGUNDO PRIMARIA
Conocimiento y cuidado de sí mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensión y apego a la democracia
Respeto y valoración a la diversidad
Manejo y resolución de conflictos
Participación social y política
B L O Q U E S
I II III IV V
Niños y niñas que crecen y se
cuidan
Mis responsabilidades y
límites
Todos necesitamos de todos Reglas para la convivencia
armónica
Construir acuerdos y
solucionar conflictos
Distingue cambios
personales que se han
presentado durante sus
años de vida.
Reconoce la importancia de
pertenecer a una familia
con características
culturales propias, valiosas
como las de otras familias.
Cuida su alimentación para
preservar la salud, prevenir
enfermedades y riesgos,
y contribuye a la creación
de entornos seguros y
saludables.
Identifica y valora las
características físicas de las
personas que le rodean.
Reconoce las diversas
manifestaciones de sus
emociones, su influencia y
posibles efectos en otras
personas.
Realiza tareas conforme a
tiempos o acuerdos
predefinidos.
Define de manera
responsable actividades con
las que puede mejorar su
desempeño en la escuela y
colaboración en la casa.
Reflexiona sobre la
distribución justa de un
bien o una responsabilidad
entre los integrantes de un
grupo.
Describe manifestaciones
culturales y aprecia las
tradiciones y costumbres
del lugar donde vive.
Convive respetuosamente
con personas que tienen
distintas formas de ser y
vivir, sin menospreciar ni
relegar a quienes no las
comparten.
Propone acciones
individuales y colectivas
para el cuidado y la
conservación del ambiente
en la escuela.
Examina situaciones
cotidianas en las que se dan
tratos discriminatorios.
Valora la función de las
reglas y propone algunas
que mejoren la convivencia.
Vigila que las reglas y
acuerdos se apliquen para
contribuir a la formación de
un ambiente democrático.
Identifica sus derechos y los
relaciona con la satisfacción
de sus necesidades básicas.
Describe las funciones de
autoridades que trabajan
en contextos cercanos, y
explica cómo contribuye su
trabajo al bienestar
colectivo.
Identifica conflictos que
tienen su origen en las
diferencias de opinión.
Rechaza la violencia como
forma de solucionar los
conflictos.
Participa con actitud
solidaria y cooperativa en
acciones que promueven el
bienestar personal y
colectivo.
Participa en la toma de
decisiones colectivas
mediante consultas o
votaciones.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: FORMACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA SEGUNDO PRIMARIA
Manifestación global de la corporeidad
Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
B L O Q U E S
I II III IV V
Nos reconocemos y
comunicamos
Ahora sí, ¡juguemos a los
retos!
¡Desafiando pruebas! Explorando mi postura Mi desempeño cambia
día con día
Identifica el sentido y
significado de sus
acciones para entender
la importancia de la
expresión corporal.
Propone formas
originales de expresión y
comunicación para crear
nuevas posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.
Expresa sus ideas para
contribuir en la
construcción de
propuestas colectivas en
actividades de expresión
corporal.
Identifica como valiosas
las aportaciones que le
hacen sus compañeros al
planteamiento
presentado para
determinar la mejor
alternativa de solución.
Busca varias soluciones
para resolver los
problemas que se le
presentan en función de
sus posibilidades.
Intercambia opiniones
con sus compañeros para
establecer acuerdos que
beneficien el trabajo
colaborativo.
Relaciona las situaciones
que se le presentan
con los patrones básicos
de movimiento que éstas
requieren para
solucionarlas de manera
adecuada.
Incrementa su bagaje
motriz de locomoción,
manipulación y
estabilidad para
proponer nuevas formas
de ejecución.
Mejora su actuación a
partir de la aplicación de
valores durante los
juegos en actividades de
colaboración y
confrontación.
Identifica una correcta
disposición postural en
diversas acciones
motrices para favorecer
su esquema corporal y la
salud.
Controla su ritmo
respiratorio y tono
muscular para acceder a
un estado emocional
estable y sereno.
Expresa la importancia de
la respiración y la postura
para prevenir problemas
de salud en su vida diaria.
Identifica sus
capacidades físico-
motrices y sus
experiencias al participar
en actividades
cooperativas que le
permiten adaptarse a las
demandas de cada
situación.
Pone a prueba sus
capacidades físico-
motrices en las
diferentes actividades y
tareas en las que se
desenvuelve.
Incorpora hábitos
relacionados con la
práctica sistemática de
actividad física dentro y
fuera de la escuela.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: FORMACIÓN EDUCACIÓN TECNOLÓGICA SEGUNDO
PRIMARIA
Artística y Cultural
B L O Q U E S
I II III IV V
Artes visuales Artes visuales Artes visuales Artes visuales Artes visuales
La bidimensión y la
tridimensión
Distingue las diferencias entre
las formas bidimensionales y
tridimensionales.
El ritmo de las imágenes
Representa ritmos visuales en
imágenes, a partir de
diferentes formas.
El movimiento en la imagen
Expresa el movimiento en
producciones artísticas y de su
entorno, a partir de elementos
plásticos y visuales.
La composición y los
elementos plásticos
Utiliza los planos visuales para
crear la ilusión de profundidad
y espacio en una imagen.
Los planos y el espacio en la
imagen
Utiliza los elementos plásticos
en producciones
bidimensionales.
Expresión corporal y danza Expresión corporal y danza Expresión corporal y danza Expresión corporal y danza Expresión corporal y danza
Contraste de movimiento
Reconoce los contrastes de sus
movimientos corporales.
Calidades de movimiento
Utiliza calidades de
movimiento en situaciones
diversas.
Puntos de apoyo y equilibrio
Reconoce las posibilidades del
manejo de los apoyos y del
equilibrio corporal.
Los planos y ejes corporales
Ejecuta secuencias de
movimiento empleando los
ejes y planos corporales.
El entorno natural y la
expresión corporal
Recrea situaciones del entorno
natural y social a partir de la
expresión corporal.
Música Música Música Música Música
Las cualidades del sonido en
la música
Reconoce las cualidades
del sonido en la música que
escucha e interpreta
Pulso musical
Sigue el pulso musical con
movimientos corporales e
instrumentos de percusión.
Ritmo
Distingue el ritmo en la
música, a partir de su relación
con la letra de diferentes
canciones.
Cambios de pulso e
intensidad
Realiza cambios progresivos
de pulso e intensidad en
improvisaciones y ejercicios
rítmicos.
Instrumentos de precisión
Construye instrumentos de
percusión con materiales de
uso cotidiano.
Teatro Teatro Teatro Teatro Teatro
Lenguaje corporal y verbal
Expresa ideas relacionadas
con una situación cotidiana
utilizando el lenguaje corporal
y verbal.
Rasgos principales de un
personaje
Participa en juegos de
improvisación recreando
diferentes personajes.
Posibilidades expresivas de la
voz
Participa en juegos
onomatopéyicos donde se
destacan las posibilidades
expresivas e interpretativas de
su voz.
Improvisación lúdica
Reconoce ideas, emociones y
sentimientos de otros
compañeros, expresados en
representaciones teatrales que
observa o improvisa.
Expresión de emociones
Representa un personaje
expresando diferentes
emociones, sentimientos y
estados de ánimo, al utilizar
gestos y lenguaje verbal y
corporal en un juego teatral.

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Página28
APRENDIZAJES ESPERADOS: ESPAÑOL TERCERO PRIMARIA
BLOQUE
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
I
para aprender
comunicativa
cultural de México
ELABORAR EL REGLAMENTO PARA EL SERVICIO DE LA
BIBLIOTECA EN EL SALON
Conoce las características y la función de los reglamentos y
las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca
de Aula.
Identifica el uso de oraciones impersonales en los
reglamentos y las emplea al redactar reglas.
Emplea ortografía convencional a partir de modelos.
Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona
ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos
establecidos en el grupo.
CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES PARA PUBLICARLOS
Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el
empleo de algunos recursos gráficos para dar
sentido a la expresión.
Identifica las diferencias generales entre discurso
directo e indirecto.
Identifica y usa juegos de palabras.
Emplea signos de interrogación y admiración, y
guiones.
ORGANIZAR DATOS DE UN DIRECTORIO
Emplea directorios para el registro y manejo de
información.
Identifica la utilidad del orden alfabético.
Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura
convencional de nombres y direcciones.
Separa palabras de manera convencional.
II
ELABORAR UN FOLLETO PARA INFORMAR ACERCA DE UN
TEMA DE SEGURIDAD
Conoce la función y las características gráficas de los folletos
y los emplea como medio para informar a otros.
Identifica e integra información relevante de diversas
fuentes.
Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar
información.
Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la
información contextual de un texto.
Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de
una misma familia léxica.
COMPARTIR POEMAS PARA EXPRESAR
SENTIMIENTO
Identifica las características generales de un poema.
Identifica algunos de los recursos literarios del texto
poético.
Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la
lectura en voz alta de poemas.
Manifiesta sus sentimientos a través de la poesía.
INVESTIGAR SOBRE LA HISTORIA FAMILIAR PARA
COMPARTIRLA
Respeta y valora la diversidad social y cultural de las
personas.
Identifica información sobre su familia en diversas
fuentes orales y escritas.
Identifica los elementos y el orden de presentación
en la escritura de un texto narrativo.
III
ARMAR UNA REVISTA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
PARA NIÑOS
Identifica características y función de artículos de
divulgación científica.
Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices,
ilustraciones y recuadros en un texto.
Emplea algunos recursos para la edición de una
revista (portada, contraportada, créditos, secciones,
índices).
ESCRIBIR UN RELATO AUTOBIOGRÁFICO PARA
COMPARTIR
Identifica las características generales de las
autobiografías.
Emplea el orden cronológico al narrar.
Usa palabras y frases que indican sucesión, y
palabras que indican causa y efecto.
Corrige sus textos para hacer claro su contenido.
DIFUNDIR NOTICIAS SOBRE SUCESOS EN LA
COMUNIDAD
Conoce la función y los tipos de texto empleados en
un periódico.
Usa frases adjetivas para indicar modo y tiempo.
Emplea la paráfrasis en la redacción.
Argumenta oralmente sus preferencias o puntos de
vista.
Identifica la disposición gráfica (tipos y tamaños de
letra, columnas, entre otros) de las notas
periodísticas.
IV
DESCRIBIR UN PROCESO DE FABRICACIÓN O
MANUFACTURA
Describe un proceso cuidando la secuencia de la
información.
Recupera información relevante mediante notas y la
emplea al redactar un texto.
Conoce la función y las características de los
diagramas.
Identifica las características de personajes, y
escenarios, y establece su importancia en el cuento.
DESCRIBIR ESCENARIOS Y PERSONAJES DE CUENTOS
PARA ELABORAR UN JUEGO
Identifica las características de personajes, y
escenarios, y establece su importancia en el cuento.
Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para
describir personas, lugares y acciones.
DIFUNDIR LOS RESULTADOS DE UNA ENCUESTA
Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la
información obtenida.
Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce
la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Identifica la correspondencia entre datos presentados en el
cuerpo del texto y los datos incluidos en una tabla o gráfica y
los interpreta.
Conoce la estructura de un texto expositivo y la emplea al
redactar
un reporte.
V
COMPARTIR ADIVINANZAS
Identifica la función y las características generales
de las adivinanzas.
Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.
Adapta el ritmo, la entonación y la modulación de la
voz al leer adivinanzas.
ESCRIBIR UN RECETARIO DE REMEDIOS CASEROS
Identifica las características y la función de los recetarios.
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar
indicaciones de manera semejante a la convencional.
Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o
párrafo.
Corrige la ortografía de sus textos.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: MATEMÁTICAS TERCERO PRIMARIA
BLOQUE
COMPETENCIAS
QUE SE
FAVORECEN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EJES
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO FORMA, ESPACIO Y
MEDIDA
MANEJO DE LA
INFORMACIÓN
I
Resolver
problemas de
manera
autónoma
Comunicar
información
matemática
Validar
procedimientos
y resultados
Manejar técnicas
eficientemente
Produce, lee y escribe
números hasta de cuatro
cifras.
Resuelve problemas que
implican el cálculo mental
o escrito de productos de
dígitos.
implican la lectura y el uso
del reloj.
Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para
resolver diversos problemas.
Problemas aditivos
Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito, etc.,
que faciliten los cálculos de operaciones más complejas.
Desarrollo de estrategias para el cálculo rápido de los productos de dígitos necesarios al resolver
problemas u operaciones.
Uso de caminos cortos para multiplicar dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, etcétera)
Medida
Lectura y uso del reloj para
verificar estimaciones de
tiempo.
Comparación del tiempo
con base en diversas
actividades.
Análisis y representación
de datos
Representación e
interpretación en tablas de
doble entrada, o
pictogramas de datos
cuantitativos o cualitativos
recolectados en el
entorno.
II
Resuelve problemas
que implican
multiplicar mediante
diversos
procedimientos.
Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de su descomposición
aditiva.
Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las centenas mediante
diversos procedimientos (como suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20,
30, etcétera).
Medida
Estimación de longitudes y
su verificación usando la
regla.
de datos
Lectura de información
contenida en gráficas de
barras.
III
Resuelve problemas de
reparto cuyo resultado
sea una fracción de la
forma m/2 n .
Utiliza el algoritmo
convencional para
resolver sumas o restas
con números
naturales.
Uso de fracciones del tipo m/2 n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por
escrito medidas diversas.
Uso de fracciones del tipo m/2 n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por
escrito el resultado de repartos.
Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o descendentes, con
progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
Problemas aditivos
Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de
descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.
Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos cifras.
Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos,
en particular el recurso de la multiplicación.
de datos
Resolución de problemas
en los cuales es necesario
extraer información
explícita de diversos
portadores.
IV
implican identificar la
regularidad de sucesiones con
progresión aritmética.
implican efectuar hasta tres
operaciones de adición y
sustracción.
•Resuelve problemas que
impliquen dividir mediante
diversos procedimientos.
Identificación de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.
Comparación de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual denominador).
Identificación de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresión aritmética, para
continuar la sucesión o encontrar términos faltantes.
Problemas aditivos
Resolución de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de adición y sustracción.
Identificación y uso de división para resolver problemas multiplicativos, a partir de procedimientos
ya utilizados (suma, resta, multiplicación). Representación convencional de la división: a ÷ b = c.
Figuras y cuerpos
Identificación de ángulos
como resultado de cambios
de dirección.
Obtención de ángulos de
90° y 45°, a través del
doblado de papel.
Reproducción de los
ángulos en papel.
V
Utiliza unidades de
medida estándar para
estimar y medir
longitudes.
Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones.
Reflexión acerca de la unidad de referencia.
Problemas aditivos
Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).
Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un dígito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Medida
Comparación por tanteo,
del peso de dos objetos y
comprobación en una
balanza de platillos.
Trazo de segmentos a partir
de una longitud dada.

Página30
APRENDIZAJES ESPERADOS: CIENCIAS NATURALES TERCERO PRIMARIA
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
B L O Q U E S
I II III IV V
¿Cómo mantener la salud? Me
reconozco y me cuido
¿Cómo somos y cómo vivimos los seres
vivos? Soy parte del grupo de los animales
y me relaciono con la naturaleza
¿Cómo son los materiales y sus cambios?
Los materiales son sólidos, líquidos y gases,
y pueden cambiar de estado físico
¿Por qué se transforman las cosas? La
interacción de objetos produce cambios de
forma, posición, sonido y efectos
luminosos
¿Cómo conocemos? La investigación
contribuye a promover la salud y a cuidar
el ambiente
Argumenta la importancia del consumo
diario de alimentos de los tres grupos
representados en el Plato del Bien Comer y
de agua simple potable para el
crecimiento y el buen funcionamiento
del cuerpo.
Explica la interacción de los sistemas
digestivo, circulatorio y excretor en la
nutrición.
Identifica distintas formas de nutrición de
plantas y animales y su relación con el
medio natural.
•Identifica la respiración en animales, las
estructuras asociadas y su relación con el
medio natural en el que viven.
Identifica que los materiales son todo lo que
le rodea, independientemente de su estado
físico.
Identifica al agua como disolvente de varios
materiales a partir de su aprovechamiento
en diversas situaciones cotidianas.
Relaciona la fuerza aplicada sobre los
objetos con algunos cambios producidos en
ellos; movimiento, reposo y deformación.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación y
la evaluación de un proyecto de su interés
en el que integra contenidos del curso.
Explica algunas medidas para prevenir
accidentes que pueden lesionar el sistema
locomotor.
Relaciona los movimientos de su cuerpo con
el funcionamiento de los sistemas nervioso,
óseo y muscular.
Describe cómo los seres humanos transformamos
la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y
protegernos.
Explica la relación entre la contaminación del agua,
el aire y el suelo por la generación y manejo
inadecuado de residuos. Explica la importancia de
cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento
de la vida.
Identifica ventajas y desventajas de estrategias de
consumo sustentable: revalorización, rechazo,
reducción, reúso y reciclaje de materiales, así como
del reverdecimiento de la casa y espacios públicos.
Identifica que una mezcla está formada por
diversos materiales
en diferentes proporciones.
Explica que las propiedades de las mezclas,
como color y sabor, cambian al modificar la
proporción de los materiales que la
conforman.
Identifica el aprovechamiento del sonido en
diversos aparatos para satisfacer
necesidades.
Describe que el sonido tiene tono, timbre e
intensidad.
Explica las medidas de higiene de los
órganos sexuales externos para evitar
infecciones.
Explica la importancia de manifestar sus
emociones y sentimientos
ante situaciones de riesgo para prevenir
la violencia escolar y el abuso sexual.
Aplica habilidades, actitudes y valores de
la formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación
y la evaluación de un proyecto de su interés
en el que integra contenidos del bloque.
Relaciona los cambios de estado físico
(líquido, sólido y gas) de los materiales con
la variación de la temperatura.
Reconoce la importancia del uso de los
termómetros en diversas actividades.
Identifica el aprovechamiento de los imanes
en situaciones y aparatos de uso cotidiano.
Describe los efectos de atracción y
repulsión de los imanes sobre otros objetos,
a partir de sus interacciones.
Explica la secuencia del día y de la noche y
las fases de la Luna considerando los
movimientos de la Tierra y la Luna.

Página31
APRENDIZAJES ESPERADOS: LA ENTIDAD DONDE VIVO TERCERO PRIMARIA
Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
Manejo de información geográfica e histórica
Aprecio de la diversidad natural y cultural
B L O Q U E S
I II III IV V
Mi entidad y sus cambios Los primeros habitantes de mi
entidad
La conquista, el virreinato y la
independencia en mi entidad
Mi entidad de 1821 a 1920 Mi entidad de 1920 a
principios del siglo XXI
Localiza los límites territoriales
de la entidad y el municipio
donde vive.
Identifica a los primeros
habitantes y culturas
prehispánicas de la entidad.
Reconoce características de los
lugares de la entidad donde se
establecieron grupos
prehispánicos.
Identifica las principales
características de la Conquista,
la colonización y el Virreinato
en su entidad.
Localiza los principales
pueblos y ciudades
virreinales de la entidad, e
identifica sus características.
Ordena cronológicamente
acontecimientos que
transformaron la entidad,
desde el México
independiente a la Revolución
Mexicana.
Reconoce cambios territoriales
y las ciudades importantes de
la entidad de 1821 a 1920.
Ordena cronológicamente
acontecimientos que
transformaron el paisaje y la
vida cotidiana de la entidad en
Describe la distribución de
montañas, ríos, lagos, mares,
climas, vegetación y fauna de
la entidad.
Distingue características de la
vida cotidiana de los primeros
habitantes que se
establecieron en la entidad.
Reconoce los cambios en el
paisaje y la vida cotidiana de la
entidad a partir de la
incorporación de nuevas
actividades económicas en el
Virreinato.
Describe características de la
vida cotidiana en el campo y
la ciudad de la entidad durante
el siglo XIX.
Identifica la importancia de la
conservación del patrimonio
cultural y natural de la
entidad.
Distingue características de la
población de la entidad y sus
principales actividades
económicas.
Reconoce la visión de la
naturaleza y la sociedad de los
pueblos prehispánicos de la
entidad.
Describe características de la
sociedad y del gobierno de la
entidad durante el Virreinato.
Identifica actividades
económicas, comunicaciones y
transportes que cambiaron la
entidad durante el Porfiriato.
Propone acciones para el
cuidado del ambiente en la
entidad.
Reconoce regiones
representativas de la
entidad, su localización y
principales características.
Identifica la importancia del
legado cultural de los grupos
y culturas prehispánicas de la
entidad.
Reconoce en el legado del
Virreinato rasgos de
identidad cultural en la
entidad.
Describe consecuencias de la
Revolución Mexicana en la
vida cotidiana de la entidad.
Identifica riesgos frecuentes
en la entidad y acciones para
la prevención de desastres.
Reconoce cambios en los
paisajes y la vida cotidiana de
la entidad a lo largo del
tiempo.
Explica cambios en la vida
cotidiana de la entidad a causa
del movimiento de
Independencia.
Aprecia el patrimonio cultural
de su entidad, del México
independiente a la Revolución
Mexicana.
Participa en el desarrollo de un
proyecto que contribuya a
valorar la entidad donde vive.

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