1. 3 exámenes 50 %
Carpeta de evidencias 50%
Evaluación Global 100%
 Examen 100%
 Participación (10) 10%
 Evaluación Parcial 110%

2. V Semestre
Mtro. Jaime Flemate Lopez

3. Se plantea como problema central si el
cambio de paradigma de integración
educativa a educación inclusiva promovido
por la política educativa: ¿logrará resolver las
necesidades pedagógicas y didácticas de los
profesores de educación básica para el
tratamiento de la diversidad y las barreras de
aprendizaje que se presenten en su aula?
¿Cómo?

4. En atención a este cuestionamiento, las
competencias a ser desarrolladas por el
estudiante-profesor de este programa
educativo, que cursa la Licenciatura en
Educacion, se relacionan con el reconocimiento
de la historicidad y constitución de la normalidad
como categoría en el discurso educativo; con
el reconocimiento de la constitución discursiva y
disciplinaria de la educación especial y su
tránsito a la integración y educación inclusiva, así
como con la identificación de los principales
elementos del paradigma de educación inclusiva
para generar esquemas de intervención
inclusivos.

5. El docente de aulas regular, de
USAER, directores y Apoyo Técnico
Pedagógico requieren desarrollar
competencias en los ámbitos de gestión
pedagógica, curricular y didáctica para
construir aulas inclusivas donde incorpore la
pedagogía de la diferencia y el
reconocimiento de la alteridad.

6.  De la educación tradicional a la inclusiva: Un
cambio de práctica.
 La educación inclusiva. Fenómeno complejo.
 “Ser maestro” y la identificación del “otro”. La
relación de alteridad.
 Una reflexión desde la práctica sobre el enfoque
de integración y educación inclusiva que subyace
en la Reforma Integral de la Educación Básica.
 La pedagogía de la diferencia: experiencia y
alteridad en el acto educativo.

7.  Cuadro sinóptico en el que se plantee el
enfoque de la educación inclusiva que se
promueve desde la RIEB. De la educación
tradicional a la inclusiva:
 Escrito en el que se incorporen las normas,
políticas, lineamientos, etc., que ayude a
entender el actuar para una educación
inclusiva en el Sistema Educativo Mexicano.

8. Educación
Tradicional
Cada profesor se ocupa
de su aula
Atiende a todos por
igual
Segregación por cultura
Liderazgo Autoritario e
impositivo
Se especializan por
materia o área
Educación
Inclusiva
Raíz Humanista
Promueve la igualdad de
derechos para todos.
Defiende la diversidad la
heterogeneidad y las
relaciones
interpersonales
Generar cambio social
solidario, cambio de
actitudes
Trabaja desde la
multidisciplinariedad

9.  3 cuartillas, equipos de 2 personas,
 Realizar preguntas detonadoras que hablen del
tema visto.
 Nombrar la importancia de las leyes, normas ,
políticas, reglamentos , lineamientos que ayuden
a promover una escuela inclusiva y que atienda a
la diversidad.
 Investigar en Internet, Biblioteca y/o alguna otra
fuente de información confiable.