Este documento trata sobre la atención a la diversidad en la educación. Explica que la diversidad es una característica inherente a los grupos humanos y que los sistemas educativos deben ofrecer una atención de calidad a toda la variedad de capacidades, intereses y necesidades de los estudiantes. Propone varias medidas y estrategias para lograr una educación inclusiva, como la individualización de la enseñanza, la adaptación de métodos y la atención a cada estudiante.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ALUMNO: JICXON MANCHAY
TUTORA: ALMEIDA ALBA
MAGDALENA

2. DIVERSIDAD
EDUCATIVA
 Como sabemos vivimos en una sociedad dinámica que es abierta al cambio. Esta
situación nos exige estar preparados para todas las eventualidades que puedan surgir
relacionadas con esta apertura. Hablar de apertura significa reconocer que nos
convertimos en un grupo humano cada vez mas plural, mas heterogéneo con
diferencias en aspectos diversos que abarca desde la apariencia externa hasta los
valores internos

3. COMPRENSIVIDAD Y DIVERSIDAD
Es un sistema comprensivo, los conceptos de comprensividad y diversidad están íntimamente relacionados. Se entiende en la
educación comprensiva la atención a la diversidad como:
 individualización de la enseñanza
 interrelación de la diversidad de capacidades, intereses y motivacionesque confluyenen el momento del aprendizaje
 estrategia adaptiva como forma de conseguir el mayor ajuste posible que conlleva que el alumnado debe acceder a unos
objetivos básicos.

4. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 La diversidad es una característica intrínseca de los grupos humanos, ya que cada persona tiene un
modo especial de pensar, de sentir y de actuar, independientemente de que, desde el punto de vista
evolutivo, existan unos patrones cognitivos, afectivos y conductuales con ciertas semejanzas. el
concepto de diversidad exclusivamente a los colectivos que tienen unas peculiaridades tales que
requieren un diagnostico y una atención por parte de profesionales especializados, consideramos que en
los grupos educativos existe una variabilidad natural, a la que se debe ofrecer una atención educativa de
calidada lo largo de toda la escolaridad.

5. TIPOLOGÍA DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
En este sentido, los tipos de respuesta para atender a las diferencias individuales y a las necesidades
educativasdel alumnadose han sintetizado en cinco categorías :
 Método selectivo
 Método temporal
 Neutralización de las diferenciasindividuales
 Modificación de las finalidades educativas
 Adaptación de los métodos de enseñanza o enseñanza adaptiva

6. Estructuración de la respuesta educativa para
atender a la diversidad
Una respuesta adecuada ala diversidad en esta etapa supone esencialmente la estructuración de situaciones enseñanza
– aprendizaje suficientemente variadas y flexibles para posibilitar que los alumnos accedan a desarrollar, en el mayor
grado posible, el conjunto de capacidades que señalan los objetivos de la etapa educativa. La respuesta a la diversidad
según la concepción de la educación comprensiva puede y debe darse en distintos planos:
 Centros escolares
 Ciclos
 Departamento didáctico
 Aulas
 Atención individualizada al alumno

7. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
La articulación de las medidas para atender a la diversidad debe ser entendida como el conjunto de actuaciones
educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses,
situaciones sociales, culturales, lingüísticas y de salud del alumnado. Constituye, por tanto, un principio fundamental que debe
regir a toda la enseñanza básica cuya finalidad es asegurar la igualdad de oportunidades de todos los alumnos ante la educación
y evitar, en la medida de lo posible, el fracasoescolar y el consecuenteriesgo de abandono del sistema educativo.

8. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS DE CARÁCTER ORDINARIO
Sus característicasgenerales son:
 Ser preventivas
 Estar incorporadas a la organización
 Deben dar cabida a las diferenciasindividuales
 Deben distinguirentre educación y educación.
MEDIDAS DE CARÁCTER EXTRAORDINARIO
Sus característicasfundamentalesson:
 Se aplicansobre alumnos concretos
 conllevancambios en el currículo o en su organización
 Se aplicanal final de un proceso de evaluación
 deben permitir atender las diferencias individuales

9. APORTACIONES DE LA LOE SOBRE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Con la ampliación de la edad de escolarización obligatoria y el
acceso a la educación de nuevos grupos estudiantiles, las
condiciones en que los centros desarrollan su tarea se han hecho
mas complejas. Resulta, pues, necesario atender a la diversidad
del alumnado y contribuir de manera equitativa a los nuevos
retos y a las dificultades que esa diversidad genera.