Se ofrece una presentacion de los aspectos mas relevantes sobre la investigacion para el Fortalecimiento de la gestion Acedemica de los Docentes de la UNESR, en especial los pertenecientes al Nucleo Maracay Caña de Azucar

1. El único hombre que no se equivoca es el que nunca hace nada.
No se equivoca el hombre que ensaya distintos caminos para alcanzar sus metas; se equivoca el que por
temor a equivocarse, no camina…
No se equivoca el hombre que busca la verdad y no la encuentra; se equivoca el que, por temor a errar,
deja de buscarla.
No se equivoca el hombre que expresa lo que siente y es rechazado; se equivoca el que, por miedo a decir lo
que siente, deja de expresar su amor a otra persona…
No se equivoca el hombre que comienza a cambiar dando pequeños pasos; se equivoca el que por tratar de
dar un giro total a su vida, nunca da el primer paso que inicia el camino que lo llevará a dar la vuelta al
mundo!!!
Autor Desconocido.

2. PROPUESTA DE UN PLAN DE ACCIÓN PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA DE LOS
DOCENTES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMÓN RODRÍGUEZ.

3. "Los escenarios en los que se realizan los procesos
de enseñanza y de autoaprendizaje en los distintos
momentos de la vida del hombre y sus experiencias
son factores que inciden en el incremento y
profundización de la educación universitaria en el
extenso ámbito de la docencia".
Alcalá (2000)

4. EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES
CALIDAD CAMBIOS EN LA
SOCIEDAD
EDUCACION
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS

5. GENERALIDADES
LA METODOLOGÍA ANDRAGOGIA
ANDRAGOGÍA
PROCESOS
FORMACIÓN
RECURSOS Y ESTRATEGIAS

6. ¿Cuál es la situación actual en el proceso de enseñanza de la
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez?
¿ Cuáles son los elementos teóricos representados por la teoría
actoral andragógica en la gestión académica de los docentes de la
UNESR?
¿Cuáles conceptos, principios, normas y técnicas de
Preguntas
enseñanza Andragógica conocen y aplican los Docentes a los
Estudiantes de La UNESR en su rol como Facilitadores?
¿. Cuáles son las necesidades de los docentes de la UNESR , en
relación a la gestión académica y gerencial, mediante enfoques teóricos
de la Andragogía que permitan el fortalecimiento de la acción
educativa?
¿Cuál es la necesidad de diseñar un plan de acción encaminado a
fortalecer la Gestión Académica de los docentes de la UNESR ?

7. OBJETIVOS
GENERAL
Proponer un plan de acción, con la finalidad de Fortalecer la Gestión
Académica de los Docentes en la Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez

8. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Diagnosticar las necesidades de los docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez en relación a la Gestión Académica de la Andragogía que permitan el fortalecimiento
de la acción educativa.
Analizar la Andragogía como una concepción teórica práctica en la búsqueda de la productividad
de la Gestión Académica de los docentes en la UNESR.
Descubrir la teoría actoral Andragógica que emergen de las acciones educativas que sustentan
los actores docentes en la gestión académica y en las acciones gerenciales desempeñadas en la
práctica en el aula en la UNESR.
Construir un plan de acción, con la finalidad de Fortalecer la Gestión Académica de los Docentes
de la UNESR.
Ejecutar las actividades consideradas en el plan de acción, con la finalidad de Fortalecer la
Gestión Académica de los Docentes en la UNESR
Apreciar los alcances de la ejecución del cronograma de actividades, enmarcadas en el plan de
acción, con la finalidad de Fortalecer la Gestión Académica de los Docentes en la UNESR

9. Las modificaciones
La concepción del tipo de curriculares y
facilitador Andragógica.
metodológicas
Procesos de cambios en IMPORTANCIA Y
RELEVANCIA Capacitación del
la educación universitaria
para adultos. DEL ESTUDIO personal
Desarrollo de la Papel de la universidad
investigación en el desarrollo de la
sociedad del Siglo XXI.

10. Fuentes vivas
Fuentes de
información
Bibliográficas
SUPUESTO
Si los facilitadores de la UNESR emplean, en forma correcta,
la metodología andragógica, podrán lograrse objetivos como:
Aplicar el principio de horizontalidad, desarrollar la
participaciòn, investigaciòn y toma de decisiones del
estudiante bajo un perfil de comunicación integral .

11. “Las Competencias Docentes en el Sistema Educativo Universitario”.
Tabón (2003).
“Lineamientos para abordar la Transformación en la Educación
Superior”. Comisión Nacional de Currículo (CNC) (2002).
“Diagnóstico en los núcleos académicos en la región occidente para
determinar fortalezas y debilidades en el Modelo Andragógico de la
UNESR”. Rubio (2001 - 2003).
“Procesos incidentes en el Aprendizaje Significativo”.
Mata, L. (2000).
“Andragogía y Docencia Universitaria”.
Adam, F. (1990).

12. Producción Diseño de la
investigativa Investigación
Aprendizaje Tipos
Andragogía Fundamentos
Universitaria
Educación Siglo XXI

13. APRENDIZAJE
Definición y Conceptos
• Cualquier cambio de la conducta,
relativamente permanente, que se presenta
como consecuencia de una experiencia.
Robbins.
• Adquisición de nuevos conocimientos a un
grado de generar nuevas condutas. David
Kolb.

14. TAXONOMIA DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Juicios y valores
SINTESIS
Reunir partes en nuevas formas
ANALISIS
Descomponer el todo en sus partes
APLICACIÓN
Utilización del material
COMPRENSIÓN
Percibir las relaciones
CONOCIMIENTO
Recordar información
El mayor reto del aprendizaje de adultos es desarrollar un
pensamiento crítico

15. • Malcolm S. Knowles, (1913-1997)
Es considerado como el padre de
Educación de Adultos. Introdujo la Teoría
de Andragogía como el arte y la ciencia
de ayudar a adultos a aprender.
Consideraba que los adultos necesitan
ser participantes activos en su propio
aprendizaje

16. ANDRAGOGIA
Es la ciencia que nos ayuda a
comprender cómo aprendemos los
adultos y debe estar enfocado a:
Una meta
Una actividad
Al aprendizaje

17. EL ACTO ANDRAGÓGICO
ES EL QUEHACER EDUCATIVO DE ADULTOS QUE IMPLICA UNA
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, Y PERMITE LA
PARTICIPACIÓN CREATIVA DE TODOS, MUTUA COOPERACIÓN Y AYUDA,
REPRESENTADA EN UN PROCESO DE COEXISTENCIA Y RECÍPROCA
INDEPENDENCIA.
LA PRÁCTICA ANDRAGÓGICA GENERA SITUACIONES
PROBLEMATIZADORAS CON LA FINALIDAD DE LOS PARTICIPANTES SE
TRANSFORMEN EN INVESTIGADORES DINÁMICOS, PARTICIPATIVOS,
ANALÍTICOS Y CRÍTICOS.

18. UNIVERSIDAD ANDRAGÓGICA
LA UNIVERSIDAD SIMÓN RODRÍGUEZ, HA SIDO DEFINIDA
COMO EL PRIMER MODELO ANDRAGÓGICO UNIVERSITARIO
DE AMÉRICA LATINA (ADAM,1976), IDENTIFICADA,
PARCIALMENTE, EN ALGUNOS SECTORES COMO
UNIVERSIDAD ANDRAGÓGICA O MEJOR SERÍA, COMO
ANDRAVERSIDAD, (CHONF LEE, 1992) Y (GARIBAY, 1993),
CUYO SIGNIFICADO EN KOREA Y ASIA DEL SUR ES
UNIVERSIDAD DE ADULTOS

19. Tipo de Investigación Proyecto Acción
Técnicas e Instrumentos Observación
de Recolección de Datos Entrevista
Técnica de Análisis de
Triangulación
Datos

20. Fase I:
Diagnóstico. Estudio del Problema
Fase II.
Elaboración de la Propuesta de solución.
Estrategia de Solución
ESQUEMA
DE
INVESTIGACIÓN Fase III.
Planificación. Aplicación de la Solución.
Fase IV.
Comunicación de los Resultados. Reflexión.

21. No importa lo que el mundo es....
Lo importante son tus sueños...
Gracias…