PROPUESTA DE UN PLAN DE ACCIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA DE LOS DOCENTES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ.

1. El único hombre que no se equivoca es el que nunca hace nada. No se equivoca el hombre que ensaya distintos caminos para alcanzar sus metas; se equivoca el que por temor a equivocarse, no camina… No se equivoca el hombre que busca la verdad y no la encuentra; se equivoca el que, por temor a errar, deja de buscarla. No se equivoca el hombre que expresa lo que siente y es rechazado; se equivoca el que, por miedo a decir lo que siente, deja de expresar su amor a otra persona… No se equivoca el hombre que comienza a cambiar dando pequeños pasos; se equivoca el que por tratar de dar un giro total a su vida, nunca da el primer paso que inicia el camino que lo llevará a dar la vuelta al mundo!!! Autor Desconocido .

2. PROPUESTA DE UN PLAN DE ACCIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ACADÉMICA DE LOS DOCENTES EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ.

3. "Los escenarios en los que se realizan los procesos de enseñanza y de autoaprendizaje en los distintos momentos de la vida del hombre y sus experiencias son factores que inciden en el incremento y profundización de la educación universitaria en el extenso ámbito de la docencia". Alcalá (2000)

4. EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES CALIDAD CAMBIOS EN LA SOCIEDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EDUCACION

5. GENERALIDADES LA METODOLOGÍA ANDRAGOGÍA PROCESOS FORMACIÓN RECURSOS Y ESTRATEGIAS ANDRAGOGIA

6. Preguntas ¿ Cu á l es la situaci ó n actual en el proceso de ense ñ anza de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez ? ¿ Cuáles son los elementos teóricos representados por la teoría actoral andragógica en la gestión académica de los docentes de la UNESR? ¿ Cu á les conceptos, principios, normas y t é cnicas de ense ñ anza Andragógica conocen y aplican los Docentes a los Estudiantes de La UNESR en su rol como Facilitadores? ¿. Cuáles son las necesidades de los docentes de la UNESR , en relación a la gestión académica y gerencial, mediante enfoques teóricos de la Andragogía que permitan el fortalecimiento de la acción educativa? ¿ Cu á l es la necesidad de dise ñ ar un plan de acci ó n encaminado a fortalecer la Gesti ó n Acad é mica de los docentes de la UNESR ?

7. OBJETIVOS GENERAL Proponer un plan de acción, con la finalidad de Fortalecer la Gestión Académica de los Docentes en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Diagnosticar las necesidades de los docentes de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en relación a la Gestión Académica de la Andragogía que permitan el fortalecimiento de la acción educativa. Analizar la Andragogía como una concepción teórica práctica en la búsqueda de la productividad de la Gestión Académica de los docentes en la UNESR. Descubrir la teoría actoral Andragógica que emergen de las acciones educativas que sustentan los actores docentes en la gestión académica y en las acciones gerenciales desempeñadas en la práctica en el aula en la UNESR. Construir un plan de acción, con la finalidad de Fortalecer la Gestión Académica de los Docentes de la UNESR. Ejecutar las actividades consideradas en el plan de acción , con la finalidad de Fortalecer la Gestión Académica de los Docentes en la UNESR Apreciar los alcances de la ejecución del cronograma de actividades, enmarcadas en el plan de acción, con la finalidad de Fortalecer la Gestión Académica de los Docentes en la UNESR

9. IMPORTANCIA Y RELEVANCIA DEL ESTUDIO Las modificaciones curriculares y metodológicas La concepción del tipo de facilitador Andragógica. Papel de la universidad en el desarrollo de la sociedad del Siglo XXI. Desarrollo de la investigación Capacitación del personal Procesos de cambios en la educación universitaria para adultos.

10. Fuentes de información Bibliográficas SUPUESTO Si los facilitadores de la UNESR emplean, en forma correcta, la metodología andragógica, podrán lograrse objetivos como: Aplicar el principio de horizontalidad, desarrollar la participaciòn, investigaciòn y toma de decisiones del estudiante bajo un perfil de comunicación integral . Fuentes vivas

11. “ Las Competencias Docentes en el Sistema Educativo Universitario ” . Tab ó n (2003). “ Lineamientos para abordar la Transformaci ó n en la Educaci ó n Superior ” . Comisi ó n Nacional de Curr í culo (CNC) (2002). “ Diagnóstico en los núcleos académicos en la región occidente para determinar fortalezas y debilidades en el Modelo Andragógico de la UNESR”. Rubio (2001 - 2003). “ Procesos incidentes en el Aprendizaje Significativo”. Mata, L. (2000). “ Andragogía y Docencia Universitaria”. Adam, F. (1990).

12. Producción investigativa Aprendizaje Andragogía Educación Diseño de la Investigación Fundamentos Tipos Universitaria Siglo XXI

14. El mayor reto del aprendizaje de adultos es desarrollar un pensamiento crítico TAXONOMIA DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN Juicios y valores SINTESIS Reunir partes en nuevas formas ANALISIS Descomponer el todo en sus partes APLICACIÓN Utilización del material COMPRENSIÓN Percibir las relaciones CONOCIMIENTO Recordar información

17. EL ACTO ANDRAGÓGICO ES EL QUEHACER EDUCATIVO DE ADULTOS QUE IMPLICA UNA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, Y PERMITE LA PARTICIPACIÓN CREATIVA DE TODOS, MUTUA COOPERACIÓN Y AYUDA, REPRESENTADA EN UN PROCESO DE COEXISTENCIA Y RECÍPROCA INDEPENDENCIA. LA PRÁCTICA ANDRAGÓGICA GENERA SITUACIONES PROBLEMATIZADORAS CON LA FINALIDAD DE LOS PARTICIPANTES SE TRANSFORMEN EN INVESTIGADORES DINÁMICOS, PARTICIPATIVOS, ANALÍTICOS Y CRÍTICOS .

18. LA UNIVERSIDAD SIMÓN RODRÍGUEZ, HA SIDO DEFINIDA COMO EL PRIMER MODELO ANDRAGÓGICO UNIVERSITARIO DE AMÉRICA LATINA (ADAM,1976), IDENTIFICADA, PARCIALMENTE, EN ALGUNOS SECTORES COMO UNIVERSIDAD ANDRAGÓGICA O MEJOR SERÍA, COMO ANDRAVERSIDAD, (CHONF LEE, 1992) Y (GARIBAY, 1993), CUYO SIGNIFICADO EN KOREA Y ASIA DEL SUR ES UNIVERSIDAD DE ADULTOS UNIVERSIDAD ANDRAGÓGICA

19. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Tipo de Investigación Técnica de Análisis de Datos Proyecto Acción Observación Entrevista Triangulación

20. ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN Fase I: Diagn ó stico. Estudio del Problema Fase II. Elaboraci ó n de la Propuesta de soluci ó n. Estrategia de Soluci ó n Fase III. Planificaci ó n. Aplicaci ó n de la Soluci ó n . Fase IV. Comunicaci ó n de los Resultados. Reflexi ó n.

21. Gracias…