1. Unidad de Proyección Social
Educación Continua
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
Seccional Armenia
FORMATO PRESENTACIÓN PROPUESTAS EDUCACIÓN CONTINUA
IDENTIFICACIÓN: CURSO DE EDUCACIÓN CONTINUADA PARA DOCENTES
INVESTIGADORES EN METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN SOCIAL
TITULO : INTRODUCCIÓN A LA INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EN
EDUCACIÓN SOCIAL
FACULTAD OFERENTE: DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES
NOMBRE RESPONSABLE ACADÉMICO: MARIO ALBERTO ALVAREZ LÓPEZ
FECHA: JUNIO 3 DE 2010
JUSTIFICACIÓN
Esta materia proporciona al alumnado marcos generales de referencia y modelos de
intervención en los ámbitos escolares, personales, profesionales y laborales. Por una parte, se
propone formar en las destrezas básicas para ayudar en la planificación de la investigación y
puesta en marcha de diferentes tipos de acciones en el aula y/o contextos de acción. Por otra,
plantear toda una serie de situaciones de intervención sobre las que el alumnado en formación
ha de reflexionar y aportar sus críticas razonadas.
La elaboración de esta guía está presidida por la intención de que sea un referente para todas
las dudas o problemas que puedan seguir durante el Seminario. Para ello, nos hemos basado
en las características e utilidad de ésta, y lo que aporta a su formación profesional.
OBJETIVO GENERAL

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Educación Continua
Desarrollan las competencias generales del Educador Social. Así mismo, se trata de
desarrollar las competencias específicas adaptadas a las materias de cada una de las áreas
expuestas en los objetivos específicos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Identificar problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las áreas de conocimiento
que conforman el currículo de Educación Social;
b) Conocer Conceptos, modelos, métodos y técnicas de investigación e innovación educativa.
c) Conocer metodologías, técnicas e instrumentos básicos para la recogida y tratamiento de
información sobre procesos de enseñanza y aprendizaje.
d) Analizar proyectos, propuestas y actividades innovadoras para la enseñanza y el
aprendizaje de las materias sabiendo valorar la compatibilidad y viabilidad de los mismos con
opiniones y argumentos fundamentados;
e) Diseñar un proyecto de investigación y de innovación educativa para la resolución de un
problema sobre enseñanza y aprendizaje de alguna materia del currículum de Educación
Social.
PLAN DE AULA
Se desarrollará a través de los siguientes módulos:
1. Conceptos, modelos y técnicas de investigación e innovación en Educación Social.
2. Metodología e instrumentos de investigación e innovación educativa en el aula.
3. Fases del diseño de una investigación educativa; planteamiento del problema, marco
teórico, hipótesis de trabajo, técnicas e instrumentos para la recogida y tratamiento de
información, análisis y valoración de resultados, elaboración de conclusiones e
implicaciones para la práctica docente.

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METODOLOGÍA QUE UTILIZARÁ PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
El carácter teórico-práctico del curso, requiere una metodología de trabajo basada en el
aprendizaje colaborativo. Así el alumnado va a ir aplicando y construyendo los conocimientos
de la materia en las prácticas que se proponen y desarrollan en las horas de clase, unas
veces, y otras fuera de la misma. Se trabajará desde una perspectiva activa y participativa
basada en métodos de resolución de problemas y estudio de casos principalmente. Se
pretenderá generar un diálogo reflexivo como base para promover aprendizajes
transformacionales una vez generados significados y conocimiento colectivos.
Técnicas docentes: lección magistral, resolución de problemas, análisis de casos, guiones
dirigidos, así como asesoramiento y seguimiento del desarrollo de las tareas que se
propongan.
Actividades formativas presenciales: 12 horas (3 sesiones de 4 horas cada una).
Competencias:
Actividades gran grupo dirigidas por el docente: Exposición de los conceptos principales del
tema. Exposición de las tareas desarrollas en los guiones dirigidos; a través de estas
exposiciones y con la implicación y participación del alumnado, construimos el conocimiento
sobre la materia que nos ocupa. Estudio de casos que reflejen problemáticas reales en el aula
relacionadas con las diferentes especialidades, a través del análisis de investigaciones
educativas como instrumento para favorecer la transferencia de resultados de la investigación
educativa a la práctica docente.
Actividades formativas no presenciales. Competencias:
Actividades autónomas del alumnado: Desarrollo de un portafolios en el que se incluya el
desarrollo de guiones dirigidos, y elaborados para trabajar los contenidos propios del curso.

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Desarrollo de mapas conceptuales. Búsqueda, selección y lectura de informes de
investigación relacionados con la temática de interés para el desarrollo del proyecto de
investigación e innovación educativo.
Técnicas Docente:
• Dinamización de debates en función de textos, libros y documentos.
• Discusiones y puesta en común
• Presentación de medios y recursos para facilitar la realización de actividades y, por
consiguiente, el estudio y aprendizaje.
• Reflexión compartida sobre la utilidad práctica de los conocimientos adquiridos y las
competencias desarrolladas en cada secuencia de aprendizaje.
Dadas las características del curso, la puesta en práctica de estas técnicas en las clases,
serán activas (con participación directa del alumnado), siguiendo las siguientes modalidades:
a) Expositivas (profesor o especialista invitado).
b) Trabajos autónomos individuales.
En cualquier caso, se pretende que las mismas sean fuentes de análisis y discusión de los
temas tratados más que meras lecciones "magistrales" sobre el temario del seminario.
DOCENTES
Ángel Bueno Sánchez es Doctor en Psicología por la Universidad de
Granada; Licenciado en Psicología por la Universidad de Granada,
Facultad de Psicología; Licenciado en Pedagogía por la Universidad de
Granada, Facultad de Ciencias de la Educación y Master en
Información Científica por la Facultad de Comunicación y
Documentación de la Universidad de Granada. En la actualidad lleva a
cabo una serie de investigaciones sobre el impacto internacional de la investigación educativa
española en Educación Social, dentro del Grupo de Investigación HUM-567 del que soy
miembro.

5. Unidad de Proyección Social
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Actualmente, Profesor de Universidad en el Departamento de Métodos de Investigación y
Diagnóstico en Educación (MIDE), en la Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad de Granada (HUhttp://www.ugr.es/~mide/UH) de las asignaturas: Modelos de
Orientación e Intervención Psicopedagógica (Pedagogía); Evaluación y Gestión de la
Investigación; (Psicopedagogía); Evaluación e Impacto de la Investigación (Master
Universitario de Calidad Intervención Psicopedagógica); Tecnologías de la representación
gráfica de la Información Científica (Máster Europeo MUNDUSFORM). Profesor Tutor de la
titulación Educación Social en el CA de Baza (Granada), en las asignaturas Métodos de
Investigación en Educación Social, Teoría e Instituciones Contemporáneas en Educación,
Teoría de la Educación y Pedagogía de la Diversidad, … entre otras.
CRONOGRAMA
FECHA Y HORA: Junio 15 ( 2:00 a 6:00 p.m)
SESIÓN I: INNOVACIÓN Y CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SOCIAL. PROCESOS DE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1. El modelo de Gestión de la Calidad Total como referente de calidad en
educación: su aplicación al campo de la Educación Secundaria.
2. ¿Qué es la innovación educativa?
3. Visión cuantitativa vs. comprensiva del conocimiento.
FECHA Y HORA: Junio 16 ( 2:00 a 6:00 p.m)
SESION II: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA CUALITATIVA.
1. Introducción a los paradigmas cualitativos.
2. Estudio metodológico: la Investigación-Acción.
FECHA Y HORA: Junio 17 ( 2:00 a 6:00 p.m)

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Educación Continua
SESIÓN III:
INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DESCRIPTIVA.
1. Bases metodológicas de la Investigación Educativa.
2. Estudio metodológico: la encuesta.
ELABORACIÓN DE INFORMES DE INVESTIGACIÓN.
1. Cómo elaborar un proyecto de investigación.
2. Estructura de los informes de investigación.
DIRIGIDO A:
• En general a docentes y directivos encargados de la gestión educativa, en los ámbitos
de investigación, docencia y dirección.
• En particular a investigadores de la educación social.