Teoría La Andragogía Educación

1. ENSAYO CRÍTICO A LAS
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE: LA
ANDRAGOGÍA
Realizado por MSc Alan Néstor Santos Pérez
(2016)

2. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA ANDRAGOGÍA SANTOS (2016)
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ENSAYO CRÍTICO A LAS TEORÍAS
DEL APRENDIZAJE
CAPÍTULO: LA ANDRAGOGÍA
ES LA ENSEÑANZA A LOS ADULTOS
EXCLUÍDO DEL SISTEMA EDUCATIVO
REGULAR
ENSAYOS CRÍTICOS A
LAS TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
CAPÍTULO: LA
ANDRAGOGÍA
ES LA ENSEÑANZA A LOS
ADULTOS EXCLUÍDO DEL
SISTEMA EDUCATIVO
REGULAR
En palabras del autor de
la presente investigación
la andragogía es facilitar
conocimiento adultos que
han sido excluidos del
sistema educativo regular
por factores externos,
internos, políticos o socio-
económicos con la
finalidad de culminar sus
estudios y proseguir con
una carrera universitaria.
Teorías
Aprendizaje XXI
Teorías Aprendizaje
Enseñanza XXI
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ANDRAGOGÍA
Edward Linderman
Malcolm Knowles
El Facilitador
El Participante
Métodos
PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA
Participación
Horizontalidad
Flexibilidad

3. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA ANDRAGOGÍA SANTOS (2016)
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ENSAYOS CRÍTICOS A LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CAPÍTULO: LA ANDRAGOGÍA
ES LA ENSEÑANZA A LOS ADULTOS EXCLUÍDO DEL SISTEMA
EDUCATIVO REGULAR
La Andragogía del griego "hombre adulto" y "guía", traduciéndose
como guía del hombre; por lo cual, es el conjunto de técnicas de
enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de
la pedagogía, que es la enseñanza orientada a los niños.
La Andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el
aprendizaje del adulto que trata de comprenderlo desde todos las
dimensiones humanos: psicológico, biológico y social. Asimismo, se
considera esta teoría como la disciplina que se ocupa de la educación y
el aprendizaje del adulto de dieciocho años en adelante, a diferencia de
la pedagogía que se aplica a la educación del niño. El Andragogo es el
guía, el facilitador que planifica, administra y dirige, con estrategias
metodológicas utiliza la enseñanza y aprendizaje y su autoaprendizaje.
Al ser el facilitador y el participante dos personas adultas comparten
experiencias y ofrecer al adulto oportunidades dentro del sistema
educativo bajo un marco de flexibilidad y horizontalidad.
Igualmente, el concepto de andragogía propuesto por la Unesco en
sustitución de la palabra pedagogía, para designar la ciencia de la
formación de los hombres, de manera que no se haga referencia a la
formación del niño, sino a la educación permanente.

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La Andragogía plantea la formación de un nuevo individuo: un
individuo preparado para las nuevas generaciones, para los cambios, el
que puede ser innovador y creativo, profundamente crítico y reflexivo,
ese adulto formado en diferentes dimensiones y en diferentes tiempos,
abierto para descubrir un mundo futuro de posibilidades y oportunidades.
Es importante destacar que las dificultades de la andragogía es
problemas derivadas de la falta de recursos, habilidades y estrategias para
aprender, y de la falta de hábitos de estudio establecidos.
Además, uno de los desafíos del maestro logre buscar la utilidad y la
aplicación práctica de la formación acorde de sus necesidades e intereses.
De lo contrario, se desmotivará, desviará su interés y dejará de aprender.
De igual manera, es importante destacar que las condiciones difíciles,
con cansancio, con preocupaciones laborales, familiares, sociales,
económicas, políticas y culturales.
De la misma forma, el estudiante puede presentar un nivel bajo de
autoestima, sintiéndose poco valorado y creyéndose poco capacitado para
llevar a cabo la formación. Por lo cual, el maestro facilitar nuevas
estrategias de aprendizaje y dotarle de aquellas habilidades y técnicas de
estudio necesarias que le ayuden a organizar y construir su aprendizaje en
base a sus habilidades y destrezas.
Asimismo, se debe valorar el hecho de formarse y el esfuerzo que
esto implica, hay que premiar los éxitos y valorar los fracasos y hay que
estimular y motivarlos por la adquisición de nuevos conocimientos.
En el campo de la educación continua, la andragogía ha tenido gran
influencia en las décadas de los 80 y 90, principalmente en los entornos

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relacionados con la educación abierta y a distancia, integrando las
aportaciones de la Psicología y la Pedagogía.
En palabras del autor de la presente investigación la andragogía es
facilitar conocimiento adultos que han sido excluidos del sistema
educativo regular por factores externos, internos, políticos o socio-
económicos con la finalidad de culminar sus estudios y proseguir con una
carrera universitaria.
En la presente investigación se basara en los postulados de los
siguientes dos autores como principales exponentes como lo son Eduard
Liderman y Malcom Knowles
En primer lugar, Eduard Linderman fue el primer norteamericano en
introducir el término de andragogía sus libros. Linderman identifica
desde un enfoque sistémico un esquema con lo que el supone son las
claves del aprendizaje de los adultos.
Es otra de las grandes figuras en la generación de conceptos de la
educación para adultos y en la formación del pensamiento de la
educación informal. Linderman identifica desde un enfoque sistémico un
esquema con lo que él supone son las claves del aprendizaje de los
adultos:
a) El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades
b) La orientación para aprender se centra en la vida
c) Tiene necesidad de auto-dirigirse profundamente
d) Las diferencias individuales se incrementan con la edad

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En segundo lugar, Malcolm Knowles, es considerado como el padre
de educación de adultos. Introdujo la teoría de andragogía como el arte y
ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los adultos
necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje.
Knowles manifestaba que los adultos aprenden de manera diferente a
los niños y que los entrenadores en su rol de facilitadores del aprendizaje
deberían usar un proceso diferente para facilitarlo. En su obra La Práctica
Moderna de Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía de
1970, presentó su Modelo Andragógico.
.
Roles En La Andragogía
La teoría y la praxis Andragógica promueven el desarrollo de un ser
humano capacitado y sensibilizado a los cambios que demanda el mundo
postmoderno.
Es por eso que el aprendizaje desde el punto de vista andragógico
corresponde a un paradigma en el cual el proceso, se transforma en una
interacción de iguales donde el facilitador orienta al que aprende, y
facilita la información que el usuario habrá que utilizar para
enriquecimiento de sus experiencias en una actividad determinada. Se
trata entonces, de una relación de orientación y aprendizaje.
El Facilitador
Su función primordial es, orientar, ayudar y facilitar los procesos que
tienen lugar en quien realiza un aprendizaje, en los que corresponde
respecta al proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, su desempeño
profesional, estimula en el participante, el espíritu analítico, crítico y

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creativo, para la transformación y mejoramiento de su condiciones de
vida y en la adquisición de nuevos conocimientos y establece una
relación horizontal con el participante, es decir, están en el mismo plano
de interacción.
El Participante
Participa en el proceso de aprendizaje como un agente activo en el
cual se encuentra involucrado. Es un sujeto activo en la dinámica
universitaria, en el ejercicio de sus deberes y goce de sus derechos y el
respeto colectivo. Además, su opinión es válida y se le respeta en un
contexto de discusión de la colectividad universitaria.
Métodos
Método de entrenamiento mental
Método didáctico o magistral
Método demostrativo
Métodos interrogativos
Métodos activos
Métodos del grupo de formación o training
Método del caso
Método expositivo
Método de inquirir
Método de acción o actividad

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PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA
Participación
La participación se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor,
sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando
experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento. Es
decir, el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con
otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecución de un
trabajo o de una tarea asignada con la finalidad de construir
conocimientos socialmente.
Horizontalidad
Se conoce como la principal característica, en donde el facilitador y el
participante tienen las mismas condiciones, los dos tienen conocimientos,
y capacidad de ser críticos y analizar los contenidos otorgados, y
comprenderlos, pueden participar sin complicaciones, tienen conciencia
de sus deberes, derechos y responsabilidades, pueden llegar a realizar
un debate con la utilización de un criterio formado ya que cada uno de
los participantes tienen la madurez necesaria para realizarlos. Además,
La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante
tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia). La
diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo
de la conducta observable).

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Flexibilidad
Es de entender que los adultos, al poseer un conocimiento educativo,
llena de experiencias previas en el contexto educativo; sin embargo,
tienen responsabilidades de cargas familiares o económicas, laborales
entre otras, que necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus
aptitudes, competencias, habilidades y destrezas.
Diferencias de la Andragogía con la Pedagogía
MODELO
PEDAGOGÍCO
MODELO
ANDRAGÓGICO
CLIMA
Tenso, de poca
confianza, formal,
frió, distante,
orientado por la
autoridad,
competitivo,
juzgativo.
Relajado, confiable,
mutuamente
respetuoso.
Informal, cálido,
colaborativo,
apoyar.
PLANIFICACIÓN
Básicamente por
el profesor
Mutuamente por
educandos y
Facilitador
DIAGNOSTICO
DE
NECESIDADES
Básicamente por
el profesor
Por mutua
valoración

10. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA ANDRAGOGÍA SANTOS (2016)
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FIJACION DE
OBJETOS
Básicamente por
el profesor
Por negociación
mutua
DISEÑO DE
PLANES DE
APRENDIZAJE
Planes de
contenido del
profesor
Contratos de
aprendizaje,
proyecto de
aprendizaje
secuencias por
disposición
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Técnicas de
transmisión
Lecturas asignadas
-Proyectos de
investigación
-Estudios
independientes
-Técnicas de
experiencias
EVALUACIÓN
Por el profesor
Referidos a
Normas con notas
Es en conjunto con
sus compañeros y
facilitador.

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CONCLUSIONES
El autor de la presente investigación, plantea la importancia de la
andragogía en la educación porque un individuo al alcanzar la mayoría de
edad no debe ser excluido del sistema educativo formal; sino más bien,
darle la oportunidad de culminar sus estudios formales y posteriormente
una carrera universitaria
En el maestro debe motivar y diseñar estrategias metodológicas que
despierten el interés de estudiante por nuevos conocimientos en su
proceso enseñanza y aprendizaje a pesar de las dificultades que se le
presentan al momento de ser educado.
Conjuntamente, las motivaciones del educando deben estar enfocadas
en la autorrealización como individuo, múltiples intereses, adquisición y
renovación de conocimientos, nuevas metas, adquisición de herramientas
y competencias para integrarse a una sociedad más avanzada tecnológica
y laboralmente, necesidad de un trabajo salario con mayor remuneración
salarial y mayores beneficios.
En resumen, la andragogía busca enseñar en contenidos dentro del
sistema educativo formal; debido a que el adulto ya tiene un
conocimiento empírico y hasta científico que debe reconocer como un
grado académico no formal o un currículo oculto.

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REFERENCIAS
Gamero, O. (2010). Modelo Andragógico. Disponible en: http://oneida-
marcano.blogspot.com/p/andragogia.html [Consulta: 2016,
Septiembre 12]
López, I. y Suárez, H (2010) Andragogía. Disponible en:
http://consultaandragogia.blogspot.com/p/historia.html [Consulta:
2016, Septiembre 12]
Solano. J. (2012) Andragogía. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos65/andragogia/andragogia.shtml
#ixzz4KirJ49FD. [Consulta: 2016, Septiembre 12]
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