1. Modelo
Conductista. EME CONTENIDOS DESARROLLO
Modelamiento de la conducta técnico - lineal- productiva, Relativismo
ético. MAESTRO intermediario –ALUMNO ejecutor. Fijación, refuerzo y
control de aprendizajes
(objetivosinstitucionales)Conocimientostécnicos;códigos,destrezas y
habilidad es observables Acumulación de contenidos y aprendizajes.
Este modelo enfatiza en la fijación y control de objetivos “Instruccionales·”,
Formulados con precisión y reforzados minuciosamente. Se trata de una
transmisión parcelada de saberes mediante un adiestramiento experimental.
Modelo Romántico
Máxima autenticidad, espontaneidad y
libertadindividualMAESTROAuxiliar.ALUMNOActivoSuprimirobstáculo
s e interferencias que inhiban la libre expresión Ninguna preparación, solo
lo que el alumno solicite Natural ,espontáneo y libre Este modelo enfatiza y
sostiene que el contenido más importante del desarrollo del niño es lo que
procede de su interior, y por consiguiente el centro, el eje de la educación
es la interioridad del niño, el ambiente pedagógico debe ser lo más flexible
posible, para que el niño despliegue su potencial interior, sus cualidades y
habilidades naturales.

2. Modelo Desarrollista
Acceso alnivel superiorde desarrollointelectual,según
lascondicionesbiológicas decada uno.MAESTRO –
facilitadorestimulador.ALUMNO
DependienteCreación deambientes yexperienciasdeafianzamientosegún
cadaetapaExperienciasque facilitenacceso aestructurassuperiores
dedesarrolloProgresivo ysecuencial aestructurasmentalescualitativa
y jerárquicamentediferenciadasSegún Dewey y Piaget que son los máximos
exponentes de este modelo;plantean como meta que cada individuo se
desarrolle de acuerdo a suscondiciones y necesidades. El estudiante depende
del maestro por cuanto éste esel que facilita y estimula a los estudiantes a
fin de que tenga acceso a estructurascognoscitivas a la etapa
inmediatamente superior.
Modelo Socialista .
Desarrollopleno delindividuo parala producciónsocialista,material
yculturalEs interactiva Variado,según el nivelde desarrollode cada uno,del
contenidoy método decada ciencia.Énfasis en
eltrabajoproductivo.Científico-técnico-polifacético ypolitécnicoProgresivo
ysecuencial,pero impulsadopor elaprendizaje delas ciencias.Este modelo
propone el desarrollo máximo de las capacidades e intereses delestudiante,
el cual está determinado por la sociedad, por la colectividad en lacual
el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos, para
Garantizar no solo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento
polifacético y politécnico. La enseñanza puede organizarse de diferentes
maneras y la estrategiadidáctica es multivariada, dependiendo del
contenido y método de la ciencia ydel nivel de desarrollo y diferencias
individuales del estudiante