MODELOS PEDAGÓGICOS

1. TEORIAS Y DISEÑOS
DIDACTICOS
MARTHA LILIANA AREVALO CASALLAS
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

2. MODELOS
PEDAGOGICOS

3. QUE SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?
 MODELO: arquetipo o punto de
referencia para imitarlo o
reproducirlo. Esquema teórico,
generalmente en forma matemática,
de un sistema o de una realidad
compleja (por ejemplo, la evolución
económica de un país) que se elabora
para facilitar su comprensión y el
estudio de su comportamiento
 PEDAGÓGIA: es el saber propio de los
maestros que permite orientar los
procesos de formación de los
estudiantes. Es el saber que se nutre
de la historia y da a conocer las
propuestas que los pedagogos han
desarrollado a lo largo del tiempo,
pero que además, se construye en el
día a día en las aulas de clase.

4. MODELO PEDAGÓGICO
 Es una forma de concebir la práctica de los procesos formativos en una
institución de educación superior. Comprende los procesos relativos a las
cuestiones pedagógicas de cómo se aprende, cómo se enseña, las
metodologías más adecuadas para la asimilación significativa de los
conocimientos, habilidades y valores, las consideraciones epistemológicas
en torno a la pedagogía, las aplicaciones didácticas, el currículo y la
evaluación de los aprendizajes.

5. MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
 Se identifica por ser la escuela de la obediencia, la puntualidad y el trabajo
mecánico y repetitivo, su finalidad consiste en enseñar conocimientos
específicos y las normas aceptadas socialmente.
CARACTERISTICAS
1. Las estrategias didácticas parten de la problemática del legado moral e
intelectual.
2. Los contenidos son enciclopédicos
3. Método transmisionista
4. Enseñanza sobre el proceso de aprendizaje
5. Labor del docente sobre la del estudiante
6. Medios son el pizarrón y la tiza
7. Evaluación memorística y cuantitativa.
Principal exponente: Juan Amos Comenio

6. TOMADO DEL LINK.
http://www.joaquinparis.edu.co/DATA/MODELOS/PAGINAS/RAFAEL.htm

7. MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA
 Se ajusta a los requerimientos del mundo capitalista moderno, su
estructura permite ofrecer la capacitación para los puestos de trabajo
disponibles en la sociedad para la producción.
CARACTERISTICAS
1. Moldeamiento para la conducta productiva del estudiante
2. Maestro programador y el estudiante tiene cierta participación
3. Los métodos son fijación, refuerzo y control de aprendizaje
4. Contenidos son conocimientos técnicos, habilidades, competencias
observables
5. Desarrolla aprendizajes como consecuencia de objetivos instruccionales
6. Principal exponente: Iván Petróvich Pávlov “aprende” es dar una respuesta
ante un estímulo repetido”

9. MODELO PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA
 Mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y
sociales como en los afectivos, no es un producto del ambiente
ni resultado de sus disposiciones internas, sino una
reconstrucción propia que se va reproduciendo constantemente
como resultado de la interacción entre estos dos factores.
 El proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un
proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto.
 El conocimiento sea una auténtica construcción operada por la
persona que aprende
Principales exponentes: Jean Piaget “se centra en cómo se construye
el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio”

10. MODELO
PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA
META
CONSTRUCCION DE SABERES
CON SENTIDO Y
SIGNIFICATIVIDAD
DOCENTE-ALUMNO
RELACION
HORIZONTAL
METODO
DIALECTICO, INTERACCIÓN
ENTRE LOS DEMAS,
INTERPRETATIVO, REFLEXIVO
CONTENIDOS
TEMATICAS VARIADAS,
DEPENDIENDO LOS
CONOCIMIENTOS DE
LOS PARTICIPANTES
DESARROLLO
CONOCIMIENTO DE
ESPERIENCIAS,
SABERES PREVIOS

11. MODELO PEDAGÓGICO DESARROLLISTA
 El maestro crea un ambiente estimulante, que facilite al niño su
acceso a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, es
lograr que el niño acceda progresiva y secuencialmente a la etapa
superior del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades
de cada uno.
 El niño construirá sus propios contenidos de aprendizaje.
 El maestro será un facilitador de experiencias.
Principales exponentes: Maria Montesori “naturaleza es la maestra
de la vida”, Ovidio Decroly “escuela debe educar para la vida”

13. MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL
 En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar
para el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e
intereses del individuo.
 La enseñanza depende del contenido y método de la ciencia y
del nivel de desarrollo y diferencias individuales del estudiante.
Principal exponente: Lev S. Vigotsky modelo socialista centrado
en dos planos fundamentales: “la zona de desarrollo actual” y “la
zona de desarrollo potencial o zona de desarrollo próximo”

15. MODELO PEDAGÓGICO
INTEGRAL Y CULTURAL

16.  El modelo pedagógico “integral - cultural” lo plantearía para
una institución porque cuando hablo de integral hago
referencia a la inclusión en el aula, que es atender con
calidad, pertinencia y equidad a las necesidades comunes y
especificas que la comunidad presente, sin dejar de lado el
desarrollo integral del niño (salud, Nutrición, recreación,
etc.)Con todo lo reglamentado en el MEN, siempre
brindando seguridad y protección al menor. cultural por que
los niños deben reconocer y aceptar al otro tal y como es,
sin importar la clase socio-económica, su cultura, costumbres
o tradiciones.

17. MODELO
PEDAGÓGICO
INTEGRAL Y
CULTURAL
META
ESTARIA BASADA EN LA
INTERACCION CON EL OTRO TAL
Y COMO ES, LAS RELACIONES
PERSONALES,
INTERPERSONALES, ME
INTERESO Y RESPETO AL OTRO.
RELACION
ALUMNO-MAESTRO-
ALUMNO
GENERANDO AMBIENTES
AGRADEBLES DE
CONOCIMIENTOS UNOS
CON OTROS.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
SE REALIZARA POR
TEMATICAS, Y
ENFOCADO A CADA
NECESIDAD QUE TIENE
CADA NIÑO,
RELACIONADO CON LA
COTIDIANIDAD Y SU
ENTORNO
METODO
APRENDIZAJE POR
AUTONOMIA, SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, DIALOGO.

18. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA
 http://www.joaquinparis.edu.co/DATA/MODELOS/PAGINAS/RAFAEL.htm
 http://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/
 “Referentes acerca del proceso de prácticas pedagógicas”. FUNLAM: Medellín