Resumen en formato de presentación de un artículo ya publicado.

1. EL USO DEL BLOG EN UN
TALLER DE
LECTOESCRITURA

2. El diseño del blog de aula
• ¿Donde?: universidad argentina.
• Creación de un blog por cada comisión de
asignatura (2011).
• Propuesta inicial: habilitación de materiales que
complementen la asignatura y crear un espacio
de comunicación entre estudiantes y profesor.
• Materiales: información y enlaces (sobre la
asignatura).
• Medio de apertura de los blogs: WordPress.

3. La implementación
• Tres etapas:
–La revisión individual.
–La revisión cooperativa.
–La tendencia hacia la reescritura
colaborativa.

4. La revisión individual
• Publicación de ejercicios resueltos por
alumnos para su análisis y corrección
(reescritura).
• Nivel de corrección: va ascendiendo con
el paso del tiempo.
• Objetivos logrados por los alumnos:
– Profundización de la revisión de textos.
– Posicionamiento activo.
– Mejora de la revisión respecto al formato
de papel.

5. La revisión cooperativa.
• Se continúa con el trabajo de reescritura.
• La profesora añade comentarios y
propuestas para los trabajos corregidos.
• La profesora propone, para fragmentos
del texto corregido, consignas de:
– Modificación.
– Compleción.
– Reescritura.

6. • Usuarios del texto:
– El editor. El autor de estas nuevas
correcciones será un alumno diferente al
autor original del texto.
– El autor. Deberá evaluar la productividad de
las correcciones del editor.
• Revisión cooperativa: los dos usuarios
trabajan para un objetivo común.
• Objetivos logrados por los alumnos:
– Más responsabilidad de la tarea al alumno.
– Comunicación entre alumnos.

7. Hacia una revisión colaborativa
• Consignas de un mayor nivel de corrección.
• Consigna de producción: escribir la
contracubierta de un libro de no ficción.
• Concepto paratexto.
• Propuesta: reescritura combinando
diferentes textos ya publicados en el blog.
• El paratexto debe ser escrito por 2 o 3
compañeros, utilizando de base las
contracubiertas antes realizadas.

8. • Objetivos logrados por los alumnos:
–Comunicación entre un numero
mayor de alumnos (para acordar lo
que van a escribir).
–Utilización de argumentos para
decidir.
–Colaboración. Todos los alumnos
ocupan el mismo rol para alcanzar el
mismo objetivo.

9. Alcances y limitaciones del uso del
blog (evaluación).
• Alcances:
– Aspecto motivador.
– Participación activa en el espacio virtual.
– Mayor predisposición al trabajo grupal.
– Mayor fluidez y precisión para conceptualizar la
escritura.
– Profundización del trabajo en clase.
– Tipo de progresión: individual  cooperativo;
cooperativo  colaborativo.

10. • Limitaciones:
– Demanda de materiales audiovisuales.
– Demanda de archivos complementarios a
las clases presenciales (teoría).
– Condición obligatoria de asistencia a
clase.