Manual de informatica(buenisimo)

Informática I
Dirección y realización del proyecto
L.C.C. Gabriel Barragán Casares
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado
de Yucatán
Planeación y coordinación
Lic. Alejandro Salazar Ortega
Director Académico
Metodología y estrategia didáctica
Lic. Lorenzo Escalante Pérez
Jefe del Departamento de Servicios Académicos
Coordinador de la asignatura primera y segunda edición
Ing. Héctor Antonio González González
Colaboradores de la primera y segunda edición
LCC. Citlali Guadalupe Nieves Guerrero
Ing. Joana Florisel Álvarez Magaña
Ing. Cuauhtémoc Sánchez Chin
Lic. Fátima del Rosario Alcocer Martín
Revisión de la tercera edición
Ing. Héctor Antonio González González

3ª Edición
Julio 2011

Impreso en México

II

DERECHOS RESERVADOS
Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del texto de la presente obra, bajo cualquier forma electrónica o mecánica, incluyendo fotocopiado,
almacenamiento en cualquier sistema de
recuperación de información o grabado
sin el consentimiento previo y por escrito
del editor.

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
La Educación Media Superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser
permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos propuestos. Es importante saber que la EMS en el país está compuesta por una serie de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un panorama
encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus alcances y
de esta manera lograr entre todos reglas claras de operación. Es importante para el
desarrollo de la EMS, que ustedes docentes y estudiantes conozcan los ejes que la
regulan, cómo opera y los retos que enfrenta en la actualidad para asumir a partir
de dicho conocimiento una actitud diferente que nos permita coadyuvar en este
esfuerzo.
Los diferentes subsistemas de la EMS han realizado cambios en sus estrucque la población a la que atiende ( jóvenes entre los 15 y 21 años aproximadamente)
adquiriera conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse de manera
satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera más general, en la vida. En esta misma línea, no se debe perder de vista el contexto social
de la EMS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus derechos y obligaciones
como ciudadanos, y como tales deben reunir, en adición a los conocimientos y hatengan un impacto positivo en su comunidad y en el país en su conjunto.
Es en este contexto que las autoridades educativas del país, han propuesto
la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), cuyos objetivos consisten en dar identidad, calidad, equidad y pertinencia a la EMS, a través de mecanismos que permitan articular los diferentes actores de la misma en un Sistema
Nacional de Bachillerato dentro del cual se pueda garantizar además de lo anterior,
de los mismos.
Lo anterior será posible a partir del denominado Marco Curricular Común
(MCC) de la RIEMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competencias, y
que incluye: Competencias Genéricas, Competencias Disciplinares (básicas y extendidas) y Competencias Profesionales (básicas y extendidas). Esta estructura permite
observar de manera clara, los componentes comunes entre los diversos subsistemas,
así como aquellos que son propios de cada uno y que por consiguiente, los hace distintos. Lo anterior muestra cómo la RIEMS respeta la diversidad del nivel educativo
del país, pero hace posible el Sistema Nacional del Bachillerato, conformado por las
distintas instituciones y subsistemas que operan en nuestro país.
Bachillerato Universitario

Bachillerato General

Bachilleratos Tecnológicos

Competencias Genéricas
Competencias Disciplinares Básicas
Competencias Disciplinares extendidas
Competencias Profesionales Básicas
Competencias Profesionales Extendidas

dfsfsd
Competencias Profesionales Básicas
Competencias Profesionales
Extendidas

III

Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actiprogramas de estudio existentes y se adapta a sus objetivos; no busca reemplazarlos,

Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachillerato
en los estudiantes capacidades que les permitan adquirir competencias genéricas,
competencias disciplinares básicas y extendidas, además de competencias profesionales básicas.
Las competencias genéricas son las que todos los bachilleres deben estar
en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus
vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como par-

las once competencias genéricas, agrupadas en sus categorías correspondientes:
Se autodetermina y cuida de sí
1)

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.

2)

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.

3)

Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica
4)

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5)

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.

6)

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia gene-

Aprende de forma autónoma
7)
Trabaja en forma colaborativa
8)

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad
9)

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad,
región, México y el mundo.

10) Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad
de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

IV

11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Las competencias disciplinares son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo
contextos y situaciones a lo largo de la vida. Las competencias disciplinares pueden
ser básicas o extendidas.
Las competencias disciplinares básicas procuran expresar las capacidades
que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan y programas
de estudio que cursen y la trayectoria académica o laboral que elijan al terminar sus
estudios de bachillerato. Las competencias disciplinares básicas dan sustento a la
de egreso de la EMS y pueden aplicarse en distintos enfoques educativos, contenidos y estructuras curriculares; se organizan en los campos disciplinares siguientes:
Matemáticas, Ciencias Experimentales (Física, Química, Biología y Ecología), Ciencias
Lógica, Ética, Filsofía y Estética) y Comunicación (Lectura y Expresión oral y escrita,
Literatura, Lengua extranjera e Informática).
Para la asignatura Introducción a las ciencias sociales se tienen las siguientes competencias disciplinares básicas:
PROPÓSITO
La guía didáctica de Informática I, permitirá al estudiante reconocer la importancia de las Tecnologías de Información y Comunicación, a través del estudio de sus
elementos básicos. Revisará las partes y el funcionamiento de una computadora,
continuando con un análisis de algunos de los programas y herramientas más comunes, tales como el sistema operativo, los antivirus, el procesador de textos y las
y la forma en que funcionan. Todo esto con el objetivo de acercar al estudiante a
valorar las herramientas con las que se cuenta actualmente y las pueda utilizar en su
favor o de la sociedad.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Para contribuir al desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el aula, se estableció
una estrategia que permita integrar los elementos del programa de la asignatura,
con los materiales de apoyo y la actividad de docentes y estudiantes.
tende ser un algoritmo que el docente deba seguir al pie de la letra, sino que debe
adaptarlo a las características propias del contexto en el que se desarrollan las sesiones de aprendizaje.
La estrategia consta de siete pasos o etapas, mismas que deberán conocerse en las primeras sesiones, para un mejor desarrollo de las mismas. Los pasos se
listan y describen a continuación:

V

Evaluación diagnóstica o activación de conocimientos.
Contextualización.
Problematización.
Desarrollo de saberes: conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Síntesis de resultados de aprendizaje.

Evaluación de la competencia a través de un portafolio de evidencias de
aprendizaje.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS
En el proceso de construcción del aprendizaje, es indispensable para el facilitador
tener evidencia de los aprendizajes previos que el alumno ha adquirido y considerar
que es a partir de los mismos que se desarrollarán los nuevos.
CONTEXTUALIZACIÓN
En el desarrollo de competencias se hace necesario el aprendizaje contextual, es
tudiantes. La contextualización deberá realizarse al inicio de cada bloque en los que
se organizan los contenidos en los programas de estudio.
PROBLEMATIZACIÓN
En el modelo de competencias que la RIEMS establece, el contenido toma un sigpor tanto la problematización debe estar presente a lo largo de toda la estrategia
en el aula.
DESARROLLO DE SABERES: CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES
facilita el quehacer del estudiante en la adquisición de competencias. En esta etapa
de la estrategia, estudiantes y docentes deben estar pendientes del proceso de asimilación. Galperin lo describe como un proceso de etapas y no como un fenómeno
inmediato.
Las distintas etapas del proceso de asimilación que el alumno experimenta
para desarrollar el aprendizaje son: la etapa de motivación la cual debe fomentarse
y mantenerse durante todo el curso, recordemos que si un alumno no está motivado, difícilmente aprenderá. La segunda etapa de este proceso es la formación de la
competencia. La RIEMS sugiere la creatividad como método o forma de enseñanza

VI

importantes, la orientación al alumno, que como ya dijimos debe estar precedida por
una buena carga de motivación, dicha orientación puede ser de dos tipos, completa
en la que el maestro le proporciona al alumno todos los aspectos de un contenido, e
incompleta en la cual se dejan ciertos aspectos de un contenido para que el alumno
pueda descubrir o investigar por sí mismo. La generalidad es otro aspecto impordocente puede mostrar hechos concretos relativos a algún contenido o puede abarcar el mismo contenido pero por medio de hechos generales, que tengan alguna
relación con el concepto que se expone al alumno.
se presenta de dos formas pre-elaborada e independiente. En el primero, el alumno
llega a obtener el aprendizaje de manera conjunta con el facilitador y en la segunda
los alumnos adquieren el conocimiento en forma independiente.
SÍNTESIS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
de conocimiento, desempeño, producto y actitud de manera que el docente cuente
con estrategias para la evaluación formativa logrando involucrar al estudiante en
procesos de coevaluación.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
en cada asignatura, el facilitador y los estudiantes ante la evidencia recopilada en la
etapa anterior, pueden establecer estrategias que permitan mayor grado de claridad
los estudiantes.
TAREA SIGNIFICATIVA
la vida cotidiana del estudiante y se hace referencia a las situaciones en las cuales
éstos resultarán útiles prácticamente al estudiante.
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA
Para llevar a cabo la evaluación sumativa de las competencias que se indican en los
programas de estudio, se contempla esta etapa la cual debe verse como parte del proceso, es decir, no debe en ningún momento separarse de la formativa. La mejor forma
de lograr esta unidad será integrando un portafolio de evidencias de aprendizaje.

VII

Contenido
Bloque I: Operas las funciones básicas del sistema operativo
y garantizas la seguridad de la información
Sesión A: Funciones básicas de una computadora
Conceptos básicos de las TIC’s

2
6
7

Funcionamiento básico de una computadora

11

Elementos de una computadora

12

Manejo del equipo de cómputo

19

Sesión B: El Sistema Operativo

21

Concepto de sistema operativo

22

¿Cuáles son las funciones del sistema operativo?

22

Entorno de trabajo del sistema operativo

22

Operaciones básicas en el sistema operativo

27

Sesión C: Protección de la información

35

Virus computacionales

36

Los antivirus

37

Bloque II: Navegas y utilizas recursos de la red
Sesión A: Tecnologías de la Información y Comunicación

44
47

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s)
El correo electrónico

49

Grupos de discusión

53

Foros de discusión

VIII

48

57

Medidas de protección de la información
Ventajas y desventajas de las TIC’s

Sesión B: Búsqueda de información a través de las TIC’s
Tecnologías de la Información y Comunicación

Sesión C: Educación en línea

61
63

69
69

74

Educación y formación en línea a través de las TIC’s

75

Características de la educación en línea

76

Cómo acceder a los cursos en línea

78

Bloque III: Elaboras documentos
Sesión A: La importancia de un procesador de texto
y la planeación de un documento

86
89

Definición, ventajas y aplicaciones

90

Acceso y ambiente de trabajo de un procesador de texto

94

Sesión B: Elaboración de un documento

99

Entrar y salir del procesador de textos

100

Guardar un documento

101

Uso de la ayuda del procesador de textos

102

Configuración de un documento

103

Edición de un texto

104

Formato de documentos

109

Sesión C: Operaciones de inserción
Operaciones de insercion

116
117

IX

Bloque IV: Elaboras presentaciones electrónicas
Sesión A: Planeación de la presentación electrónica

138
142

Definición de presentación electrónica

142

Importancia de la planeación de una presentación

143

Ambiente de trabajo de las presentaciones electrónicas

145

Interfaz de usuario

147

Guardar una presentación

150

Sesión B: Elaborar presentaciones electrónicas

153

Edición
Diseño de presentaciones

155

Animaciones y transiciones

159

Insertar sonidos y películas

161

Ayuda de las presentaciones electrónicas

164

Revisión ortográfica

165

Impresión de presentaciones electrónicas

167

Medidas de seguridad para proteger una presentación electrónica

169

Publicar una presentación en internet

X

154

172

Simbología empleada en la guía

1. Dinamización y motivación

2. Contextualización

3. Problematización

4. Desarrollo de criterios

5. Síntesis

6. Realimentación

7. Evaluación de la competencia

XI

Bloque I:
Operas las funciones
básicas del sistema
operativo y garantizas la
seguridad de la información

Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Comprende el funcionamiento básico de una computadora (esquema
entrada-proceso-salida).
Maneja las herramientas de uso común de un sistema operativo.
de forma ética y responsable.

Objetos de aprendizaje
Computadora.
Sistema operativo.
Seguridad de la información.

Competencias a desarrollar
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático, de
equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

bloque I

Operas las funciones básicas del sistema operativo
Imagina que uno de tus tíos abre una tienda de computación, y te ofrece trabajar en ella con un buen sueldo y facilidades para manejar tu horario. ¿Piensas que
estás capacitado para resolver, como empleado, situaciones como describir las características de una computadora o equipo de cómputo y sus funciones? ¿Hacer la
comparación entre un equipo y otro para saber cuál es el mejor? ¿Cómo proteger
la computadora?

Dinamización y motivación
Escribe cuáles de las habilidades anteriores posees y argumenta tu respuesta:

Un integrante de tu equipo de Ética y Valores, el que escribió el trabajo en
la computadora, se tuvo que retirar antes de la escuela y te ha dejado su memoria
dispositivo en la computadora, te encuentras con algo así:
¿Qué archivo piensas que corresponde a la tarea solicitada? ¿Qué recomendaciones le harías a tu compañero para la próxima vez que ocurra algo así?

4

Contextualización
El encargado del cibercafé que está cerca de tu casa te causa mucha molestia ya
que cada vez que llegas para que te imprima algún trabajo de la escuela te dice
“Tu USB tiene virus y no lo puedo abrir en mi computadora”, de tal manera que
tienes que buscar otro lugar u otra opción para lograr tu objetivo. ¿Qué tipo de
programa debe utilizar el encargado del ciber para arreglar el problema en el
USB? ¿Cuál programa recomiendas para hacerlo? ¿Cómo debe realizar el procedimiento de reparación del USB?

Las situaciones que leíste anteriormente pueden ser fácilmente resueltas
cuando tienes conocimientos sobre los elementos apropiados. Por ejemplo, conocer
correctamente las TIC y para qué sirven, las partes y funcionamiento de la computadora, el manejo de archivos a través de un sistema operativo y la protección de
tus documentos y dispositivos. En este bloque nos enfocaremos a que logres todos
estos elementos.

Proyecto
Anuncio promocional de equipos de cómputo
1.

Organizados en equipos de 3 o 4 integrantes realicen un anuncio en pliegos de
papel para promocionar la venta de dos equipos de cómputo, uno para uso escolar y otro para uso profesional. Investigar las características necesarias para
cada uno de ellos en función del uso que se le dará y plasmarlas en el cartel.

2.

Cada equipo deberá exponer al resto del grupo su anuncio y explicará las caotros programas, protección contra amenazas, dispositivos adicionales, precio,
etc.)

3.

elaborados.

5

bloque I


Sesión A: Funciones básicas de una
computadora
Criterios a desarrollar:
Comprendo los conceptos básicos de las TIC’s considerando su importancia en la actualidad. (Saber).
Describo el funcionamiento básico de una computadora a partir de la
Utilizo las funciones básicas de una computadora a través del manejo de
los dispositivos. (Hacer).
Considero importante el conocimiento de las partes y funcionamiento de
una computadora debido a la utilidad que tiene. (Ser)

Problematización
¿Por qué estudiamos Informática?

Existe una época antes
de la computadora, y una diferente
después de ella.

mo en los sitios que visitas frecuentemente, que en aquellos que no puedes ver. Las
computadoras facturan los artículos del supermercado, despachan el combustible
de los autos, le entregan dinero en el cajero automático a quien lo solicita, encienden
y apagan la calefacción, controlan los vuelos de todos los aviones en los aeropuertos,
elemento básico en nuestra vida, de la misma forma como lo fue, en su momento, el
automóvil. La analogía es bastante profunda.
Se conoce como Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s) al
interactivo de información. Nosotros vivimos en una era llamada “de la información”,
debido a la importancia que el conjunto de tecnologías relacionadas con la producción, comunicación, investigación, almacenamiento y transmisión de la información
tiene en todo el mundo. En estas tecnologías, el elemento base es precisamente la
computadora, porque se ha convertido en herramienta indispensable para casi todos
los aspectos de la vida.
Por esta razón, se hace necesario el conocimiento de las Tecnologías de la
las partes que la componen y, a partir de ahí, aprender a utilizar las aplicaciones que
nos ofrece para mejorar nuestra vida.
En base a lo anterior, realiza la siguiente actividad.
Escribe en el siguiente cuadro, 10 elementos (conceptos, dispositivos o servicios) que creas que son parte de las TIC’s, y 10 elementos que no sean parte de ellas.

6

Elementos que son parte de las TIC’s

Elementos que NO son parte de
las TIC’s

¿Qué utilidad tiene aprender Informática?

Desarrollo de criterios

Conceptos básicos de las TIC’s
Informática
La palabra Informática se formó al unir los términos “información” y “automática”,
disciplina que posibilita el manejo lógico, automatizado y sistematizado de la información, a través del uso de Tecnologías de Comunicación y dispositivos electrónicos,

7

bloque I


Sistema
Un sistema es un conjunto de elementos que se vinculan
e interactúan entre sí para lograr un objetivo. El automóvil
es un ejemplo muy claro de sistema: está compuesto por
un conjunto de partes (motor, llantas, guía, frenos, etc.),
las cuales interactúan entre sí para poder lograr su objetivo, que es trasladar a las personas.

La computadora como un sistema
En nuestro curso, el concepto más importante, y que analizaremos a continuación, es la computadora como sistema, sus
partes y cómo interactúan éstas para que pueda funcionar.
En el área de la Informática, se utiliza mucho el
término sistema. Se habla de sistemas cuando un conjunun dispositivo. De la misma manera que el automóvil, la
computadora es un dispositivo electrónico que se compone de diversas partes, tanto físicas (hardware) como lógicas
(software). Todos los elementos tienen una función, pero
por sí solos no servirían para nada. Se requiere de una interrelación entre ellos para que el equipo funcione y una
persona lo pueda utilizar. Más adelante revisaremos el funcionamiento de este dispositivo.

Computadora
La computadora es un dispositivo electrónico capaz de recibir, procesar, producir,
operaciones matemáticas, lógicas y tareas del ámbito cotidiano a través de los programas informáticos.
Ejemplos de computadoras
Existen distintos tipos de computadoras para el uso personal, por ejemplo:
Computadora Personal (PC). También se le conoce como de Escritorio
o Desktop.
Laptop o Notebook.
Netbook. Es una laptop de tamaño
Servidores.
Mainframes.

8

Hardware (componentes físicos)
Con la palabra hardware se hace referencia al conjunto de elementos físicos o periféricos que conforman una computadora. También llamados componentes tangibles,
en virtud de que se pueden ver y tocar, estos elementos físicos o hardware incluyen
todos los dispositivos que se encuentran dentro de la computadora, tales como el
dre, el cableado, etc., pero también aquellos elementos externos como el teclado, el
mouse, las bocinas, la impresora y demás componentes periféricos.

Software (componentes lógicos)
Por software se entiende la totalidad de programas que proporcionan una serie de
instrucciones tanto para la operación de los dispositivos de la computadora, como
Se trata, en otras palabras, del conjunto de componentes intangibles de
una computadora que se ejecutan dentro del hardware. Ejemplos de algunos de los
o el Google, entre muchos otros, que se ejecutan dentro del hardware.
Generalmente se distinguen 3 tipos de software o programas:

Lenguajes de programación (Basic).

Archivo
En informática, todos los datos, instrucciones de programas, imágenes, música, etc.,
se almacenan en elementos llamados archivos. Un archivo es un conjunto de datos
estructurados que se almacenan en una computadora u otro dispositivo y que puede
ser utilizado por algún software
Nombre y extensión
extensión opcional que indica su tipo de formato, por ejemplo: guiadeinformatica.
los nombres de archivos contenían ocho caracteres como máximo, más otros tres de
extensión. Hoy en día, en cambio, pueden tener muchos más caracteres, dependiendo del sistema de archivos del que se trate.
Las extensiones son las letras que los programas aplican automáticamente
después del nombre de un archivo, al guardar un documento, y que van antecedidas
tensión (.cdr), mientras que los de Photoshop usan como extensión las letras (.psd).
Ubicación: Cada archivo pertenece a un directorio o subdirectorio, cuyas
rutas de acceso suelen comenzar con la unidad lógica que lo contiene y los sucesivos
subdirectorios, hasta llegar al directorio contenedor, como en el siguiente ejemplo:
Tamaño: El tamaño de los archivos se mide en bytes, kilobytes, megabytes
y gigabytes, en función de la cantidad de caracteres que contienen.

9

bloque I

Unidades de medida de los archivos
1 bit

Bit proviene de Binary Digit, es un 1 o 0, es la unidad
mínima de información

1 byte

8 bits (corresponde a un caracter)

1 KB (kilobyte)

1024 bytes

1 MB (megabyte)

1024 KB

1 GB (gigabyte)

1024 MB

1 TB (terabyte)

1024 GB

1 PB (petabyte)

1024 TB

Contesta:
1)

Escribe otros ejemplos de un sistema.

2)

¿Es lo mismo Informática que computación? ¿Por qué?

3)

Investiga en internet o algún libro cuáles son los múltiplos del byte.

4)

Un dispositivo de memoria de 2 MB podría almacenar más de dos millones de letras. Si consideramos que una cuartilla tiene unas 1 500 letras
incluyendo los espacios, entonces dicha memoria podría guardar 1300
cuartillas. En base a esto:
a.

b.

10

Indica la cantidad exacta de letras que caben en 2 MB. (Recuerda
que una letra ocupa un byte).

Estima cuántas letras (incluyendo espacios) escribes por hoja en tu
cuaderno y calcula cuántos cuadernos caben en 2MB.

5)

6)

Elabora un mapa conceptual del término “computadora”.

Funcionamiento básico de una computadora
El funcionamiento elemental de las computadoras está basado principalmente en
tres etapas: la entrada, el proceso y la salida de la información, cada una
de las cuales cuenta con determinados dispositivos que interactúan para
alcanzar un resultado.

Entrada
Se denomina entrada al proceso mediante el cual se introducen datos e inssu debido procesamiento. Esta etapa constituye el arranque del sistema
para sus necesidades operativas. La comunicación entre el usuario y la computadora se lleva a cabo a través del teclado y el mouse, principalmente.

11

bloque I


Proceso
tema en salidas. El microprocesador constituye el corazón de la PC: puede realizar
cálculos y comparaciones, así como procesar diferentes tipos de instrucciones. La
usuario de la computadora, con la ayuda de distintos programas, realiza diversas
tareas. La información queda almacenada de forma permanente en el disco duro,
donde también se encuentran los programas cargados en la PC.

Salida
La última fase es la salida de la información, que tiene lugar
a través de un dispositivo por medio del cual se obtienen
los resultados de los programas ejecutados en la computadora, es decir, aquellos que arroja el procesamiento de
las entradas, y que son mostrados al usuario a través del
monitor, en forma de productos, servicios e información.
La tarjeta de video envía la señal visual al monitor y, según
la tecnología del sistema, entrega y recibe los datos directamente al microprocesador, con conexiones en la tarjeta
base.
Otra de las salidas de datos más comunes es la
impresora, que permite observar físicamente la información sobre la hoja de papel.

Elementos de una computadora
componentes que hacen posible esta labor.

Dispositivos principales
El Procesador o CPU (abreviatura de Central Processing Unit —unidad de proceso
central, en inglés—) es un circuito que recibe y procesa la información, ejecutando
instrucciones y programas, por lo que constituye el cerebro de la computadora,
además de ser el elemento más importante, en términos de potencia. También llamado procesador central, el CPU produce la mayoría de los cálculos, y es el único
dispositivo de proceso.

12

actuales:

En la siguiente tabla te presentamos algunos ejemplos de procesadores

Modelo de procesador

Fabricante

Características

Intel

Es el modelo más básico de procesador, por lo
tanto el más lento.

Intel

Celeron

Diseñado para trabajar en equipos portátiles
netbook.
Ofrece gran desempeño para las necesidades
básicas.

Pentium Dual Core

Intel

Procesador de doble núcleo, basado en la
microarquitectura Core.

Core 2 Duo

Intel

Contiene 2 núcleos de procesamiento para
mejorar los juegos, video y edición de imágenes.
Procesador de doble núcleo que es muy bueno
para multitareas y edición básica de video e
imágenes.
Procesador de última generación. Diseñado para
energía, siendo más estable que otros modelos.

La memoria ROM (Read-Only Memory) o de sólo lectura es la que se emplea para almacenar los programas que echan a andar la computadora y realizan los
diagnósticos correspondientes. La mayoría de las computadoras poseen una reducida cantidad de memoria ROM (unos cuantos miles de bytes).
La memoria RAM (Random Access Memory —memoria
de acceso aleatorio, en inglés—) es aquella a cualquiera de cuyos bytes se puede acceder directamente, sin tener que hacerlo
antes a los bytes que les preceden. Se trata del tipo de memoria
más común tanto en computadoras como en impresoras. Se dice
que es una memoria volátil, toda vez que pierde su contenido en
cuanto se apaga el equipo.

13

bloque I


Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento
Los dispositivos de entrada se encargan de convertir la información en señales eléctricas que son almacenadas en la memoria central. Los más comunes son los teclados y el mouse, aunque también hay lápices ópticos, palancas de mando (joystick),
módems, escáneres, CD–ROM, memorias USB.
Los dispositivos de salida, por su parte, permiten representar los resultados (salida) del proceso de datos. Los más comunes son la pantalla o monitor, las
plotters, las bocinas, las memorias USB y los
CD, entre otros.
Los dispositivos de almacenamiento son aquellos que guardan la información de la computadora tanto interna (en la memoria) como externamente (en los
los discos duros, las memorias USB, las memorias EPROM, los CD y los CD–ROM,
entre otros. Las dos primeras son conocidas como dispositivos de almacenamiento
primario (o memoria principal), puesto que interactúan más de cerca con el procesa-

Dispositivos de comunicación
Módem
de que puedan ser transmitidas a través de un medio. Permite enviar datos a otra
computadora equipada con un módem, lo que hace posible descargar información
desde la red mundial (World Wide Web) o enviar y recibir correspondencia electrónica (e-mail), por ejemplo.
madas telefónicas de voz.

-

Tarjetas de red
Las tarjetas de red o NIC (Network Interface Card) sirven para conectar un dispositivo
a una red. Tienen el tamaño de una tarjeta estándar, y en ocasiones pueden estar
integradas en las tarjetas madre. Se insertan en las llamadas ranuras de ampliación
de las PC o, en el caso de las computadoras portátiles, mediante puertos USB.
Hoy en día existe una amplia variedad de tarjetas de red y módems, tanto
internos o externos, como de conexión física o inalámbricos, que se utilizan lo mismo para PC que para otros dispositivos como hubs, routers y switchs, e incluso para
impresoras y escáneres, entre otros.

14

Ejemplos de hardware:
Dispositivo

Tipo o clase

Imagen

Convencional

Óptico
Ratón (mouse)

Inalámbrico

Convencional

Teclado

Ergonómico

Inalámbrico

CRT (Tubos de Rayos
Catódicos)

Monitor

LCD (Pantalla plana de
cristal líquido)

15

bloque I

Dispositivo

Tipo o clase

Matriz

Impresora

Inyección de tinta

Láser

CD/DVD

Disco duro interno

Unidades de
almacenamiento

Disco duro externo

Multi-lector de tarjetas
de memoria

Memoria USB

16

Imagen

Actividad
1)

2)

Dispositivo

Elabora un mapa mental acerca del funcionamiento básico de una computadora incluyendo sus principales dispositivos y los periféricos más comunes. Puedes usar un esquema como apoyo.

que cuenta, incluyendo los que utiliza el encargado del área. Investiga en
libros o internet para qué sirven los siguientes dispositivos y clasifícalos
en entrada, proceso, salida o almacenamiento.
Tipo

Sirve para:

Monitor

Bocinas

17

bloque I


Dispositivo

Tipo

Sirve para:

Plotter

Joystick

Memoria USB

Teclado

Impresora Laser

Disco Duro

Cañón

Escáner

Tarea significativa
1)

Investiga en alguna tienda de equipos de cómputo (puedes acudir a internet o en el periódico), las características y precios de 3 computadoras
diferentes, tomando en cuenta los dispositivos siguientes y su descripde pantalla, unidades ópticas, puertos USB, cámara, lector de tarjetas, bocinas, software incluido y precio. Compáralas con las de otros compañeros
y determina cuál es la mejor en cuanto a características y precio. Pide al
profesor que enliste las características necesarias en el equipo.

18

Cotización 1

Cotización 2

Cotización 3

Manejo del equipo de cómputo
Como has visto, todos los componentes mencionados anteriormente, forman parte
de un sistema informático. Todos están relacionados entre sí para que pueda funcionar la computadora y para que tú puedas realizar diversas tareas.
dora. Probablemente ya habrás tenido contacto con algún equipo de cómputo para
las operaciones básicas que se realizan en la computadora:
Encendido y apagado del equipo.

Respaldo de documentos.
Comunicación con otras computadoras.

Actividad
1)

asignado. Con ayuda del profesor o el encargado de laboratorio, localiza
las características que tiene tu computadora (procesador, memoria, disco
duro, etc.) y anótalas a continuación.

19

bloque I

2)

Como tú sabes, en nuestros días, el uso de la computadora es algo común. Casi todo el mundo tiene o utiliza una computadora. Escribe tu opinión sobre esta cuestión respondiendo las siguientes preguntas:
a.

¿Qué diferencia hay entre un usuario común de computadora y
uno que, además de usarla, sabe de Informática?

b.

Si a alguna persona no le interesa la Informática, ¿A qué crees que
se deba?

c.

Si un empleado de una empresa tiene poco conocimiento de computación, pero en su trabajo lo requiere, ¿Qué es lo primero que
debería hacer?

d.

¿Qué piensas que sucederá con las TIC’s en un futuro cercano?

Síntesis
Para darte cuenta del avance que has tenido en esta sesión, realiza las siguientes
actividades.
decisión.

1.
2.

20

Podemos decir que una
computadora es un sistema.
La diferencia entre hardware
y software se basa en la velocidad de ejecución de procesos.

3.

El procesador (CPU) es el
componente más importante de la computadora ya que
es el que determina la velocidad de ésta.

4.

La memoria RAM y la ROM
siempre deben tener la misma capacidad en una computadora.
Escribe en la línea el o los dispositivos que pueden usarse en cada etapa
del funcionamiento de una computadora.

Entrada

Proceso

Salida

Sesión B: El Sistema Operativo
Describo qué es un sistema operativo considerando sus funciones y elementos más importantes. (Saber).
Administro los archivos de la computadora a través de las herramientas
que ofrece el sistema operativo. (Hacer).

Problematización
Imagina que tu computadora encendida tiene
una pantalla negra y una rayita parpadeando,
esperando que le escribas alguna instrucción.
Seguramente te preguntarías, ¿qué debo escribir?, ¿por qué no sale el mouse?, ¿cómo se
reproduce un video?, ¿cómo entro a internet?
Así eran antes los programas para manejar una computadora. Han ido evolucionando
rápidamente hasta convertirse en los programas llamados sistemas operativos. A continuade este tipo de software y el manejo de sus herramientas básicas.

21

bloque I



Concepto de sistema operativo
El sistema operativo es el programa indispensable para el funcionamiento de la computadora,
toda vez que en él se basan todos los programas y aplicaciones de usuario, además de que
controla y hace funcionar la totalidad del hardware instalado.
Cuando enciendes tu computadora, el
primer programa que se visualiza es el sistema
operativo, por una razón muy sencilla, es el que
organiza todos las acciones que va a realizar tu
computadora, tales como abrir otros programas,
almacenar archivos o reproducir algún video.
Se le conoce también como “interfaz de la computadora”, es decir un intermediario entre la computadora y el usuario, es algo que nos permite comunicarnos
con ella, o en otras palabras, que la computadora haga lo que nosotros deseamos.
En el ambiente informático existen muchos sistemas operativos creados

¿Cuáles son las funciones del sistema
operativo?
Como todos los programas de computadora, un sistema operativo tiene tareas espeControlar el proceso de almacenamiento de datos en los diferentes dispositivos.

duro, etc.).
Comunicar a la computadora con otros equipos.
Proporcionar un ambiente idóneo para el fácil manejo de los programas.

Entorno de trabajo del sistema operativo
Para facilitar el manejo del sistema operativo, trabajaremos con uno en particular,

22

Sistema operativo Windows XP
intuitivo su manejo, sino para aprovechar las características cada vez más potentes
del nuevo hardware.
Entre sus principales características, destacan las siguientes:
muchos otros. El control sobre estos objetos se ejerce principalmente a
través del ratón, por lo que el teclado se emplea básicamente para introducir texto.
Soporta la tecnología Plug & Play, es decir, cuando un nuevo dispositivo
(una memoria USB, por ejemplo) es conectado al equipo, el sistema opeIncorpora una gran diversidad de aplicaciones o accesorios para realizar
distintas tareas y aprovechar las posibilidades multimedia y de comunicación que ofrece la computadora.
Presenta distintas versiones: unas ideales para computadoras personales
-

Interfaz gráfica de usuario
remos a continuación.

-

Cuando arranca el sistema operativo, una
vez que se llevó a cabo automáticamente el chequeo
interno de la computadora y se cargaron los controladores necesarios, aparece el escritorio, que podrá
tener distintos aspectos, dependiendo del sistema
el usuario en el momento de personalizarlo.
pantalla donde se lleva a cabo todo el trabajo, como
abrir ventanas, mostrar íconos y menús, etc. El cursor
del mouse, obviamente, no puede desplazarse fuera
de sus límites.
El botón Inicio

despliega un menú que constituye la puerta
do del menú, se enlistan los programas, mientras que el derecho permite acceder a
Mis documentos, por ejemplo. También brin-

23

bloque I

Sigue estos pasos para explorar el menú Inicio:
1)

Haz clic en el botón Inicio.

2)

Desplaza el puntero del ratón a cada una de las opciones y observa la
aparición de los distintos menús en cascada.

3)

Haz clic (o desplaza el puntero del ratón) sobre “Todos los programas”.

4)

Desplaza el puntero del ratón hacia la derecha y observa la aparición de
otros menús en cascada.

5)

Si deseas salir de los menús, haz clic fuera del área de estos o pulsa Esc
en el teclado.

La barra de tareas es la barra (generalmente de color azul) ubicada en la
parte inferior de la pantalla, que sirve para organizar las ventanas de los programas abiertos.
e
El cursor
monitor de la computadora, y que obedece a los movimientos del mouse. Sirve
para señalar o apuntar áreas de la pantalla, y su apariencia, velocidad y rastro
dependen del software empleado.
Los íconos son las imágenes que se
encuentran en el escritorio de Windows, las
aplicaciones, archivos, menús o herramientas
en la interfaz de los programas.
Para abrir un programa, carpeta o archivo desde un ícono:
1)

Coloca el puntero del ratón sobre el
ícono.

2)
3)

Haz doble clic sobre el ícono.

Acceso directo
ciones alojados en distintas partes del sistema, pero que, a través de él, pueden ser
abiertos o ejecutados desde el escritorio. Se trata, pues, de un mero vínculo hacia la
aplicación o el archivo real al que representa. Se pueden crear todos los que sean necesarios, lo que evita tener que duplicar los archivos, permitiendo ahorrar espacio en

Mi PC. Muestra el contenido de la computadora, permitiendo no solo
ver archivos sino copiarlos en disquetes, acceder al disco duro y a los
gusto, instalar impresoras, etc.
Mis sitios de red. Muestra las distintas computadoras conectadas a la
red local (
), y permite acceder a los discos duros compartidos de
todas ellas.

24

Papelera de reciclaje. Muestra archivos previamente eliminados, permi-

Ventanas
El sistema operativo Windows XP te permite trabajar con los
programas a través del uso de las ventanas. Todo el entorno
se organiza con estos elementos. Las ventanas varían su apariencia de acuerdo a la aplicación que representa, es decir,
una ventana del explorador de Windows no será igual a una
de hoja de cálculo. A continuación explicamos las distintas
barras que componen esta ventana:

barra del título, que
muestra el nombre de la carpeta en la que nos encontramos.
La barra de menús permite acceder a la totalidad de operaciones que se
rán las opciones que lo componen.

La barra estándar contiene botones para las operaciones más utilizadas, lo
que agiliza la ubicación y ejecución de éstas. Si no está visible, se debe seleccionar el
menú Ver, ahí la opción Barra de Herramientas, y a continuación la opción Estándar.
El botón Atrás permite regresar, una a una en orden
de inmediatez, a las páginas visitadas antes de llegar a la página
presente. El botón de al lado, por el contrario, cuando está activo permite ir a las página visitadas después de aquella en la que
nos encontramos en el momento.
El botón Arriba permite subir de nivel, es decir, desplazarnos hacia la carpeta que contiene la carpeta actual.
El botón de Búsqueda nos muestra una ventana en la
que podemos buscar el archivo que nosotros le digamos.
El botón Carpetas permite ver, en la parte izquierda
de la ventana, la estructura de las carpetas, o bien, una zona
con las tareas más frecuentes, de acuerdo con el archivo que
tengamos seleccionado.
El último botón permite cambiar las vistas de las carpetas (vista detalle,
vista íconos grandes, etc.).
La barra de direcciones muestra, o bien la dirección de la página web que
se está visualizando, cuando estamos en internet; o bien el nombre de la carpeta en
La barra de estado muestra información adicional sobre los elementos
que se encuentran seleccionados. Se trata de una barra opcional, por lo que para
activarla es preciso ir al menú Ver, y ahí seleccionar Barra de estado.

25

bloque I


Actividad
Contesta lo que se te pide.
1)

Es el elemento del escritorio que se abre con doble clic del mouse.
a.

Barra de Tareas.

b.

Botón Inicio.

c.

Papel Tapiz.

d.

Íconos

a.

Comunicarse con el centro de servicio del fabricante en caso de
alguna falla.

b.

Comunicar a la computadora con otros equipos.

2)

c.
d.
3)

Proporcionar un ambiente amigable para el usuario.

Los accesos directos son útiles porque:
a.
b.
c.

26

Permiten ubicar el archivo rápidamente.

d.
4)

Evitan que los archivos se dupliquen.
Todas las opciones anteriores.

5)

Elabora un mapa conceptual del sistema operativo y sus funciones.

Operaciones básicas en el sistema
operativo
reconocimiento de sus operaciones básicas. Es importante que, para recordar más
fácil los procedimientos, los practiques varias veces y que pienses, siempre, ¿Qué es
lo que quiero hacer?
en la computadora y es el primero que visualizas cuando enciendes tu equipo, y es
se cerraron bien y los prepara para la siguiente vez que se inicie la sesión.

El explorador de Windows
Un elemento muy importante en Windows es el explorador de archivos.
El Explorador de Windows es el administrador de archivos del
te principal, pues permite administrar el equipo, crear, mover,
cambiar, buscar o reemplazar archivos y carpetas.
Características del Explorador de Windows
mite navegar entre las carpetas mediante pestañas, además de
ofrecer información completa de todos los archivos, como taposibilita la creación de métodos abreviados de teclado propios.

27

bloque I


Operaciones sobre archivos y carpetas
Crear nuevas carpetas
También se les llama directorios. La creación de carpetas nuevas permite organizar
través de los siguientes pasos:
1)

Desde Mi PC, llegar hasta la carpeta en la que se quiere crear la nueva
carpeta.

2)

Desde la ventana de la carpeta en la que se va a crear la nueva, hacer una
de estas operaciones:
a.
b.

Pulsar el botón secundario en una zona blanca de la ventana, elegir
“Nuevo” y después elegir “Carpeta”.

c.

Hacer clic en el botón “Crear nueva carpeta” del panel de información de la ventana.

3)

Escribir el nombre de la nueva carpeta.

4)

Pulsar la tecla Intro.

Tras estos pasos, la nueva carpeta estará creada y lista para ser utilizada al
igual que las demás carpetas.

Cambiar el nombre a un archivo o carpeta
Existen varios métodos para cambiarle el nombre a un archivo o carpeta. Uno de ellos es:
1)

Pulsar el botón secundario encima del archivo o carpeta cuyo nombre se
desea cambiar.

2)

Elegir el comando “Cambiar nombre”.

3)

Escribir el nuevo nombre.

4)

Pulsar Intro.

Mover y copiar archivos y carpetas
pia de ellos. Los principales métodos para llevarlas a cabo son los siguientes:

-

Mover o copiar usando el panel de tareas
1)
2)

Desde el panel de tareas comunes (el panel izquierdo), elegir “Mueve
los elementos seleccionados” o “Copia los elementos seleccionados”,
según lo que nos interese.

3)

28

Seleccionar los archivos y carpetas a mover o copiar.

Aparece una ventana en la que deberemos elegir la unidad o carpeta en
la que deseamos colocar los elementos que habíamos seleccionado en
el paso 1. Para elegirla, tendremos que abrir en el panel las carpetas,
hasta encontrar la deseada.

Usar el portapapeles
Esta segunda forma de mover o copiar archivos ofrece una ventaja: no es necesario
ver al mismo tiempo los objetos que se van a reubicar y la carpeta destino. Se lleva a
cabo siguiendo los pasos que se mencionan a continuación:
1)

Seleccionar los objetos a mover o copiar.

2)

Seleccionar “Cortar” (si queremos mover) o “Copiar” (si queremos copiar)
en el menú Edición o en el menú del botón secundario del ratón (si se usa
el botón secundario, hay que pulsarlo encima de lo que está seleccionado).

3)

Abrir la carpeta en la que se desean colocar los objetos.

4)

Seleccionar Pegar en el menú Edición o en el menú del botón secundario
del ratón.

Borrar archivos
Para borrar archivos ya seleccionados, se puede seguir cualquiera de los procedimientos que se enumeran a continuación:
1)

Elegir “Eliminar” en el menú Archivo o en el menú del botón secundario.

2)

Pulsar la tecla Supr.

3)
4)

Pulsar el botón “Eliminar estos archivos”
-

reciclaje?”; en cambio, si van a ser eliminados para siempre, pregunta: ¿Está seguro
que desea eliminar estos elementos?”.
Borrar archivos constituye, sin lugar a dudas, una las operaciones más
delicadas pues, de no llevarlo a cabo correctamente, puede generar pérdidas de
información. Afortunadamente, Windows proporciona una herramienta que permite recuperar los datos borrados accidentalmente o por equivocación: la Papelera
de reciclaje, cuya función explicamos a continuación.

Papelera de reciclaje
Tiene como propósito fungir como una genuina papelera, es decir, como un recipiente para depositar los papeles inútiles y otros desperdicios. Así, cuando se
borra una carpeta o un archivo de Windows, sea deliberada o accidentalmente,
va a parar a la Papelera, cuyo tamaño, no obstante, es limitado, por lo que, si se
llena, elimina los archivos en ella contenidos por orden de antigüedad, para liberar
espacio y poder alojar los archivos recién eliminados.

Recuperar archivos de la Papelera
En los casos en que se desea o necesita recuperar algún archivo de la Papelera, se
debe proceder como sigue:
1)

Entrar en la Papelera (haciendo doble clic) y seleccionar los archivos que
se desea recuperar.

29

bloque I

2)
3)

rio.

o en el menú del botón secunda-

Los archivos desaparecerán de la Papelera y serán enviados a la carpeta
en la que se encontraban antes de su eliminación. Si la carpeta donde

Organizar archivos
Para ordenar los archivos guardados en una carpeta determinada, se debe realizar
lo siguiente:
1)

Localizar en el explorador la carpeta que se desea organizar.

2)

Hacer clic en el menú “Ver” y seleccionar la opción “Organizar íconos”.

3)

Instrucciones para apagar y reiniciar el equipo
pasos que se deben seguir para ello:
1)

Hacer clic en el menú “Inicio”.

2)

Hacer clic en “Apagar equipo”.

3)

Se abre un cuadro de diálogo. Hacer clic en “Apagar”.

Si se presentaron problemas durante la sesión o se instaló algún software
nuevo, se puede reiniciar la computadora siguiendo los pasos que a continuación se
enumeran:
1)

Hacer clic en el menú “Inicio”.

2)

Hacer clic en “Apagar equipo”.

3)

Se abre un cuadro de diálogo. Hacer clic en “Reiniciar”.

Siempre debe utilizarse este método para apagar o reiniciar la computadora. Nunca debe hacerse apretando el interruptor de encendido/apagado, pues
podría dañarse el sistema.

Práctica 1
Realiza en la computadora las siguientes actividades:
1.

Realiza en la computadora las siguientes actividades:
a)
b) En tu USB, crear la siguiente estructura de carpetas:

30

P
INGLÉS

INTRODUCCIÓN

c)
d) En la carpeta Mis Documentos crear 3 archivos:
Imagen de mapa de bits (usando Paint)
Documento de texto (usando el bloc de notas)
e)
f)
g)
¿Qué es MS-DOS?
MS-DOS es un acrónimo de Disk Operating System, Sistema Operativo creado por
Microsoft, y que tienen instalado la mayoría de los ordenadores PC.
El DOS es, aparte de un sistema operativo, un conjunto de programas que
nos permiten manipular información contenida en discos, de esta forma podemos
trabajar con facilidad, comodidad y rapidez con éstos; además, el DOS coordina el
funcionamiento del microprocesador para que todo se lleve a cabo de forma correcta en el interior de nuestro ordenador.
versión en 1981. Las versiones que puedan existir, sirven para corregir errores detectados en la versión anterior o para mejorar ciertas partes del programa; si la variación
por ejemplo, de las prestaciones de los nuevos microprocesadores, en gran parte
para poder aprovechar sus ventajas.

31

bloque I

2.

que recién creaste.

3.
4.
5.

-

Práctica 2
1)

Crea en tu USB una estructura de carpetas como sigue:

P

IMÁGENES
2)
3)

-

y ponle el nombre: vectores.txt.

4)
5)

Realiza las siguientes copias:
»
»

TERNET.

6)
7)

Cambia los nombres de las siguientes carpetas:
»
»

32

-

8)

En tu USB, crea una nueva carpeta llamada SÍNTESIS.

9)

Mueve toda la estructura de carpetas que creaste dentro de la carpeta
SÍNTESIS.

Tarea significativa
Práctica 3
Utilizando los nombres y tipos de archivos de la imagen al inicio del bloque (el problema de la tarea de Ética y Valores que se debía imprimir), realiza una organización
de ellos mediante carpetas y subcarpetas según lo creas apropiado. Crea los archivos
que puedas, y los que no, sustitúyelos con archivos de otro tipo usando los mismos
nombres. Pide ayuda a tu facilitador. Guárdalo en tu USB dentro de una carpeta llaUne con una línea el resultado correspondiente. Emplea la Calculadora
para realizar las operaciones necesarias:

34²

328509

Contesta en tu libreta ¿Para que sirven los siguientes íconos?

Síntesis
¿Qué tanto he aprendido en esta sesión?
Contesta lo siguiente:
1)

¿Qué puede hacer la computadora sin el sistema operativo?
a.

Puede cargar los programas básicos en modo a prueba de fallos.

b.

Nada. El sistema operativo es esencial para su funcionamiento.

c.

Muestra una pantalla azul de error.

d.
2)

¿Por qué se dice que el Sistema Operativo es una Interfaz?
a.

Porque se le pueden poner varias “máscaras” al papel tapiz.

b.

Porque al arrancar tiene que completar varias fases.

c.

Porque ayuda a que la computadora haga lo que tú quieres.

d.

Ninguna de las anteriores.

33

bloque I

3)

Sobre las ventajas de trabajar con las ventanas del sistema operativo, podemos decir que:
a.
b.

Puedes acceder más rápido a los programas.

c.

Organizas mejor los programas con los que trabajas aún siendo
varios.

d.
4)

Presenta un ambiente amigable al usuario.

Todas las anteriores.

¿Cuál es la diferencia entre copiar y cortar un archivo o carpeta?
a.
b.

Que para copiar existen más métodos de ejecución.

c.

Que cuando se mueve un archivo o carpeta se elimina de su ubicación original.

d.
5)

No hay ninguna diferencia, es la misma operación.

Ninguna de las anteriores.

Si en una carpeta tengo más de 100 archivos de diferente tipo, ¿cómo
puedo saber cuál es el más grande?
a.

Cambio la forma de verlos usando el comando “Organizar íconos
por Tamaño” en el menú “Ver”

b.

Cambio las vistas que se

-

c.
d.
6)

7)

34

No hay manera de saberlo.

¿Qué ventajas tiene organizar los archivos en carpetas y subcarpetas?

menta tu respuesta

-

Sesión C: Protección de la información
ticas. (Saber).

-

Ejecuto las medidas de seguridad con base en los requerimientos del
equipo de cómputo. (Hacer).
estudio de casos reales. (Ser).

Problematización
Basada en el libro Takedown: The Pursuit and Capture of Kevin Mitnick, America’s Most
Wanted Computer Outlaw-By the Man Who Did It (Paperback).
Datos de la película:
Nombre en inglés: Hackers 2: The takedown
País: Estados Unidos
Dirección: Joe Chappelle
Genero: Thriller

más osado pirata ciberespacial. Comenzando su carrera antes de alcanzar la edad
adulta, Kevin (interpretado por Skeet Ulrich) no demoró en desarrollar la capacidad
fuese.

por el FBI, Kevin sólo pudo ser capturado gracias a Tsutomu Shimomura (Russell

El papel del personaje principal:
Los problemas que ocasionó en las empresas:
La forma en que fue capturado:

35

bloque I



Virus computacionales
rra archivos, obligando a veces a reformatear la computadora. Los virus se
propagan automáticamente, valiéndose para ello de cualquier medio a su
disposición, cómo puede ser una lista de contactos del correo electrónico.
En la red existe una gran cantidad de sitios con código malicioso, que en unos instantes puede infectar una computadora.

Tipos de virus
de ejecución en la computadora.

Caballo de troya

Destruye un solo programa.

Gusano o worm

Desborda la memoria RAM.

Virus de macros

Destruye archivos y plantillas de

Es un programa escondido en
otro legítimo.
Se copia a sí mismo múltiples
ocasiones.
Se hace pasar por una secuencia
de órdenes de teclado y mouse.
Por ejemplo, CTRL + G.

Virus de boot

Infecta y bloquea sectores de
arranque del disco duro de la
computadora (booteo).

Se activan en el momento en
que se arranca una computadora
desde el boot (sector de arranque)
infectado.

Virus residentes

Destruyen o alteran el
funcionamiento de un programa
o archivo.

Se alojan en la memoria para
afectar el programa.

mutantes

Afectan programas o archivos

Cambian ciertas partes de su
código fuente por medio de
procesos de encriptación, lo que
Cambia de nombre o contenido
cada vez que se ejecuta.

¿Cómo sé que mi computadora tiene virus?
A continuación te presentamos los síntomas típicos que presenta una computadora
infectada por alguno de los diferentes tipos de virus revisados anteriormente:
Sin motivo visible, el sistema operativo o algún programa tardan mucho
tiempo en cargar.

36

Varía el tamaño del programa o archivo, sin ninguna causa aparente.
espacio.
La pantalla se torna azul o aparece el mensaje “32 bit error”.
La luz del disco duro en el gabinete parpadea sin que se esté trabajando
ni esté activado ningún protector de pantalla.

La mejor solución contra estas nocivas plagas es un buen antivirus y un
cortafuegos (
) actualizados.

Los antivirus
una computadora es una tarea de vital importancia no solo para las personas sino,
sobre todo, para aquellas empresas cuya actividad se sustenta en un sistema informático. Para ello, resulta imprescindible adoptar medidas que permitan conservar
el software en buen estado y a salvo de los ataques de virus y piratas informáticos.
antivirus,
herramientas diseñadas para detectar, bloquear y eliminar cualquier amenaza que
puedan afectar a una computadora.

Medidas para evitar que una computadora se
infecte con algún virus
Instalar un antivirus moderno, tenerlo activo y actualizarlo permanentemente.
No utilizar CD, USB o disquetes ajenos sin antes vacunarlos con el antivirus, especialmente si han sido utilizados en otra computadora.
No instalar copias ilegales de programas en las computadoras.
Revisar semanalmente todo el sistema.
La seguridad de una computadora puede ser física o lógica. La primera es
contra daños materiales tales como descomposturas, fallas de energía, incendios,
gación de datos.
terísticas:

Norton es un ejemplo de antivirus que se destaca por las siguientes caracProtege los equipos contra una amplia gama de amenazas cibernéticas.
Resguarda las computadoras contra el robo de identidad en línea.
Realiza copias de respaldo automáticas y restaura archivos importantes,
evitando pérdidas de información valiosa.

37

bloque I

Optimiza el equipo, para que la computadora opere a su máxima capacidad.
Protege las redes domésticas.
Toda computadora o red institucional que no se encuentre correctamente
protegida es vulnerable al ataque de virus, hackers, programas maliciosos distribuidos a través de internet, spam y demás amenazas cibernéticas.

Actividad

Investiga en libros o en internet lo siguiente:
1.

¿Qué es el Spam?

2.

¿Qué es el Spyware?

3.

¿Qué es un Firewall?

4.

En el ámbito de informática, ¿Qué son las cookies?

5.

Escribe dos ejemplos para cada tipo de virus:
a.

Gusano

b.

Troyano

c.

De Boot

derás ahora a utilizar la herramienta elemental, el antivirus computacional.
Realiza en la computadora la siguiente práctica:

38

-

Práctica 4
1.
2.

Selecciona la opción para analizar todo el equipo (análisis profundo).

3.

Inserta el USB.

4.

Selecciona la opción para analizar “Disquetes” o “Unidades Extraíbles”, y realiza
el análisis de tu USB.

5.
6.

Realiza el análisis de la carpeta “Mis Documentos”.

7.
8.
9.
10. Escoge tres archivos diferentes y analízalos.
11. Cierra la ventana del antivirus.
12. Para realizar un análisis sin abrir el programa de antivirus, puedes utilizar el
menú contextual de un archivo o carpeta. Solo tienes que hacer clic con el botón
derecho sobre el archivo o carpeta, y seleccionar la opción de análisis que ofrece
el antivirus instalado.
Organizados en equipos de tres personas, contesten las siguientes preguntas en su libreta:
1.

¿Qué experiencia has tenido con algún virus informático?

2.

¿Cómo lo solucionaste?

3.

¿Qué medidas tomas para prevenirte de los virus?

4.

¿Qué antivirus tiene tu computadora (de tu casa o de la escuela)?

5.

¿Cada cuándo se actualiza dicho antivirus?

6.

¿Cuál crees que sea el mejor antivirus y por qué?

7.

Compartan ante el grupo sus conclusiones.

39

bloque I


Síntesis
verdadera argumentando tu decisión.
Falso/Verdadero
Cuando una computadora tiene
virus, no la debo tocar porque
me puedo infectar.
Cuando voy a insertar mi USB en
la computadora, antes lo debo
“vacunar”.

Un antivirus se debe mantener
siempre actualizado.

El mejor antivirus es el que
vende la empresa Microsoft

40

Argumento

Rúbrica de la sesión A
-

empeño en esta sesión:
Niveles de dominio
Criterio

Pre-formal

Receptivo
(Inicial)

Resolutivo
(Básico)

Autónomo

Estratégico

Comprendo
los conceptos
básicos de
las TIC’s
considerando
su importancia
en la
actualidad.
(Saber).
Describo el
funcionamiento
básico de una
computadora
a partir de la
de sus
componentes.
(Saber).
Utilizo las
funciones
básicas de una
computadora
a través del
manejo de los
dispositivos.
(Hacer).
Considero
importante el
conocimiento
de las partes y
funcionamiento
de una
computadora
debido a la
utilidad que
tiene. (Ser).

41

bloque I


Rúbrica de la sesión B
-

Niveles de dominio
Criterio
Describo qué
es un sistema
operativo
considerando
sus funciones y
elementos más
importantes.
(Saber).
archivos de la
computadora
a través de las
herramientas
que ofrece
el sistema
operativo.
(Hacer).

42

Pre-formal

Receptivo
(Inicial)

Resolutivo
(Básico)

Autónomo

Estratégico

Rúbrica de la sesión C
-

Niveles de dominio
Criterio

Pre-formal

Receptivo
(Inicial)

Resolutivo
(Básico)

Autónomo

Estratégico

virus y antivirus
más comunes
considerando
sus
características.
(Saber).
Ejecuto las
medidas de
seguridad con
base en los
requerimientos
del equipo
de cómputo.
(Hacer)
grupo la
importancia
de proteger la
información
mediante el
estudio de
casos reales.
(Ser)

43

Bloque II:
Navegas y utilizas
recursos de la red

-



bloque II

Navegas y utilizas recursos de la red

-

-

-

Proyecto
Uso de las TIC’s para cotizar equipos de cómputo
1.

2.

3.
-

46

Sesión A: Tecnologías de la
Información y Comunicación

-

Problematización
-

-

47

bloque II



Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC’s)
-

-

-

L

-

Características de las TIC’s
Inmateriabilidad.

-

Instantaneidad.

Aplicaciones multimedia

48

-

-

Actividad
1)

-

2)
3)
a.

b.

c.

El correo electrónico
-

49

bloque II


-

usuario arroba servidor punto com

Creación de una cuenta de correo electrónico

-

Crear una cuenta

50

Nombre de registro

-

Nombre de registro

-

51

bloque II


der a mi cuenta

Quiero acce-

Elementos principales de una cuenta de correo
-

Bandeja de entrada

-

-

52

Actividad
1)

2)

-

3)
4)

5)

Adjuntar

-

6)

Grupos de discusión
-

-

53

bloque II


Participar en un grupo de discusión
-

Grupos

-

-

Buscar en Grupos

54

bloque II


Cómo crear un grupo

-

56

Crear mi grupo

Nivel de acceso

-

Finalizar

Actividad
1)

-

2)
3)
-

Foros de discusión

software

-

57

bloque II

Amenaza /
Usuario

58


Amenaza /
Usuario

-

¿Cómo participar en un foro de discusión?

-

Registrarse

59

bloque II


Registrarse

-

60

Actividad

Nombre de tu
compañero

Problema que
investigó

Dirección de la página

Tema del foro

Medidas de protección de la
información
-

61

bloque II


Medidas de protección en las TIC’s
phishing

phishing

-

phisher

phishing

-

-

phishers

Cinco sugerencias sobre los archivos adjuntos de
correo electrónico
software

-

software

62

Actividad
1)

-

Ventajas y desventajas de las TIC’s
-

Ventajas

Desventajas

.

-

63

bloque II


Actividad

64

Síntesis
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2)

3)
4)
¿Quién lo
envía?

Bandeja de entrada
¿Envía copia a
alguien más?

¿De qué trata el
mensaje?

¿Cuándo lo
recibiste?

-

¿Cuánto ocupa
el mensaje?

¿Tiene archivo
adjunto?

65

bloque II


2.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

66

3.

Concepto

-

Ventaja

Desventaja

Ejemplo

67

bloque II
Concepto

68


Ventaja

Desventaja

Ejemplo

Sesión B: Búsqueda de
información a través de las TIC’s
-

Problematización
No lo sé, procuro no cargar mi memoria con datos que puedo
encontrar en cualquier manual, ya que el gran valor de la educación no consiste en
atiborrarse de datos, sino en preparar al cerebro a pensar por su propia cuenta y así
-

-


Tecnologías de la Información y Comunicación
TIC’s
abocado hacia la comunicación

todo el desarrollo tecnológico
-

69

bloque II


A

-

L

-

-

70

1.
Imágenes
web
2.

3.

-

71

bloque II


Actividad
-

Web

web

red

www

World Wide Web

-

FTPs

-

protocol

secured server
-

-

1)
2)
3)

-

72

-

Live Search Academic
1)
2)

peer review

-

3)
4)
5)
6)
-

comunes

-

-

73

bloque II


Concepto

Descripción

Uso

Ejemplo

Sesión C: Educación en línea
-

-

Problematización

-

74


Educación y formación en línea a través de
las TIC’s
-

Conceptos
-

-

75

bloque II


Concepto

Características de la educación en línea
Interactiva,

Multimedia
Abierta
Accesible
Sincrónica y asincrónica

76

-

Ofrece recursos en línea (on-line)
Distribuida

-

Colaborativa
Se basa en la comunicación horizontal, es decir, en aquella que se da
en el nivel de
Da seguimiento a los estudiantes

Características de los estudiantes en línea

Actividad
1)
2)

3)

77

bloque II


Cómo acceder a los cursos en línea
-

-

78

-

Elegir un curso apropiado

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
software.

-

8)
9)
10)

79

bloque II


Actividad
1)
2)

80

bloque II


Síntesis
1)

1.

A

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

2)

Nombre de la
persona

82

Curso que
desea tomar

Página que ofrece el curso

Por qué escogiste esa página

Niveles de dominio
Criterio

Pre-formal

Inicialreceptivo

Resolutivo
(básico)

Autónomo

Estratégico

83

bloque II


Rúbrica de la sesión B y C
Niveles de dominio
Criterio

84

Pre-formal

Inicial receptivo

Resolutivo
(básico)

Autónomo

Estratégico

Bloque III:
Elaboras documentos


-

bloque III

Elaboras documentos

-

-

Contextualización
Procesadores de texto, una herramienta que nos facilita mucho trabajo
-

-

88

software
-

Proyecto
Tríptico del anuncio promocional de equipos de cómputo
1.
2.

-

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Sesión A: La importancia de un
procesador de texto y la planeación de
un documento

-

89

bloque III

Elaboras documentos

Problematización

-


Definición, ventajas y aplicaciones
¿Qué es un procesador de textos?
software

90

-

Ventajas de un procesador de textos:
-

Aplicaciones de los procesadores de textos:
-

-

91

bloque III

Elaboras documentos

Actividad
1)

2)

3)

4)

¿Por qué planear?
-

-

92

bloque III

Elaboras documentos

2)

Acceso y ambiente de trabajo
de un procesador de texto
Modo de operación
Inicio
Inicio

94

Todos los programas
software

-

Ambiente de trabajo de Word 2007

Área de

Barra de

Ahora observa los elementos de la ventana

95

bloque III

Elaboras documentos

1)

Inicio

Inicio

-

-

Inicio

fo

Nota:

2)

3)

96

Centrar

-

Párra-

-

Insertar

Diseño de página

-

-

4)

5)

Referencias

Correspondencia

6)

Revisar

7)

-

Vista

-

97

bloque III

Elaboras documentos

Práctica 1
1)

2)

3)

4)

5)

Nombre del procesador de texto

1.
2.
3.
4.
5.

98

Compañía que lo fabrica

Actividad adicional
-

Falso/Verdadero
1.

Argumento

-

2.

3.
4.

5.

6.

-

-

-

Sesión B: Elaboración de un
documento
-

99

bloque III

Elaboras documentos

Problematización
-


Entrar y salir del procesador de textos

Actividad

100

Guardar un documento
Guardar como

-

1)
2)

Guardar como

3)
-

101

bloque III

Elaboras documentos

Uso de la ayuda del procesador de textos

Barra de Pestañas

-

-

Práctica 2
1)
2)
3)

102

Configuración de un documento
-

1)

2)

Diseño de página

-

103

bloque III

Elaboras documentos

-

3)

-

página
-

Márgenes
-

-

Páginas

Edición de un texto

1)
2)
3)

104

-

Inicio

Portapapeles

-

Mover o cortar
-

Copiar
1)
2)

peles

Inicio

Portapa-

3)
4)

105

bloque III

Elaboras documentos

Borrar

-

Buscar y reemplazar

1)

Inicio

2)

3)

106

Buscar
Reemplazar

Edición

-

Deshacer y rehacer
deshacer

rehacer
-

Actividad
Cortar
ícono

tarea

Copiar
ícono

tarea

Pegar
ícono

tarea

Deshacer
ícono

tarea

Rehacer
ícono

tarea

107

bloque III

Elaboras documentos

Insertar salto de página

1)
2)

Insertar

Páginas

Salto de Página

1)
2)

Práctica 3
1)
2)
a.
b.
c.
d.
3)
4)

-

-

108

5)
6)
7)
8)
9)

Formato de documentos
-

-

Fuentes (tipo, tamaño, estilo y color)
-

Inicio

Fuente

1)
2)

Inicio

Fuente

3)
4)

109

bloque III

Elaboras documentos

1)
2)

Inicio

Fuente
-

3)
4)

Texto inicial

Texto con formato

Fuente Verdana

Fuente Times New Roman

Fuente tamaño 10

Fuente tamaño 18

Fuente sin negritas

Fuente con negritas

Fuente sin cursiva

Fuente con cursiva

Fuente sin subrayado

Fuente con subrayado

Fuente en color automático (negro)

Fuente en color rojo

Fuente sin resaltado

Fuente con resaltado

Subíndice

Superíndice

Alineación

1)
2)
3)

110

Inicio

Párrafo

Sangría
1)
2)
3)
rrafo.

Inicio

Párrafo

disminuir sangría

aumentar sangría
Pá-

Párrafo

Tabulaciones

Espaciado e interlineado

-

1)
2)

Párrafo
Párrafo

3)

Inicio

-

Espaciado

4)

111

bloque III

Elaboras documentos

Numeración y viñetas
Lista numerada

Lista con viñetas

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Numeración
1)
2)

-

Párrafo

Numeración

3)

-

4)

-

Viñetas
1)
2)
3)

112

Viñetas

Inicio

Párrafo

Actividad
1)

-

2)

3)

Práctica 4
1)

“Déjà vu” Una situación ya vivida

L’Avenirdes Sciences Psychiques

113

bloque III

Elaboras documentos

-

2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)

Práctica 5
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

-

9)

-

Actividad
1)
a.
b.
c.
d.

114

2)
a.
b.
c.
d.
3)
a.
b.
c.
d.
4)
a.
b.
c.
d.
5)

Síntesis

Falso/Verdadero

Argumento

1.

2.

3.

115

bloque III

Elaboras documentos

Falso/Verdadero

Argumento

4.

5.

Actividad
1)
2)

3)
4)

-

5)

-

6)

Sesión C: Operaciones de inserción
-

Problematización
-

116


Operaciones de insercion
-

Insertar

Inserción de imágenes

software

-

1)
2)

Imagen

Ilustraciones

Insertar.

117

bloque III

Elaboras documentos

3)
1)

Insertar

Imágenes prediseñadas

Ilustraciones

2)
Buscar
3)

4)

-

5)

Insertar formas
Formato

118

Insertar

mas

Ilustraciones

For-

Columnas en Word
-

1)
2)
3)

Columnas

Diseño de página

Más columnas.

-

119

bloque III

Elaboras documentos

4)
5)

Columnas
Aceptar

Insertar tablas

Celda
Celda
Celda
Celda

Insertar tabla

120

Insertar

Tabla

Seleccionar

Secuencia de acciones

1)
2)
3)

Operaciones con las tablas
Diseño

Presentación
-

Presentación

-

121

bloque III

Elaboras documentos

-

Diseño

Estilos de tabla

Hipervínculos

122

1)
2)

Insertar

Vínculos

Hipervínculos

3)
4)

Uso de sinónimos
-

Práctica 6
1)

123

bloque III

Elaboras documentos

La exploración del espacio
-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2)
3)
4)
5)

124

Práctica 7
1)
2)

Empresa

Ventas

Actividad

3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)

Práctica 8
1)
2)
3)
4)

125

bloque III

Elaboras documentos

Opciones de impresión
-

Impresión

Imprimir
Imprimir

Medidas de protección del documento
-

-

126

1)

Guardar como

2)

Herramientas

Opciones generales

3)

Contraseña de apertura

4)

Contraseña de escritura
Recomen-

dado sólo lectura
5)

Aceptar

6)
7)
8)

-

-

Aceptar
Guardar
Sí

Práctica 9
1)
2)
3)
4)
5)
6)

127

bloque III

Elaboras documentos

Actividad
1)

2)

3)

4)

Síntesis
1.
1)

2.

128

Guardar como

3.

4.

5.

6.

7.

8.

-

9.

129

bloque III

Elaboras documentos

10.

Práctica 10
1)
Construcciones antiguas
La Gran Muralla China
-

-

Las Pirámides de Egipto

-

-

130

2)
3)
4)
5)
6)

-

7)
8)
9)
10)

-

Práctica 11
1)
2)
3)

Registro de facturas emitidas

131

bloque III

Elaboras documentos

1)
2)
3)
4)

5)

132

-

Práctica 12
1)
2)

-

3)
4)
5)

133

bloque III

Elaboras documentos


Niveles de dominio
Criterio

134

Pre-formal

Receptivo
(Inicial)

Resolutivo
(Básico)

Autónomo

Estratégico

-

Niveles de dominio
Criterio

Pre-formal

Receptivo
(Inicial)

Resolutivo
(Básico)

Autónomo

Estratégico

135

bloque III

Elaboras documentos

Rúbrica de la sesión C

Niveles de dominio
Criterio

136

Pre-formal

Receptivo
(Inicial)

Resolutivo
(Básico)

Autónomo

Estratégico

Bloque IV:
Elaboras presentaciones
electrónicas



-

bloque IV

Elaboras presentaciones electrónicas


Presentación 1

Ventajas y desventajas de una exposición con pliegos de
papel

140

Presentación 2

Presentación 3

Ventajas y desventajas de una presentación en la
computadora y con un proyector

Contextualización
-

-

-

Proyecto
Presentación electrónica del anuncio promocional de equipos de cómputo
-

1)
2)
3)

-

4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

141

bloque IV


Sesión A: Planeación de la
presentación electrónica
-

Problematización

e.

f.


Definición de presentación electrónica
-

142

-

a.

b.

c.

-

d.

-

Importancia de la planeación de una
presentación

143

bloque IV


-

1)
2)
3)
4)
5)
6)

Ordenar la información
1)
2)
3)
4)

Actividad
1)
2)
3)

144

4)
5)
6)

Ambiente de trabajo de las presentaciones
electrónicas

145

bloque IV


Actividad

146

Interfaz de usuario
-

grupos

147

bloque IV


-

-

Salir
1)
2)
3)

Actividad
1)

148

Salir

2)

3)

4)

5)

6)

7)

-

149

bloque IV


-

Guardado automático

1)
2)

3)
4)
nada

150

Opciones
Guardar

Guardar información

Opciones

Autorrecuperación

Aceptar

Guardar

Guardar como

Guardar

Guardar

.pptx
Guardar

Guardar como tipo:
Presentación

Acceso rápido

Guardar

Práctica 1
1)

Inicio

2)

Programas

3)
Título1
4)

PowerPoint
Haga Clic para agregar título

-

Guardar

5)

Guardar en:
Mis documentos

6)
7)

Guardar

151

bloque IV


8)

Práctica Guardar.

9)
10)

Haga Clic para agregar subtítulo
Guardar como

11)
12)
13)

Guardar en:
“
Guardar

14)

Síntesis

Falso/Verdadero

152

Argumento

Sesión B: Elaborar presentaciones
electrónicas

-

-

Problematización


diapositiva,

Inicio

Nueva

Suprimir

153

bloque IV


Edición
Insertar texto
-

1)

2)
3)

Copiar una diapositiva
Diapositiva del área de esquema

Inicio
-

154

-

Copiar

Pegar

-

Práctica 2
1)
2)
3)

Inicio Nueva diapositiva
Insertar

-

Cuadro de texto

4)
5)
6)
7)
8)
9)

Diseño de presentaciones
-

155

bloque IV


Insertar una imagen
Insertar

imágenes prediseñadas

-

i)

Insertar

156

Insertar

Aceptar

-

-

datos de ejemplo

157

bloque IV


Práctica 3
1)
2)

Aceptar

3)

Nombre

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

6

8

8
6
8
8

8
8

4)
5)
6)

158

8

Animaciones y transiciones

Animaciones

Personalizar animación


tipo de efecto
desplazamiento.

Agregar efecto
Trayectorias de

159

bloque IV


Quitar

-

Inicio

-

Velocidad

-

Reproducir

Transición de diapositiva
nes

Transición a esta diapositiva

Animacio-

Velocidad
Sonido
Avanzar a la diapositiva

Aplicar a todo

Práctica 4
1)
2)
3)

160

-

4)

Práctica

Animaciones

5)

Agregar efecto

6)

Entrada

Cuadro
-

7)
8)

Inicio

Después de la anterior

De
Zoom Desvanecido

trada

9)
10)

Agregar efecto

En-

Más efectos
Inicio Después de la anterior

11)

Cuadro
Énfasis

12)

Inicio Después de la anterior

13)
14)

Insertar sonidos y películas
-

Insertar sonidos en una presentación

161

bloque IV


Insertar

Sonido
-

-

Clip multimedia

Insertar sonidos de la galería multimedia
1)
2)

Inserta
Sonido

Sonido
Galería multimedia

Insertar sonidos desde un archivo
1)

Insertar

Sonido

2)
Aceptar

Insertar pista de un CD de audio
1)
2)

162

Insertar

Sonido

Reproducir pista de audio de Cd

-

Aceptar

Insertar películas desde la galería multimedia
1)

Insertar

2)

Películas

Película
Multimedia

3)
4)

Insertar películas desde un archivo
1)

Insertar

Película

2)
3)

Aceptar

Práctica 5
1)
2)
3)

Insertar

4)
5)

6)

Sonido

Sonido de la Galería multimedia
aplausos

Automáticamente

7)

-

8)
1)

Opciones

-

2)
3)
4)

-

5)

163

bloque IV


Ayuda de las presentaciones electrónicas
a)

Ayuda

b)

-

Práctica 6

Dibuja el botón

164

Función

Teclas de acceso
rápido

Revisión ortográfica

Ortografía

Revisar

Ortografía
Ortografía

No se encontró:
Cambiar
Cambiar todas
Omitir

-

Omitir todas

Agregar

165

bloque IV


Práctica 7
1)

-

2)

-

3)

4)
Dibuja el Botón

166

Función

Teclas de acceso rápido

Dibuja el Botón

Función

Teclas de acceso rápido

Impresión de presentaciones electrónicas
Imprimir diapositivas

1)

Diseño

2)

Tamaño de diapositivas para:

3)

Orientación

Diapositivas

Horizontal

Vertical

167

bloque IV


Imprimir las diapositivas
1)
2)

3)

Im-

primir
Imprimir

Opciones

Diapositivas

Color

Escala de grises

-

4)

168

Imprimir

Imprimir presentaciones como documentos

Vista preliminar

Práctica 8
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Medidas de seguridad para proteger una
presentación electrónica
Contraseña
passwords

169

bloque IV


5)
6)

Guar-

dar como
Herramientas

les

Opciones genera-

7)
a.
traseña de apertura.
b.
Contraseña de escritura.

Con-

-

Uso de antivirus
-

-

170

1)

2)

-

3)

Stop

Pause

-

4)
5)

End

Repair

Respaldo de la información
-

171

bloque IV


Buscar en

1)
2)

Abrir
Buscar en

3)

Copiar

-

4)
Pegar

Publicar una presentación en internet
Guardar como
Guardar como tipo

página web

pági-

Guardar
-

172

Publicar

-

Mostrar notas del orador

Cambiar
Examinar

Publicar

173

bloque IV


nes Web

174

Opcio-

Actividad
1)

2)
3)

Prácticas complementarias

Práctica 9
-

Práctica 10
1)
2)
a.

-

b.

-

c.

d.
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

175

bloque IV


11)
12)
13)
14)
15)
16)

Síntesis
1)

a.
b.
c.
d.

2)
a.
b.
c.
d.
3)

a.
b.
c.
d.

4)
a.
b.
c.
d.

176

Cuestión

Falso/verdadero

Argumento

-

Niveles de dominio
Criterio

Pre-formal

Receptivo
(Inicial)

Resolutivo
(Básico)

Autónomo

Estratégico

177

bloque IV


Niveles de dominio
Criterio

Pre-formal

Receptivo
(Inicial)

Resolutivo
(Básico)

Autónomo

Estratégico

-

Niveles de dominio
Criterio

178

Pre-formal

Receptivo
(Inicial)

Resolutivo
(Básico)

Autónomo

Estratégico

Niveles de dominio
Criterio

Pre-formal

Receptivo
(Inicial)

Resolutivo
(Básico)

Autónomo

Estratégico

179

bloque IV


Glosario
Comando.

-

CTRL (Control).

-

Enter (Intro o Entrar).

-

Genérico.
Google.
Informatización.

-

Interfaz.
Licencia de Software.

software

MP3.

Multimedia.
)

Página web.

-

-

Router (ruteador).

hardware

SmartArt.

URL (Uniform Resource Locator o Localizador Uniforme de Recursos)

WAV:

Windows Movie Maker:

180

,

software

,

-

Bibliografía
Guía didáctica para Informática I.
Informática I.
Informática I.
Informática I.
Informática I.
Informática I

181

bloque IV

182


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