1. SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
GUÍA DE APRENDIZAJE
Código: F004-P006-GFPI versión: 01
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formación: Inducción aprendices
Resultados de Aprendizaje:
Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la
normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.
Duración de la guía ( en horas):
Código:
Versión: 1.0
Competencia:
Promover la interacción idónea consigo
mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y
social.
2 horas
2. INTRODUCCIÓN
Apreciado aprendiz es importante que en su proceso de inducción, articule su proceso de
formación profesional a partir del principio de la ética, resaltando los valores como actitudes y
acciones transformadoras de la formación profesional Integral, respondiendo a una necesidad de
profesionales que ejerzan su quehacer de manera responsable y comprometida con su desarrollo
profesional y con la sociedad en la cual interactúa.
Durante el desarrollo de esta guía se establece la importancia de articular en la formación
profesional, la ética apropiando diferentes conceptos y actividades que le permiten hacer una
reflexión acerca del “YO” en el contexto de la ética personal, empresarial y pública.
La tendencia dominante en la formación profesional integral comprende adquirir las capacidades
y competencias para acceder a una mejor calidad de vida y bienestar a través del mundo del
trabajo; pero también los valores y las actitudes que moldean la personalidad del sujeto y que
contribuyen al logro de un desempeño comprometido y eficaz de su profesión, así como a un
ejercicio responsable de la ciudadanía.
Así mismo, el desarrollo de esta guía plantea al aprendiz la propuesta de objetivos y metas en las
diversas dimensiones del ser como eje fundamental de su proyecto de vida, teniendo claro que el
desarrollo de las capacidades profesionales no sólo involucra técnicas, sino también requiere de
normas, principios, pautas que guíen el uso y la aplicación de esas competencias, donde el saber
hacer incluye capacidades para discernir, valorar, elegir y tomar decisiones para lo cual la ética
nos ofrece un marco reflexivo que proporciona los criterios, principios y valores en los que se
sustenten las capacidades transformativas del profesional.

2. Guía de Aprendizaje
Como propósito final esperamos que el aprendiz se vea a si mismo en un futuro a corto, mediano
y largo plazo como un ser integral, capaz de promover en él y en los demás acciones respetuosas,
justas y competentes, que le permitan moverse en una sociedad dinámica y diversificada.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
-
Reconociéndome como ser integral y retando mis propios desafíos:
Como primera acción a desarrollar en esta actividad le invitamos a que consulte el menú del curso y
seleccione el botón “material del programa” y realice la lectura relacionada sobre dimensiones del ser
humano.
A partir de su lectura, le invitamos a elaborar un listado de las veinte (20) características más importantes
que lo identifican así mismo, teniendo en cuentasu descripción de sí en cada una de las dimensiones del ser
humano:
En seguida realice una clasificación de sus características en cada una de las dimensiones como se le sugiere
en la siguiente matriz:
FISICA
COGNITIVA
FAMILIAR
SOCIAL
AFECTIVA
ESPIRITUAL
MORAL-ETICA
Resistencia
Entendimiento Amor
Respeto
cariño
Devota
honestidad
Fuerza
comunicación
Unión
Solidaridad
expresiva
sincera
organización
Salud
Especificación
Comprensión integridad
sensibilidad
pacifica
amabilidad
Una vez se familiarice con las dimensiones que lo caracterizan, realice un collage donde exprese de manera
gráfica a partir de una fotografía y con ayuda de imágenes visuales las actitudes positivas y menos positivas,
por cada una de las dimensiones del ser identificadas, y preséntelo en reunión con su grupo e instructor
socializando su interpretación de si mismo como parte del diagnóstico actual que le permitan definir sus
prioridades de vida.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.)
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3. Guía de Aprendizaje
- Relacionándome como ser integral con los diferentes contextos en que estoy inmerso:
Los seres humanos vivimos y compartimos en diferentes contextos que generalmente exigen capacidades y
habilidades para enfrentar los retos acertadamente. Elquehacer de cada persona es corresponder a cada uno
de ellos con el ser integral que es. A continuación le invitamos a analizar las diversas variables de las
dimensiones del ser, los estímulos positivos y negativos ante reacciones potenciales de pensamiento,
emoción y conducta o comportamiento.
Tome un tiempo a solas para que analice su interior y pregúntese: ¿quien soy yo?, ¿Qué debo hacer?, ¿Qué
sentido tiene mi vida? Para el desarrollo de este análisis, le presentamos una matriz que relaciona algunos
aspectos para promoversu reflexión, sin embargo, si usted considera que hay otros aspectos mas notables
se sugiere cambiarlos:
FISICA
COGNITIVA
FAMILIAR
SOCIAL
AFECTIVA
ESPIRITUAL
MORALETICA
Corporeidad
Concentración
Aprendizaje
Comunicación
Espacios de
Integración
Amigos
Relación de
Espacios de
pareja
Salud
introspección
Motivación
Espacios de
escucha
Comportamientos
Hábitos
reflexión
consigo mismo
Memorización
Actividades
Red de
Apego y
Fe, Dios,
Reflexión sobre
en familia
Apoyo
duelo
creencias y
cómo asume las
practicas
cosas y se
religiosas
Sexualidad
comporta
Con el análisis realizado, le invitamos a que desarrolle la matriz que encuentra en seguida de aspectos
positivos y matriz de aspectos negativos, donde exponga las reacciones que usted muestra frente aun
estimulo presentando según las diferentes vías de respuesta que tiene como ser humanoy que tienen un valor
significativo para usted.
ASPECTOS POSITIVOS
DIMENSION
ETICA
SITUACION
Definida
PENSAMIENTO
Dar para poder
EMOCION
Feliz
SENTIMIENTO
Respeto
CONDUCTA
Especifica de
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4. Guía de Aprendizaje
exigir
respeto
COGNITIVA
concreta
No esperar nada
a cambio
Satisfecha
Cariño
Regularidad y
compromiso
FAMILIAR
Realizada
Ser amables y
amorosos
Magnifica
Amor
Común y de
confianza
ASPECTOS A MEJORAR
DIMENSION
SITUACION
PENSAMIENTO
EMOCION
CONDUCTA
SOCIAL
Definida
Brindar apoyo
Alegre
Supervivencia y
tolerancia
ESPIRITUAL
Concreta
Conocerse a si
mismo
Pensativa
Autónomos en
cuanto a la toma
de decisiones
AFECTIVA
Proceso
Dar lo mejor de
uno mismo
Confundida
Sentimental no
conformista
Presente la actividad Aspectos positivos y Aspectos negativos, de la ruta de reacciones posibles
(pensamiento, emoción y conducta o comportamiento).
3.3
Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
- A continuación participe en el foro denominado “Un perfil para una ética del ser” donde describa las
características éticas que debe poseer el aprendiz a fin de socializar en los siguientes aspectos:
¿Cuál crees que debe ser el perfil de un aprendiz SENA?
¿Cómo lograrlo?
Para su participación en el foro puede consultar el glosario que aparece en esta guía y con la terminología
presentada construir el perfil del aprendiz SENA.
3.4
-
Actividades de transferencia del conocimiento.
Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mi ser integral:
Como ejercicio final de esta guía, el aprendiz elabora una lista de objetivos y metas en sus diferentes
dimensiones del ser.
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5. Guía de Aprendizaje
Para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de ellas.
Por medio de una representación gráfica, construya una línea del tiempo que incluya: dimensiones, metas,
tiempos a 2014, 2018, 2022 y mencione en cada meta como la evaluara y hará posible la sostenibilidad de su
plany los recursos requeridosy denomínela: “: ESTRUCTURACION DE MI PROYECTO DE VIDA”.
Presente su línea de tiempo al grupo y socialice con sus compañeros e instructores en un ambiente de
formaciónpreviamente definido por su instructor.
Algunas opciones de línea de tiempo a utilizar pueden ser:
3.5
Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje
De Conocimiento :
Evaluación diagnóstica
descripción de características de
si mismo.
Criterios de Evaluación
Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
- Identifica e integra los
elementos de su contexto que le
permiten redimensionar su
proyecto de vida.
Enlace dispuesto en el LMS para
envío de actividades.
Enlace dispuesto en el LMS para
foros de discusión.
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6. Guía de Aprendizaje
Relación de las dimensiones del
ser con el contexto.
De Desempeño:
Foro: Un perfil para una ética del
ser.
Ambiente de aprendizaje en el
centro de formación
Vivencia su proyecto de vida en
el marco del Desarrollo Humano
Integral según competencias
ciudadanas.
De Producto:
Collage de las actitudes positivas
y negativas según las
dimensiones del ser.
Esquematización de la ruta de
acciones posibles (matriz), frente
a estimulas de cada una del as
dimensiones.
Línea de tempo: estructuración de
mi proyecto de vida.
Establece relaciones
interpersonales dentro de
criterios de libertad, justica,
respeto, responsabilidad,
tolerancia y solidaridad según
principios y valores universales.
Desarrolla actividades de
autogestión orientadas hacia el
mejoramiento personal según
los requerimientos del proceso
formativo.
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
- Consulte en el menú el botón denominado materiales del programa, para la realización de estas
actividades: debe consultar los materiales dispuestos.
- En el menú documentos de apoyo encontrará materiales de consulta para el desarrollo de las mismas
5. GLOSARIO DE TERMINOS
-
Libertad:está vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo una acción de acuerdo a su
propia voluntad.
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7. Guía de Aprendizaje
-
Respeto: el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento que se hace a alguien. El respeto
incluye miramiento, consideración y deferencia.
-
Responsabilidad: la virtud no sólo de tomar una serie de decisiones de manera consciente sino también de
asumir las consecuencias que tengan las citadas decisiones y de responder de las mismas ante quien
corresponda en cada momento.
-
Justicia: A la Justicia se la puede definir como el arte de hacer lo justo, y de “dar a cada uno lo suyo” (Ars
Iuris), básicamente esto nos dice que la justicia es la virtud de cumplir y respetar el derecho, es el exigir sus
derechos, es otorgar los derechos a un individuo.
-
Autonomía: refiere a aquella capacidad que ostentan los seres humanos de poder tomar decisiones sin la
ayuda
del
otro,
-
Criticidad: La criticidad es la capacidad que tiene la persona de analizarse a si
misma
y
de
analizar
a
los
demás,
en
las
cosas,
las
circunstancias,
las
situaciones,
viendo
lo
que
tienen
de
bueno
o
de
malo,
hacia
donde
van y qué se busca con ello. Ser crítico incluye cuestionarse a si mismo en la forma cómo actúa ante la
familia, sus compromisos y la sociedad.
-
Tolerancia: Saber respetar a las demás personas en su entorno, es decir en su forma de pensar, de ver las
cosas, de sentir y es también saber discernir en forma cordial en lo que uno no está de acuerdo.
-
Solidaridad:la solidaridad se define como la colaboración mutua en la personas, como aquel sentimiento que
mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian experiencias difíciles de las
que no resulta fácil salir.
-
Colaborativo: Se define como la posibilidad de interactuar, velar por los intereses y necesidades de un grupo
y no solo del mío.
-
Gestor de su proyecto de vida: Ser humano comprometido con el registro de diario y futuro de su vida,
teniendo en cuenta las diferentes dimensiones humanas.
-
Creatividad:Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una
persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución se produce un
cambio.
-
Innovación: El término innovación refiere a aquel cambio que introduce alguna novedad o varias.
-
Investigativo: intencionada de conocimientos o soluciones a problemas que pueden ser de carácter cultural,
científico
o
personal.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
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8. Guía de Aprendizaje
Se relaciona y cita en el ambiente de aprendizaje. Consultar las referencias bibliográficas que se encuentran
en los materiales de información de la unidad.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Equipo de ética e integralidad de la Formación.
Equipo de inducción Nacional.
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