Está estrechamente relacionado con los diferentes paradigmas educativos que han evolucionado a lo largo del tiempo.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
Emily Padilla
Ashly Morales
Daniela Calispa
Juan Logroño
INTEGRANTES:
Aprendizaje y Paradigmas

2. Aprendizaje y paradigmas:
El estudio del aprendizaje ha sido abordado desde
diferentes paradigmas teóricos que proporcionan
enfoques distintos para comprender cómo
adquirimos conocimientos y habilidades. Estos
paradigmas incluyen el conductual, socio-cultural y
cognitivo.

3. Las teorías conductuales se centran en el
estudio del comportamiento observable y
cómo este se aprende a través de la
asociación de estímulos y respuestas.
Teorías conductuales (Paradigma conductual):

4. Pavlov & Watson
Condicionamiento Clásico:
Estímulo-respuesta
Thorndike
Condicionamiento Instrumental:
Ensayo-error
Skinner
Condicionamiento Operante:
Acción-consecuencia

5. Las teorías sociales del aprendizaje, también
conocidas como teorías socio-culturales, se
enfocan en cómo el aprendizaje ocurre a través
de la interacción social y la participación en
contextos culturales.
Teorías sociales (Paradigma socio-cultural):

6. Vygotsky & Wertsch
Modelos socio-Históricos:
Enfatizan el papel de la interacción social, la mediación y la colaboración
Feurstein
Interaccionismo Social:
Es un proceso interactivo en el que las interacciones sociales y las experiencias
mediadas juegan un papel crucial en el desarrollo
Bronfenbrenner
Modelos Ecológicos:
los individuos se ven influenciados por sistemas en constante interacción, como la
familia, la escuela, la comunidad y la cultura en general.

7. Las teorías cognitivas se centran en el estudio de los procesos internos de la mente y cómo
estos procesos influyen en el aprendizaje.
Constructivismo
Teorías cognitivas (Paradigma cognitivo):
Según Piaget, el aprendizaje ocurre a través de la asimilación,
El enfoque constructivista de Piaget destaca el papel activo del
estudiante en la construcción de su propio conocimiento y promueve el
aprendizaje basado en la resolución de problemas y la exploración.

8. Jerome Bruner propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes
descubren y construyen activamente el conocimiento en lugar de recibirlo pasivamente.
Bruner sugirió la importancia de la instrucción scaffolding, que implica brindar apoyo
gradual y estructurado para ayudar a los estudiantes a alcanzar un mayor nivel de
comprensión y dominio.
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje significativo
David Ausubel y Joseph Novak propusieron la teoría del aprendizaje significativo, que se basa en la
idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se relacionan de manera
relevante con el conocimiento previo del estudiante
La organización y la estructuración del material de aprendizaje de manera clara y con ejemplos
concretos son aspectos importantes para facilitar el aprendizaje significativo. Enfatizaron como
herramienta a los mapas conceptuales

9. Los componentes analíticos se refieren a habilidades como el análisis, la evaluación y la
resolución de problemas de manera lógica y sistemática. Gracias a ello, se basan en la idea
de que el aprendizaje implica la adquisición, el almacenamiento, la recuperación y la
manipulación de información.
Los componentes prácticos para un correcto aprendizaje se refieren a la aplicación
efectiva del conocimiento en situaciones prácticas de la vida cotidiana.
Para ser mas precisos, se enfocaban en la recolección de datos y acceso a la información
cuando el estudiante requiera, esto quiere decir, que su objetivo era la memoria a largo
plazo.
Los que lo propusieron son Sternberg Detterman y Kail
Teorías de procesamiento de la información

10. Tecnología como instrumento abierto y flexible: Se destaca que la tecnología
puede ser considerada como una herramienta abierta y flexible en la educación.
El aprendizaje como resultado de la interacción con el medio ambiente:
Se menciona que el aprendizaje es externo al sujeto y se deriva de la interacción
mecánica con el entorno, como la familia y la escuela.Críticas al paradigma
conductual: Se presentan varias críticas al paradigma conductual en la
educación, como la concepción del alumno como una máquina adaptativa, la
falta de énfasis en la actividad humana y la elaboración de conocimientos.
...

11. Limitaciones del paradigma conductual: Se enumeran las limitaciones del
paradigma conductual, como su enfoque positivista, la distancia entre la
cultura institucional y las creencias y valores educativos
Paradigma sociocognitivo como alternativa: Se plantea que el paradigma
sociocognitivo está reemplazando al paradigma conductual en las reformas
educativas actuales

12. El paradigma conductual se enfoca en el comportamiento observable y cómo
se aprende a través de la asociación de estímulos y respuestas.
El paradigma socio-cultural destaca la importancia de la interacción social y
la participación en contextos culturales en el proceso de aprendizaje.
El paradigma cognitivo se centra en los procesos internos de la mente y cómo
influyen en el aprendizaje, resaltando el papel activo del estudiante en la
construcción de su conocimiento.
Cada teoría ofrece una perspectiva única para comprender cómo aprendemos
y ha contribuido al desarrollo de estrategias de enseñanza y aprendizaje.
En resumen...