4. DISLEXIA
• DISLEXIA: Conjunto de trastornos que se
manifiestan a lo largo del aprendizaje.
• Las actividades mentales que se ponen en
juego son:
- Discriminación visual de los signos que
componen las palabras (letras).
- Distinción del orden de sucesiones espaciales
(de los caracteres escritos) y temporales (serie
de sonidos emitidos).

5. DETECCION DE LA DISLEXIA

6. • ERRORES MAS COMUNES
ROTACION b x d, p x q, u x n
INVERSION la x al, le x el, los x sol, globo x golbo
CONFUSION rosa x grosa
OMISION maesto x maestro, camio x camión
AGREGADO mara x mar, mumuñeca x muñeca
CONTAMINACIONES peray x pera y, casase x casas
DISTORSIONES cuando lo escrito resulta inteligible
DISOCIACION fragmentación de una palabra ca sa x
casa.

7. DISGRAFIA
• DISGRAFÍA: Escritura defectuosa sin que un importante trastorno
neurológico o intelectual lo justifique. Existen dos tipos.
• DISGRAFÍA MOTRIZ: Es cuando el niño comprende la relación entre
los sonidos escuchados, y que el mismo pronuncia, y la
representación grafica de estos sonidos; pero encuentra
dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad
deficiente. Se manifiesta en lentitud, movimientos gráficos
disociados, signos gráficos indiferenciados, manejo incorrecto del
lápiz y postura inadecuada al escribir.
• DISGRAFÍA ESPECÍFICA: Se debe a la mala percepción de las formas,
a la desorientación espacial y temporal, a los trastornos de ritmo
(motricidad fina). Puede presentar rigidez de la escritura, grafismo
suelto, impulsividad (escritura poco controlada, letras difusas,
deficiente organización de la página), inhabilidad (escritura torpe,
se le dificulta copiar), lentitud y meticulosidad.

8. DISCALCULIA

9. DETECCION DE LA DISCALCULIA

10. DISORTOGRAFÍA
• Resultante de un aprendizaje defectuoso o de un medio
cultural desfavorable, falta de atención o de lectura-
comprensión. Retraso de la lengua oral como
sintomatología de la dislexia Hay cuatro tipos de faltas de
ortografía:
• 1.- Fallas en la transcripción del lenguaje hablado.
• 2.- Falta de uso de palabras sobrecargadas de letras.
• 3.- Faltas de gramática.
• 4.- Faltas referidas a las palabras homófonas.
• Es importante detectar el origen de la dificultad a fin de
orientar correctamente al niño.

11. DETECCION
• Dificultad en la expresión lingüística gráfica.
• Desconocimiento de la estructura gramatical
de la lengua.
• Deficiencia visual o auditiva.
• Hábitos defectuosos de estudio.
• Escritura lenta e ilegible
• Falta de interés o actitud desfavorable.
• Bajo rendimiento intelectual

12. INTERVENCION
• DISLEXIA
DX
ESCOLAR ( observar todas las conductas de lectura
y escritura , confeccionar registros de
observación, elaborar informa escolar).
DIFERENCIAL- PSICODIAGNOSTICO( Dx intelectual-
CI, Dx de las funciones intelectuales memoria
atencion, concentración etc., Dx de madurez
Bender, Dx de la escritura, Dx de la lectura, Dx de
lateralidad, Dx del esquema corporal, Dx de la
orientación espacial, Dx de ritmo, Dx psicomotor,
Dx de la personalidad.

13. INTERVENCION
• DISGRAFIA, de forma individual se realizaran
pruebas tales como dictado de letras, sílabas,
realizar análisis de errores, prueba de escritura
espontanea, completar oraciones, componer
palabras, copia de letras o trazos.
• DISCALCULIA, dictado de números, copiado de
números, situaciones problemáticas lúdicas,
diferenciar el tipo de error cometido: Gráfico,
numérico, del cálculo, del razonamiento.
• DISORTOGRAFÍA: Dictado, copia fiel de un texto,
copia de texto con otro tipo de letra, elaborar
redacciones libres.

14. ACTIVIDADES DE INTERVENCION
DISLEXIA
- APAREAR PALABRAS Fichas con palabras
partidas, se colocan hacia arriba y se forman
parejas, OBJETIVO realizar construcciones
verbales. BOL
TO
DRILO
COCO
ÁR
AL

15. - Para encontrar la palabra, hay que marcar la
primera letra, saltar tres y pintar la que sigue
G J E U U MÑ S I I Q A S E I O O
-Ordenar oraciones
volvieron - futbolistas - Los - sucios
______________________________________
-Contar y escribir historia en base a imágenes con secuencia.
- Escribe la segunda y cuarta letra de las siguientes palabras.
Cazador : a a
Ascensor: se
Iluminacion: lm

16. - Leer y unir palabras
CAFE
HELADO
LECHE
AGUA

17. • Unir palabras con su igual
TORO CASA
DEDO ARBOL
TOMATE TORO
ARBOL DEDO
CASA TOMATE
- Unir números con su igual
36 82
14 36
82 14

18. DISGRAFIA
• Completar oraciones
El gato de Pedro persigue a los __________.
En el ________ las hojas de los árboles caen.
gatos, jardín
- Ordenar oraciones
Lloviendo cuando ayer estaba salía.
________________________________
- Componer palabras
e
P rr
o

19. • USO DE LAS MAYUSCULAS. En el sector remarcado van las mayúsculas.
NOMBRE DE CIUDADES NOMBRES DE PERSONAS
___ _______________ ___ _______________
___ _______________ ___ _______________
___ _______________ ___ _______________
- Responder las preguntas y completar las palabras.
1. Instrumento musical
2. Cochecitos, muñecas, trenecitos son:
1. G __ __ __ __ ___ ___ A
2. J __ __ ___ ___ ____ ___ S

20. - Marcar los camino y los números

21. DISCALCULIA
• Set de animales de goma de cartón en
diferentes tamaños, para la sucesion ordinal.
• Tablero de numeros.
• Tablero con cuentas y resultados en fichas.
EJERCICIOS
Resolver operaciones
13 5
+15 + 5
________ ________

22. - Seguir secuencia de números para
hacer un dibujo

23. • Tachar el que no corresponde a la serie.
10 20 30 40 50 60 65 70 80 90
- Resolver problemas de aritmética sencillos.
Una pelota cuesta 45 monedas y quiero comprar
la pelota y tengo 30 monedas ¿Cuántas
monedas me faltan? Y ¿Cuántas me sobran?

24. EJERCICIOS PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS
QUE NO SABEN QUE ESCRIBIR
-ESCRIBIR UN DIARIO, se escriban
pensamientos y experiencias, llevar un control
semanal.
- ACERCA DE QUE PUEDO ESCRIBIR
ACERCA DE MI ACERCA DE PERSONAS QUE ACERCA DE PERSONAS COSAS QUE HICE
CONOZCO QUE NO CONOZCO
- LOS PASOS PARA UNA BUENA ESCRITURA

25. • Proporcionar a los alumnos una herramienta
para escribir oraciones completas.
Cual quien o que hace o hizo a que o a quién Donde
Mi perro lamió al cartero en el brazo
- Organizado de párrafos.