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Sesion solidos geometricos

sesion sobre los sólidos geometricos ,

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SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Conocemos Cuerpos Geométricos
AREA : MATEMATICA
FECHA : 24/08/15
GRADO: 4“ B”
PROFESORA: Lady Idrogo Fernández
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
M Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
movilización
-Identificacon
precisiónlaspartes
de un poliedro.
-Cuerposgeométricos
POLIEDROSY NoPoliedros
- Clasifica
correctamente los
solidos
geométricos.
Identificalaspartes
de un prisma
Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIE
MP
O
INICIO Se iniciacon lasactividadespermanentesyel establecimientode algunas
normasde convivencia.
Se lesmuestra cajas de solidos geométricos
De diferentesformas,cajasde regaloy otros
Se les realizalassiguientespreguntas:
¿Qué observan?
¡Que formastienenlosobjetosque están
Observando?
Busquenenel aulaobjetossimilaresalosmostrados
¿Sabencómose lesllamaa estoscuerpos?
¿Lesgustaría conocersus nombres?
Se lesdice el propósitode lasesión.ReconociendolosSólidosGeométricos
Se planteael conflictocognitivo:
¿Por qué se lesllamarácuerpos geométricos?
¿En qué se diferenciaunpoliedroyunno poliedro?
Textosde
Matemàtica
Del MED.
Dialogo
grupal
10`
DESARRO
LLO
-Leenel siguienteINFORMACIÓN YLA ESCRIBEN EN SUS CUADERNOS:
LOS CUERPOS GEOMETRICOS
Un cuerpogeométricoes un objetogeométricoque posee tres dimensiones
(largo, ancho y altura ) que ocupa un lugar en el espacio.
Se clasificanen:
a.-) POLIEDROS .- Son cuerpos geométricosque tienencaras y base.
b.-) NO POLIEDROS.- Son cuerposgeométricosque tienenbasescirculares.
Las partesde unpoliedroson:
PRISMA
Vértice Arista
Cara Base
Dialogansobre lainformaciónleída,realizandolacomprensiónlectoraoral .
Resuelven losejerciciosde sulibrode Matemáticapag 96 y 97 y unaficha de
aplicaciónsobre el temadesarrollado
Los estudiantesconstruiránunprisma.
Papelote
con texto
sobre el
tema
Ficha de
aplicación.
Cuaderno ,
lapicero y
colores
70
SALIDA -Dialogansobre laactividadrealizada(metacogniciòn) .
¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonossentimos? ¿En que fallamos?
¿Cómolo corregimos?
EVALUACION:
Participación de los estudiantes a lo largo del desarrollo de la sesión
- Evidencia de la producción realizada
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet y Textos de consulta.
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Aprendemosaconstruiracrosticos
AREA : Comunicación
TIEMPO. 90 Minutos
FECHA :
GRADO: 3
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
C -Produccionde textos -Escribe libremente
textosoriginales
haciendousode su
creatividad.
-Tipo de textos
- Acrosticos
-Producenacrósticos
relacionadosahechoso
personajesrelacionadosa
su vidacotidiana.
Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
I
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- Leenatentamenta el siguiente acróstico
. Maestra que me enseñas
A leeryescribir
E stas siempre atenta enel
-Texto
Del MED
-Dialogo 20´
I
O
S alonde laescuela para
T odos losdías prepara r el
R inconde juegos y
A prenderconalegría.
Dialogan
¿ Les gustoel acrostico
¿ Les gustaría produciracrosticos
grupal
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-Leenel papelote preparadoporlaprofesora:
. EL ACROSTICO
Es una composiciónpoetica,rimadaode versos sueltos yde c
Cualquiertamaño,enlaque lasletrasinicialesmediasofina-
: lesde cada versoleidasensentidovertical formanuna
Palabrao una expresión.
-Dialogansobre el textodel papelotaleído.
. Realizanlacomprensiónlectora literal.
-Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado
Transcribenel papelotaensucuadernode comunicación.
-Papelote
Con texto
sobre el
Tema.
-Fichade
Aplicación
-Cuaderno,
Lápiz
colores
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-Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición)
¿Qué aprendimoshoy?
¿Cómonos sentimos?
¿En que fallamos?
¿Cómolo corregimos?
Crean enhojasbondnuevosacrósticosrelacionadoscon palabrasala
maestra,la bandera,la patria,ect.,las compartencon suscompañeros
Y los colocanenel periódicomural del aula.
.
-Dialogo
-Textosdel
MED 10´
EVALUACION: Participacionde losniñosyniñasa lolargodel desarrollode sesión.
- Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión
- Evidenciade laproducciónrealizada
BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta.
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Leemosyescribimoscon lassilabasde tomate
AREA : Comunicación
TIEMPO : 90 minutos
FECHA :…..-06-11
GRADO: 1º
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
C -Comprensiónde
textos
-Producciónde
textos
-Lee textosconimágenes,vo-
cabularioy estructurassen-
cillas.
Escribe con facilidadsegún
su nivel de escritura:nom-
-Identificalarelación
entre grafías y
fonemasal leerletras,
frases,palabras,
oraciones.
-Lee textosconimáge-
nesidentificandolasgra
fías con lasletrasal leer
letras,palabras,oracio-
nes.
bresy textoscortosa partir
de situacionesde suvida
cotidiana.
Revisaycorrige con
ayudasus escritos
para mejorarel
sentidoyformadel
Texto.
Construye palabrasy
oracionescortasusando
lasgrafías y fonemas
Usados enla lectura.
Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
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-Observaenunpapelote el dibujode untomate
-Dialogan
¿Qué figuravesenel papelote?
¿Qué colorle podemospintar?
¿Cuantassilabastiene sunombre?
¿Qué silabasconoces?
¿Te gustaría construirnuevaspalabrasconla silabanueva?
-Papelote
Con dibujo
De un
tomate
-Dialogo
grupal.
20´
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-Leenel papelote preparadoporlaprofesora:
-Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora. Realizan
La expresiónycomprensiónoral.
-Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado.
-Papelote
con texto
sobre el
tema.
-Fichade
aplicación.
-Cuaderno,
lápiz,
colores.
60´
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-Dialogansobre laactividadrealizada (metacognición)
¿Qué aprendimoshoy?
¿Cómonos sentimos?
¿En que fallamos?
¿Cómolo corregimos?
-Resuelvenensucasa,con el apoyode sus padres,otrasfichasde afian-
zamientode lalecturay escriturade lassilabas,palabrasyoracionesW.
-Diálogo
-Otrostextos 10´
EVALUACION:
- Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión
- Evidenciade laproducciónrealizada
BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta.
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Leemosyescribimosconlassilabasde limonada
AREA : Comunicación
TIEMPO : 90 minutos
FECHA : ….-06-11
GRADO: 1º
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
C -Comprensiónde
textos.
-Producciónde textos.
-Lee textosconimágenes,
Vocabularioyestructuras
sencillas.
Escribe con facilidad,según
Su nivel de escritura:
nombresytextoscortosa
partir de situacionesde su
vidacotidiana
-Identificalarelación
entre grafías y
fonemasal leerletras,
frases, palabras,
oraciones.
Revisaycorrige con
ayudasus escritos
para mejorarel
-Lee textosconimáge-
nesidentificandolasgra
fías con lasletrasal leer
letras,palabras,oracio-
nes.
Construye palabrasy
oracionescortasusando
lasgrafías y fonemas
sentidoyformadel
Texto.
Usados enla lectura.
Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
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-Observaenunpapelote el dibujoel dibujode unalimonada
-Dialogan
¿Qué vesenel papelote?
¿Qué nombre tiene?
¿Cuántassilabastiene sunombre?
¿Qué silabasconoces?
¿Te gustaría construirnuevaspalabrasconla silabanueva?
-Papelote
Con dibujo
De una
limonada
-Dialogo
grupal.
20´
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-Leenel papelote preparadoporlaprofesora:
-Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora.Realizanla
Expresiónycomprensiónoral.
-Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado.
-Papelote
con texto
sobre el
tema.
-Fichade
aplicación.
-Cuaderno,
lápiz,
colores.
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-Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición)
¿Qué aprendimoshoy?
¿Cómonos sentimos?
¿En que fallamos?
¿Cómolo corregimos?
-Resuelvenensucasa,con el apoyode sus padres,otrasfichasde afian-
zamientode lalecturay escriturade las silabas,palabrasyoracionesW.
-Diálogo
-Otrostextos 10´
EVALUACION:
- Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión
- Evidenciade laproducciónrealizada
BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet, Textosde consulta.
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Leemosyescribimosconlassilabasde pera
AREA : Comunicación
TIEMPO : 90 minutos
FECHA :….-06-11
GRADO: 1º
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
C
-Comprensiónde
textos.
-Producciónde textos.
-Lee textosconimágenes,
Vocabularioyestructuras
sencillas.
Escribe con facilidad,según
Su nivel de escritura:
nombresytextoscortosa
partir de situacionesde su
vidacotidiana
-Identificalarelación
entre grafías y
fonemas al leerletras,
frases,palabras,
oraciones.
Revisaycorrige con
ayudasus escritos
para mejorarel
sentidoyformadel
Texto.
-Lee textosconimáge-
nesidentificandolasgra
fías con lasletrasal leer
letras,palabras,oracio-
nes.
Construye palabrasy
oracionescortasusando
lasgrafías y fonemas
Usados enla lectura.
Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
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-Observaenunpapelote el dibujoel dibujode unapera
-Dialogan
¿Qué vesenel papelote?
¿Qué nombre tiene?
¿Cuántassilabastiene sunombre?
¿Qué silabasconoces?
¿Te gustaría construirnuevaspalabrasconla silabanueva?
-Papelote
con dibujo
de una pera.
-Dialogo
grupal.
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-Leenel papelote preparadoporlaprofesora:
-Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora.Realizanla
Expresiónycomprensiónoral.
-Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado.
-Papelote
con texto
sobre el
tema.
-Fichade
aplicación.
-Cuaderno,
lápiz,
colores.
60´
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-Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición)
¿Qué aprendimoshoy?
¿Cómonos sentimos?
¿En que fallamos?
¿Cómolo corregimos?
-Resuelvenensucasa,con el apoyode sus padres,otrasfichasde afian-
zamientode lalecturay escriturade lassilabas,palabrasyoracionesW.
-Diálogo
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BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta.
SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Leemosyescribimosconlasilabasde coco
AREA : Comunicación
TIEMPO : 90 minutos
FECHA: ……-06-11
GRADO: 1º
AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
C
-Comprensiónde
textos.
-Producciónde textos.
-Lee textosconimágenes,
Vocabularioyestructuras
sencillas.
Escribe con facilidad,
según
Su nivel de escritura:
nombresytextoscortosa
partir de situacionesde
su vidacotidiana
-Identificalarelación
entre grafías y
fonemasal leerletras,
frases,palabras,
oraciones.
Revisaycorrige con
ayudasus escritos
para mejorarel
sentidoyformadel
Texto.
-Lee textosconimáge-
nesidentificandolasgra
fías con lasletrasal leer
letras,palabras,oracio-
nes.
Construye palabrasy
oracionescortasusando
lasgrafías y fonemas
Usados enla lectura.
Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
I
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-Observaenunpapelote el dibujoel dibujode uncoco
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Sesion solidos geometricos

  • 1. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Conocemos Cuerpos Geométricos AREA : MATEMATICA FECHA : 24/08/15 GRADO: 4“ B” PROFESORA: Lady Idrogo Fernández AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES M Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y movilización -Identificacon precisiónlaspartes de un poliedro. -Cuerposgeométricos POLIEDROSY NoPoliedros - Clasifica correctamente los solidos geométricos. Identificalaspartes de un prisma Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIE MP O INICIO Se iniciacon lasactividadespermanentesyel establecimientode algunas normasde convivencia. Se lesmuestra cajas de solidos geométricos De diferentesformas,cajasde regaloy otros Se les realizalassiguientespreguntas: ¿Qué observan? ¡Que formastienenlosobjetosque están Observando? Busquenenel aulaobjetossimilaresalosmostrados ¿Sabencómose lesllamaa estoscuerpos? ¿Lesgustaría conocersus nombres? Se lesdice el propósitode lasesión.ReconociendolosSólidosGeométricos Se planteael conflictocognitivo: ¿Por qué se lesllamarácuerpos geométricos? ¿En qué se diferenciaunpoliedroyunno poliedro? Textosde Matemàtica Del MED. Dialogo grupal 10` DESARRO LLO -Leenel siguienteINFORMACIÓN YLA ESCRIBEN EN SUS CUADERNOS: LOS CUERPOS GEOMETRICOS Un cuerpogeométricoes un objetogeométricoque posee tres dimensiones (largo, ancho y altura ) que ocupa un lugar en el espacio. Se clasificanen: a.-) POLIEDROS .- Son cuerpos geométricosque tienencaras y base. b.-) NO POLIEDROS.- Son cuerposgeométricosque tienenbasescirculares. Las partesde unpoliedroson: PRISMA Vértice Arista Cara Base Dialogansobre lainformaciónleída,realizandolacomprensiónlectoraoral . Resuelven losejerciciosde sulibrode Matemáticapag 96 y 97 y unaficha de aplicaciónsobre el temadesarrollado Los estudiantesconstruiránunprisma. Papelote con texto sobre el tema Ficha de aplicación. Cuaderno , lapicero y colores 70 SALIDA -Dialogansobre laactividadrealizada(metacogniciòn) . ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonossentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómolo corregimos? EVALUACION: Participación de los estudiantes a lo largo del desarrollo de la sesión - Evidencia de la producción realizada BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet y Textos de consulta.
  • 2. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Aprendemosaconstruiracrosticos AREA : Comunicación TIEMPO. 90 Minutos FECHA : GRADO: 3 AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C -Produccionde textos -Escribe libremente textosoriginales haciendousode su creatividad. -Tipo de textos - Acrosticos -Producenacrósticos relacionadosahechoso personajesrelacionadosa su vidacotidiana. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C - Leenatentamenta el siguiente acróstico . Maestra que me enseñas A leeryescribir E stas siempre atenta enel -Texto Del MED -Dialogo 20´
  • 3. I O S alonde laescuela para T odos losdías prepara r el R inconde juegos y A prenderconalegría. Dialogan ¿ Les gustoel acrostico ¿ Les gustaría produciracrosticos grupal P R O C E S O -Leenel papelote preparadoporlaprofesora: . EL ACROSTICO Es una composiciónpoetica,rimadaode versos sueltos yde c Cualquiertamaño,enlaque lasletrasinicialesmediasofina- : lesde cada versoleidasensentidovertical formanuna Palabrao una expresión. -Dialogansobre el textodel papelotaleído. . Realizanlacomprensiónlectora literal. -Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado Transcribenel papelotaensucuadernode comunicación. -Papelote Con texto sobre el Tema. -Fichade Aplicación -Cuaderno, Lápiz colores 60´ F I N A L -Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición) ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómolo corregimos? Crean enhojasbondnuevosacrósticosrelacionadoscon palabrasala maestra,la bandera,la patria,ect.,las compartencon suscompañeros Y los colocanenel periódicomural del aula. . -Dialogo -Textosdel MED 10´ EVALUACION: Participacionde losniñosyniñasa lolargodel desarrollode sesión. - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemosyescribimoscon lassilabasde tomate AREA : Comunicación TIEMPO : 90 minutos FECHA :…..-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C -Comprensiónde textos -Producciónde textos -Lee textosconimágenes,vo- cabularioy estructurassen- cillas. Escribe con facilidadsegún su nivel de escritura:nom- -Identificalarelación entre grafías y fonemasal leerletras, frases,palabras, oraciones. -Lee textosconimáge- nesidentificandolasgra fías con lasletrasal leer letras,palabras,oracio- nes.
  • 4. bresy textoscortosa partir de situacionesde suvida cotidiana. Revisaycorrige con ayudasus escritos para mejorarel sentidoyformadel Texto. Construye palabrasy oracionescortasusando lasgrafías y fonemas Usados enla lectura. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O -Observaenunpapelote el dibujode untomate -Dialogan ¿Qué figuravesenel papelote? ¿Qué colorle podemospintar? ¿Cuantassilabastiene sunombre? ¿Qué silabasconoces? ¿Te gustaría construirnuevaspalabrasconla silabanueva? -Papelote Con dibujo De un tomate -Dialogo grupal. 20´ P R O C E S O -Leenel papelote preparadoporlaprofesora: -Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora. Realizan La expresiónycomprensiónoral. -Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado. -Papelote con texto sobre el tema. -Fichade aplicación. -Cuaderno, lápiz, colores. 60´ F I N A L -Dialogansobre laactividadrealizada (metacognición) ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómolo corregimos? -Resuelvenensucasa,con el apoyode sus padres,otrasfichasde afian- zamientode lalecturay escriturade lassilabas,palabrasyoracionesW. -Diálogo -Otrostextos 10´ EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemosyescribimosconlassilabasde limonada AREA : Comunicación TIEMPO : 90 minutos FECHA : ….-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C -Comprensiónde textos. -Producciónde textos. -Lee textosconimágenes, Vocabularioyestructuras sencillas. Escribe con facilidad,según Su nivel de escritura: nombresytextoscortosa partir de situacionesde su vidacotidiana -Identificalarelación entre grafías y fonemasal leerletras, frases, palabras, oraciones. Revisaycorrige con ayudasus escritos para mejorarel -Lee textosconimáge- nesidentificandolasgra fías con lasletrasal leer letras,palabras,oracio- nes. Construye palabrasy oracionescortasusando lasgrafías y fonemas
  • 5. sentidoyformadel Texto. Usados enla lectura. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O -Observaenunpapelote el dibujoel dibujode unalimonada -Dialogan ¿Qué vesenel papelote? ¿Qué nombre tiene? ¿Cuántassilabastiene sunombre? ¿Qué silabasconoces? ¿Te gustaría construirnuevaspalabrasconla silabanueva? -Papelote Con dibujo De una limonada -Dialogo grupal. 20´ P R O C E S O -Leenel papelote preparadoporlaprofesora: -Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora.Realizanla Expresiónycomprensiónoral. -Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado. -Papelote con texto sobre el tema. -Fichade aplicación. -Cuaderno, lápiz, colores. 60´ F I N A L -Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición) ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómolo corregimos? -Resuelvenensucasa,con el apoyode sus padres,otrasfichasde afian- zamientode lalecturay escriturade las silabas,palabrasyoracionesW. -Diálogo -Otrostextos 10´ EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet, Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemosyescribimosconlassilabasde pera AREA : Comunicación TIEMPO : 90 minutos FECHA :….-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C -Comprensiónde textos. -Producciónde textos. -Lee textosconimágenes, Vocabularioyestructuras sencillas. Escribe con facilidad,según Su nivel de escritura: nombresytextoscortosa partir de situacionesde su vidacotidiana -Identificalarelación entre grafías y fonemas al leerletras, frases,palabras, oraciones. Revisaycorrige con ayudasus escritos para mejorarel sentidoyformadel Texto. -Lee textosconimáge- nesidentificandolasgra fías con lasletrasal leer letras,palabras,oracio- nes. Construye palabrasy oracionescortasusando lasgrafías y fonemas Usados enla lectura.
  • 6. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O -Observaenunpapelote el dibujoel dibujode unapera -Dialogan ¿Qué vesenel papelote? ¿Qué nombre tiene? ¿Cuántassilabastiene sunombre? ¿Qué silabasconoces? ¿Te gustaría construirnuevaspalabrasconla silabanueva? -Papelote con dibujo de una pera. -Dialogo grupal. 20´ P R O C E S O -Leenel papelote preparadoporlaprofesora: -Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora.Realizanla Expresiónycomprensiónoral. -Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado. -Papelote con texto sobre el tema. -Fichade aplicación. -Cuaderno, lápiz, colores. 60´ F I N A L -Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición) ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómolo corregimos? -Resuelvenensucasa,con el apoyode sus padres,otrasfichasde afian- zamientode lalecturay escriturade lassilabas,palabrasyoracionesW. -Diálogo -Otrostextos 10´ EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Leemosyescribimosconlasilabasde coco AREA : Comunicación TIEMPO : 90 minutos FECHA: ……-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C -Comprensiónde textos. -Producciónde textos. -Lee textosconimágenes, Vocabularioyestructuras sencillas. Escribe con facilidad, según Su nivel de escritura: nombresytextoscortosa partir de situacionesde su vidacotidiana -Identificalarelación entre grafías y fonemasal leerletras, frases,palabras, oraciones. Revisaycorrige con ayudasus escritos para mejorarel sentidoyformadel Texto. -Lee textosconimáge- nesidentificandolasgra fías con lasletrasal leer letras,palabras,oracio- nes. Construye palabrasy oracionescortasusando lasgrafías y fonemas Usados enla lectura. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I -Observaenunpapelote el dibujoel dibujode uncoco -Dialogan ¿Qué vesenel papelote? -Papelote con dibujo de un coco.
  • 7. C I O ¿Qué nombre tiene? ¿Cuántassilabastiene sunombre? ¿Qué silabasconoces? ¿Te gustaría construirnuevaspalabrasconla silabanueva? -Dialogo grupal. 20´ P R O C E S O -Leenel papelote preparadoporlaprofesora: -Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora.Realizanla Expresiónycomprensiónoral. -Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado. -Papelote con texto sobre el tema. -Fichade aplicación. -Cuaderno, lápiz, colores. 60´ F I N A L -Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición) ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómolo corregimos? -Resuelvenensucasa,con el apoyode sus padres,otrasfichasde afian- zamientode lalecturay escriturade lassilabas,palabrasyoracionesW. -Diálogo -Otrostextos 10´ EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Comprendemosuntexto AREA : Comunicación TIEMPO : 90 minutos FECHA:…-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C -Comprensión de texto -Lee textosconimágenes Vocabularioyestructuras Sencillas. -Reconoce lospersona jese ideasprincipales de un textoal leerlo. -Identificaapersonajes y susmensajesen textosconimágenes. -Demuestralacompren- Siónde textos leídos, mediante respuestas oralesa un cuestionario tambiénverbal. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O -Observanyleenel textoescritoporlaprofesoraenunpapelote -Dialogan ¿Cuántasoracionestiene el texto? ¿Puedesleertodaslas oraciones? ¿A que personase le mencionaenel texto? ¿Qué animalitosse mencionanenel texto? ¿Qué hace cada animalitoenel texto? ¿Te gustaría realizarlacomprensión,respondiendouncuestionariooral -Papelote con oraciones. Dialogo grupal 20´
  • 8. y escrito P R O C E S O -Leenel papelote preparadoporlaprofesora: -Dialogansobre el textodel papelote leído,porlaprofesora.Realizan La comprensiónoral. -Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado. -Papelote Con texto Sobre el tema. -Fichade Aplicación. -Cuaderno, Lápiz, Colores. 60´ F I N A L -Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición) ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómolo corregimos? -Leen,en casa,otros textosconstruidosconlassilabasaprendidasy Realizanlacomprensiónoral yescrita,conel apoyode suspadres. -Diálogo -Otrostextos 10´ EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Identificamoslasclasesde alimentos AREA : CienciayAmbiente TIEMPO : 90 minutos FECHA : 15-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C.A -Cuerpohumanoy conservaciónde lasalud -Identificalosalimentos de la localidad Estructura y funciones del cuerpo humano. -Alimentosde su localidad -Reconoce yexplicalas clasesde alimentospor su origen. Reconoce yexplicalas clasesde alimentospor su función. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O - -Textos del MED -Dialogo grupal 20´ -Leenel papelote preparadoporlaprofesora LAS CLASES DE ALIMENTOS POR SU ORIGEN Y FUNCIÓN Por suorigenlosalimentosse clasificanen: a) De origenanimal.- comoel pescado,lacarne de resy pollo,la Leche y loshuevos,etc. b) De origenvegetal.-comolasverduras,frutas,cerealesytubérculos Papelote Con texto sobre el tema.
  • 9. P R O C E S O c) De origenmineral.- comolasal y el agua. Por su funciónse clasifican en: a)Alimentosparafortalecerloshuesos,comolaleche yel queso b) Alimentosparacrecer,comola carne,loshuevos,yel pescado. c) Alimentosque nosdanenergía,comoloscerealesylasmenestras d ) Alimentosparamantenernossanos,comolasfrutasyverduras. -Dialogansobre el textoleído,realizandolacomprensiónoral -Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado -Peganlafichade aplicacióndesarrolladaensucuaderno -Fichade aplicación. Cuaderno, lápiz, colores 60´ F I N A L -Dialogansobre laactividad realizada(metacognición) ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómolo corregimos? -Recortany peganensu cuadernodiferentesclasesde alimentos. Dialogo Librodel MED 10´ EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lo largo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: ¿Cuántoy cuandodebemoscomer? AREA : Cienciayambiente TIEMPO : 90 minutos FECHA :….-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C.A -Cuerpohumanoy conservaciónde lasalud -Identificalos alimentosde la localidad Estructura y funciones del cuerpohumano. -Alimentosde su localidad Reconoce el númerode comidasal día que debe consumir. Reconoce ynombra la cantidadde alimentos que debe consumir diariamente. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O -Observanatentamente laimagende pagina44 de su texto Del MED. -Dialogan: ¿Cuántosmiembrosde lafamiliaestánalrededorde lamesa? ¿Qué estánhaciendo? ¿Qué alimentosvessobre lamesa? ¿Seráel desayuno,almuerzoocena? -Textos del MED -Dialogo grupal 20´ P -Leenel papelote preparadoporlaprofesora: ¿CUANTO Y CUANDO DEBO COMER? Los alimentosnosdaenergíapor variashoras.Para tenerenergía suficiente,existendiferentescomidasal día. 1.-Desayuno.- Eslaprimeracomidadel día. Nosda energíapara empezar nuestrasactividades. 2.-Almuerzo.-Eslasegundacomidadel día. Conellarecuperamos La energíaperdidaenlasactividadesde lamañana. Papelote Con texto sobre el tema. 60´
  • 10. R O C E S O 3.-Cena.- Esla ultimacomidadel día y debe sermasligeraque lasotras dos -Dialogansobre el textoleído, realizandolacomprensiónoral -Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado. -Peganlafichade aplicacióndesarrolladaensucuaderno. -Fichade aplicación. Cuaderno, lápiz,colores F I N A L -Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición) ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómolo corregimos? -Dialogaencasa con tus padresyresponde laspreguntasde lapag. 46 Dialogo Librodel MED 10´ EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: Comparamosnúmeroshasta20 AREA : Matemática TIEMPO : 90 minutos FECHA : ….-06-11 GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES M -Numero,relacionesy operaciones -Identificalarelación “mayor que””menorque” O “igual que”ennúmeros naturales. -Relación“masque”, “menosque”,“tantos como” encolecciónde objetos. -Establece diferencias entre cantidades usandolostérminos: ”mas que”,“menos que”y “tantos como”. Comparanúmeros naturalesusandolos simbolos“>”,”<” e”=”. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O Con laorientaciónde laprofesoraobservanyleenlaimagenytextode la pagina102 de su librode matemáticadel MED. -Dialogan: ¿Cuántaspapas vesencada grupo? ¿Qué grupotiene máspapas? ¿Cómolo descubriste? -Textos de matemática MED -Dialogo grupal 20´ P R O C E S -Leenel siguiente papelote,preparadoporlaprofesora: Papelote con texto sobre el tema. -Fichade aplicación. 60´
  • 11. O -Dialogansobre el textoleído,realizandolacomprensiónlectoraoral: -Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado. -Transcribenel papeloteensucuadernode matemáticaypeganla ficha Desarrolladade aplicación Cuaderno, lápiz,colores F I N A L -Dialogansobre laactividadrealizada(metacognición) ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómonos sentimos? ¿En que fallamos? ¿Cómolo corregimos? -Leenyresuelvenconlaayudade sus familiares,ensucuaderno,las actividades,paginas102y 103 del librode matemáticadel MED. Dialogo textodel MED 10´ EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta.
  • 12. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: EL NACIMIENTODE JESUS AREA : EducacionReligiosa TIEMPO: 90 minutos FECHA : GRADO: 3º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES E.R Formacionde la Conciencia Moral Cristiana. Reconoce el amorde Dioscomo Padre bueno,que nosda a su hijoJesuscomo hermano. -JesucristoEl Salvador de la humanidad. -Reconoce aJesuscomo nuestroSalvadorque nos enseñael camino hacia Dios. -Reconoce enel nacimientode Jesusel amor de Diosa los hombres. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O -Observanlaimagendel nacimientode Jesus (Veranexoadjunto). Dialogan ¿ Donde nacióJesus ¿ Que mensaje nosda Jesusal naceren la Pobrezay lahumildad? ¿ T e gustaría precisarlas respuestasalas Preguntasanteriores? - Dibujodel Nacimiento de Jesus. Dialogo gurpal. 15 P R O C E S O -Leenel papelote preparado porlaprofesora. EL NACIMIENTODE JESUS ------------------------------------ CuandoJose yla Virgen Maria llegaronaBelen,noencontraronlugar donde alojarse , por esotuvieronque pasarlanoche en un lugar que Serviacomoestablo.Alli le llegoalaV irgenMaria el momentode dar a luz.E s por este motivoque Jesussuhijo,nacióenlapobrezay humildad Jesusnosenseñaconsu nacimientoque nosonlasriquezasdel mundo lasque importa,sinolasriquezasde Diosesdecirel AMOR. Los primerostestigosde estagran alegría fueronunospastores que estabanenel campo cuidandosusovejas,fue asi que unangel les anuncio: “ Encontraran al Salvador recostadoenun pesebre yenvuelto enpañales “. Los pastoresse alegraronmuchoal saberla noticia y fueron inmediatamenteaadorar al NiñoDIOS. Posteriormenteunossabiosde Oriente reconocidoscomolosReyes Magos, fueronenbuscadel NiñoDiosguiadosporuna estrella muy luminosa.(Laestrellade David ). ¿ E n que lugarnacióJesus? Papelote con el texto sobre el tema, Dialogode comprensión lectora 60
  • 13. ¿ Que nos enseñaJesusal nacerenun establo? ¿ Quienesfueronlosprimerostestigosdel nacimientode Jesus? Resuelvenunafichade aplicaciónsobre el temadesarrollado. Transcribenel papelote ensucuadernode EducacionReligiosaypegan la fichadesarrolladade aplicación. Fichade aplicación. Cuaderno, lápiz. F I N A L Dialogansobre laactividadrealizada( Metacognicion) ¿ Que aprendimoshoy ¿ En que fallamos ¿ Como noscorregimos? ¿ Comonos sentimos? - Dialoganencasa con su familiasobre laAnunciación del Angel G abril a laVirgenMARIA Y EL n ACIMIENTO del NiñoJesus. Dialogo 15 EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada.
  • 14. : AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O P R O C E S O F I N A L EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Textosde consulta. l
  • 15. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O P R O C E S O F I N A L EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidad de Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO:
  • 16. AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O P R O C E S O F I N A L EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA
  • 17. GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O P R O C E S O F I N A L EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
  • 18. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O P R O C E S O F I N A L EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollo de lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES
  • 19. Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O P R O C E S O F I N A L EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED,Internet,Textosde consulta. SESION DE APRENDIZAJE TITULO: AREA : TIEMPO FECHA GRADO: 1º AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
  • 20. I N I C I O P R O C E S O F I N A L EVALUACION: - Participaciónde losniñosyniñasa lolargo del desarrollode lasesión - Evidenciade laproducciónrealizada BIBLIOGRAFIA:DCN,Unidadde Aprendizaje,Librosdel MED, Internet,Textosde consulta.