1. JUSTIFICACIÓN DEL CONCEPTO DE PERSONALIDAD
1. Necesidad de transmitir un sentido de
coherencia y continuidad.
3. La necesidad de identificar al individuo a
través de atributos relevantes.
2. Transmitir que el origen de la conducta
yace en el “interior” del sujeto, que es causa
de la conducta.
2. La personalidad es un Constructo Hipotético que se infiere de la
observación de la conducta.
Se compone por:
1. Rasgos o disposiciones internas (temperamento), (la experiencia privada)
2. Cogniciones, motivaciones y estados afectivos (carácter), (conductas
manifiestas)
3. La organización dinámica (conjunto de procesos que integran el flujo de la
experiencia y la conducta)
4. Aspectos Psicofísicos (aspectos biológicos y caracterológicos básicos)
5. Formas características de pensar y actuar (hábitos, actitudes, capacidad
adaptativa.
6. Influencias externas (la propia experiencia e influencia social, cultural e
histórica)
7. La biografía (acontecimientos significativo de la vida de cada uno
8. El auto concepto
3. PERSONALIDAD
Característica innatas
y adquiridas
Determinado por su
desarrollo evolutivo
Estilo de
afrontamiento
Emociones
forma de
percibir
Cogniciones
forma de
pensar
Conductas manifiestas
Determinado por su
historia personal
(biografía)
Identidad
Adaptación a la situación e
influencia sociocultural
Afectos
Aspectos privados, internos
Conducta futura
Cambios en las expectativas,
creencias, metas, estrategias,
valoración de la situación, etc.
4. “la Personalidades la organización dinámica,
dentro del individuo, de los sistemas psicofísicos
que crean patrones característicos de conducta,
pensamiento y sentimientos”
Para GORDON ALLPORT (1961),
5. PERSPECTIVAS PARA EL ESTUDIO DE LA
PERSONALIDAD
1. PERSPECTIVA BIOLOGICA O DISPOSICIONAL
2. PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA
3. PERSPECTIVAS CONDUCTUAL O DEL APRENDIZAJE
4. PERSPECTIVAS COGNITIVA
5. PERSPECTIVAS HUMANISTA O FENOMENOLOGICA
6. PERSPECTIVAS GESTALTICA
7. PERSPECTIVAS SISTEMICA
6. H.J. Eysenck
“La Personalidad puede
entenderse como una organización
más o menos estable y duradera
del carácter, temperamento,
intelecto y físico de una
persona, que determina su
adaptación única al ambiente”.
Carácter: voluntad
Temperamento: emociones
Intelecto: procesamiento
cognitivo
Físico: lo corporal y
endocrinológico
7. TEMPERAMENTO Y CARACTER
CARACTER
De valores permanentes
(contexto familiar y social)
De características volitivas y éticas
TEMPERAMENTO ------- Teoría Humoral de Hipócrates
Caracteres Biológicos y heredados
9. GALENO: LOS HUMORES
Tipo flemático (linfático): lentos y débiles
Tipo sanguíneo (sangre): rápidos y débiles
Tipo colérico (bilis amarilla): Rápidos y fuertes
Tipo melancólico (bilis negra): lentos y fuertes
10.
11. EL BIOTIPO Y EL PSICOTIPO
E. KRESCHMER.
BIOTIPO:
Estructura
corporal
PSICOTIPO:
Afectividad ENFERMEDAD
PÍCNICO
LEPTOSOMÁTICO
ATLÉTICO
DISPLÁSICO
CICLOTÍMICO
ESQUIZOTÍPICO
ENEQUÉTICO
-----------------------
P. MANÍACO-DEPRESIVA
ESQUIZOFRENIA
EPILEPSÍA
--------------------
14. TEMPERAMENTO
Aprendizaje de hábitos
(condicionamiento asociativo)
Hábitos
Evitación pasiva Activación Relación social Refuerzo social
Evitación
de Daño
Búsqueda
de novedad
Dependencia
de la
recompensa
Persistencia
•El temperamento es la parte
biológicamente determinada de la
personalidad.
•Las diferencias individuales en los
hábitos y habilidades relacionadas
con las emociones. Se hereda de
forma moderada (alrededor del
50%), es moderadamente estable
desde la infancia hasta la etapa
adulta y consistente en las distintas
culturas y grupos étnicos
CONCEPTO
R.B. Cloninger 1987,1996,2000
15. EVITACIÓN DE
DAÑO (ED)
•Sistema de inhibición de la conducta
•Neurotransmisor: Serotonina
Tendencia a responder de forma intensa a las
señales y estímulos aversivos, por lo que se
aprende a inhibir la conducta con el fin de evitar el
castigo, la novedad y la frustración.
ALTAS BAJAS
Pesimista Optimista
Temeroso Osado
Tímido Extravertido
Fatigable Enérgico
16. BÚSQUEDA DE NOVEDAD
(BN)
•Sistema de activación de la conducta
•Neurotransmisor: Dopamina
Tendencia heredada a responder fuertemente a estímulos nuevos
y señales de recompensa (o alivio de castigo) que conduce a una
actividad exploratoria en búsqueda de recompensas así como en
la evitación de la monotonía y castigo.
ALTAS BAJAS
Explorador Reservado
Impulsivo Rígido
Extravagante Tacaño
Irritable Estoico
17. DEPENDENCIA DE LA
RECOMPENSA (DR)
•Sistema de apego y afiliación social
•Neurotransmisor: Noradrenalina
Tienen que ver con el refuerzo social e implica variaciones
neurobiológicas en cuanto a la sensibilidad a las señales
sociales, el malestar en relación con la separación social y
dependencia de la aprobación por otros.
ALTAS BAJAS
Sentimental Práctico
Abierto Indiferente
Cariñoso Despegado
Simpático Independiente
18. PERSISTENCIA
•Sistema de refuerzo social
Persistencia o mantenimiento de la conducta a pesar de refuerzos
intermitentes.
ALTAS BAJAS
Trabajador Perezoso
Con determinación Cede fácilmente
Ambicioso Con escasos logros
Perfeccionista Pragmático
20. CARACTER
Aprendizaje proposicional
por insightl
(capacidad conceptual)
Esquemas cognitivos
Individuo Sociedad Universo
Direccionalidad
(Autodeterminación)
Cooperación Trascendencia
TEMPERAMENTO
Aprendizaje de hábitos
Hábitos
Evitación pasiva Activación Relación social Refuerzo social
Evitación
de Daño
Búsqueda
de novedad
Dependencia
de la
recompensa
Persistencia
PERSONALIDAD
Valores
conscientes
Reacciones
automáticas
inconscientes
Esquema de la personalidad. Tomado de C. Bayon y R Cloninger
21. CARACTER
Aprendizaje proposicional
(capacidad conceptual)
Esquemas cognitivos
Individuo Sociedad Universo
Direccionalidad Cooperación Trascendencia
CONCEPTO
•Aquella parte de la personalidad
que se origina de la interacción
entre el temperamento y el medio
ambiente.
•Se influye de forma moderada
por el aprendizaje social y las
expectativas culturales sobre el rol
social en relación con la edad,
ocupación y otras circunstancias
sociales (Cloninger, 1993)
22. CARACTER
Aprendizaje proposicional
(capacidad conceptual)
Esquemas cognitivos
Individuo Sociedad Universo
Direccionalidad Cooperación Trascendencia
•Sistema proposicional
•Memoria conceptual
Base del carácter y la formación
de esquemas cognitivos
Aprendizaje proposicional
•Implica la simbolización y la abstracción
•Permite al sujeto representar fenómenos
complejos mediante conceptos, modelos,
imágenes que se recuperan de forma consciente
y son analizados con lógica.
•Planea el futuro y establece metas.
•Evita las reacciones de forma automática ante
las circunstancias.
•Los recuerdos conscientes de la memoria
conceptual se representan por palabras,
imágenes...sobre los acontecimientos. Se
recuperan de forma consciente e intencional y se
declaran verbalmente.
•3 subsistemas:
•Individuo
•Sociendad
•Universo
23. CARACTER
Aprendizaje proposicional
(capacidad conceptual)
Esquemas cognitivos
Individuo Sociedad Universo
Direccionalidad Cooperación Trascendencia
DIMENSIONES
•AUTODIRECCIÓN
•COOPERACIÓN
•TRASCENDENCIA
3 dimensiones:
Diferencias individuales en el
modelo interno consciente de
expectativas que el individuo
tienen sobre su entorno
24. AUTODIRECCION
Capacidad de la persona para controlar, regular y adaptar la conducta
ajustándola a la situación de acuerdo a sus propias metas y valores
Se relaciona con la madurez, la integridad personal y la autoestima.
ALTAS BAJAS
Responsable Culpa a los demás
Con objetivos Sin metas
Se acepta a si mismo Desiderativo
Disciplinado Sin disciplina
25. COOPERACIÓN
Incluye conceptos como los de empatía, tolerancia social
compasión y tener principios éticos y morales.
ALTAS BAJAS
Buen corazón Intolerante
Empático Insensible
Ayuda Egoísta
Compasivo Vengativo
Con principios Oportunista
26. TRASCENDENCIA
Describe a los individuos con capacidad para trascender sus
propios límites o barreras.
ALTAS BAJAS
Intuitivo Sin imaginación
Espontáneo Concreto
Espiritual Materialista
Libre Posesivo
Idealista Pragmático
28. TEMPERAMENTO CARÁCTER
•El temperamento constriñe y mediatiza el desarrollo del
carácter
•El temperamento al ser biológicamente estable va a
determinar la probabilidad de maduración del carácter en
la edad adulta.
•Ciertas configuraciones muy extremas de temperamento
pueden predisponer a conductas desadaptadas, aunque no
lo determinan completamente, teniendo siempre en cuenta
los efectos del aprendizaje sociocultural y los efectos de la
experiencia.
•Las dimensiones Autodirección y Cooperación son las
características nucleares de la personalidad, por ello
puntuaciones bajas en estas dimensiones precide el tener
un Trastorno de Personalidad
30. 1. EJE INTRAPSÍQUICO - AMBIENTALISTA
Pone énfasis en los determinantes de la conducta.
Basa su explicación en variables internas
propias del sujeto.
Pone el acento en variables situacionales o
contexto social como causa.
El atributo principal es que la PD. cambia en
función de la situación o ciclo vital.
31. 2. EJE IDEOGRAFICO - NOMOTETICO
ORIENTACIÓN CLÍNICA V/S ORIENTACIÓN ESTADÍSTICA
Orientación Clínica
Es comprehensiva e histórica
Se basa en el carácter
único del individuo.
Es comparativa. A través de
Esto pretende encontrar
CARACTERÍSTICAS
Orientación estadística
Busca encontrar las
características o factores
fundamentales para explicar
las deferencias de individuos.
32. 3. EJE EMOCIONAL- COGNITIVO
Énfasis en aspectos
irracionales e impulsivos
(tendencias,
instintos, impulsos)
Énfasis en categorías
mentales, esquemas o planes.
33. PSICOLOGÍA DIFERENCIAL*
Estudio de las diferencias individuales de la vida
mental.
La base de la diferenciación son los RASGOS
RASGOS:
• Conjunto de atributos
• Responsables de la consistencia de la conducta
• Responsables de la estabilidad en el tiempo
• Lo que representa la individualidad
VALORACIÓN DE LA INDIVIDUALIDAD:
• El conjunto de RASGOS NOMOTETICOS
• Conjunto de hipótesis, teorías y modelos explicativos de la conducta
• Análisis intraindividual desde lo NOMOTETICO a lo IDEOGRÁFICO.
** ANDRES PUEYO: MANUAL DE PSICOLOGÍA DIFERENCIAL. CAP 2. (1997). ED. Mc GRAW HILL. MADRID
34. HERENCIA
AMBIENTE
OBJETIVO DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
EMOCIÓN
(Base energética)
Variabilidad intraindividual,
interindividual e intergrupal
CONDUCTA
(motora, verbal, fisiológica)
Variabilidad intraindividual,
interindividual e intergrupal
COGNICIÓN
(organización mental)
Variabilidad intraindividual, interindividual e intergrupal
Análisis nomotético
de la conducta
Procesos psíquicos
causales
35. VARIABILIDAD DIACRÓNICA
Cambio en los RASGOS en
Distintos períodos de tiempo
(infancia, niñez, adolescencia,
madurez, vejez.
CAMBIOS
INTRAINDIVIDUALES
CUALITATIVOS Y
CUANTITATIVOS
(Irreversibles)
DIFERENCIAS
INTRAINDIVIDUALES
(Caracterológicas)
VARIABILIDAD SINCRÓNICA
Estabilidad de atributos o rasgos
En el tiempo
39. Antecedentes
ontogenético
s (Biología
evolucionist
a) ADN del
sujeto
Disposicione
s
heredadas
Factores
Ambientales
Rasgos
(característica
s
Disposicionales
)
Reacciones
emocionales
Procesamiento
de la
información no
consciente
Experiencia
fenomenológica
EXPLICACIÓN
DISTAL
MOLECULAR
EXPLICACIÓN
PROXIMAL
MOLAR
EFECTO DE LA
SITUACIÓN
(estímulos)
EXPLICACIÓN DIFERENCIAL DE
LA CONDUCTA
