deportes

2. • Docente de Educación Física, Voleibol y coordinador de deportes del
Colegio Nuestra Señora de la Gracia
• Entrenador de Atletismo de la EMAVI
• Representante legal de Sport Culture SAS
• Certificación GSTC Grupal TRX Suspensión Training®
• Certificación en la Técnica Pilates mat y reformer
• Segundo lugar en los premios farallones como mejor dirigente deportivo
Mg. Harol Gómez Pérez
Lic. En Educación Física y Deporte (UV)
Mg. Actividad Física y Deporte (UAM)
Especialidad deportiva Voleibol y Atletismo
hgomezp@profesores.uniajc.edu.co

3. AGENDA
1. OBJETIVO DEL E4
2. ACTIVIDAD DEL E4
3. ETAPAS Y CRITERIOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO DEL
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
4. CONCEPTUALIZACIÓN
5. MODELOS DE LA SELECCIÓN CIENTÍFICA
6. SOCIALIZACIÓN A5

4. OBJETIVO
Propone, diseña y entrega un
esquema general para un
proyecto de detección y
selección de talentos
deportivos en una disciplina
deportiva.

5. E4 - Entregar avance del trabajo final: Titulo,
Objetivos, contexto deportivo.
¿Cómo lo vamos hacer?
Trabajo final: “Desarrollar una propuesta de detección y selección de talentos en
una disciplina deportiva”. (actividad E4)
• Trabajo final: “Desarrollar una propuesta de detección y selección de talentos en
una disciplina deportiva”.
• Paso 1: Para éste encuentro se realizará una conferencia en la cual se revisaran
las etapas y criterios del método científico del entrenamiento deportivo.
• Paso 2: También realizará una explicación detallada de lo que será el trabajo final
de la asignatura y el avance No. 2 que deberán entregar los estudiantes una vez
terminado éste encuentro.

6. • Paso 3: El avance del trabajo final, consiste en entregar el Titulo de la propuesta,
los Objetivos generales y específicos y el contexto deportivo en el que
desarrollarán la propuesta.
• Paso 4: Debes tener especial cuidado en la redacción, la ortografía, hacer la
debida citación bibliográfica (si es necesario) e incluir las referencias bibliográficas
consultadas, todo bajo las normas APA, de igual evita el copy page o plagio de
producción intelectual.
• Paso 5: Subir el archivo al espacio correspondiente al E4 en la plataforma moodle
en los tiempos y fechas acordados con el docente.
E4 - Entregar avance del trabajo final: Titulo,
Objetivos, contexto deportivo.

7. ETAPAS Y CRITERIOS DEL
MÉTODO CIENTÍFICO DEL
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

8. MODELO DE SELECCIÓN CIENTÍFICA O ACTIVA
Se basa en la identificación de los
posibles talentos deportivos en
edades tempranas y su posterior
orientación y selección hacia
modalidades en las que pueda
alcanzar altos rendimientos.
Balmaseda 2009

9. ¿Qué permite este modelo?
Seleccionar a aquellos que
presenten las mejores
aptitudes y la necesaria
actitud para la práctica de
una modalidad deportiva.
Tener en cuenta el
potencial genético del
futuro deportista y la
formación e intereses con
que este se desenvuelve.
Seleccionar por etapas y
de formas cronológica.
Se basa en estudios
longitudinales y evolutivos

10. SELECCIÓN
CIENTÍFICA
MEDICINA
DEL DEPORTE
LA
EDUCACIÓN
FISICA
PSICOLOGÍA
CINE-
ANTROPOMETRÍA

11. Ventajas del modelo:
Discrimina mejor a los futuros campeones
Elimina los errores que puedan aparecer al tener en cuenta sólo el factor del rendimiento
Elimina considerablemente las decepciones que pueden crear las falsas expectativas
Reduce notablemente el tiempo necesario para alcanzar el alto rendimiento
Incluye el estudio de aspectos morfológicos y funcionales, condicionales, psíquicos, sociológicos y motivacionales
Aumenta la eficacia del entrenamiento y del entrenador
Indirectamente ayuda al desarrollo de los métodos de entrenamiento aplicados al deportista

12. Desventajas del modelo:
Alto costo organizacional y económico
Necesidad de una compleja estructura tanto para la selección como para su
seguimiento
Precisa de la presencia de personal técnico altamente calificado
Requiere de un gran rigor en el control sistemático de la muestra poblacional

13. Entre los factores generales cabe destacar, el
análisis y estudio de:
•La
constitución
biotipológica.
Las
condiciones
físico-motoras.
El estado de
salud general
del individuo.
El rendimiento
al esfuerzo.
Buenas
performances.
Equilibrio
psíquico.

14. Respecto a factores específicos, se inciden en
aspectos del deporte elegido, entre ellos:
•Biotipología
especifica.
•Disposición
natural para ese
deporte.
•Fisiología
especial.
•Habilidades y
destrezas
específicas.

15. MODELOS DE LA
SELECCIÓN CIENTÍFICA

16. MODELOS DE LA SELECCIÓN CIENTÍFICA:
Modelo
basados en
el
performance
Modelos
procesuales
Modelos de
laboratorio
Modelos
mixtos
Bompa, 1987; Harsay y Martin, 1987; Gutiérrez, 1990

17. El establecer la detección a través de los
resultados obtenidos la única ocasión
puntual. Se van eliminando sujetos que no
alcanzan cierto nivel de rendimiento tras la
realización de determinadas pruebas. Las
críticas a este modelo vienen dadas a partir
de que la predicción del futuro
rendimiento teniendo en cuenta una
batería de pruebas en la edad temprana es
muy difícil
Modelos basados en la Performance
Bompa, 1987; Harsay y Martin, 1987; Gutiérrez, 1990

18. Se tiene en cuenta el proceso de
formación del deportista. De este modo,
se lleva a cabo una detección científica
teniendo en cuenta las distintas etapas
para la predicción final del talento.
Modelos Procesales
Bompa, 1987; Harsay y Martin, 1987; Gutiérrez, 1990

19. Evitan los "falsos positivos", es decir, los que han sido identificados
como "dotados", pero que no alcanzan la cima de su especialidad y
sugiere tres explicaciones:
a) Los test utilizados para predecir la performance no son fiables,
validos ni objetivos, lo que acarrea errores en las mediciones.
b) Es imposible predecir con precisión la performance a partir de
estos test a causa de la diferencia biológica entre los niños.
c) La contribución de las variables psicológicas es despreciada en
los pronósticos.
Modelos Procesales
Bompa, 1987; Harsay y Martin, 1987; Gutiérrez, 1990

20. Tabla de modelos procesuales de detección de talentos y autores más representativos
Lozano, 2007

21. Creados y desarrollados por países del este de Europa como la ex
URSS o la ex Alemania oriental. Dichos modelos se basan en la
combinación de una estructura creada al servicio de la detección y
formación del talento deportivo con un apoyo científico al sistema.
La estructura favorece la detección a partir de la población escolar
por lo que se obtienen multitud de datos. En principio no se da una
orientación deportiva al niño, ya que este paso viene después.
Modelos de laboratorio
Lozano, 2007

22. Fases y características del modelo de laboratorio:
Lozano, 2007

23. Se trata de un modelo mixto, entre la detección por filtros selectivos y el
seguimiento de los jóvenes jugadores. Aquellos jugadores que pasaron las
pruebas son seleccionados en primera instancia, pero aquellos jóvenes
que obtuvieron buenas performances en algunos de los test o en las
pruebas que realmente son mas ponderadas, quedan en observación
preferente, por lo que en sucesivas convocatorias asisten para que su
progresión sea controlada.
Modelos Detección a través de filtros previos y
seguimiento de la progresión
Torres, 2000.

24. REFERENTE BIBLIOGRÁFICO
1. Dorticos Madrazo, F., & Leon Miranda, G. (2010). Detección y Selección de Talentos Deportivos. En F. Dorticos
Madrazo, G. Leon Miranda, M. Del Toro, I. Cruz Medina, A. Rentería, L. Gassos, . . . A. Serna Gutierrez,
Selección y Desarrollo de Talentos Deportivos: Una propuesta para el ámbito escolar (págs. Pag 155 - 210).
Obregón, Sonora, México: ITSON.
2. Calvo, A. L. (2012). Detección y desarrollo del talento deportivo: el estado del arte. Facultad de Ciencias de la
Actividad Física y del Deporte – INEF. Madrid:
3. Martin, D. N. (2004). Metodología general del entrenamiento infantil y juvenil (Vol. Vol. 24). Editorial
Paidotribo.
4. Solanellas, F. (1999). Detección de Talentos en Tenis. Revista de psicología del deporte, Vol. 8(2).
5. Calvo, A. L; (2002); La detección del talento en deportes Colectivos.
6. Giménez Fuentes-Guerra, F. J., Abad Robles, M. T., & Robles Rodríguez, J. (2010). El proceso de formación del
jugador durante la etapa de iniciación deportiva.
7. Irúrtia, A. &. (2009). La formación de los jóvenes deportistas: de la detección del talento a la intervención
federativa. Instituit Nacional d’Educació Física de Catalunya.
8. Echeverri Ramos, J. A. (2015). Modelos de desarrollo deportivo y factores condicionantes relacionados con el
desarrollo del talento deportivo. VIREF Revista de Educación Física, 4(2), 69-85.

25. A5 Características de maduración sexual,
morfológicas y fisiológicas
Objetivo.
Conoce, analiza y aplica diferentes protocolos de evaluación de las características
biológicas, genéticas y morfológicas en un proceso de detección y selección de talentos
deportivos.
¿Cómo lo vamos hacer?
Realiza el taller sobre las características que se evalúan en cada uno de los componentes
de maduración sexual, morfológicos y fisiológicos, teniendo en cuenta los siguientes pasos.
(actividad A5)
• Paso 1: Revisa el taller de manera general antes de resolverlo, revisa las 4 preguntas,
antes de buscar la bibliografía necesaria para resolverlo.
• Paso 2: Revisa el libro de la unidad en la sección de material de estudios y selecciona el
material que consideres que podría enriquecer tu conocimiento y resolver el taller.

26. • Paso 3: Es probable que en el material de estudio no encuentres todas las
respuestas, así que te sugiero que uses las bases de datos de la biblioteca u otros
recursos tecnológicos para encontrar material relacionado con el tema.
• Paso 4: Revisa bien tus respuestas y en lo posible deben ser construidas y
argumentadas con base a la bibliografía, no olvides hacer las citas bibliográficas si
es necesario y NO HAGAS COPY PAGE, pues es una práctica que va contra la ética
y no contribuye en tu proceso de educativo.
• Paso 5: Subir el archivo al espacio correspondiente al A5 en la plataforma
moodle en los tiempos y fechas acordados con el docente.
A5 Características de maduración sexual,
morfológicas y fisiológicas

27. MUCHAS GRACIAS