SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 79
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN 
Dr Oscar Mato Medina 
DIPLOMADO: “EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO ACTUAL” 
l.- MÓDULOS 
MÓDULO 1.- Organización, planificación, dirección y control del entrenamiento deportivo. 
MÓDULO 2.- Preparación deportiva. 
MÓDULO 3.- Aspectos metodológicos del entrenamiento deportivo moderno. 
MÓDULO 4.- Selección de Talentos. 
MÓDULO 5.- Consideraciones sobre la aplicación de algunas ciencias al entrenamiento 
deportivo. 
MODULO 6.- Entrenamiento deportivo práctico en diferentes deportes. 
ll.- TOTAL DE HORAS 
TIPOS DE CLASES 
TEMAS TEÓRICAS PRÁCTICAS EVALUACION TOTAL DE HORAS 
MÓD 1. 4 16 horas 16 horas 4 horas 36 
MÓD 2- 4 10 10 4 24 
MÓD 3 2 4 8 4 16 
MÓD 4- 2 4 - 2 6 
MÓD 5- 2 4 - 2 6 
MOD 6- 1 - 18 - 18 
TOTAL 15 38 52 16 106 
lll.-SISTEMA DE EVALUACIÓN 
1.- Evaluaciones parciales al finalizar cada tema. 
2.- Presentación y discusión de un Programa Anual de Entrenamiento en un deporte 
seleccionado. 
3.- Realización de una sesión de entrenamiento en un deporte seleccionado. 
lV.- PLAN TEMÁTICO 
l.- MÓDULOS 
pág. 1 Oscar Mato M.
MÓDULO 1.- Organización, planificación, dirección y control del entrenamiento deportivo. 
TEMAS.- 
1.- Programas anuales, mensuales y semanales. Periodización del entrenamiento. Formas de 
organización. Sesiones diarias. 
2.- Sistemas de entrenamiento. Objetivos, tareas y orientaciones. Condiciones de los 
entrenamientos. Carga de entrenamiento. Componentes de la carga. Volumen e 
intensidad. Trabajo y descanso. 
3.- Dirección del entrenamiento. Control y resultados. 
4.- Higiene y alimentación del deportista. Modo de vida e higiene personal. Cuidado de la 
piel y el cuerpo. Masaje. 
MÓDULO 2.- Preparación deportiva. 
TEMAS.- 
1.-Particularidades de las edades de los deportistas. 
2.-Preparación física general y especial. Capacidades condicionales y coordinativas. 
3.-Preparación técnico - táctica. Hábitos, habilidades y destrezas. 
4.-Preparación psicológica y teórica. Preparación integral. 
MÓDULO 3.- Aspectos metodológicos del entrenamiento deportivo moderno. 
TEMAS.- 
1.- Principios y métodos de entrenamiento. 
2.- Forma deportiva. Fases y comportamiento. Parámetros y dinámica. Aspectos 
psicológicos. Nivel de entrenamiento y forma deportiva. 
MÓDULO 4.- Selección de Talentos. 
TEMAS.- 
1.- Dotes deportivas. Características modelo de los deportistas. Maestría deportiva y sus 
parámetros. 
2.- Metodología para la selección adecuada de los talentos deportivos. 
MÓDULO 5.- Consideraciones sobre la aplicación de algunas ciencias al entrenamiento 
deportivo. 
TEMAS.- 
1.- La investigación científica aplicada al entrenamiento deportivo. Problema científico. 
Hipótesis y variables. Métodos y técnicas. 
2.- La psicopedagogía deportiva. Estudios sobre los deportistas. Tensión psíquica y 
preparación adecuada. Control psíquico. 
MODULO 6.- Entrenamiento deportivo práctico en diferentes deportes. 
TEMAS.- 
1.- Prácticas de entrenamiento deportivo en diferentes deportes. 
CURSO DE ACTUALIZACIÓN 
TITULO: TEMAS DE ACTUALIZACIÓN EN LA ESFERA DEL DEPORTE Y LA 
CULTURA FÍSICA. 
pág. 2 Oscar Mato M.
TEMAS: 
1.-La investigación en la esfera de la Cultura Física. 
2.-Apuntes para la administración deportiva. 
3.-La organización de eventos. 
4.-Metodología del entrenamiento deportivo. 
5.-Elaboración de programas en el deporte. 
TEMA 1.- La investigación en la esfera de la Cultura Física y el Deporte. 
CONTENIDOS 
-Características de la investigación en el campo de la Cultura Física. 
-El problema, las variables y la hipótesis. 
-La observación y la entrevista. 
-La encuesta y el experimento. El informe acerca de la interpretación de los 
resultados de la investigación. 
DESARROLLO 
-Características de la investigación en el campo de la Cultura Física.- 
En el mundo contemporáneo, hablar de investigación científica es referirnos al modo mas 
seguro y confiable de conocer cualquier fenómeno, su estructura interna y su desarrollo, por 
muy complejo que éste sea o por muy complicado que se nos presente. 
Esta situación se hace mas visible en el campo de la Cultura Física al estudiar fenómenos 
propios del entrenamiento deportivo o de la práctica sistemática del deporte. Todo profesor 
o entrenador que se respete a sí mismo debe saber que cada paso que da, cada decisión que 
toma, tiene que estar sustentada en un estudio previo que le permita asegurar la 
confiabilidad de lo que está realizando. 
El deporte no puede ser repetitivo ni improvisado. Debe estar correctamente planificado 
sobre bases científicas y debe manifestar su tendencia a la seguridad a partir de criterios 
comprobados y no de opiniones personales o de experiencias vividas en otros tiempos y bajo 
otras condiciones. 
La experiencia es importante. A través de ella conocemos los elementos esenciales de 
nuestra actividad cotidiana y los objetos que utilizamos, definimos las relaciones personales 
y dimensionamos nuestra manera de ser y de comportarnos. Por la experiencia un profesor 
puede conocer, mas o menos, si un equipo tiene calidad en el deporte, pero no podrá saber 
por qué la tiene o si su observación es verdadera o falsa. 
Puede, por tanto, ver ciertos patrones técnicos, tácticos o físicos y compararlos con sus 
conocimientos, pero no podrá saber, con exactitud, cuáles son las características que le 
pág. 3 Oscar Mato M.
permitan asegurar la veracidad de su criterio, ni cuáles (que no se observan) le explican el 
desarrollo futuro de dicho equipo. 
LO QUE SE VE ES IMPORTANTE, PERO PUEDE CONFUNDIR. LO QUE SE 
INVESTIGA ES IMPORTANTE Y NO CONFUNDE. 
Por otra parte, hay características imposibles de observar o conocer de manera simple. Hay 
características que sólo se pueden conocer mediante un estudio, equipo o análisis y que, a 
veces, son mucho mas importantes que las que se pueden apreciar a simple vista. 
LA EXPERIENCIA ES SUBJETIVA. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES 
OBJETIVO. 
La subjetividad de la experiencia está dada en que depende de los criterios de una persona y 
éstos están penetrados por sentimientos de simpatía o antipatía, amistad o enemistad, 
familiaridad, preferencias, gustos, aficiones, intereses, etc., mientras que en la investigación 
científica su contenido no depende de la persona(o personas) que investiga sino de la 
generalidad que ella misma encierra. 
La investigación científica, a diferencia de la experiencia, se basa en pruebas y mediciones y 
para su ejecución se utilizan sistemas de conceptos, hipótesis, leyes y teorías. Los conceptos 
son las formas que utilizamos para poder entender y, por tanto, comunicar determinados 
aspectos de la realidad objetiva. Las leyes establecen las relaciones necesarias y esenciales 
entre los diversos aspectos o rasgos de un objeto o fenómeno. La hipótesis es una idea que 
se necesita comprobar y la teoría es un conjunto de leyes con diverso grado de generalidad 
entre ellas. Estos conceptos, leyes, hipótesis y teorías además de permitirnos explicar los 
procesos que estudiamos, nos brindan una posibilidad metodológica de incuestionable valor. 
Los Grupos multidisciplinarios de trabajo científico deberán estar formados por tantos 
investigadores como sean necesarios para el desarrollo y feliz cumplimiento de los objetivos 
que nos tracemos. Deberán conjugar su trabajo de manera tal que se integren en un proceso 
central general que será el guía de la investigación y el órgano que determina los pasos a 
seguir por los sub-grupos de investigación. Estos pasos tienen relación directa con las 
actividades que se programen en el programa investigativo y deben integrarse por etapas. 
Estas etapas componen la planificación de la investigación y estarán conformadas por las 
tareas a ejecutar, las fechas de su cumplimiento, las personas que las llevarán a cabo, las 
maneras de demostrar su terminación y las formas en que podrán ser controladas. 
LA FALTA DE UNA ADECUADA PLANIFICACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN 
PUEDE PROVOCAR SERIAS DIFICULTADES QUE A VECES IMPIDEN LA 
CONCLUSIÓN EXITOSA DEL PROCESO. 
-El problema, la hipótesis y las variables- 
La planificación es, por tanto, el elemento que vincula el desarrollo de la investigación, la 
calidad de su proceso y sus resultados con el éxito que pueda tener por cuanto nos permite 
enfrentarnos a la misma en mejores condiciones y con un mayor nivel de previsión de errores 
pág. 4 Oscar Mato M.
futuros. La planificación deberá hacerse por etapas con el fin de lograr la estructuración mas 
adecuada de la misma y para brindarle un carácter metodológico estable que garantice 
seguridad en su desarrollo. 
Las etapas que les proponemos son las siguientes: 
1era. etapa.- Identificación del problema 
2da. etapa.- Formulación de la hipótesis 
3era. etapa.- Elaboración y aprobación de métodos e instrumentos 
4ta. etapa.- Aplicación de los instrumentos 
5ta. etapa.- Análisis de los resultados y redacción del informe 
En cada una de estas etapas se llevan a cabo diferentes tareas como la declaración de 
objetivos, selección de pasos metodológicos, revisión bibliográfica, pilotajes, recopilación de 
información, cálculos, organización de la información, juntas de trabajo, conversaciones con 
participantes, etc. que deben ser escritas en las etapas que corresponda de manera que haya 
un orden correcto en el desarrollo de la investigación. 
Las etapas no tienen un desarrollo lineal estricto sino que constantemente hay que repasar el 
contenido de ellas o volver a alguna que hemos dejado atrás porque se hace necesario ir 
determinando funciones y modificando o aprobando etapas completas o tareas de alguna de 
ellas. 
LA RELACIÓN ENTRE LAS ETAPAS PRESUPONE EL MOVIMIENTO INTERNO DE 
LA INVESTIGACIÓN, QUE ES LO PRINCIPAL, LA ESENCIA MISMA DEL 
PROCESO. 
-El problema- 
Estudiar el problema en una investigación científica es, como en la vida, solucionar una 
situación nueva que nos afecta y a la que debemos enfrentarnos ineludiblemente. Un 
problema diario puede ser cualquiera, pero un problema científico tiene que responder a una 
ciencia, una teoría y tiene que darse en un proceso teórico en el que sea necesario aplicar el 
pensamiento creador en función del método científico. 
El método científico, que puede ser de carácter teórico o empírico, es aquél que nos permite 
utilizar a la misma realidad como juez de su calidad y crear, por tanto, durante el proceso 
mediante el que hemos llegado al nuevo conocimiento. 
Para que los investigadores puedan llevar a cabo su trabajo necesitan cubrir tres grandes 
momentos generales que abarcan todas las etapas o pasos de la investigación. El primer 
momento es esencialmente teórico en el que establecemos lo que debe ser investigado, 
cómo, los elementos que necesita, factores que favorecen o impiden el proceso, etc., 
mientras que el segundo momento es eminentemente práctico al obtener los datos que la 
investigación requiere a partir de acciones prácticas específicas. El tercer momento vuelve a 
ser teórico al interpretarse todos los datos obtenidos y dar las valoraciones respectivas. En 
este sentido el primer y tercer momentos que requieren de acciones teóricas, mentales, 
utilizan métodos teóricos (análisis, síntesis, generalización, abstracción, etc) mientras que el 
pág. 5 Oscar Mato M.
segundo momento utiliza métodos empíricos para el desarrollo de las acciones prácticas 
(observación,experimentación, medición,etc). 
Aplicar el método científico es condición indispensable para llegar al problema porque éste 
es un cuestionamiento del conocimiento cuya respuesta no se encuentra en la suma de los 
conocimientos existentes hasta el momento. Por ello el problema científico es una categoría 
con tres componentes que la definen que son ser un cuestionamiento, que no tiene respuesta 
en estudios anteriores y que debe ser solucionado mediante métodos científicos. 
Para formular un problema científico hay que reconocerlo primero y esto es un proceso 
riguroso de ínter relación de factores objetivos y subjetivos de la vida diaria. Algunos de 
estos factores son los siguientes: 
OBJETIVOS SUBJETIVOS 
-contradicciones entre la necesidad de nivel de preparación del investigador. 
desarrollo material y los medios exis- motivación. 
tentes para satisfacerla. inteligencia. 
-necesidad de cambiar la teoría y la clima social del grupo. 
práctica y carencia de conocimientos 
para realizarlo. 
-contradicciones internas de la ciencia 
-necesidades metodológicas. 
Ahora bien, hay elementos que pueden ayudar a la formulación de un problema como son la 
escritura y `publicación de artículos, la lectura frecuente de publicaciones especializadas, la 
asistencia a seminarios, talleres, congresos, eventos científicos, la participación en cursos, 
diplomados, maestrías y la personalidad misma del investigador. Así mismo hay elementos 
que no ayudan y entre ellos está también la personalidad del investigador, las dificultades 
con el nivel de desarrollo científico del área, los problemas con la información y las 
limitaciones que provocan las posibilidades económicas. 
Al conocer el problema estamos en condiciones de plantear los objetivos de la investigación 
que son los que nos permitirán predecir o pre establecer los conocimientos nuevos que 
pretendemos alcanzar con la investigación. La declaración de los objetivos de una 
investigación es el resultado del proceso de análisis del problema. 
LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN DEBEN SER CLAROS, DIRECTOS Y 
ESPECÍFICOS, QUE DETALLEN LO QUE HAREMOS Y LO QUE OBTENDREMOS. 
Definido el problema al que nos enfrentamos y los objetivos que nos hemos trazado, 
estamos en condiciones de continuar el proceso de investigación con la selección de las 
variables que es, en orden lógico, el siguiente elemento de este proceso. 
El problema científico tiene distintos grados de complejidad y el investigador debe tratar de 
descomponerlo en elementos mas sencillos para favorecer su estudio y posterior acción 
sobre ellos. Esta descomposición del problema toma diversos valores cualitativos y 
cuantitativos que conocemos como variables. Las variables son, por tanto, el conjunto de 
elementos participantes e ínter actuantes entre si que conforman un problema. 
pág. 6 Oscar Mato M.
El trabajo con las variables y las relaciones que se establecen entre ellas es importante por la 
riqueza de su estudio y porque su relación nos permite conocer los efectos que se producen 
en el proceso investigativo, la dependencia y acción de unas con otras. La tarea principal, al 
inicio del proceso de la investigación, es la definición de las variables que intervienen en el 
problema escogido. El total de las variables de un problema son las participantes, de ellas las 
relevantes están en estrecha relación con los objetivos del tema y las ajenas son las que están 
presentes, pero decidimos no seleccionarlas. 
Dentro de las variables relevantes encontramos las dependientes y las independientes que se 
denominan así porque tenemos en cuenta el papel que ellas desempeñan en la relación 
causa-efecto que se produce en el proceso que estudiamos. Estas variables relevantes son 
muy importantes porque su relación da origen a la hipótesis aunque las variables ajenas 
deben ser tenidas en cuenta en todo momento de la investigación. Hay variables ajenas que 
tienen que ver con los cambios internos o externos de los sujetos investigados, con el medio 
que los rodea, los equipos, instrumentos, la metodología, los procedimientos, con la 
selección de la muestra, etc. 
Cualquiera que sea la variable ajena que queramos controlar tendremos que hacerlo a partir 
del mantenimiento de constantes en todo nuestro trabajo ya sea en instrumentos, materiales, 
instalaciones, horarios, personas, etc. y del uso del principio de aleatoriedad para todas las 
selecciones que hagamos. 
Terminado el proceso de determinación del problema,los objetivos y las variables podemos 
pasar a la formulación de la hipótesis que está dada por la relación existente entre las 
variables relevantes. La hipótesis es una suposición que nos permite definir el camino de la 
investigación y que está relacionada con la revisión bibliográfica, el nivel de conocimientos, 
la experiencia y las relaciones del investigador con otros investigadores o expertos del tema. 
-Métodos de investigación. La observación y la entrevista- 
Hemos visto, hasta aquí, algunos aspectos esenciales que deben tenerse en cuenta cuando 
iniciamos la investigación en el campo de la Cultura Física y los Deportes. 
Problemas, objetivos, variables e hipótesis han sido estudiados de manera tal que se 
conviertan en un estímulo a todos los profesores deportivos de la UNACAR para el 
desarrollo del trabajo científico que les garantice las respuestas necesarias a las interrogantes 
mas urgentes del trabajo deportivo en la Universidad y el territorio. 
La observación, como método de investigación, parte de la estructuración de una guía que 
responda a los objetivos que nos hemos propuesto. Esta guía garantiza la uniformidad del 
proceso de recolección de los datos y es un protocolo de registro gráfico y gramatical que 
requiere de experiencia y revisión de la literatura por parte de quienes la elaboran y la 
aplican así como de su análisis por parte un grupo de expertos. 
Para la elaboración de la guía hay que partir de la definición de las unidades de observación 
que son la conducta de los sujetos observados tanto de sus acciones como la forma en que 
las realizan. Para obtener estas unidades de observación hay que descomponer las variables 
en un grupo de conceptos observables y derivar un conjunto de índices de cada uno de ellos. 
pág. 7 Oscar Mato M.
De esta forma cada concepto o categoría y sus respectivos índices constituyen las unidades 
de observación que pretendemos realizar y su cantidad total depende, únicamente de los 
objetivos de la investigación. Seguidamente se trabajará en la forma en que se van a registrar 
los datos que se obtengan en la observación. Debe existir una estrecha relación entre 
unidades de observación y registro ya que en la Cultura Física el número de índices que hay 
que registrar depende de la cantidad total y la frecuencia de las diferentes acciones que 
realizan los atletas. 
La codificación es otro elemento importante en las guías de observación. Números, signos o 
señales especiales son característicos de las guías de observación en las investigaciones que 
se realizan en el campo de la Cultura Física. Las formas de registro tienen generalmente dos 
procedimientos que son el registro por frecuencia y el registro por valoración. El registro 
por frecuencia es cuando se escriben marcas o signos al aparecer el índice, mientras que el 
de valoración consiste en el registro de una escala de valores previamente establecidos para 
cada índice. El registro por frecuencia es el mas utilizado ya que en las situaciones que, 
normalmente, se investigan en el campo del Deporte y la Cultura Física, por su carácter 
pedagógico, hay un componente esencialmente cualitativo y por ello es difícil la asignación 
de valores numéricos. 
LA SELECCIÓN DE LA FORMA DE REGISTRO DEPENDE DE LAS 
CARACTERÍSTICAS DE LAS UNIDADES Y DEL TIPO DE CODIFICACIÓN. 
En la actualidad, uno de los procedimientos mas utilizados para garantizar la veracidad del 
registro es el uso de medios de observación técnicos que fijen permanentemente la imagen y, 
con ella, los elementos del fenómeno que se estudia. La grabación de imagen y sonido y la 
fotografía tienen un uso bastante generalizado, pero esta utilización depende de las 
posibilidades económicas de quienes realizan la investigación. 
Ahora bien, independientemente de los procedimientos que se adopten para la obtención de 
datos mediante la observación hay dos elementos indispensables en su realización que no 
debemos obviar por ninguna razón y nos referimos a la organización de la observación y el 
procesamiento de la información que obtengamos a partir de la observación realizada. 
La organización de la observación se basa en los siguientes aspectos: 
-determinación del objeto de observación 
-selección de los medios necesarios 
-elaboración de la guía de observación y del tipo de registro 
-entrenamiento al grupo de observadores 
-establecimiento de las formas y procedimientos para la observación 
La determinación del objeto de la observación garantiza el carácter científico de la misma 
y es el paso mas importante en la organización del proceso. Objetos de observación pueden 
ser los métodos y medios de enseñanza o del entrenamiento, las conductas de maestros y 
atletas, las tareas dentro de los diversos aspectos de la preparación deportiva(físicos, 
técnicos y tácticos), la ejecución de los movimientos, el carácter de la carga de 
entrenamiento, los desplazamientos, etc. 
pág. 8 Oscar Mato M.
La selección de los medios debe depender de la información que se desea obtener y no 
puede llevarnos a la sofisticación o al encarecimiento de la investigación. Hay que tener 
presente que el uso de vídeo, cine, etc., debe plantearse cuando sea estrictamente necesario 
para garantizar la rapidez o seguridad de la investigación y no para hacerla más cómoda a 
los investigadores. 
La elaboración de la guía debe ser colectiva y tiene que estar relacionada con la 
retroalimentación que se provoca durante el entrenamiento del grupo de los observadores. 
Este entrenamiento tiene que contener una actualización de cada uno de ellos en los 
aspectos que son objeto de la observación. También debe existir un perfecto conocimiento 
por parte de todos los observadores acerca de la guía desde que está en proyecto y habrá 
que instrumentar observaciones de entrenamiento para perfeccionar las habilidades y 
eliminar deficiencias o errores subjetivos que puedan presentarse. 
El establecimiento de las formas y procedimientos presupone un proceso de consultas para 
conocer las características, programaciones, y las posibles afectaciones que puedan permitir 
o no el normal desarrollo de la observación. 
El otro elemento que señalamos como indispensable para la ejecución de la observación 
como método de investigación es el referido al procesamiento de los datos. 
En este sentido hay que garantizar el análisis matemático-estadístico que se realizará a partir 
de los datos obtenidos. La guía de observación contará con unidades de observación 
clasificadas que permitan la codificación correcta. El investigador procesará todos los datos 
obtenidos a partir de su relación directa con los objetivos de la investigación y para ello 
seleccionará las técnicas estadísticas que se correspondan con el nivel de la investigación. 
-La entrevista- 
La entrevista es una técnica que se convierte en un recurso eficaz en manos de los 
investigadores porque le permiten solucionar un problema científico declarado con 
anterioridad. 
Las características de la entrevista son que recibe la información mediante las respuestas 
directas de las personas, que se realiza en condiciones de relación ínter personal y de ésta 
relación depende la obtención de los datos y que posee una guía ordenada lógicamente que 
se corresponde con los objetivos de la investigación aunque permite la flexibilidad en 
relación al entrevistado. 
La entrevista es, por tanto, una conversación que se convierte en un instrumento para 
obtener información en relación con los objetivos de la investigación. Debe tener un 
procedimiento uniforme, las preguntas deben propiciar respuestas relacionadas con los 
asuntos tratados y las respuestas deben ser consistentes. 
Como ya habíamos visto la entrevista también tiene una guía que puede ser una lista de 
temas o de preguntas, pero tiene que tenerse en cuenta que las respuestas no podrán estar 
limitadas, que las preguntas tienen que estar ordenadas en relación a cada uno de los temas 
tratados, sin saltos ni cambios bruscos, que la forma y el lenguaje a utilizar deben manifestar 
respeto al entrevistado, a sus ideas y criterios con relación al tema. El investigador debe 
pág. 9 Oscar Mato M.
definir sus preguntas principales, de apoyo y de tránsito de un tema a otro. También deberá 
tener presente la exploración directa o indirecta de algunos temas en dependencia de su 
importancia o nivel de susceptibilidad del entrevistado. 
El entrevistador deberá comprender que los resultados de la entrevista dependerán de su 
acción durante el desarrollo de la misma. Por tanto sus preguntas deben ser breves, 
comprensibles, en orden lógico. que eviten respuestas monosílabas, esclarecedoras del tema 
y relacionadas unas con otras. 
El entrevistador debe lograr una buena organización de la entrevista porque es primordial 
para el logro de los objetivos y para ello debe tener presente que la organización de la 
entrevista es la siguiente: 
-Localización de los sujetos e instituciones 
-Selección de lugares y locales 
-Entrenamiento de los entrevistados 
-Aplicación de las entrevistas 
-Procesamiento de los datos 
La aplicación de la entrevista tiene tres fases. La primera fase(inicial) es la mas peligrosa 
pues de ella depende que el entrevistado tenga una posición positiva, negativa o positiva 
enmascarada (no dice sus verdaderas opiniones). La segunda fase es la de desarrollo y la 
tercera es la final. Cada una de estas fases tiene sus propios requisitos los que exponemos a 
continuación: 
FASE INICIAL DESARROLLO FINAL 
-ambiente adecuado hay que dar tiempo para el entrevistado agregar 
-buena impresión interrogar sobre sus frases atender 
-guía y orientación hacer una sola pregunta cada vez agradecer 
-confianza atender y escuchar no terminar 
-locales no influir 
ser cortés y respetuoso 
no dejarse entrevistar 
mantener un lenguaje claro y breve 
-La encuesta y el experimento. El informe acerca de los resultados de la investigación.- 
En nuestro curso hemos visto cómo la observación y la entrevista nos pueden servir de vías 
para la adquisición de los datos que necesitamos para el éxito de la investigación. Otra vía es 
la encuesta que últimamente se utiliza con bastante frecuencia, sobre todo por el carácter 
socio-pedagógico de nuestra actividad. Por tanto, debemos familiarizarnos con algunos 
criterios importantes con relación a la encuesta. 
La encuesta es un formulario impreso que el encuestado llena por sí mismo y cuyas 
preguntas tienen una relación y estructura lógica con los objetivos de la investigación. Para 
el éxito de la encuesta hay que tener presente lo siguiente: 
-Elaborar el cuestionario 
-Organizar el proceso 
-Procesamiento de la encuesta 
pág. 10 Oscar Mato M.
La elaboración del cuestionario tiene sus propios pasos metodológicos. Ellos son la relación 
de las preguntas con el aspecto sobre el que se busca información, la selección de las 
preguntas, la redacción del cuestionario y el desarrollo de una encuesta piloto. 
Sobre la relación de las preguntas con la información que se busca debemos especificar que 
la formulación de las preguntas es la parte más difícil y comprometedora de una encuesta. 
Las preguntas pueden ser clasificadas de acuerdo a su contenido o a su forma. En este 
sentido pueden ser directas o indirectas, abiertas o cerradas. También hay preguntas de 
selección, secuenciales y las clasificativas. La redacción del cuestionario es importante por 
cuanto hay que tener presente la presentación y el contenido de éste de manera que sea de 
más fácil comunicación y logre la motivación en el encuestado para llenar el modelo. La 
encuesta piloto nos permite detectar errores que se puedan presentar en el ordenamiento de 
las preguntas, su comprensión, la calidad de las respuestas, etc. 
La encuesta piloto es la aplicación de la encuesta seleccionada a un grupo pequeño de 
personas con el objetivo de hacer una prueba de terreno y del instrumento al mismo tiempo 
que se entrenan los encuestadores. 
Organizar el proceso de la encuesta implica localizar los sujetos que encuestaremos, 
comunicarles lo que harán, informarlo a sus respectivos jefes, elaborar la encuesta definitiva 
y luego aplicarla. Para aplicar la encuesta hay que tener presente que es un paso sumamente 
delicado y para ello hay que divulgar fecha, hora, locales y otros aspectos de interés, hay que 
suministrar todos los datos que nos requieran y hay que dar seguridad a los encuestados 
cuando la encuesta es anónima. 
El procesamiento de los datos dependerá del sistema de cómputo utilizado y de los valores 
de importancia otorgados a las preguntas. 
-El experimento- 
El experimento es el método de investigación que nos permite manipular la variable 
independiente para conocer los cambios que produce en la dependiente. En el experimento 
se modifican las condiciones naturales de desarrollo o se aíslan elementos para el logro de 
los objetivos propuestos. 
Para el logro del método experimental el investigador deberá aislar las variables estudiadas 
de la influencia de otras variables no esenciales que puedan interferir en su comportamiento, 
deberá modificar planificadamente diferentes condiciones y reproducir el proceso en las 
condiciones sometidas a control. Para aplicar el experimento, el investigador deberá utilizar 
un grupo control y uno experimental y conocer los niveles inicial y final de cada uno de estos 
grupos manteniendo las condiciones planificadas con anterioridad. Los pasos del 
experimento son la prueba inicial que permite conocer el estado en que se encuentra la 
variable dependiente, la modificación de la variable independiente y la prueba final que 
permite conocer el estado que alcanza la variable dependiente luego de haber sufrido la 
acción de la independiente modificada. 
Controlar las variables ajenas es muy importante pues ellas pueden afectar la validez del 
experimento. Algunas variables ajenas que influyen en los experimentos son las 
pág. 11 Oscar Mato M.
situacionales, las que tienen que ver con los procesos fisiológicos o psicológicos, las de la 
aplicación misma de las pruebas, la calidad de los instrumentos y la influencia de los 
participantes en el experimento. 
-Interpretación de los resultados. Redacción del Informe Final- 
Para interpretar los resultados hay que procesar la información que hemos recogido luego 
de la aplicación del método (o los métodos) de investigación y de los instrumentos 
escogidos. En este sentido hay que establecer las categorías, codificar, tabular y analizar 
estadísticamente los resultados obtenidos. El establecimiento de categorías se realiza para 
reunir la información atendiendo a las variables relevantes que han sido estudiadas. 
La codificación es la asignación de números a las categorías para que puedan ser contadas y 
tabuladas. La tabulación es la utilización de tablas o cuadros que permitan la determinación 
de la frecuencia de aparición de las categorías y el análisis estadísticos dependerá del sistema 
computacional que se utilice por el Grupo de investigación. Analizar la información obtenida 
es el siguiente paso y para ello habrá que tener en cuenta la forma en que se planteó el 
problema, la hipótesis y la metodología utilizada. En este sentido se podrá conocer y derivar 
los elementos del problema y aceptar o rechazar la hipótesis planteada al inicio de la 
investigación. Después de analizados los datos e interpretada la información al respecto se 
pasa a la redacción del informe final. Para ello proponemos la siguiente estructura: 
PRIMERA PARTE 
-Título 
-Autor,centro y fecha 
-Indice 
SEGUNDA PARTE 
-Introducción y fundamentación(revisión bibliográfica) 
-Problema, objetivos e hipótesis 
-Metodología y muestra 
-Análisis de los resultados(contiene tablas,cuadros,figuras y gráficos) 
-Conclusiones y recomendaciones 
TERCERA PARTE 
-Bibliografía y anexos imprescindibles 
TEMA 2.- APUNTES PARA LA ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA 
CONTENIDOS 
- Condiciones generales para el desarrollo de la Cultura Física y el deporte. 
Particularidades específicas de sus trabajadores. 
-Higiene y Cultura Física. 
-Administración, estrategia y métodos. 
DESARROLLO 
pág. 12 Oscar Mato M.
-Condiciones generales para el desarrollo de la Cultura Física y el Deporte- 
La Cultura Física y el Deporte son fenómenos que han estado ligados el desarrollo de la 
sociedad desde tiempos remotos hasta la actualidad. La denominación de Cultura Física 
viene del hecho de que esta actividad es la parte de la Cultura General de la humanidad que 
representa el conjunto de valores materiales y espirituales creados en la rama de la 
Educación Física. 
Que la Cultura Física forma parte de la Cultura General de la humanidad lo corrobora su 
práctica desde los mismos albores de la existencia humana. En los pueblos primitivos dónde 
cazar, correr, saltar y combatir eran actividades propias de la vida diaria se hacían 
actividades físicas con esos fines así como con los objetivos propios de divertirse, en este 
caso mediante juegos, danzas, y otros tipos de actividades lúdricas. 
La primera manifestación que ha podido reconocerse de la práctica deportiva se remonta al 
año 2700 antes de Cristo, en la antigua China dónde se utilizaba un método de Educación 
Física con características patrióticas y religiosas que apoyaba la formación de la niñez y los 
preparaba para luchar contra las enfermedades. Este método se llamaba Kong fú (sin 
relación aparente con el actual Kung fú), y se sustentaba en la respiración y su relación con 
la estimulación de las fuerzas físicas. Desde esa época se usa en China el proverbio "hay que 
almacenar la fuerza para hacer un esfuerzo y nunca hacer esfuerzos para llegar a ser fuerte". 
Llama la atención que en China, en esa época, se estimulaba al perdedor con una copa de 
vino y que los funcionarios se seleccionaban entre los ganadores de la competencia de tiro 
con arco y flechas. 
En la India, en la antigüedad, la educación de la niñez tuvo un fuerte complemento de 
Educación Física a partir de una correcta organización de tales procesos en la unión de la 
ejercitación con la danza. El método que se usaba tenía un carácter eminentemente religiosa 
y militar y sobresalió por su organización y por ser la primera vez que la dirección 
administrativa sobre este proceso tuvo importancia en los resultados finales del mismo. 
En Egipto, con su sólida cultura, su avanzada ciencia y sus magníficas artes también se le 
dedicó especial atención a la Educación Física. Se conoce que 2500 años antes de Cristo se 
celebraban competencias de lucha con y sin palos y de ejercicios entre los soldados del 
ejército. 
Ahora bien, fue en Grecia dónde la Educación Física tomó mayor auge y se convirtió en un 
complemento en la vida de la población. Quizás su cultura de la perfección y la belleza de 
los cuerpos desnudos, la realización de estatuas y su propio clima ayudaron a que el ejercicio 
físico pasara a primer plano entre los soldados quienes fueron verdaderos ejemplos de 
entrenamiento y atención a las potencialidades físicas. En Grecia la gimnasia y la música eran 
contenidos integrantes de la educación junto a las ciencias. Los griegos construyeron 
instalaciones deportivas como la palestra y el gimnasio y crearon los juegos deportivos en 
varias ciudades como por ejemplo los de Olimpia que fueron la fiesta cultural mas 
importante de toda la antigüedad. 
pág. 13 Oscar Mato M.
Los Juegos Olímpicos se desarrollaron de manera ininterrumpida desde el año 776 antes de 
Cristo hasta el 393 después de Cristo que fueron suprimidos por el emperador Teodosio el 
Grande. Se celebraron un total de 293 Juegos Olímpicos durante todo este período lo que 
demuestra la importancia de Grecia en el deporte y la trascendencia que éste tenía para los 
griegos, lo que significaba para su cultura y la fuerza de la Educación Física como 
manifestación de la cultura universal de los pueblos. 
Actualmente la Cultura Física está expandida por el mundo entero y la reanudación de los 
Juegos Olímpicos en 1896, en Grecia, gracias a la ardua labor del Barón Pierre de Coubertin 
fue un hecho sin precedentes que aceleró el desarrollo de la Cultura Física en todos los 
pueblos. Millones de personas son, actualmente, practicantes de la Cultura Física o de algún 
deporte como profesión, medio de salud, relajación o para el desarrollo de la figura, 
defenderse o simplemente para recrearse. 
En el mundo contemporáneo el desarrollo de la Cultura Física y el Deporte depende de los 
aspectos siguientes: 
-Las condiciones económicas 
-Las tradiciones, costumbres y cultura. 
-La población disponible. 
-La dirección del proceso de Cultura Física. 
Las condiciones económicas tienen una gran incidencia en el desarrollo de la Cultura Física 
por cuanto influyen en su aseguramiento material y financiero. El financiamiento que se 
puede brindar a estas actividades provocará la calidad y el mantenimiento de las 
instalaciones así como la adquisición de medios, equipos y materiales o la contratación de 
profesionales y técnicos para realizar el trabajo. En este sentido tienen una influencia 
indirecta en las escuelas y el nivel de desarrollo de la Educación Física en todos los grados 
de la enseñanza. 
Las condiciones económicas influyen también en la divulgación, planificación y ejecución de 
eventos (deportivos, técnicos, científicos, de capacitación , etc.) que se programen y en la 
cantidad de profesores de Educación Física, instructores, licenciados de que se pueda formar 
en el propio territorio y por tanto disponer para llevar a cabo la labor de fomento y 
desarrollo de las actividades físicas a cualquier nivel. 
La cultura, tradiciones y costumbres inciden en la práctica masiva de las actividades físicas 
ya que determinan la selección natural y espontánea de los jóvenes sobre la actividad a 
realizar en su tiempo libre. 
Por otra parte también determina las actividades a realizar y el grado de perfeccionamiento 
que se requiera de ellas. 
La situación con la población disponible está dada porque en la medida que haya mayor 
población, existirán mejores posibilidades de selección y habrá una práctica mas masiva de 
estas actividades. La composición por edades, sexos, niveles de escolaridad, etc., es 
determinante en la planificación de las actividades físicas y en el desarrollo de éstas. El 
tiempo que la población de un centro, municipio, estado o el país pueda dedicar a la práctica 
de la Cultura Física es otro elemento que en la actualidad cobra fuerzas en todo el mundo, 
pág. 14 Oscar Mato M.
sobre todo cuando nos referimos al tiempo que se dedica a la Educación Física en las 
escuelas, al deporte optativo en las universidades o al tiempo libre de la juventud. En Ciudad 
del Carmen por ejemplo, no impartir Educación Física en la facultades de la UNACAR 
reduce la población disponible para la práctica de esta actividad y por lo tanto limita las 
posibilidades de desarrollo del deporte universitario. 
Conocer la organización del presupuesto del tiempo de la juventud que atendemos es 
indispensable para planificar el trabajo de la Cultura física y los Deportes. En tal sentido hay 
que tener presente el tiempo docente, el que se utiliza para el transporte, el de autoestudio, 
el de las necesidades higiénicas y el tiempo libre para conocer de qué tiempo real disponen 
nuestros estudiantes para realizar la práctica deportiva y reconocer que no estamos 
compitiendo por el tiempo ni robándolo a ninguna actividad fundamental de la vida de los 
adolescentes ni entorpeciendo en la satisfacción de sus necesidades. Esta situación es igual, 
en su esencia, para los adultos aunque en ellos pueden establecerse soluciones como la 
práctica de la Gimnasia Laboral en el mismo puesto de trabajo o la Gimnasia Básica en 
lugares dispuestos para ello dentro del mismo Centro y para lo cuál se utiliza tiempo laboral 
para su realización. 
En la UNACAR y la Ciudad del Carmen la utilización de los fines de semana para las 
actividades físicas es una meta que todos los trabajadores del Deporte y la Cultura Física 
debemos proponernos pues es cuando se presentan las mejores opciones para la práctica de 
estas manifestaciones ya que normalmente no hay actividades docentes ni laborales. 
La dirección de la Cultura Física también influye en su práctica porque puede estimularla o 
no durante la ejecución misma del proceso. La dirección puede provocar que jóvenes y 
adultos se dediquen con mayor o menor intensidad a la misma. Por dirección entendemos no 
solamente el proceso administrativo de planificación, organización y control de las tareas 
sino también aquél proceso socio pedagógico que ejecuta el maestro con sus alumnos sean 
éstos niños, jóvenes o adultos. 
Este último proceso es la esencia de todo este fenómeno que podemos llamar Cultura Física, 
es el que establece la relación entre los profesores y los atletas y es de dónde sale la 
preparación deportiva. Este proceso de dirección de la actividad maestro-alumno depende 
de los elementos siguientes: 
- condiciones materiales de que se disponen. 
-nivel de preparación de quien ejecuta el proceso de dirección 
-personalidad de quien ejecuta el proceso de dirección. 
El nivel de preparación es importante pues permite la solución de tareas pedagógicas, 
psicológicas, deportivas, fisiológicas, etc., y para ello es necesario que los profesores sean 
conocedores de las leyes, principios y conceptos de las ciencias que se tienen aplicación en el 
campo de la Cultura Física ya sea en el entrenamiento deportivo, en la Educación Física, la 
práctica de ejercicios para el mejoramiento de la salud o simplemente para recrearse o como 
un esparcimiento que permita un mejor uso del tiempo libre. 
pág. 15 Oscar Mato M.
Para comenzar a hablar de personalidad de quien dirige las acciones tenemos que partir 
primero del criterio de individualidad dado por el conjunto de rasgos y particularidades 
irrepetibles que pertenecen a una persona y la distingue de las demás. Esta individualidad 
nos permite comprender la personalidad de quien dirige la actividad física como toda la 
diversidad de sus particularidades sociales y psicológicas. Claro es que, además de la 
individualidad hay que tener en cuenta las propiedades de la personalidad (carácter, 
temperamento, capacidades, etc. ) así como la auto regulación (capacidad de dirigir la 
conducta) y la auto conciencia ( reflejo del yo en los actos) y a partir del conocimiento de 
estos factores podremos comprender la importancia de la personalidad en la dirección del 
proceso de la Cultura Física. Hay que recordar que en la práctica de las actividades físicas se 
produce la ínter relación de las personalidades de los alumnos y profesores y de este 
intercambio surgen las mejores formas de desarrollo de la actividad. 
La personalidad de quien dirige la práctica de las actividades físicas estimula o no el 
desarrollo de la misma porque influye en las motivaciones de los practicantes. Su influencia 
puede ser de tal magnitud que le haga ser capaz de lograr amor por la actividad e interés por 
la superación que provocarán una dedicación consciente a la misma por parte de los 
alumnos; puede lograr la aspiración a mejorar un resultado o de disfrutar de la simple 
realización de la actividad o puede provocar un clima tan agradable socialmente que los 
alumnos asistan por el sólo hecho de que se sienten bien porque están entre amigos. Por otra 
parte puede lograr la aspiración de la satisfacción del deber cumplido, de obtener la 
preparación adecuada para poder, en el futuro, defender dignamente los colores de la 
UNACAR o simplemente la aspiración de tener buena salud o un cuerpo bien proporcionado 
y agradable a la vista. 
Pero también, la personalidad de quien dirige la práctica de ejercicios físicos puede 
desestimular a sus alumnos si convierte sus actividades en tiempos monótonos, sin metas, 
aburridos o provoca que los estudiantes se den cuenta que su objetivo principal es la 
obtención del salario quincenalmente y no la de obtener resultados deportivos. Para evitar 
esta desagradable situación debemos velar porque no suceda lo siguiente: 
-Los alumnos no están conscientes de los objetivos finales de la actividad que realizan. 
-Los alumnos no pueden comprobar la planificación de la actividad ni conocen las etapas 
que deben ir venciendo para alcanzar los objetivos finales.. 
-La práctica no se realiza de manera sistemática. 
-No se logra la comunicación adecuada. 
Un aparte debemos hacer para analizar este último aspecto por la importancia que él mismo 
tiene en nuestra labor. La comunicación profesor-alumno comienza cuando hemos logrado 
el cumplimiento de los tres primeros elementos de nuestro párrafo anterior. 
Si los alumnos están conscientes de los objetivos de la actividad que realizan y ésta cuenta 
con una planificación adecuada y se estructura a partir del vencimiento de etapas físicas, 
técnicas, tácticas o competitivas definidas y se basa en una práctica sistemática, entonces el 
inicio de la comunicación está garantizado. Queda pues la realización de otros elementos 
que nos garantizarán la conclusión de nuestros fines comunicativos que logren la sensación 
de confianza y seguridad que es, en definitiva, la manera de alcanzar la realización plena por 
parte de los alumnos. Estos otros elementos que debemos tener muy en cuenta son los 
siguientes: 
pág. 16 Oscar Mato M.
-Ejemplo personal, dentro y fuera de la instalación, del profesor deportivo. 
-Autoridad. 
En cuanto al ejemplo personal debemos especificar que es uno de los pilares para el logro de 
la confianza que tanto hemos mencionado en nuestra intervención. El ejemplo del profesor 
puede lograr la participación sincera y desinteresada del alumno en la ejercitación por muy 
dura que sea y permitirá que haga sacrificios inimaginables en el proceso del entrenamiento 
deportivo. Quien dirija el proceso de la realización de actividades físicas no podrá incumplir 
con sus actos lo que manifiesta con su palabra. No podrá, por ejemplo, impedir que los 
alumnos fumen o beban si en algún momento ellos conocen que él o ella lo hacen. No podrá 
lograr puntualidad si llega tarde o exigir alimentación balanceada si muestra una barriga 
sustentada en el sedentarismo y la alimentación desproporcionada. 
Tendrá que ser ejemplo dentro y fuera de la instalación deportiva. Deberá mantener buenas 
relaciones, basadas en el respeto mutuo, con todos los que se relacionan con la actividad 
incluido el público que generalmente asiste a los espectáculos deportivos. Procurará ser mas 
un educador que un entrenador y se asegurará que en ese sentido marcha su trabajo diario. 
Recordará, en fin, que el proceso de comunicación en nuestra área parte del cumplimiento 
de los deberes sociales que el profesor tiene y que en este sentido le condiciona el resto de 
su actividad por ser parte principal de su trabajo profesional. 
La autoridad es también una cuestión muy importante para quienes dirigen el proceso de la 
realización de actividades físicas porque trabaja con grupos de personas y para lograr que 
participen necesita de un proceso de convencimiento que se logra, inicialmente, gracias a la 
autoridad del profesor. Para gozar de autoridad hay que lograr, entre muchos, algunos de 
los elementos siguientes: 
-ser ejemplo. 
-conocer la materia que imparte. 
-ser un estudioso de las ciencias. 
-solucionar, con justicia y rapidez, los problemas que se le presenten. 
-tener buena capacidad de observación. 
-ser creativo. 
-ser equilibrado 
-amar el trabajo que realiza y los colores que defiende 
Quien dirige cualquier actividad de la Cultura Física debe luchar por cohesionar el grupo, ser 
exigente y crítico para todos y para sí mismo, controlar las manifestaciones externas de sus 
estados emocionales cuando éstos son negativos y ser, ante todo, un pedagogo, un formador 
de mejores generaciones. 
Ser un trabajador de la Cultura Física implica el desafío de laborar con personas, dirigirlos y 
garantizar su éxito en una actividad tan difícil y compleja. Para cumplir con este desafío hay 
que enfrentarlo con todas las armas y con la preparación adecuada. A eso aspiramos y en ese 
camino sabemos que se encuentra la UNACAR urgida del cambio y de la superación de sus 
propias metas. 
-Higiene y Cultura Física-pág. 
17 Oscar Mato M.
Hablar de administración deportiva implica, lógicamente, referirnos a la solución de algunas 
de las disímiles tareas a que se enfrentan quienes laboran en esta importante rama 
del quehacer humano. Es por ello que la higiene de su práctica es importante porque cada 
vez con más fuerza aumenta su implicación para la salud humana. 
Higiene es salud y como tal trata de la conservación y el mejoramiento de la salud social. Su 
tarea fundamental es estudiar la influencia de los factores externos del medio ambiente en la 
salud de los deportistas y a partir de su estudio surgen las medidas sanitarias como 
requerimientos prácticos y normas que aseguran el desarrollo de la actividad deportiva. Por 
otra parte, la Higiene de la Cultura Física elabora los medios para incrementar la resistencia 
del organismo de los atletas a las influencias nocivas del medio ambiente. 
Quien dirige un proceso de la Cultura Física tendrá que preocuparse ineludiblemente por la 
higiene de la práctica de la actividad misma porque apoya el proceso de mantenimiento de la 
forma deportiva y garantiza la salud de los deportistas al acelerar sus posibilidades de 
adaptación a las condiciones externas que contienen lo bueno y lo malo que nos rodea como 
pueden ser el aire que respiramos para vivir y los virus que nos enferman. es por ello que 
para iniciar nuestra conversación debemos recordar que la propagación de las infecciones se 
realiza a través de: 
-el contacto directo con los enfermos. 
-el contacto con objetos contaminados. 
-la propagación a través del aire. 
-la transmisión a través del agua. 
-la transmisión a través del terreno. 
-la infección a través de los alimentos. 
-la infección a través de los insectos. 
Se impone una breve explicación de cada uno de ellos como forma de revivir lo que ya 
conocemos. En el caso del contacto directo con los enfermos debemos señalar que en las 
actividades de la Cultura Física hay saludos, abrazos, besos, golpes, lesiones que sangran 
que pueden ser una vía de transmisión cuando uno o varios de los participantes están 
enfermos. El contacto con objetos tiene que ver con la utilización de medios que han sido 
usados por enfermos o portadores. En este caso están la vajilla, los cubiertos, la duela, los 
implementos, etc., sobre los cuáles hay que tener una vigilancia constante y mantener buenos 
niveles de limpieza. La ropa, toallas, uniformes, etc., deben ser de uso personal y estar 
sometidos a procesos de lavados diarios y tendidos al sol durante un suficiente tiempo. 
La propagación a través del aire se realiza preferentemente mediante el polvo que sirve de 
transporte a los virus o a partir de goticas suspendidas en el aire. La limpieza, la iluminación 
solar directa y su acción de secado son los amigos de la salud en las salas de entrenamiento. 
no obstante, es bueno añadir a estas medidas la realización adecuada de la distribución de 
horarios que permitan recesos para la ventilación y limpieza del local. 
La transmisión a través del agua es la vía fundamental para el desarrollo de enfermedades 
intestinales que tanto afectan a los atletas. Quien dirija una actividad física tendrá que tenerlo 
presente en el uso de albercas, hidromasaje o de otras actividades (deportivas o recreativas) 
pág. 18 Oscar Mato M.
en las que los atletas presentan contacto directo con el agua. La limpieza y desinfección 
constante garantiza la salud de nuestros alumnos y la nuestra propia. 
A través del terreno pueden transmitirse enfermedades y ello debe ser de permanente 
preocupación por parte de los profesores de Ciudad del Carmen dónde no contar con 
sistemas de alcantarillado les impide , de antemano, definir el destino de los residuos y 
desechos propios de la actividad de la ciudad. Los terrenos de béisbol, fútbol, atletismo y 
aquellos al aire libre dónde se imparte educación física deben contar con buen 
mantenimiento y por otra parte los atletas que participan deben lavarse las manos al finalizar 
las actividades y mantener un correcto sistema de aseo personal. 
Por los alimentos se transmiten muchas enfermedades y no hay que ser trabajador de la 
Cultura Física para saber la importancia que, en este sentido, tiene la higiene de todo lo que 
ingerimos. La limpieza de los utensilios, el lavado de las manos por quienes trabajan en la 
elaboración, el uso de medios de seguridad son algunas medidas que debemos garantizar se 
cumplan en nuestro trabajo. Aunque la transmisión a través de los insectos no es de las mas 
comunes en el campo deportivo, debemos tener presentes la limpieza de las áreas deportivas, 
baños, oficinas, la climatización de ellas y la puesta en práctica de otras medidas que 
garanticen la seguridad de todos. 
Al recordarles las vías de propagación de enfermedades hemos querido influir en ustedes 
para que comprendan la magnitud de la responsabilidad de los trabajadores de la Cultura 
Física no sólo en la formación de atletas y en su desarrollo cultural sino también en la 
prevención de enfermedades. Las enfermedades pueden propagarse muy fácilmente entre los 
deportistas por el exceso de contacto personal, la vida en grupos, el uso de transportes 
colectivos, los entrenamientos en duelas o terrenos, etc., por eso todos debemos tener 
presente que hay que realizar un fuerte trabajo preventivo, junto a los médicos del deporte, 
con el objetivo de garantizar la salud de nuestros atletas como vía de asegurar los resultados 
deportivos porque si no hay salud, no habrán resultados pues no podremos realizar el 
proceso de entrenamiento de manera estable y sistemática. 
Debemos tener presente que todas las reglas, normas y conocimientos higiénicos deben ser 
de total dominio por parte de los atletas y si éstos son niños también sus padres deben 
conocer lo que hacemos (y lo que no podemos hacer) en pro de la salud de los componentes 
del grupo. 
El deporte se realiza en constante intercambio con el medio ambiente y por ello hay que 
reconocer su influencia para actuar sobre las causas y tratar de provocar efectos favorables a 
la actividad. Cuando planificamos el entrenamiento tendremos en cuenta los cambios, por 
ejemplo, de la temperatura y la humedad ambiental porque conocemos que el entrenamiento 
provoca elevación de la frecuencia cardíaca, la respiración y de la temperatura corporal. El 
organismo tiene su propio mecanismo de termo regulación y cuando está sometido a altas 
temperaturas dilata los vasos sanguíneos, aumenta el flujo de sangre a la periferia, 
incrementa la temperatura corporal e intensifica la pérdida de calor por la piel. Las altas 
pág. 19 Oscar Mato M.
temperaturas del aire pueden provocar dolor de cabeza, inapetencia, disminución de la 
actividad nerviosa superior y por ende de la coordinación, la atención y la aceleración del 
proceso de fatiga. Entonces, en nuestra planificación y aún en el propio desarrollo de la 
actividad tenemos que tener en cuenta los cambios que provocan el entrenamiento y las 
propias condiciones de la temperatura y la humedad ambiental para el organismo de los 
atletas y así, de esa forma, no contribuiremos al desgaste excesivo de ellos ni a la aparición 
de malestares que los alejarían de la práctica por un tiempo. El entrenamiento riguroso en 
condiciones de extremo calor puede provocar lesiones que alterarían el proceso de 
preparación del deportista. 
La fuerza del aire tiene también importancia porque puede provocar el incremento de la 
pérdida de calor, cambiar la influencia enfriadora que el mismo aire tiene o elevar la 
resistencia que provoca en los casos de vientos con mucha fuerza. Por eso en verano el 
viento debe ser beneficioso para el entrenamiento en Ciudad del Carmen. El viento fuerte 
aumenta la resistencia sobre los atletas y obstaculiza su carrera disminuyendo su rapidez, 
obstaculizando su respiración e incrementando, por tanto, el consumo de energía y la tensión 
muscular para la realización de los movimientos. Debemos por tanto ser cuidadosos a la 
hora de entrenar al aire libre bajo condiciones de vientos fuertes o de su amenaza. 
Otro elemento que debemos tener en cuenta es la presión atmosférica y su condición de 
bajar en la medida que se aumenta la altura por lo que cuando nos trasladamos a lugares mas 
altos que los nuestros debemos recordar que habrá disminución de oxígeno en la sangre y 
empeorará el proceso de oxidación de la sangre venosa que va a los pulmones, por lo que 
necesariamente habrá que someter al atleta a un proceso de adaptación a estas condiciones 
para poder lograr resultados en los entrenamientos o competencias. 
Hasta aquí hemos visto, someramente, algunos elementos generales que abarcan conceptos 
de la higiene de la cultura física que son indispensables de conocer por parte de los 
profesores de la UNACAR en su empeño por alcanzar el cambio. Otros detalles importantes 
veremos a continuación porque tienen relación directa con el entrenamiento deportivo y con 
su higiene. Iniciamos con la higiene que debe mantener el deportista que comienza con el 
régimen diario del mismo porque éste crea las condiciones para la realización de la actividad 
y sobre todo de la recuperación que contribuye a la elevación de la capacidad de trabajo. En 
este sentido encontramos la regularidad en los horarios de levantarse, alimentarse, entrenar, 
recibir clases y descansar. Es recomendable empezar temprano el día y realizar alguna 
gimnasia básica antes del aseo personal y el desayuno. Realizar la actividad docente o 
deportiva siempre a la misma hora contribuye a la creación de hábitos importantes para la 
vida futura de los atletas. La alimentación también debe ser en horarios definidos y bien 
balanceada. Se recomienda no ingerir alimentos 2 horas antes ni 45 minutos después de los 
entrenamientos. 
El descanso (sueño incluido) debe ser reparador porque es el factor mas importante en la 
recuperación de los atletas. Debemos tratar de garantizar las condiciones propicias que 
favorezcan el descanso. Silencio, tranquilidad, condiciones ambientales y otras son medidas 
que debemos tener garantizadas para el descanso de nuestros atletas. Otro elemento que 
tenemos que tener en cuenta en el régimen diario de la higiene de los atletas es el cuidado 
del cuerpo y en este sentido tiene que ver con el cuidado de la piel y la boca , las manos y 
los pies. La base para este cuidado es la higiene personal, el cuidado de las uñas y la 
regularidad en la asistencia a las consultas médicas y estomatológicas para evitar el pié de 
pág. 20 Oscar Mato M.
atleta y las caries. El masaje, la sauna y otros elementos son indispensables en la higiene 
personal y la recuperación de los atletas. 
Las malas costumbres también pueden ser dañinas para los atletas y entre ellas están los 
hábitos de fumar y de ingerir bebidas alcohólicas los que debemos atacar tan pronto 
tengamos conocimiento de que existen en nuestros equipos. 
La vestimenta deportiva es otro elemento que debemos tener en cuenta porque protege al 
organismo y ayuda a su equilibrio térmico. La ropa deportiva debe dar libertad de 
movimiento así como permitir la respiración y la circulación sanguínea. El material utilizado 
en su elaboración debe contar con propiedades relativas a la conducción de calor, 
permeabilidad al aire y retención de la humedad. El calzado deportivo tiene los mismos 
requerimientos que la ropa y además protege de las lesiones, el frío y la humedad tan 
dañinos a la salud de los atletas. 
La higiene de las instalaciones es también importante ya sean éstas bajo techo o al aire libre. 
Las que son bajo techo deben contar con buena comunicación entre sus áreas y de éstas con 
las entradas y salidas. Sus paredes deben ser lisas para permitir una mejor limpieza y debe 
contar con buena iluminación y ventilación. Sus equipos y aparatos deben estar en 
correspondencia con las edades de los participantes. Para las instalaciones al aire libre 
podemos proponer que tengan buena capacidad de drenaje, buena compactación en su 
recubrimiento y tener baños así como lugares para la adquisición de agua para tomar. 
Hasta aquí hemos hablado sobre varios conceptos sobre la higiene de la Cultura Física que 
creemos son de importancia para los profesores deportivos de Ciudad del Carmen. Estamos 
seguros que este tema, dentro de la administración deportiva, servirá para estimularlos en su 
labor y para guiarlos en el desarrollo del deporte y sus actividades en la ciudad. No hemos 
hablado sobre la higiene de los alimentos, aunque dijimos que era importante tenerla en 
cuenta. Los profesores deben llegar a sus propias conclusiones al respecto y además sobre 
las relaciones sexuales, los viajes y otros aspectos que son muy importantes para la práctica 
deportiva en la actualidad. 
-Administración, estrategia y métodos- 
Hasta aquí hemos visto cómo el proceso de la dirección en la Cultura Física pasa por 
diversas fases debido a las características propias de la actividad. Es innegable que la 
administración requiere de conocimientos generales y de la ejecución de diversas tareas 
principales que definen su desarrollo. El proceso de administración deportiva cuenta de las 
siguientes etapas: 
- planificación del trabajo 
- ejecución 
- control 
- evaluación 
- definición de estrategias. 
pág. 21 Oscar Mato M.
Dentro de la planificación encontramos que hay que tener en cuenta la disposición de los 
recursos recursos (humanos, financieros y materiales) y en su relación recíproca 
estableceremos el proceso planificativo de nuestra área. Tener en cuenta los recursos 
humanos es conocer la cantidad de grupos, alumnos, horarios, sesiones, etc., que tendremos 
que enfrentar y destinar un grupo de profesores para su satisfacción.Es conocer cuál será 
nuestra competencia fundamental y las metas a lograr en ellas y las actividades de 
investigación y capacitación. Será indispensable que tengamos en cuenta las características 
de las personas, nivel, posibilidades reales, etc., a quienes les planificamos las actividades y 
es muy importante la participación de esos profesores en todo el proceso planificativo. 
La planificación tiene que estar en correspondencia directa con los resultados que esperamos 
deberá alcanzar nuestra área. Un profesor deportivo debe trabajar sobre la base de obtener 
resultados en su labor como formador y como entrenador o profesor de educación física. 
Como formador los resultados se obtienen en el mejoramiento de la conducta de nuestros 
alumnos, sus calificaciones, asistencia, puntualidad, disciplina, etc., mientras que como 
entrenador tienen que ver con las medallas que logremos en las competencias en que 
participemos. Preparar a los atletas es bueno, pero prepararlos para ganar medalllas es mejor 
porque si la preparación no tiene este objetivo realizaremos un trabajo puramente recreativo 
o de esparcimiento para los alumnos. 
Por eso para los profesores que trabajamos en la esfera del Deporte el objetivo mas 
importante tiene que estar relacionado con la obtención de una posición determinada en la 
competencia fundamental del año y hacía ello se deberán encaminar nuestros esfuerzos y 
tareas. 
Después que planificamos el trabajo de los recursos humanos habrá que conocer los recursos 
financieros y materiales de que disponemos para realizar su planificación en correspondencia 
con los requerimientos del trabajo que nos proponemos hacer y con las necesidades reales 
que tendremos en el período que planificamos. En el caso de la UNACAR no es necesario 
detenernos a explicar este proceso por cuanto existen las direcciones y departamentos 
encargados de su realización. 
Solamente queremos señalar que las actividades de la Cultura Física y el Deporte utilizan 
recursos, entre otros, de la manera siguiente: 
-salarios de profesores, directivos y personal de apoyo al trabajo. 
-materiales de oficina y medios para el entrenamiento. 
-vestuario y calzado deportivo. 
-gastos en competencias y en divulgación. 
-gastos en investigaciones y en las actividades de capacitación. 
-gastos en viáticos y en energía eléctrica, agua y gas. 
-mantenimiento de las actuales e inversiones en nuevas instalaciones. 
-combustible y rentas de medios de transporte. 
-otros. 
pág. 22 Oscar Mato M.
También debemos recordar que nuestra actividad es de entrega de servicios y que aunque se 
recaudan recursos financieros por diferentes vías, éstos no alcanzan para equilibrar la 
balanza de gastos e ingresos que la institución dedica a la práctica del deporte. 
La ejecución y el control del trabajo son dos fases que vienen juntas y se desarrollan al 
mismo tiempo pues en la medida que se van realizando las actividades deberán ir 
controlándose para conocer la calidad de su ejecución. El control permite que haya 
retroalimentación en cuanto a conocer si la planificación fue correcta o no, información 
actualizada sobre el profesor, los estudiantes, las instalaciones, los medios,etc., y además nos 
prepara para la fase de la evaluación del trabajo que tiene una importancia vital en la labor 
de la dirección de esta actividad. 
La evaluación es un proceso que se lleva a cabo al finalizar el período laboral y es válida 
para todos los que intervienen en el proceso de la práctica de las actividades físicas. Evaluar 
el trabajo realizado durante un ciclo determinado implica conocer el resultado obtenido en 
todos los elementos que fueron parte de la planificación realizada y, sobre todo, el 
cumplimiento de los objetivos trazados. La evaluación del trabajo parte, por tanto, del 
análisis del cumplimiento de los objetivos de cada profesor, del área en cuestión y de la 
institución. Evaluar el trabajo realizado es garantizar su perfeccionamiento a partir del 
proceso de retroalimentación que se establece y además es garantizar el inicio de la 
planificación del próximo ciclo de trabajo. Es conocer y obtener información acerca de todos 
los elementos integrantes del trabajo que desarrollamos, sus requerimientos, intereses, 
necesidades y aspiraciones y limitaciones. Es conocer que somos y que nos falta para ser 
otra categoría superior. Además evaluar significa sentar las bases para la estimulación del 
trabajo aspecto tan importante en el reconocimiento de la labor realizada.. 
Ahora bien, para que el proceso de evaluación tenga un papel estimulador del trabajo 
requiere de un control riguroso de su desarrollo, la seriedad de su ejecución y la diversidad 
de su desempeño. Habrá que haber definido antes todos los elementos, sus valores y de esa 
forma garantizaremos la aplicación exitosa de la misma. 
Con relación a la definición de estrategias debemos señalarles que tiene que ver con el 
proceso de planeación que se lleve a cabo, de forma particular, en cada centro y en este 
sentido en la UNACAR este proceso tiene que ver con Universidad Faro 2010 y es en su 
dirección y en correspondencia con sus estrategias, líneas, objetivos y tareas que tendrá que 
diseñarse y realizarse todo el proceso planificativo. 
TEMA 3.- Organización de eventos. 
La organización de un evento depende, en primera instancia, del tipo de programación que 
éste tenga, o sea, si es a partir de una programación fija, determinada, con una periodicidad 
estable, por ejemplo los Juegos Olímpicos se desarrollan siempre en el verano cada 4 años, o 
si es un evento que se programa en base a una idea, una fecha o por algún otro motivo de 
importancia local, regional o nacional. Esta variación tiene que ver en los elementos que ya 
pág. 23 Oscar Mato M.
están establecidos para el evento y lo que podríamos incluir en su planificación, los cambios 
que pudiésemos realizar y las metas que nos pudiéramos proponer. Si seguimos con el 
ejemplo de los Juegos Olímpicos tendríamos entonces que en éstos ya están definidos los 
deportes, sistemas de clasificación y competencias, participantes, etc., además han tenido su 
desarrollo histórico y su evaluación, redactada a partir de informes que realizan los 
organizadores y distribuyen por todo el mundo en espera de comentarios críticas y 
sugerencias. Los eventos que tienen su programación fija permiten una mejor planificación 
por parte de los organizadores ya que trabajarían siempre sobre experiencias de otros, 
escritas, discutidas y celebradas o criticadas a todos los niveles . 
Ahora bien, los eventos que se desarrollan por primera vez presentan la desventaja de que 
no se han puesto en práctica y no hay, por tanto, una experiencia acumulada en cuanto a su 
organización y resultados. Esta desventaja puede, a su vez, convertirse en una ventaja si 
sabemos utilizarla a nuestro favor y si ponemos en práctica todo nuestro ingenio en favor de 
una mejor organización y desarrollo del evento sin tener en cuenta la historia que ha dejado 
de tener. 
No obstante, si el evento se desarrolla por primera vez o si ya tiene sus resultados históricos 
bien definidos hay que estructurarlo teniendo en cuenta tres momentos esenciales que son 
los siguientes: 
- PLANIFICACIÓN 
- DESARROLLO 
- EVALUACIÓN 
Antes de continuar con nuestra intervención debemos dejar claro que el desarrollo de 
eventos para nosotros no tiene, necesariamente, que ver con una competencia deportiva 
pues un evento es también un congreso científico, un seminario técnico o metodológico o 
una junta de alto nivel para la que debemos prepararnos en función de su importancia en un 
tema determinado. Un evento es, en suma, una reunión de atletas para competir, o de 
científicos para exponer sus trabajos o de personas para debatir sobre un tema diseñado en el 
tiempo y lugares escogidos de antemano y con una participación y duración pre establecidos 
y objetivos definidos con suficiente anterioridad. 
-Planificación del evento- 
Para el desarrollo de nuestra clase debemos dejar sentado que a partir de ahora solamente 
nos referiremos a la organización de un evento deportivo ya que es lo que nos ocupa por el 
momento; no obstante, la mayoría de sus conceptos e ideas pueden tomarse para la 
celebración de cualquier otro tipo de evento. 
La planificación de un evento es uno de los elementos fundamentales que tenemos que tener 
en cuenta por cuanto nos garantiza el funcionamiento adecuado del mismo. En este sentido 
se planifican los elementos siguientes: 
pág. 24 Oscar Mato M.
-RECURSOS DISPONIBLES. HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS. 
-DESARROLLO DE LA COMPETENCIA. ASPECTOS TÉCNICOS, COMPETITIVOS, 
ARBITRALES, VILLA DEPORTIVA, ETC. 
-RELACIONES QUE SE ESTABLECERÁN. 
Los recursos humanos de que dispondremos para el evento pueden ser especializados o de 
apoyo y en este sentido tendremos que tener presente su ubicación y utilización. Los 
recursos humanos especializados tendrán que tener una participación importante antes, 
durante y después del evento y para ello se integran a los comités y subcomités en 
correspondencia con su nivel y disponibilidades de tiempo. Los licenciados, profesores y 
entrenadores de prestigio integrarán aquellos grupos dónde sus conocimientos deberán 
ponerse en función del evento y sus experiencias servirían para el normal desarrollo del 
mismo. No podemos dejar sin responsabilidad definida dentro del evento a ninguno de 
nuestros especialistas sino por el contrario tenemos que darle cada vez mayores tareas de 
forma tal que sean responsables de las actividades mas relevantes del evento. 
Los recursos materiales y financieros dependen de las asignaciones dispuestas para el 
desarrollo del evento. Desde la etapa de planificación tendremos que conocer con cuánto 
dinero contamos para cada una de las actividades y de qué materiales dispondremos para su 
desarrollo. En este sentido es indispensable el conocimiento de los gastos técnicos y los de 
aseguramiento del evento y para ello se necesita de un grupo de especialistas que participen 
en el comité de aseguramiento y definan toda la estructura orgánica del evento. 
Para la planificación del evento dispondremos y decidiremos muchos elementos a partir de la 
formación de Comités que son los encargados del trabajo que tiende a la organización mas 
eficiente del mismo. Estos comités son los siguientes: 
- COMITÉ DE HONOR. 
- COMITÉ ORGANIZADOR. 
El Comité de Honor es aquel que sustenta el desarrollo del evento, ya sea con su presencia, 
su firma o, en ocasiones, simplemente con su nombre impreso en la propaganda del mismo. 
El Comité de Honor se integra con las personalidades de la ciudad, el estado y el país, 
tengan o no relación con el evento, pero que están dispuestos a colaborar en el desarrollo 
del mismo y para ello debemos tener presente que hay que contar con su aceptación con el 
tiempo suficiente, hay que definir de qué grado será su participación y apoyo y en cuáles 
momentos de la competencia se podrá contar con su presencia para las premiaciones o para 
las ceremonias de inauguración y clausura. 
Para la integración del Comité de Honor debemos tener sumo cuidado pues un desliz puede 
llevarnos al fracaso. En este sentido debemos tratar de que las personas no se sientan 
seleccionadas sino que están en él por su propio derecho y que no ha habido discusión 
pág. 25 Oscar Mato M.
alguna para ello así como que no existen diferencias entre ellos que no sean las que ellos 
mismos reconocen que existen en función de su cargo o representación. El Comité de Honor 
tendrá un Presidente que será la persona de mayor jerarquía entre sus integrantes y esta 
jerarquización la dará su cargo, edad, historia, etc., y para ello quienes se dediquen a la 
integración del Comité deberán tener presente una aproximación a todos con su propuesta 
para lograr consenso, comprensión y unanimidad entre ellos lo que estará dado por la 
aceptación de dicha propuesta. 
Hay ocasiones en que el Presidente del Comité de Honor no es la persona de mayor rango, 
pero sí la de mayor edad entre los miembros o alguien que fue un atleta de gran fama y 
popularidad en el pasado por sus resultados deportivos. Cuando esto se logra es porque 
todos los integrantes del Comité, incluido el de mayor rango, han estado de acuerdo en su 
elección y en este sentido habrá que realizar algún tipo de actividad en la cuál se de a 
conocer el por qué de la selección para evitar la desinformación entre el público, atletas y 
participantes en general y para resaltar la personalidad del elegido como Presidente. 
Además del Presidente, el Comité de Honor se conformará por tantos miembros como sea 
necesario y todos ellos tendrán igualdad de condiciones dentro del mismo y ejecutarán las 
funciones que les están asignadas en nombre de dicho comité y nunca a título personal o 
empresarial. 
Al conformarse el Comité de Honor estamos dando el primer paso en función de la 
ejecución de nuestro evento. Es bueno señalar que la formación del Comité de Honor es 
responsabilidad de quienes están al frente de la competencia por la entidad administrativa 
que la ejecutará y que luego se integrarán en el Comité Organizador. 
El Comité de Honor tiene sus funciones que son las siguientes: 
- Presidencia de todas las actividades que se desarrollen durante el evento. 
- Premiación de las diferentes actividades que se realicen durante el desarrollo del evento. 
Entrega de medallas, diplomas, condecoraciones, premios, etc., durante o al final del evento. 
- Discursos de bienvenida, inauguración, clausura, etc., del evento. 
- Atención diferenciada a las personalidades visitantes de igual rango o que por la 
importancia de su presencia así lo necesite el propio evento o el futuro de éste o de otra 
actividad que sea necesario tratar o dilucidar aprovechando el marco de la celebración del 
evento. 
Como ya hemos dicho, los directivos que deciden la integración del Comité de Honor son 
aquellos que hablarán, uno a uno, con las personas propuestas y les darán las fechas, horas 
y lugares en los que pretenden contar con su presencia. Así mismo les propondrán lo que 
pretenden que ellos hagan, o sea, entrega de trofeo o discurso de manera tal que exista un 
adecuado tiempo de preparación para ello y una repartición equitativa de las tareas. 
Como ustedes conocen los directivos que se encargan de la formación del Comité de Honor 
después formarán el Comité Organizador y tendrán, por tanto, una mejor disposición de 
nombres para las actividades de carácter o de mayor relevancia dentro del evento. 
pág. 26 Oscar Mato M.
Terminada la integración del Comité de Honor pasamos a la conformación del Comité 
Organizador que es, en suma, el máximo responsable por el desarrollo del evento. El Comité 
Organizador se integra por las personas que tienen responsabilidad directa en el evento y a 
partir de la formación de tantos subcomités como les sea necesario para el cumplimiento de 
sus funciones y el desarrollo exitoso de sus tareas. 
El Comité Organizador se integra por los siguientes elementos: 
SUB-COMITÉ DE PROGRAMACIÓN Y CÓMPUTO. 
SUB-COMITÉ DE ASEGURAMIENTO. 
SUB-COMITÉ DE RELACIONES Y PROPAGANDA. 
Además, el Comité organizador tendrá un secretario que se encargará de toda la 
documentación de este comité, llevará las actas de las reuniones, acuerdos, firmas de 
convenios, organizacion del trabajo, estructuración de las tareas, citas y controlará el trabajo 
de los restantes sub comités. 
El sub comité técnico se integrará por tantas personas como sea necesario para cumplir con 
las funciones que tiene bajo su área de trabajo. Tendrá un jefe y un secretario y el resto de 
sus integrantes se considerarán como miembros en igualdad de condiciones y jerarquía. Su 
estructura se dividirá a partir de las siguientes áreas de trabajo: 
- COMPETENCIA (TÉCNICO). 
- INSTALACIONES. 
- ARBITRAJE. 
- MERIENDA. 
- ATENCIÓN MÉDICA. 
- INFORMÁTICA. 
- ACTOS MASIVOS. 
- ACTIVIDADES COLATERALES. 
Algunas de las tareas del comité organizador son, entre otras, las siguientes: 
- Revisión de las instalaciones en las que se efectuarán las competencias y los 
entrenamientos de los equipos participantes. Se encargará también de las coordinaciones con 
los encargados del mantenimiento de las mismas, los constructores y todo el personal de 
aseguramiento que labore en las instalaciones seleccionadas para la competencia. Será el 
máximo responsable para declarar que una instalación está lista para la competencia y tendrá 
pág. 27 Oscar Mato M.
que asegurarlo a partir de la revisión de sus condiciones técnicas, estéticas y funcionales. No 
solamente se ocupará de la parte constructiva sino que atenderá también lo concerniente al 
aseguramiento de agua, comida, refrescos, personal de seguridad, policias, puesto médico, 
computadoras, teléfonos, fax, etc., en las instalaciones cuando así lo requiera el calendario 
de juegos aprobado en la junta previa. 
- Aseguramiento del arbitraje para la competencia y para ello hará las coordinaciones con las 
federaciones correspondientes, garantizará el hospedaje, salario, transporte y otros 
elementos indispensables para los árbitros que trabajarán en el evento. Procurará que los 
árbitros tengan suficiente privacidad y seguridad en sus lugares de hospedaje así como les 
dispondrá de posibilidades de reunirse y de ver videos u otros medios para su trabajo. 
- Decidirá las apelaciones que no puedan ser dilucidadas por los integrantes de las 
comisiones técnicas especiales de cada deporte cuando el evento se integra por varios 
deportes. 
- Checará las juntas de las comisiones técnicas especiales que se formen en cada uno de los 
deportes que tienen actividades en el evento. El jefe técnico del evento será el mayor 
responsable por el desarrollo exitoso de cada una de las competencias en los diferentes 
deportes. 
- Hará todas las coordinaciones requeridas con las federaciones deportivas regionales y 
nacionales para la celebración de la junta previa por cada deporte y para el desarrollo del 
evento. 
- Elaborará el calendario o rol de juegos. 
- Planificará el transporte para el movimiento de los atletas, árbitros y directivos a los 
escenarios competitivos. Escogerá los itinerarios para el recorrido de los omnibus y autos 
que comprendan el parque de transporte de la competencia. 
- Garantizará los medios y equipos que se utilizarán durante los juegos. Balones, pelotas, 
etc., serán escogidos y guardados en un lugar seguro. Se ocupará de que estos medios están 
listos para cada uno de los dias del evento y para todas las instalaciones que se utilicen 
durante su desarrollo. 
- Será el máximo responsable de la ejecución y normal desarrollo de la parte técnica de la 
competencia deportiva en sí. 
- Se ocupará del control de la acreditación de todos los participantes en el evento. A tales 
efectos coordinará con el subcomité de programación y cómputo para la elaboración de las 
acreditaciones y gafetes para atletas, entrenadores, árbitros, directivos, prensa, invitados y 
Comité de Honor. Controlará el trabajo de las personas que trabajen en las computadoras 
para el diseño de las acreditaciones y los datos que se les tomarán a los participantes. 
- Incluirá dentro de sus miembros a los encargados de los actos masivos ( inauguración, 
clausura y premiaciones) y se preocupará por garantizar y controlar la preparación, ensayo, 
aseguramiento y desarrollo de las actividades inaugurales, de clausura y de premiación en 
cada uno de los diferentes deportes. Deberá tener presente que la calidad de la inauguración, 
las premiaciones y la clausura son determinantes en la celebración y prestigio de un evento. 
- Tendrá a su cargo la programación de las premiaciones (fecha, hora, total de participantes, 
estilo, vestuario, lugar, etc.) y el chequeo de la elaboración de trofeos, medallas y diplomas 
así como de los regalos que serán entregados a los vencedores. Chequeará la programación 
de los actos de premiaciones, el aseguramiento de las banderas, podios, himnos y cuanta 
música se necesite para los mismos. 
pág. 28 Oscar Mato M.
- Tendrá a su cargo la selección de las personas que se dedicarán a la atención, desde el 
punto de vista técnico, de los visitantes y equipos participantes en el evento. 
- Revisará la organización de los actos de inauguración y clausura y la estructura que éstos 
tendrán. Definirá la cantidad de participantes en cada uno, horas, lugares, etc., de forma tal 
que quienes lo programen y ensayen sólo tengan que ver con la parte técnica de los actos y 
no con su aseguramiento. 
- Velará el normal desarrollo de la vida en la villa deportiva, ya sea ésta un hotel, una 
residencia estudiantil o un grupo de casas destinadas a estos fines. Para ello hará un 
programa diario de actividades para todos los participantes que comenzará con el desayuno 
y recogerá horas, lugares y actividades de los huéspedes, hora tras hora, de manera de tener 
aseguradas las actividades para cada grupo de personas en la villa. 
- Se ocupará de las coordinaciones y el control de la comida y merienda cuando éstas se 
realicen en el área de la villa. 
- Planificará las actividades colaterales y extra evento de los huéspedes en los tiempos libres 
que tengan. En este sentido se encargará de que estas actividades se programen teniendo en 
cuenta la edad y nivel de los participantes y el tiempo real de que disponen así como que se 
garantice el descanso para los atletas y la diversidad de actividades. Es menester de que 
estas actividades sean culturales, científicas, recreativas, etc. 
- Tendrá a su cargo la divulgación de los horarios, calendarios y roles de juegos, juntas y 
actividades generales que se llevarán a cabo durante el evento y para ello dispondrá de 
boletines, folletos, murales y de cuantos medios pueda utilizar con el objetivo de que todos 
los participantes estén bien informados de lo que acontece en el evento. En este sentido 
tendrá una estrecha relación de trabajo con los subcomités de programación y cómputo y de 
relaciones. 
- A su cargo tendrá también las coordinaciones necesarias con el sub-comité de 
aseguramiento para el mantenimiento de la seguridad de los participantes y en este sentido 
mantendrá informado a dicho subcomité acerca de las actividades y el movimiento de todos 
los participantes en lo que, a nivel general, está programado durante las competencias de 
cada deporte así como en lo que respecta al aseguramiento de las actividades protocolares 
que se lleven a cabo durante la competencia. 
- Designará personas de su confianza para que permanezcan en la villa durante todo el día y 
la noche con el objetivo de solucionar los problemas que se puedan presentar con los 
huéspedes y de informar a la mayor brevedad posible a las autoridades del evento. 
El sub-comité de programación y cómputo también se integrará por tantas personas como 
sea necesario y se encargará de todo el trabajo referente a la programación de actividades, 
guardado y custodia de datos, aseguramiento de la confección de las memorias del evento 
como elemento histórico indispensable y su entrega a todas las delegaciones visitantes, 
bibliotecas, prensa, personalidades, etc., y tendrá a su cargo toda la información del 
desarrollo de las diferentes disciplinas del evento.Dispondrá de computadoras, impresoras y 
otros materiales necesarios para su trabajo. Su labor es muy amplia y aunque tiene muchas 
acciones específicas se basará, entre otras, en las siguientes áreas: 
pág. 29 Oscar Mato M.
- Diseñará el logotipo del evento si antes no fué aprobado mediante un concurso. En 
cualquier caso elaborará cantidades suficientes para su repartición en el territorio que se 
decida por el jefe del Comité Organizador. 
- Diseñará las camisetas y souvenires que se regalarán o venderán antes y durante el 
desarrollo del evento. 
- Elaborará el diseño de las acreditaciones y gafetes, lo propondrá al subcomité técnico y lo 
realizará cuando reciba la aprobación. 
- Controlará los datos personales de los participantes en el evento en todas los deportes, 
sean atletas, directivos y árbitros. Así mismo controlará su ubicación en la villa y la fecha de 
la posible salida por la terminación de su evento. 
- Se encargará del diseño y elaboración de la divulgación general del evento. 
- Controlará los resultados de cada deporte dentro del evento y se encargará de su 
divulgación interna y externa así como de brindar diariamente un boletín en el que 
aparezcan los resúmenes del día anterior, las actividades del siguiente día y el estado de los 
equipos, los líderes individuales, records conseguidos, actividades culturales o de interés 
para todos, fechas importantes, etc. 
El sub-comité de aseguramiento se encargará de la atención de las diferentes áreas de 
trabajo: 
- ALIMENTACIÓN. 
- HOSPEDAJE. 
- TRANSPORTE. 
- ADQUISICIÓN DE MATERIALES. 
- REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES 
Y EQUIPOS DE TRANSPORTE. 
- SEGURIDAD. 
Este sub-comité, como todos, se integrará por tantas personas como sea necesario con la 
particularidad de que en éste el personal es marcadamente mayor ya que en el mismo se 
integran los choferes, cocineros, obreros de mantenimiento, etc. 
Este sub-comité está presente en todas las facetas del evento y su labor no tiene horarios 
definidos, aunque se impone la razón de que no deben entorpecer las actividades propias del 
evento por lo que casi siempre se realizan cuando las actividades cesaron o no han 
comenzado. Se encargará, entre otras, de las siguientes tareas: 
- Preparación de la villa en la que estarán los participantes del evento a partir de las 
categorías de atletas, directivos, árbitros e invitados. 
- Revisión de las habitaciones y su aseguramiento aún cuando la villa no sea propiedad de 
los organizadores del evento. 
- Aseguramiento de la alimentación diaria en la villa y la merienda, agua, refrescos, etc. en 
las instalaciones deportivas. Diseño del menú diario en correspondencia con los gustos y 
hábitos de los participantes del evento. 
- Preparación de los lugares de juntas y recepciones. 
- Aseguramiento del parque de autos y camiones para el desarrollo del evento. 
pág. 30 Oscar Mato M.
- Ejecución del mantenimiento a todos los vehículos desde días antes del inicio del evento así 
como selección y adiestramiento de los choferes sobre los recorridos habituales que se 
llevarán a efecto desde la villa hasta las instalaciones de cada uno de los deportes. 
- Coordinación con el subcomité técnico para elaborar los planes de transportación, 
hospedaje y alimentación de cada uno de los diferentes deportes que integran el desarrollo 
del evento. 
- Adquirirá todo el material indispensable para el desarrollo del evento. Este material será 
tanto el gastable como el duradero que podrá ser desde las computadoras y el papel hasta la 
comida, merienda, gasolina, refacciones, playeras, camisetas, gafetes, elementos de 
impresión, trofeos, medallas, balones y pelotas, redes, etc. 
- Controlará la entrada y salida de mercancías. 
- Recibirá un chequeo del estado de las instalaciones que se utilizarán en el evento ya sean 
deportivas o no y se encargará de su mantenimiento y puesta en uso en coordinación 
estrecha con el subcomité técnico y el jefe del comité organizador. 
- Desarrollará las relaciones económicas con las empresas y personas del territorio. 
- Elaborará los presupuestos de gastos en cada una de las esferas del evento. Así mismo 
controlará los ingresos que se generen por diferentes conceptos propios del desarrollo del 
evento. 
- Mantendrá personal de guardia operativa durante las noches para solucionar dificultades 
no previstas. Estas personas deberán tener capacidad de decisión en sus respectivas áreas de 
trabajo. 
- Tendrá entre sus funciones la de mantener la seguridad de los participantes en la villa, 
instalaciones, competencias, recorridos, actos y actividades recreativas planificadas por la 
dirección del evento. Para cumplir con estas tareas tendrá que mantener una estrecha 
coordinación con el resto de los sub-comités para conocer el movimiento y las tareas de 
cada participante del evento independientemente de su categoría. 
El sub-comité de relaciones y propaganda se encargará de toda la labor divulgativa del 
evento, confección de plegables, propaganda gráfica y escrita, radial, televisiva, etc. Tendrá 
bajo su cargo la realización de las actividades protocolares que se programen durante el 
desarrollo del evento así como el aseguramiento de entrevistas, fotos para los equipos, 
conferencias de prensa, etc. 
- Hará y repartirá las invitaciones a todas las personas y equipos que se pretenda tener como 
participantes del evento. 
- Este sub-comité se encargará de la atención de las personalidades y directivos que 
participen en el evento y elaborará el programa para tales efectos. 
- Se encargará de toda la labor divulgativa antes y durante el evento. 
- Hará las coordinaciones con la TV, prensa y la radio para la propaganda que tenga relación 
con cada uno de los diferentes deportes del evento. 
- Coordinará con el sub-comité de aseguramiento para la adquisición de todos los 
materiales, uso del transporte, habitaciones disponibles y otras cuestiones que sean 
indispensables para su trabajo. 
- Preparará las actividades protocolares que se desarrollen debido a la celebración del 
evento. 
- Controlará la ejecución de logotipos y los lugares dónde serán situados. 
pág. 31 Oscar Mato M.
Hasta aquí algunos elementos de la planificación del evento que ustedes deben conocer en 
función de mejorar cada vez mas la categoría y el nivel de los que deseen desarrollar en un 
futuro. Es bueno que conozcan que el Comité organizador y los diferentes subcomités que 
lo integran deben reunirse periódicamente para analizar la marcha de la planificación y el 
desarrollo de actividades. Así mismo que el inicio de la organización de todo el trabajo parte 
de la elaboración de un plan, en cada sub-comité, que se divide por etapas, se publica y se 
hace del conocimiento de todos los que tengan relación con el evento. Por tanto, cada sub-comité 
tendrá su propio plan, integrado al general, y lo dividirá por etapas. 
Cada una de estas etapas tiene sus tareas, responsables y fechas límites de cumplimiento así 
como el control de éste cumplimiento. Un ejemplo de la distribución por etapas es el 
siguiente: 
SUB-COMITÉ TÉCNICO 
Nº A C T I V I D A D FECHA RESPONSABLE 
1 Invitación a las universidades participantes 1/10 oct. Instructores 
2 Visitas a las universidades invitadas. noviembre Instructores 
El desarrollo del evento depende de la planificación que hayamos hecho del mismo. Cuando 
la planificación es buena, el evento debe tener un desarrollo exitoso. Un elemento 
indispensable para el desarrollo del evento es el mantenimiento del trabajo de los Comités y 
subcomités creados, pero con la función de ejecutar lo que se planificó con anterioridad. Se 
deben mantener las juntas de análisis y la preparación de las actividades a realizar por cada 
uno de los miembros. Durante el desarrollo del evento hay que poner en práctica lo 
planificado y hay que ir controlándolo de manera tal que la ejecución sea efectiva. 
TEMA: 4 
LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO BASE DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO. 
La educación Física es la base fundamental del entrenamiento deportivo debido, entre otras 
cosas, porque su contenido (juegos, gimnasia y deportes) son, como actividades físicas, las 
iniciadoras del proceso de entrenamiento y a partir de ellas se realiza el sistema de detección 
y selección de atletas. Por otra parte, la educación física contribuye al desarrollo de 
habilidades y capacidades así como de las cualidades personales de los alumnos que 
influyen, de manera decisiva, en su posterior dedicación plena al deporte. 
La educación física se fundamenta en el desarrollo biológico y social de los niños y, como un 
proceso pedagógico en sí, se apoya en la didáctica general para su desarrollo. Para hablar de 
educación física como fundamento del entrenamiento deportivo hay que referirse a algunos 
conceptos esenciales de esta teoría tales como: 
CULTURA FÍSICA.- ES EL COMPONENTE DE LA CULTURA GENERAL DE LA 
HUMANIDAD QUE CARACTERIZA TODAS LAS CONQUISTAS, BIENES Y 
FACTORES SOCIALES LOGRADOS EN EL DESARROLLO Y 
PERFECCIONAMIENTO FÍSICO DEL HOMBRE. 
pág. 32 Oscar Mato M.
EDUCACIÓN FÍSICA.- ES EL CONJUNTO DE FORMAS DE PRACTICAR LOS 
EJERCICIOS FÍSICOS CON UN FIN EDUCATIVO. 
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.- ES EL PROCESO DE PREPARACIÓN DEL 
ORGANISMO A LOS ESFUERZOS FÍSICOS Y PSÍQUICOS CON EL FIN DE 
OBTENER ALTOS RENDIMIENTOS COMPETITIVOS. 
DESARROLLO FÍSICO.- ES EL ESTADO FÍSICO FUNCIONAL ALCANZADO EN 
UNA ETAPA DETERMINADA DEL DESARROLLO DEL INDIVIDUO. 
CAPACIDAD FÍSICA.- ES UNA CONDICIÓN ORGÁNICA BÁSICA PARA EL 
APRENDIZAJE Y EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS ACCIONES FÍSICAS. 
EJERCICIO FÍSICO.- ES EL MEDIO PRINCIPAL PARA LA REALIZACIÓN DE LAS 
TAREAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE. ES UN MOVIMIENTO, 
SELECCIONADO POR SU CARÁCTER PEDAGÓGICO, QUE INFLUYE 
POSITIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS. 
HABILIDAD MOTRIZ.- ES LA CAPACIDAD DEL INDIVIDUO PARA REALIZAR 
ACCIONES DE CARÁCTER FÍSICO. 
PREPARACIÓN FÍSICA.- ES EL PROCESO DE REPETICIÓN DE LOS EJERCICIOS 
QUE PROVOCA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES. 
EFICIENCIA FÍSICA.- ES EL RESULTADO DE LA PREPARACIÓN FÍSICA QUE 
REPRESENTA UN ESTADO SATISFACTORIO DE DESARROLLO DE LAS 
CAPACIDADES MOTRICES. 
GIMNASIA.- SON LOS EJERCICIOS FÍSICOS GENERALES QUE SE REALIZAN 
PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y LAS HABILIDADES 
MOTRICES DEPORTIVAS. 
Ahora bien, para conocer cómo la educación física se manifiesta en su función de eslabón 
principal del entrenamiento hay que entender la influencia de su contenido y el alcance de 
sus objetivos generales y particulares. 
Los objetivos de la educación física están en relación directa con los requerimientos que la 
sociedad le plantea, teniendo en cuenta el nivel de exigencia que tiene sobre la formación de 
nuevas generaciones mientras que los contenidos son el material que se utiliza para llegar al 
cumplimiento de dichos objetivos. Por ello, y porque la educación física es abarcadora y 
generalizadora ésta se integra a los jardines de la infancia, escuelas primarias, secundarias, 
pág. 33 Oscar Mato M.
preparatorias y facultades y aún después de éstas, bajo otras condiciones, nombres y 
objetivos, se continúan dando pasos en la práctica de ejercicios físicos , en la gimnasia 
laboral, la recreación física y en otras formas de alcanzar el desarrollo físico y la plenitud en 
el desempeño humano. 
La educación física es uno de los componentes fundamentales en el desarrollo de la 
personalidad y su contenido, para este fin, se tiene que adecuar a la edad, sexo y nivel de los 
practicantes así como en el carácter de la actividad sea ésta docente o extra docente y 
lógicamente con los objetivos propuestos. Este contenido, ya adecuado, se manifiesta 
siempre en forma de ejercicio físico o una combinación de ellos que puede dar lugar a los 
juegos, la gimnasia y el deporte. 
El ejercicio físico provoca el desarrollo de las capacidades y contribuye, inobjetablemente, a 
la formación de la personalidad. Como ya conocemos, algunos elementos de la higiene como 
la alimentación, el régimen de vida, el clima, etc., en su relación con otros factores como las 
costumbres y tradiciones tienen influencia sobre el desarrollo integral de los individuos, pero 
el ejercicio físico es el medio principal para alcanzar la eficiencia física que es un objetivo 
importante en la formación de la niñez y la juventud. 
Es conocido que la educación física se integra a partir de la gimnasia, los ejercicios y el 
deporte como su contenido básico y la forma lógica de alcanzar los objetivos. Los juegos 
tienen un amplio valor biológico, psicológico y pedagógico y por ello son fundamentales en 
la formación de los niños. 
A través de los juegos los niños se apropian de conceptos, normas y formas de conducta 
indispensables para su vida al mismo tiempo que se divierten y realizan actividad física. 
Algunas características de los juegos son las siguientes: 
-no necesariamente tienen que ser competitivos. 
-pueden utilizarse los juegos tradicionales. 
-son rápidos de preparar y explicar así como de terminar. 
-sirven para todas las edades. 
-son la base de las acciones deportivas. 
Por su parte la gimnasia , que se utiliza desde antes del nacimiento de Cristo, es 
fundamental para el desarrollo del individuo ya que su acción ejerce influencia sobre todas 
las capacidades y sirven a todas las habilidades de forma integral y armónica. La gimnasia, 
que puede ser básica, laboral, higiénica, terapéutica, artística, rítmica, laboral, etc., es mas 
generalizadora y se opone al exceso de especialización deportiva que, en ocasiones, puede 
deformar la postura o afectar la salud de los practicantes independientemente de su edad y 
sexo. La gimnasia desarrolla las habilidades básicas (correr, saltar, lanzar, girar, etc.) y los 
rasgos cualitativos del movimiento tales como el ritmo, la fluidez, etc. 
pág. 34 Oscar Mato M.
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo
Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en GuatemalaProceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
Victor Atz
 
Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en GuatemalaProceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
Victor Atz
 
Manual para el entrenador de fútbol nivel 3
Manual para el entrenador de fútbol nivel 3Manual para el entrenador de fútbol nivel 3
Manual para el entrenador de fútbol nivel 3
Colorado Vásquez Tello
 
Tema 10. el jugador del futuro
Tema 10. el jugador del futuroTema 10. el jugador del futuro
Tema 10. el jugador del futuro
MarinoSolares
 
Teoría y metodología del entrenamiento deportivo
Teoría y metodología del entrenamiento deportivo  Teoría y metodología del entrenamiento deportivo
Teoría y metodología del entrenamiento deportivo
michael rojas romero
 
Teoría y práctica del deporte deivinson
Teoría y práctica del deporte deivinsonTeoría y práctica del deporte deivinson
Teoría y práctica del deporte deivinson
Deideporte
 
El Entrenador (La DireccióN Tecnica)
El Entrenador (La DireccióN Tecnica)El Entrenador (La DireccióN Tecnica)
El Entrenador (La DireccióN Tecnica)
José Morales
 
Tema 2.Direccion Técnica
Tema 2.Direccion TécnicaTema 2.Direccion Técnica
Tema 2.Direccion Técnica
MarinoSolares
 
Tema 9.planificación
Tema 9.planificaciónTema 9.planificación
Tema 9.planificación
MarinoSolares
 

La actualidad más candente (18)

Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en GuatemalaProceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
 
Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en GuatemalaProceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
Proceso sistemático para alcanzar el alto rendimiento deportivo en Guatemala
 
PLANIFICACIÓN DEPORTIVA
PLANIFICACIÓN DEPORTIVAPLANIFICACIÓN DEPORTIVA
PLANIFICACIÓN DEPORTIVA
 
Seleccion de talentos deportivos
Seleccion de talentos deportivosSeleccion de talentos deportivos
Seleccion de talentos deportivos
 
Manual para el entrenador de fútbol nivel 3
Manual para el entrenador de fútbol nivel 3Manual para el entrenador de fútbol nivel 3
Manual para el entrenador de fútbol nivel 3
 
Tema 10. el jugador del futuro
Tema 10. el jugador del futuroTema 10. el jugador del futuro
Tema 10. el jugador del futuro
 
IURP: Prof Universitario y Lic. en Educación Física
IURP: Prof Universitario y Lic. en Educación FísicaIURP: Prof Universitario y Lic. en Educación Física
IURP: Prof Universitario y Lic. en Educación Física
 
PROYECTO TALENTOS 2013
PROYECTO TALENTOS 2013PROYECTO TALENTOS 2013
PROYECTO TALENTOS 2013
 
Captación, desarrollo y gestión del talento en fútbol
Captación, desarrollo y gestión del talento en fútbolCaptación, desarrollo y gestión del talento en fútbol
Captación, desarrollo y gestión del talento en fútbol
 
Teoría y metodología del entrenamiento deportivo
Teoría y metodología del entrenamiento deportivo  Teoría y metodología del entrenamiento deportivo
Teoría y metodología del entrenamiento deportivo
 
Teoría y práctica del deporte deivinson
Teoría y práctica del deporte deivinsonTeoría y práctica del deporte deivinson
Teoría y práctica del deporte deivinson
 
El Entrenador (La DireccióN Tecnica)
El Entrenador (La DireccióN Tecnica)El Entrenador (La DireccióN Tecnica)
El Entrenador (La DireccióN Tecnica)
 
Deportes atletismo
Deportes atletismoDeportes atletismo
Deportes atletismo
 
IURP: Lic. en Administración del Deporte
 IURP: Lic. en Administración del Deporte IURP: Lic. en Administración del Deporte
IURP: Lic. en Administración del Deporte
 
IURP: Lic. en Administración
IURP: Lic. en AdministraciónIURP: Lic. en Administración
IURP: Lic. en Administración
 
Tema 2.Direccion Técnica
Tema 2.Direccion TécnicaTema 2.Direccion Técnica
Tema 2.Direccion Técnica
 
Entrenamientodelremate (1)
Entrenamientodelremate (1)Entrenamientodelremate (1)
Entrenamientodelremate (1)
 
Tema 9.planificación
Tema 9.planificaciónTema 9.planificación
Tema 9.planificación
 

Destacado (18)

La Visita
La VisitaLa Visita
La Visita
 
En movimiento salud escolar taller caba (1)
En movimiento   salud escolar taller caba (1)En movimiento   salud escolar taller caba (1)
En movimiento salud escolar taller caba (1)
 
V oleibol 2
V oleibol 2V oleibol 2
V oleibol 2
 
Voley circular argentina
Voley circular argentinaVoley circular argentina
Voley circular argentina
 
Pauta volei
Pauta voleiPauta volei
Pauta volei
 
VISION DE PARTE DEL CIELO
VISION DE PARTE DEL CIELOVISION DE PARTE DEL CIELO
VISION DE PARTE DEL CIELO
 
2. estructura de formacion, desarrolllo y rendimiento
2.  estructura de formacion, desarrolllo y rendimiento2.  estructura de formacion, desarrolllo y rendimiento
2. estructura de formacion, desarrolllo y rendimiento
 
Area tecnica
Area tecnicaArea tecnica
Area tecnica
 
Area reglamento
Area reglamentoArea reglamento
Area reglamento
 
La técnica y la táctica en el voleibol 1
La técnica y la táctica en el voleibol 1La técnica y la táctica en el voleibol 1
La técnica y la táctica en el voleibol 1
 
Permiso de padres 2013
Permiso de padres 2013Permiso de padres 2013
Permiso de padres 2013
 
Area tactica
Area tacticaArea tactica
Area tactica
 
Area psicologica
Area psicologicaArea psicologica
Area psicologica
 
Ollantayred
OllantayredOllantayred
Ollantayred
 
Area otros aspectos
Area otros aspectosArea otros aspectos
Area otros aspectos
 
Marco Curricular 2009
Marco Curricular 2009Marco Curricular 2009
Marco Curricular 2009
 
Acta constitutiva 2017
Acta constitutiva 2017Acta constitutiva 2017
Acta constitutiva 2017
 
Presentacion clinica de iniciación al voleib ol
Presentacion clinica de iniciación al voleib olPresentacion clinica de iniciación al voleib ol
Presentacion clinica de iniciación al voleib ol
 

Similar a Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo

Cultura fisica fv
Cultura fisica fvCultura fisica fv
Cultura fisica fv
fredy
 
Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativaInvestigacion cualitativa
Investigacion cualitativa
cajacdar
 
La investigación científica metodología de la investigación material elaborad...
La investigación científica metodología de la investigación material elaborad...La investigación científica metodología de la investigación material elaborad...
La investigación científica metodología de la investigación material elaborad...
Diego Alonso Lopez Calderon
 

Similar a Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo (20)

Cultura fisica fv
Cultura fisica fvCultura fisica fv
Cultura fisica fv
 
Metodología de la investigación, Metodología, Nataly Guerrero, Ramiro Zapata
Metodología de la investigación, Metodología, Nataly Guerrero, Ramiro ZapataMetodología de la investigación, Metodología, Nataly Guerrero, Ramiro Zapata
Metodología de la investigación, Metodología, Nataly Guerrero, Ramiro Zapata
 
Metodologia de la_investigacion_
Metodologia de la_investigacion_Metodologia de la_investigacion_
Metodologia de la_investigacion_
 
Metodología de la investigación
Metodología de la investigaciónMetodología de la investigación
Metodología de la investigación
 
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.pptx
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.pptxINVESTIGACIÓN EDUCATIVA.pptx
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.pptx
 
Metodología de la Investigación - Danna Meneses
Metodología de la Investigación - Danna MenesesMetodología de la Investigación - Danna Meneses
Metodología de la Investigación - Danna Meneses
 
Guia Met. de Investigación-2020.docx
Guia Met. de Investigación-2020.docxGuia Met. de Investigación-2020.docx
Guia Met. de Investigación-2020.docx
 
Metodologia de la investigacion alisson-soto-convertido
Metodologia de la investigacion alisson-soto-convertidoMetodologia de la investigacion alisson-soto-convertido
Metodologia de la investigacion alisson-soto-convertido
 
Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativaInvestigacion cualitativa
Investigacion cualitativa
 
Investigacion cualitativa
Investigacion cualitativaInvestigacion cualitativa
Investigacion cualitativa
 
Ensayo de investigaciion y elaboracion para proyectos
Ensayo de  investigaciion y elaboracion para proyectosEnsayo de  investigaciion y elaboracion para proyectos
Ensayo de investigaciion y elaboracion para proyectos
 
Investigación Científica (1).docx
Investigación Científica  (1).docxInvestigación Científica  (1).docx
Investigación Científica (1).docx
 
Metodología de Investigación
Metodología de Investigación Metodología de Investigación
Metodología de Investigación
 
La ciencia de la investigacion
La ciencia de la investigacionLa ciencia de la investigacion
La ciencia de la investigacion
 
Apoyo virtual
Apoyo virtualApoyo virtual
Apoyo virtual
 
Ciencia de la_investigacion
Ciencia de la_investigacionCiencia de la_investigacion
Ciencia de la_investigacion
 
Metodologia de la_investigacion
Metodologia de la_investigacionMetodologia de la_investigacion
Metodologia de la_investigacion
 
Objetivos y justificación
Objetivos y justificaciónObjetivos y justificación
Objetivos y justificación
 
La investigación científica metodología de la investigación material elaborad...
La investigación científica metodología de la investigación material elaborad...La investigación científica metodología de la investigación material elaborad...
La investigación científica metodología de la investigación material elaborad...
 
Metodologia de la investigacion 2016-2
Metodologia de la investigacion   2016-2Metodologia de la investigacion   2016-2
Metodologia de la investigacion 2016-2
 

Más de Rene Diaz Montejo

Más de Rene Diaz Montejo (20)

Fivb manual de minivoleibol
Fivb manual de minivoleibolFivb manual de minivoleibol
Fivb manual de minivoleibol
 
FIVB MANUAL DEL ENTRENADOR DE VOLEIBOL _2
FIVB MANUAL DEL ENTRENADOR DE VOLEIBOL _2FIVB MANUAL DEL ENTRENADOR DE VOLEIBOL _2
FIVB MANUAL DEL ENTRENADOR DE VOLEIBOL _2
 
Libro manual voleibol I y II, teorico 1 SICCED
Libro manual voleibol I y II, teorico 1 SICCEDLibro manual voleibol I y II, teorico 1 SICCED
Libro manual voleibol I y II, teorico 1 SICCED
 
Manual de voleibol para la enseñanza con niños.
Manual de voleibol para la enseñanza con niños.Manual de voleibol para la enseñanza con niños.
Manual de voleibol para la enseñanza con niños.
 
Libro de voleibol 2011
Libro de voleibol 2011Libro de voleibol 2011
Libro de voleibol 2011
 
Libro la preparacion integral del voleibol III
Libro la preparacion integral del voleibol IIILibro la preparacion integral del voleibol III
Libro la preparacion integral del voleibol III
 
Libro preparacion integral voleibol II
Libro preparacion integral voleibol IILibro preparacion integral voleibol II
Libro preparacion integral voleibol II
 
Voleibol iniciacion
Voleibol iniciacionVoleibol iniciacion
Voleibol iniciacion
 
Preparacion del voleibol I
Preparacion del voleibol IPreparacion del voleibol I
Preparacion del voleibol I
 
El entrenador de voleibol2
El entrenador de voleibol2El entrenador de voleibol2
El entrenador de voleibol2
 
Posiciòn fundamental general en el voleibol
Posiciòn fundamental general en el voleibolPosiciòn fundamental general en el voleibol
Posiciòn fundamental general en el voleibol
 
Masajes deportivos para los jugadores de voleibol
Masajes deportivos para los jugadores de voleibolMasajes deportivos para los jugadores de voleibol
Masajes deportivos para los jugadores de voleibol
 
Levantamiento de campo en voleibol
Levantamiento de campo en voleibolLevantamiento de campo en voleibol
Levantamiento de campo en voleibol
 
La recepciòn en el voleibol
La recepciòn en el voleibolLa recepciòn en el voleibol
La recepciòn en el voleibol
 
La colocacion y tàctica ataque en el voleibol
La colocacion y tàctica ataque en el voleibolLa colocacion y tàctica ataque en el voleibol
La colocacion y tàctica ataque en el voleibol
 
El voleo en el voleibol
El voleo en el voleibolEl voleo en el voleibol
El voleo en el voleibol
 
El saque o servicio en el voleibol
El saque o servicio en el voleibolEl saque o servicio en el voleibol
El saque o servicio en el voleibol
 
El remate en el voleibol
El remate en el voleibolEl remate en el voleibol
El remate en el voleibol
 
El bloqueo en el voleibol
El bloqueo en el voleibolEl bloqueo en el voleibol
El bloqueo en el voleibol
 
Ejercicios de lubricación o movilidad
Ejercicios de lubricación o movilidadEjercicios de lubricación o movilidad
Ejercicios de lubricación o movilidad
 

Último

Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. II. Antropología Cultur...
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. II. Antropología Cultur...Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. II. Antropología Cultur...
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. II. Antropología Cultur...
frank0071
 
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. I. Antropología Indigen...
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. I. Antropología Indigen...Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. I. Antropología Indigen...
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. I. Antropología Indigen...
frank0071
 
Sloterdijk, Peter. - Crítica de la razón cínica [2019].pdf
Sloterdijk, Peter. - Crítica de la razón cínica [2019].pdfSloterdijk, Peter. - Crítica de la razón cínica [2019].pdf
Sloterdijk, Peter. - Crítica de la razón cínica [2019].pdf
frank0071
 
Sapiro, Gisèle. - La sociología de la literatura [ocr] [2016].pdf
Sapiro, Gisèle. - La sociología de la literatura [ocr] [2016].pdfSapiro, Gisèle. - La sociología de la literatura [ocr] [2016].pdf
Sapiro, Gisèle. - La sociología de la literatura [ocr] [2016].pdf
frank0071
 
Traverso, Enzo. - La historia como campo de batalla [ocr] [2012].pdf
Traverso, Enzo. - La historia como campo de batalla [ocr] [2012].pdfTraverso, Enzo. - La historia como campo de batalla [ocr] [2012].pdf
Traverso, Enzo. - La historia como campo de batalla [ocr] [2012].pdf
frank0071
 
Ovulos y Supositorio facultad de ciencias.pptx
Ovulos y Supositorio facultad de ciencias.pptxOvulos y Supositorio facultad de ciencias.pptx
Ovulos y Supositorio facultad de ciencias.pptx
manujimenez8
 
Flori, Jean. - Caballeros y caballería en la Edad Media [ocr] [2001].pdf
Flori, Jean. - Caballeros y caballería en la Edad Media [ocr] [2001].pdfFlori, Jean. - Caballeros y caballería en la Edad Media [ocr] [2001].pdf
Flori, Jean. - Caballeros y caballería en la Edad Media [ocr] [2001].pdf
frank0071
 
Murray Schafer, R. - El paisaje sonoro y la afinación del mundo [ocr] [2013].pdf
Murray Schafer, R. - El paisaje sonoro y la afinación del mundo [ocr] [2013].pdfMurray Schafer, R. - El paisaje sonoro y la afinación del mundo [ocr] [2013].pdf
Murray Schafer, R. - El paisaje sonoro y la afinación del mundo [ocr] [2013].pdf
frank0071
 

Último (20)

LA ELECTROQUIMICA.pptx..................
LA ELECTROQUIMICA.pptx..................LA ELECTROQUIMICA.pptx..................
LA ELECTROQUIMICA.pptx..................
 
Clase 7 Sistema nervioso. Anatomia Veterinaria
Clase 7 Sistema nervioso. Anatomia VeterinariaClase 7 Sistema nervioso. Anatomia Veterinaria
Clase 7 Sistema nervioso. Anatomia Veterinaria
 
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. II. Antropología Cultur...
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. II. Antropología Cultur...Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. II. Antropología Cultur...
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. II. Antropología Cultur...
 
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. I. Antropología Indigen...
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. I. Antropología Indigen...Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. I. Antropología Indigen...
Marzal, Manuel M. - Historia de la antropología. Vol. I. Antropología Indigen...
 
Matematicas Financieras ejercicios tarea
Matematicas Financieras ejercicios tareaMatematicas Financieras ejercicios tarea
Matematicas Financieras ejercicios tarea
 
Sloterdijk, Peter. - Crítica de la razón cínica [2019].pdf
Sloterdijk, Peter. - Crítica de la razón cínica [2019].pdfSloterdijk, Peter. - Crítica de la razón cínica [2019].pdf
Sloterdijk, Peter. - Crítica de la razón cínica [2019].pdf
 
Sapiro, Gisèle. - La sociología de la literatura [ocr] [2016].pdf
Sapiro, Gisèle. - La sociología de la literatura [ocr] [2016].pdfSapiro, Gisèle. - La sociología de la literatura [ocr] [2016].pdf
Sapiro, Gisèle. - La sociología de la literatura [ocr] [2016].pdf
 
Marzal, Manuel M. - Tierra encantada [pdf hasta p. 131 - incompleto] [ocr] [2...
Marzal, Manuel M. - Tierra encantada [pdf hasta p. 131 - incompleto] [ocr] [2...Marzal, Manuel M. - Tierra encantada [pdf hasta p. 131 - incompleto] [ocr] [2...
Marzal, Manuel M. - Tierra encantada [pdf hasta p. 131 - incompleto] [ocr] [2...
 
Colón, Cristóbal. - Diario de a bordo [2016].pdf
Colón, Cristóbal. - Diario de a bordo [2016].pdfColón, Cristóbal. - Diario de a bordo [2016].pdf
Colón, Cristóbal. - Diario de a bordo [2016].pdf
 
NEUMONIA PRESENTACION (2).ppt en adultosx
NEUMONIA PRESENTACION (2).ppt en adultosxNEUMONIA PRESENTACION (2).ppt en adultosx
NEUMONIA PRESENTACION (2).ppt en adultosx
 
Traverso, Enzo. - La historia como campo de batalla [ocr] [2012].pdf
Traverso, Enzo. - La historia como campo de batalla [ocr] [2012].pdfTraverso, Enzo. - La historia como campo de batalla [ocr] [2012].pdf
Traverso, Enzo. - La historia como campo de batalla [ocr] [2012].pdf
 
Ovulos y Supositorio facultad de ciencias.pptx
Ovulos y Supositorio facultad de ciencias.pptxOvulos y Supositorio facultad de ciencias.pptx
Ovulos y Supositorio facultad de ciencias.pptx
 
PTI PEDIA PURPURA TROMBOCITOPENIA IDIOPATICA.pptx
PTI PEDIA PURPURA TROMBOCITOPENIA IDIOPATICA.pptxPTI PEDIA PURPURA TROMBOCITOPENIA IDIOPATICA.pptx
PTI PEDIA PURPURA TROMBOCITOPENIA IDIOPATICA.pptx
 
Flori, Jean. - Caballeros y caballería en la Edad Media [ocr] [2001].pdf
Flori, Jean. - Caballeros y caballería en la Edad Media [ocr] [2001].pdfFlori, Jean. - Caballeros y caballería en la Edad Media [ocr] [2001].pdf
Flori, Jean. - Caballeros y caballería en la Edad Media [ocr] [2001].pdf
 
LINEAMIENTOS DE PRACTICA PECUARIA PARA EL DESARROLLO LOCAL DE LA GANDERIA BOV...
LINEAMIENTOS DE PRACTICA PECUARIA PARA EL DESARROLLO LOCAL DE LA GANDERIA BOV...LINEAMIENTOS DE PRACTICA PECUARIA PARA EL DESARROLLO LOCAL DE LA GANDERIA BOV...
LINEAMIENTOS DE PRACTICA PECUARIA PARA EL DESARROLLO LOCAL DE LA GANDERIA BOV...
 
Explorando la materia con Dinámica Molecular
Explorando la materia con Dinámica MolecularExplorando la materia con Dinámica Molecular
Explorando la materia con Dinámica Molecular
 
Murray Schafer, R. - El paisaje sonoro y la afinación del mundo [ocr] [2013].pdf
Murray Schafer, R. - El paisaje sonoro y la afinación del mundo [ocr] [2013].pdfMurray Schafer, R. - El paisaje sonoro y la afinación del mundo [ocr] [2013].pdf
Murray Schafer, R. - El paisaje sonoro y la afinación del mundo [ocr] [2013].pdf
 
faringitis, causas, tratamiento, tipos y mas
faringitis, causas, tratamiento, tipos y masfaringitis, causas, tratamiento, tipos y mas
faringitis, causas, tratamiento, tipos y mas
 
EXTRACCION DE ADN DEL PLATANO EN LABORATORIO
EXTRACCION DE ADN DEL PLATANO EN LABORATORIOEXTRACCION DE ADN DEL PLATANO EN LABORATORIO
EXTRACCION DE ADN DEL PLATANO EN LABORATORIO
 
Duverger, Christian. - El Primer Mestizaje [ocr] [2007].pdf
Duverger, Christian. - El Primer Mestizaje [ocr] [2007].pdfDuverger, Christian. - El Primer Mestizaje [ocr] [2007].pdf
Duverger, Christian. - El Primer Mestizaje [ocr] [2007].pdf
 

Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo

  • 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN Dr Oscar Mato Medina DIPLOMADO: “EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO ACTUAL” l.- MÓDULOS MÓDULO 1.- Organización, planificación, dirección y control del entrenamiento deportivo. MÓDULO 2.- Preparación deportiva. MÓDULO 3.- Aspectos metodológicos del entrenamiento deportivo moderno. MÓDULO 4.- Selección de Talentos. MÓDULO 5.- Consideraciones sobre la aplicación de algunas ciencias al entrenamiento deportivo. MODULO 6.- Entrenamiento deportivo práctico en diferentes deportes. ll.- TOTAL DE HORAS TIPOS DE CLASES TEMAS TEÓRICAS PRÁCTICAS EVALUACION TOTAL DE HORAS MÓD 1. 4 16 horas 16 horas 4 horas 36 MÓD 2- 4 10 10 4 24 MÓD 3 2 4 8 4 16 MÓD 4- 2 4 - 2 6 MÓD 5- 2 4 - 2 6 MOD 6- 1 - 18 - 18 TOTAL 15 38 52 16 106 lll.-SISTEMA DE EVALUACIÓN 1.- Evaluaciones parciales al finalizar cada tema. 2.- Presentación y discusión de un Programa Anual de Entrenamiento en un deporte seleccionado. 3.- Realización de una sesión de entrenamiento en un deporte seleccionado. lV.- PLAN TEMÁTICO l.- MÓDULOS pág. 1 Oscar Mato M.
  • 2. MÓDULO 1.- Organización, planificación, dirección y control del entrenamiento deportivo. TEMAS.- 1.- Programas anuales, mensuales y semanales. Periodización del entrenamiento. Formas de organización. Sesiones diarias. 2.- Sistemas de entrenamiento. Objetivos, tareas y orientaciones. Condiciones de los entrenamientos. Carga de entrenamiento. Componentes de la carga. Volumen e intensidad. Trabajo y descanso. 3.- Dirección del entrenamiento. Control y resultados. 4.- Higiene y alimentación del deportista. Modo de vida e higiene personal. Cuidado de la piel y el cuerpo. Masaje. MÓDULO 2.- Preparación deportiva. TEMAS.- 1.-Particularidades de las edades de los deportistas. 2.-Preparación física general y especial. Capacidades condicionales y coordinativas. 3.-Preparación técnico - táctica. Hábitos, habilidades y destrezas. 4.-Preparación psicológica y teórica. Preparación integral. MÓDULO 3.- Aspectos metodológicos del entrenamiento deportivo moderno. TEMAS.- 1.- Principios y métodos de entrenamiento. 2.- Forma deportiva. Fases y comportamiento. Parámetros y dinámica. Aspectos psicológicos. Nivel de entrenamiento y forma deportiva. MÓDULO 4.- Selección de Talentos. TEMAS.- 1.- Dotes deportivas. Características modelo de los deportistas. Maestría deportiva y sus parámetros. 2.- Metodología para la selección adecuada de los talentos deportivos. MÓDULO 5.- Consideraciones sobre la aplicación de algunas ciencias al entrenamiento deportivo. TEMAS.- 1.- La investigación científica aplicada al entrenamiento deportivo. Problema científico. Hipótesis y variables. Métodos y técnicas. 2.- La psicopedagogía deportiva. Estudios sobre los deportistas. Tensión psíquica y preparación adecuada. Control psíquico. MODULO 6.- Entrenamiento deportivo práctico en diferentes deportes. TEMAS.- 1.- Prácticas de entrenamiento deportivo en diferentes deportes. CURSO DE ACTUALIZACIÓN TITULO: TEMAS DE ACTUALIZACIÓN EN LA ESFERA DEL DEPORTE Y LA CULTURA FÍSICA. pág. 2 Oscar Mato M.
  • 3. TEMAS: 1.-La investigación en la esfera de la Cultura Física. 2.-Apuntes para la administración deportiva. 3.-La organización de eventos. 4.-Metodología del entrenamiento deportivo. 5.-Elaboración de programas en el deporte. TEMA 1.- La investigación en la esfera de la Cultura Física y el Deporte. CONTENIDOS -Características de la investigación en el campo de la Cultura Física. -El problema, las variables y la hipótesis. -La observación y la entrevista. -La encuesta y el experimento. El informe acerca de la interpretación de los resultados de la investigación. DESARROLLO -Características de la investigación en el campo de la Cultura Física.- En el mundo contemporáneo, hablar de investigación científica es referirnos al modo mas seguro y confiable de conocer cualquier fenómeno, su estructura interna y su desarrollo, por muy complejo que éste sea o por muy complicado que se nos presente. Esta situación se hace mas visible en el campo de la Cultura Física al estudiar fenómenos propios del entrenamiento deportivo o de la práctica sistemática del deporte. Todo profesor o entrenador que se respete a sí mismo debe saber que cada paso que da, cada decisión que toma, tiene que estar sustentada en un estudio previo que le permita asegurar la confiabilidad de lo que está realizando. El deporte no puede ser repetitivo ni improvisado. Debe estar correctamente planificado sobre bases científicas y debe manifestar su tendencia a la seguridad a partir de criterios comprobados y no de opiniones personales o de experiencias vividas en otros tiempos y bajo otras condiciones. La experiencia es importante. A través de ella conocemos los elementos esenciales de nuestra actividad cotidiana y los objetos que utilizamos, definimos las relaciones personales y dimensionamos nuestra manera de ser y de comportarnos. Por la experiencia un profesor puede conocer, mas o menos, si un equipo tiene calidad en el deporte, pero no podrá saber por qué la tiene o si su observación es verdadera o falsa. Puede, por tanto, ver ciertos patrones técnicos, tácticos o físicos y compararlos con sus conocimientos, pero no podrá saber, con exactitud, cuáles son las características que le pág. 3 Oscar Mato M.
  • 4. permitan asegurar la veracidad de su criterio, ni cuáles (que no se observan) le explican el desarrollo futuro de dicho equipo. LO QUE SE VE ES IMPORTANTE, PERO PUEDE CONFUNDIR. LO QUE SE INVESTIGA ES IMPORTANTE Y NO CONFUNDE. Por otra parte, hay características imposibles de observar o conocer de manera simple. Hay características que sólo se pueden conocer mediante un estudio, equipo o análisis y que, a veces, son mucho mas importantes que las que se pueden apreciar a simple vista. LA EXPERIENCIA ES SUBJETIVA. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES OBJETIVO. La subjetividad de la experiencia está dada en que depende de los criterios de una persona y éstos están penetrados por sentimientos de simpatía o antipatía, amistad o enemistad, familiaridad, preferencias, gustos, aficiones, intereses, etc., mientras que en la investigación científica su contenido no depende de la persona(o personas) que investiga sino de la generalidad que ella misma encierra. La investigación científica, a diferencia de la experiencia, se basa en pruebas y mediciones y para su ejecución se utilizan sistemas de conceptos, hipótesis, leyes y teorías. Los conceptos son las formas que utilizamos para poder entender y, por tanto, comunicar determinados aspectos de la realidad objetiva. Las leyes establecen las relaciones necesarias y esenciales entre los diversos aspectos o rasgos de un objeto o fenómeno. La hipótesis es una idea que se necesita comprobar y la teoría es un conjunto de leyes con diverso grado de generalidad entre ellas. Estos conceptos, leyes, hipótesis y teorías además de permitirnos explicar los procesos que estudiamos, nos brindan una posibilidad metodológica de incuestionable valor. Los Grupos multidisciplinarios de trabajo científico deberán estar formados por tantos investigadores como sean necesarios para el desarrollo y feliz cumplimiento de los objetivos que nos tracemos. Deberán conjugar su trabajo de manera tal que se integren en un proceso central general que será el guía de la investigación y el órgano que determina los pasos a seguir por los sub-grupos de investigación. Estos pasos tienen relación directa con las actividades que se programen en el programa investigativo y deben integrarse por etapas. Estas etapas componen la planificación de la investigación y estarán conformadas por las tareas a ejecutar, las fechas de su cumplimiento, las personas que las llevarán a cabo, las maneras de demostrar su terminación y las formas en que podrán ser controladas. LA FALTA DE UNA ADECUADA PLANIFICACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN PUEDE PROVOCAR SERIAS DIFICULTADES QUE A VECES IMPIDEN LA CONCLUSIÓN EXITOSA DEL PROCESO. -El problema, la hipótesis y las variables- La planificación es, por tanto, el elemento que vincula el desarrollo de la investigación, la calidad de su proceso y sus resultados con el éxito que pueda tener por cuanto nos permite enfrentarnos a la misma en mejores condiciones y con un mayor nivel de previsión de errores pág. 4 Oscar Mato M.
  • 5. futuros. La planificación deberá hacerse por etapas con el fin de lograr la estructuración mas adecuada de la misma y para brindarle un carácter metodológico estable que garantice seguridad en su desarrollo. Las etapas que les proponemos son las siguientes: 1era. etapa.- Identificación del problema 2da. etapa.- Formulación de la hipótesis 3era. etapa.- Elaboración y aprobación de métodos e instrumentos 4ta. etapa.- Aplicación de los instrumentos 5ta. etapa.- Análisis de los resultados y redacción del informe En cada una de estas etapas se llevan a cabo diferentes tareas como la declaración de objetivos, selección de pasos metodológicos, revisión bibliográfica, pilotajes, recopilación de información, cálculos, organización de la información, juntas de trabajo, conversaciones con participantes, etc. que deben ser escritas en las etapas que corresponda de manera que haya un orden correcto en el desarrollo de la investigación. Las etapas no tienen un desarrollo lineal estricto sino que constantemente hay que repasar el contenido de ellas o volver a alguna que hemos dejado atrás porque se hace necesario ir determinando funciones y modificando o aprobando etapas completas o tareas de alguna de ellas. LA RELACIÓN ENTRE LAS ETAPAS PRESUPONE EL MOVIMIENTO INTERNO DE LA INVESTIGACIÓN, QUE ES LO PRINCIPAL, LA ESENCIA MISMA DEL PROCESO. -El problema- Estudiar el problema en una investigación científica es, como en la vida, solucionar una situación nueva que nos afecta y a la que debemos enfrentarnos ineludiblemente. Un problema diario puede ser cualquiera, pero un problema científico tiene que responder a una ciencia, una teoría y tiene que darse en un proceso teórico en el que sea necesario aplicar el pensamiento creador en función del método científico. El método científico, que puede ser de carácter teórico o empírico, es aquél que nos permite utilizar a la misma realidad como juez de su calidad y crear, por tanto, durante el proceso mediante el que hemos llegado al nuevo conocimiento. Para que los investigadores puedan llevar a cabo su trabajo necesitan cubrir tres grandes momentos generales que abarcan todas las etapas o pasos de la investigación. El primer momento es esencialmente teórico en el que establecemos lo que debe ser investigado, cómo, los elementos que necesita, factores que favorecen o impiden el proceso, etc., mientras que el segundo momento es eminentemente práctico al obtener los datos que la investigación requiere a partir de acciones prácticas específicas. El tercer momento vuelve a ser teórico al interpretarse todos los datos obtenidos y dar las valoraciones respectivas. En este sentido el primer y tercer momentos que requieren de acciones teóricas, mentales, utilizan métodos teóricos (análisis, síntesis, generalización, abstracción, etc) mientras que el pág. 5 Oscar Mato M.
  • 6. segundo momento utiliza métodos empíricos para el desarrollo de las acciones prácticas (observación,experimentación, medición,etc). Aplicar el método científico es condición indispensable para llegar al problema porque éste es un cuestionamiento del conocimiento cuya respuesta no se encuentra en la suma de los conocimientos existentes hasta el momento. Por ello el problema científico es una categoría con tres componentes que la definen que son ser un cuestionamiento, que no tiene respuesta en estudios anteriores y que debe ser solucionado mediante métodos científicos. Para formular un problema científico hay que reconocerlo primero y esto es un proceso riguroso de ínter relación de factores objetivos y subjetivos de la vida diaria. Algunos de estos factores son los siguientes: OBJETIVOS SUBJETIVOS -contradicciones entre la necesidad de nivel de preparación del investigador. desarrollo material y los medios exis- motivación. tentes para satisfacerla. inteligencia. -necesidad de cambiar la teoría y la clima social del grupo. práctica y carencia de conocimientos para realizarlo. -contradicciones internas de la ciencia -necesidades metodológicas. Ahora bien, hay elementos que pueden ayudar a la formulación de un problema como son la escritura y `publicación de artículos, la lectura frecuente de publicaciones especializadas, la asistencia a seminarios, talleres, congresos, eventos científicos, la participación en cursos, diplomados, maestrías y la personalidad misma del investigador. Así mismo hay elementos que no ayudan y entre ellos está también la personalidad del investigador, las dificultades con el nivel de desarrollo científico del área, los problemas con la información y las limitaciones que provocan las posibilidades económicas. Al conocer el problema estamos en condiciones de plantear los objetivos de la investigación que son los que nos permitirán predecir o pre establecer los conocimientos nuevos que pretendemos alcanzar con la investigación. La declaración de los objetivos de una investigación es el resultado del proceso de análisis del problema. LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN DEBEN SER CLAROS, DIRECTOS Y ESPECÍFICOS, QUE DETALLEN LO QUE HAREMOS Y LO QUE OBTENDREMOS. Definido el problema al que nos enfrentamos y los objetivos que nos hemos trazado, estamos en condiciones de continuar el proceso de investigación con la selección de las variables que es, en orden lógico, el siguiente elemento de este proceso. El problema científico tiene distintos grados de complejidad y el investigador debe tratar de descomponerlo en elementos mas sencillos para favorecer su estudio y posterior acción sobre ellos. Esta descomposición del problema toma diversos valores cualitativos y cuantitativos que conocemos como variables. Las variables son, por tanto, el conjunto de elementos participantes e ínter actuantes entre si que conforman un problema. pág. 6 Oscar Mato M.
  • 7. El trabajo con las variables y las relaciones que se establecen entre ellas es importante por la riqueza de su estudio y porque su relación nos permite conocer los efectos que se producen en el proceso investigativo, la dependencia y acción de unas con otras. La tarea principal, al inicio del proceso de la investigación, es la definición de las variables que intervienen en el problema escogido. El total de las variables de un problema son las participantes, de ellas las relevantes están en estrecha relación con los objetivos del tema y las ajenas son las que están presentes, pero decidimos no seleccionarlas. Dentro de las variables relevantes encontramos las dependientes y las independientes que se denominan así porque tenemos en cuenta el papel que ellas desempeñan en la relación causa-efecto que se produce en el proceso que estudiamos. Estas variables relevantes son muy importantes porque su relación da origen a la hipótesis aunque las variables ajenas deben ser tenidas en cuenta en todo momento de la investigación. Hay variables ajenas que tienen que ver con los cambios internos o externos de los sujetos investigados, con el medio que los rodea, los equipos, instrumentos, la metodología, los procedimientos, con la selección de la muestra, etc. Cualquiera que sea la variable ajena que queramos controlar tendremos que hacerlo a partir del mantenimiento de constantes en todo nuestro trabajo ya sea en instrumentos, materiales, instalaciones, horarios, personas, etc. y del uso del principio de aleatoriedad para todas las selecciones que hagamos. Terminado el proceso de determinación del problema,los objetivos y las variables podemos pasar a la formulación de la hipótesis que está dada por la relación existente entre las variables relevantes. La hipótesis es una suposición que nos permite definir el camino de la investigación y que está relacionada con la revisión bibliográfica, el nivel de conocimientos, la experiencia y las relaciones del investigador con otros investigadores o expertos del tema. -Métodos de investigación. La observación y la entrevista- Hemos visto, hasta aquí, algunos aspectos esenciales que deben tenerse en cuenta cuando iniciamos la investigación en el campo de la Cultura Física y los Deportes. Problemas, objetivos, variables e hipótesis han sido estudiados de manera tal que se conviertan en un estímulo a todos los profesores deportivos de la UNACAR para el desarrollo del trabajo científico que les garantice las respuestas necesarias a las interrogantes mas urgentes del trabajo deportivo en la Universidad y el territorio. La observación, como método de investigación, parte de la estructuración de una guía que responda a los objetivos que nos hemos propuesto. Esta guía garantiza la uniformidad del proceso de recolección de los datos y es un protocolo de registro gráfico y gramatical que requiere de experiencia y revisión de la literatura por parte de quienes la elaboran y la aplican así como de su análisis por parte un grupo de expertos. Para la elaboración de la guía hay que partir de la definición de las unidades de observación que son la conducta de los sujetos observados tanto de sus acciones como la forma en que las realizan. Para obtener estas unidades de observación hay que descomponer las variables en un grupo de conceptos observables y derivar un conjunto de índices de cada uno de ellos. pág. 7 Oscar Mato M.
  • 8. De esta forma cada concepto o categoría y sus respectivos índices constituyen las unidades de observación que pretendemos realizar y su cantidad total depende, únicamente de los objetivos de la investigación. Seguidamente se trabajará en la forma en que se van a registrar los datos que se obtengan en la observación. Debe existir una estrecha relación entre unidades de observación y registro ya que en la Cultura Física el número de índices que hay que registrar depende de la cantidad total y la frecuencia de las diferentes acciones que realizan los atletas. La codificación es otro elemento importante en las guías de observación. Números, signos o señales especiales son característicos de las guías de observación en las investigaciones que se realizan en el campo de la Cultura Física. Las formas de registro tienen generalmente dos procedimientos que son el registro por frecuencia y el registro por valoración. El registro por frecuencia es cuando se escriben marcas o signos al aparecer el índice, mientras que el de valoración consiste en el registro de una escala de valores previamente establecidos para cada índice. El registro por frecuencia es el mas utilizado ya que en las situaciones que, normalmente, se investigan en el campo del Deporte y la Cultura Física, por su carácter pedagógico, hay un componente esencialmente cualitativo y por ello es difícil la asignación de valores numéricos. LA SELECCIÓN DE LA FORMA DE REGISTRO DEPENDE DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS UNIDADES Y DEL TIPO DE CODIFICACIÓN. En la actualidad, uno de los procedimientos mas utilizados para garantizar la veracidad del registro es el uso de medios de observación técnicos que fijen permanentemente la imagen y, con ella, los elementos del fenómeno que se estudia. La grabación de imagen y sonido y la fotografía tienen un uso bastante generalizado, pero esta utilización depende de las posibilidades económicas de quienes realizan la investigación. Ahora bien, independientemente de los procedimientos que se adopten para la obtención de datos mediante la observación hay dos elementos indispensables en su realización que no debemos obviar por ninguna razón y nos referimos a la organización de la observación y el procesamiento de la información que obtengamos a partir de la observación realizada. La organización de la observación se basa en los siguientes aspectos: -determinación del objeto de observación -selección de los medios necesarios -elaboración de la guía de observación y del tipo de registro -entrenamiento al grupo de observadores -establecimiento de las formas y procedimientos para la observación La determinación del objeto de la observación garantiza el carácter científico de la misma y es el paso mas importante en la organización del proceso. Objetos de observación pueden ser los métodos y medios de enseñanza o del entrenamiento, las conductas de maestros y atletas, las tareas dentro de los diversos aspectos de la preparación deportiva(físicos, técnicos y tácticos), la ejecución de los movimientos, el carácter de la carga de entrenamiento, los desplazamientos, etc. pág. 8 Oscar Mato M.
  • 9. La selección de los medios debe depender de la información que se desea obtener y no puede llevarnos a la sofisticación o al encarecimiento de la investigación. Hay que tener presente que el uso de vídeo, cine, etc., debe plantearse cuando sea estrictamente necesario para garantizar la rapidez o seguridad de la investigación y no para hacerla más cómoda a los investigadores. La elaboración de la guía debe ser colectiva y tiene que estar relacionada con la retroalimentación que se provoca durante el entrenamiento del grupo de los observadores. Este entrenamiento tiene que contener una actualización de cada uno de ellos en los aspectos que son objeto de la observación. También debe existir un perfecto conocimiento por parte de todos los observadores acerca de la guía desde que está en proyecto y habrá que instrumentar observaciones de entrenamiento para perfeccionar las habilidades y eliminar deficiencias o errores subjetivos que puedan presentarse. El establecimiento de las formas y procedimientos presupone un proceso de consultas para conocer las características, programaciones, y las posibles afectaciones que puedan permitir o no el normal desarrollo de la observación. El otro elemento que señalamos como indispensable para la ejecución de la observación como método de investigación es el referido al procesamiento de los datos. En este sentido hay que garantizar el análisis matemático-estadístico que se realizará a partir de los datos obtenidos. La guía de observación contará con unidades de observación clasificadas que permitan la codificación correcta. El investigador procesará todos los datos obtenidos a partir de su relación directa con los objetivos de la investigación y para ello seleccionará las técnicas estadísticas que se correspondan con el nivel de la investigación. -La entrevista- La entrevista es una técnica que se convierte en un recurso eficaz en manos de los investigadores porque le permiten solucionar un problema científico declarado con anterioridad. Las características de la entrevista son que recibe la información mediante las respuestas directas de las personas, que se realiza en condiciones de relación ínter personal y de ésta relación depende la obtención de los datos y que posee una guía ordenada lógicamente que se corresponde con los objetivos de la investigación aunque permite la flexibilidad en relación al entrevistado. La entrevista es, por tanto, una conversación que se convierte en un instrumento para obtener información en relación con los objetivos de la investigación. Debe tener un procedimiento uniforme, las preguntas deben propiciar respuestas relacionadas con los asuntos tratados y las respuestas deben ser consistentes. Como ya habíamos visto la entrevista también tiene una guía que puede ser una lista de temas o de preguntas, pero tiene que tenerse en cuenta que las respuestas no podrán estar limitadas, que las preguntas tienen que estar ordenadas en relación a cada uno de los temas tratados, sin saltos ni cambios bruscos, que la forma y el lenguaje a utilizar deben manifestar respeto al entrevistado, a sus ideas y criterios con relación al tema. El investigador debe pág. 9 Oscar Mato M.
  • 10. definir sus preguntas principales, de apoyo y de tránsito de un tema a otro. También deberá tener presente la exploración directa o indirecta de algunos temas en dependencia de su importancia o nivel de susceptibilidad del entrevistado. El entrevistador deberá comprender que los resultados de la entrevista dependerán de su acción durante el desarrollo de la misma. Por tanto sus preguntas deben ser breves, comprensibles, en orden lógico. que eviten respuestas monosílabas, esclarecedoras del tema y relacionadas unas con otras. El entrevistador debe lograr una buena organización de la entrevista porque es primordial para el logro de los objetivos y para ello debe tener presente que la organización de la entrevista es la siguiente: -Localización de los sujetos e instituciones -Selección de lugares y locales -Entrenamiento de los entrevistados -Aplicación de las entrevistas -Procesamiento de los datos La aplicación de la entrevista tiene tres fases. La primera fase(inicial) es la mas peligrosa pues de ella depende que el entrevistado tenga una posición positiva, negativa o positiva enmascarada (no dice sus verdaderas opiniones). La segunda fase es la de desarrollo y la tercera es la final. Cada una de estas fases tiene sus propios requisitos los que exponemos a continuación: FASE INICIAL DESARROLLO FINAL -ambiente adecuado hay que dar tiempo para el entrevistado agregar -buena impresión interrogar sobre sus frases atender -guía y orientación hacer una sola pregunta cada vez agradecer -confianza atender y escuchar no terminar -locales no influir ser cortés y respetuoso no dejarse entrevistar mantener un lenguaje claro y breve -La encuesta y el experimento. El informe acerca de los resultados de la investigación.- En nuestro curso hemos visto cómo la observación y la entrevista nos pueden servir de vías para la adquisición de los datos que necesitamos para el éxito de la investigación. Otra vía es la encuesta que últimamente se utiliza con bastante frecuencia, sobre todo por el carácter socio-pedagógico de nuestra actividad. Por tanto, debemos familiarizarnos con algunos criterios importantes con relación a la encuesta. La encuesta es un formulario impreso que el encuestado llena por sí mismo y cuyas preguntas tienen una relación y estructura lógica con los objetivos de la investigación. Para el éxito de la encuesta hay que tener presente lo siguiente: -Elaborar el cuestionario -Organizar el proceso -Procesamiento de la encuesta pág. 10 Oscar Mato M.
  • 11. La elaboración del cuestionario tiene sus propios pasos metodológicos. Ellos son la relación de las preguntas con el aspecto sobre el que se busca información, la selección de las preguntas, la redacción del cuestionario y el desarrollo de una encuesta piloto. Sobre la relación de las preguntas con la información que se busca debemos especificar que la formulación de las preguntas es la parte más difícil y comprometedora de una encuesta. Las preguntas pueden ser clasificadas de acuerdo a su contenido o a su forma. En este sentido pueden ser directas o indirectas, abiertas o cerradas. También hay preguntas de selección, secuenciales y las clasificativas. La redacción del cuestionario es importante por cuanto hay que tener presente la presentación y el contenido de éste de manera que sea de más fácil comunicación y logre la motivación en el encuestado para llenar el modelo. La encuesta piloto nos permite detectar errores que se puedan presentar en el ordenamiento de las preguntas, su comprensión, la calidad de las respuestas, etc. La encuesta piloto es la aplicación de la encuesta seleccionada a un grupo pequeño de personas con el objetivo de hacer una prueba de terreno y del instrumento al mismo tiempo que se entrenan los encuestadores. Organizar el proceso de la encuesta implica localizar los sujetos que encuestaremos, comunicarles lo que harán, informarlo a sus respectivos jefes, elaborar la encuesta definitiva y luego aplicarla. Para aplicar la encuesta hay que tener presente que es un paso sumamente delicado y para ello hay que divulgar fecha, hora, locales y otros aspectos de interés, hay que suministrar todos los datos que nos requieran y hay que dar seguridad a los encuestados cuando la encuesta es anónima. El procesamiento de los datos dependerá del sistema de cómputo utilizado y de los valores de importancia otorgados a las preguntas. -El experimento- El experimento es el método de investigación que nos permite manipular la variable independiente para conocer los cambios que produce en la dependiente. En el experimento se modifican las condiciones naturales de desarrollo o se aíslan elementos para el logro de los objetivos propuestos. Para el logro del método experimental el investigador deberá aislar las variables estudiadas de la influencia de otras variables no esenciales que puedan interferir en su comportamiento, deberá modificar planificadamente diferentes condiciones y reproducir el proceso en las condiciones sometidas a control. Para aplicar el experimento, el investigador deberá utilizar un grupo control y uno experimental y conocer los niveles inicial y final de cada uno de estos grupos manteniendo las condiciones planificadas con anterioridad. Los pasos del experimento son la prueba inicial que permite conocer el estado en que se encuentra la variable dependiente, la modificación de la variable independiente y la prueba final que permite conocer el estado que alcanza la variable dependiente luego de haber sufrido la acción de la independiente modificada. Controlar las variables ajenas es muy importante pues ellas pueden afectar la validez del experimento. Algunas variables ajenas que influyen en los experimentos son las pág. 11 Oscar Mato M.
  • 12. situacionales, las que tienen que ver con los procesos fisiológicos o psicológicos, las de la aplicación misma de las pruebas, la calidad de los instrumentos y la influencia de los participantes en el experimento. -Interpretación de los resultados. Redacción del Informe Final- Para interpretar los resultados hay que procesar la información que hemos recogido luego de la aplicación del método (o los métodos) de investigación y de los instrumentos escogidos. En este sentido hay que establecer las categorías, codificar, tabular y analizar estadísticamente los resultados obtenidos. El establecimiento de categorías se realiza para reunir la información atendiendo a las variables relevantes que han sido estudiadas. La codificación es la asignación de números a las categorías para que puedan ser contadas y tabuladas. La tabulación es la utilización de tablas o cuadros que permitan la determinación de la frecuencia de aparición de las categorías y el análisis estadísticos dependerá del sistema computacional que se utilice por el Grupo de investigación. Analizar la información obtenida es el siguiente paso y para ello habrá que tener en cuenta la forma en que se planteó el problema, la hipótesis y la metodología utilizada. En este sentido se podrá conocer y derivar los elementos del problema y aceptar o rechazar la hipótesis planteada al inicio de la investigación. Después de analizados los datos e interpretada la información al respecto se pasa a la redacción del informe final. Para ello proponemos la siguiente estructura: PRIMERA PARTE -Título -Autor,centro y fecha -Indice SEGUNDA PARTE -Introducción y fundamentación(revisión bibliográfica) -Problema, objetivos e hipótesis -Metodología y muestra -Análisis de los resultados(contiene tablas,cuadros,figuras y gráficos) -Conclusiones y recomendaciones TERCERA PARTE -Bibliografía y anexos imprescindibles TEMA 2.- APUNTES PARA LA ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA CONTENIDOS - Condiciones generales para el desarrollo de la Cultura Física y el deporte. Particularidades específicas de sus trabajadores. -Higiene y Cultura Física. -Administración, estrategia y métodos. DESARROLLO pág. 12 Oscar Mato M.
  • 13. -Condiciones generales para el desarrollo de la Cultura Física y el Deporte- La Cultura Física y el Deporte son fenómenos que han estado ligados el desarrollo de la sociedad desde tiempos remotos hasta la actualidad. La denominación de Cultura Física viene del hecho de que esta actividad es la parte de la Cultura General de la humanidad que representa el conjunto de valores materiales y espirituales creados en la rama de la Educación Física. Que la Cultura Física forma parte de la Cultura General de la humanidad lo corrobora su práctica desde los mismos albores de la existencia humana. En los pueblos primitivos dónde cazar, correr, saltar y combatir eran actividades propias de la vida diaria se hacían actividades físicas con esos fines así como con los objetivos propios de divertirse, en este caso mediante juegos, danzas, y otros tipos de actividades lúdricas. La primera manifestación que ha podido reconocerse de la práctica deportiva se remonta al año 2700 antes de Cristo, en la antigua China dónde se utilizaba un método de Educación Física con características patrióticas y religiosas que apoyaba la formación de la niñez y los preparaba para luchar contra las enfermedades. Este método se llamaba Kong fú (sin relación aparente con el actual Kung fú), y se sustentaba en la respiración y su relación con la estimulación de las fuerzas físicas. Desde esa época se usa en China el proverbio "hay que almacenar la fuerza para hacer un esfuerzo y nunca hacer esfuerzos para llegar a ser fuerte". Llama la atención que en China, en esa época, se estimulaba al perdedor con una copa de vino y que los funcionarios se seleccionaban entre los ganadores de la competencia de tiro con arco y flechas. En la India, en la antigüedad, la educación de la niñez tuvo un fuerte complemento de Educación Física a partir de una correcta organización de tales procesos en la unión de la ejercitación con la danza. El método que se usaba tenía un carácter eminentemente religiosa y militar y sobresalió por su organización y por ser la primera vez que la dirección administrativa sobre este proceso tuvo importancia en los resultados finales del mismo. En Egipto, con su sólida cultura, su avanzada ciencia y sus magníficas artes también se le dedicó especial atención a la Educación Física. Se conoce que 2500 años antes de Cristo se celebraban competencias de lucha con y sin palos y de ejercicios entre los soldados del ejército. Ahora bien, fue en Grecia dónde la Educación Física tomó mayor auge y se convirtió en un complemento en la vida de la población. Quizás su cultura de la perfección y la belleza de los cuerpos desnudos, la realización de estatuas y su propio clima ayudaron a que el ejercicio físico pasara a primer plano entre los soldados quienes fueron verdaderos ejemplos de entrenamiento y atención a las potencialidades físicas. En Grecia la gimnasia y la música eran contenidos integrantes de la educación junto a las ciencias. Los griegos construyeron instalaciones deportivas como la palestra y el gimnasio y crearon los juegos deportivos en varias ciudades como por ejemplo los de Olimpia que fueron la fiesta cultural mas importante de toda la antigüedad. pág. 13 Oscar Mato M.
  • 14. Los Juegos Olímpicos se desarrollaron de manera ininterrumpida desde el año 776 antes de Cristo hasta el 393 después de Cristo que fueron suprimidos por el emperador Teodosio el Grande. Se celebraron un total de 293 Juegos Olímpicos durante todo este período lo que demuestra la importancia de Grecia en el deporte y la trascendencia que éste tenía para los griegos, lo que significaba para su cultura y la fuerza de la Educación Física como manifestación de la cultura universal de los pueblos. Actualmente la Cultura Física está expandida por el mundo entero y la reanudación de los Juegos Olímpicos en 1896, en Grecia, gracias a la ardua labor del Barón Pierre de Coubertin fue un hecho sin precedentes que aceleró el desarrollo de la Cultura Física en todos los pueblos. Millones de personas son, actualmente, practicantes de la Cultura Física o de algún deporte como profesión, medio de salud, relajación o para el desarrollo de la figura, defenderse o simplemente para recrearse. En el mundo contemporáneo el desarrollo de la Cultura Física y el Deporte depende de los aspectos siguientes: -Las condiciones económicas -Las tradiciones, costumbres y cultura. -La población disponible. -La dirección del proceso de Cultura Física. Las condiciones económicas tienen una gran incidencia en el desarrollo de la Cultura Física por cuanto influyen en su aseguramiento material y financiero. El financiamiento que se puede brindar a estas actividades provocará la calidad y el mantenimiento de las instalaciones así como la adquisición de medios, equipos y materiales o la contratación de profesionales y técnicos para realizar el trabajo. En este sentido tienen una influencia indirecta en las escuelas y el nivel de desarrollo de la Educación Física en todos los grados de la enseñanza. Las condiciones económicas influyen también en la divulgación, planificación y ejecución de eventos (deportivos, técnicos, científicos, de capacitación , etc.) que se programen y en la cantidad de profesores de Educación Física, instructores, licenciados de que se pueda formar en el propio territorio y por tanto disponer para llevar a cabo la labor de fomento y desarrollo de las actividades físicas a cualquier nivel. La cultura, tradiciones y costumbres inciden en la práctica masiva de las actividades físicas ya que determinan la selección natural y espontánea de los jóvenes sobre la actividad a realizar en su tiempo libre. Por otra parte también determina las actividades a realizar y el grado de perfeccionamiento que se requiera de ellas. La situación con la población disponible está dada porque en la medida que haya mayor población, existirán mejores posibilidades de selección y habrá una práctica mas masiva de estas actividades. La composición por edades, sexos, niveles de escolaridad, etc., es determinante en la planificación de las actividades físicas y en el desarrollo de éstas. El tiempo que la población de un centro, municipio, estado o el país pueda dedicar a la práctica de la Cultura Física es otro elemento que en la actualidad cobra fuerzas en todo el mundo, pág. 14 Oscar Mato M.
  • 15. sobre todo cuando nos referimos al tiempo que se dedica a la Educación Física en las escuelas, al deporte optativo en las universidades o al tiempo libre de la juventud. En Ciudad del Carmen por ejemplo, no impartir Educación Física en la facultades de la UNACAR reduce la población disponible para la práctica de esta actividad y por lo tanto limita las posibilidades de desarrollo del deporte universitario. Conocer la organización del presupuesto del tiempo de la juventud que atendemos es indispensable para planificar el trabajo de la Cultura física y los Deportes. En tal sentido hay que tener presente el tiempo docente, el que se utiliza para el transporte, el de autoestudio, el de las necesidades higiénicas y el tiempo libre para conocer de qué tiempo real disponen nuestros estudiantes para realizar la práctica deportiva y reconocer que no estamos compitiendo por el tiempo ni robándolo a ninguna actividad fundamental de la vida de los adolescentes ni entorpeciendo en la satisfacción de sus necesidades. Esta situación es igual, en su esencia, para los adultos aunque en ellos pueden establecerse soluciones como la práctica de la Gimnasia Laboral en el mismo puesto de trabajo o la Gimnasia Básica en lugares dispuestos para ello dentro del mismo Centro y para lo cuál se utiliza tiempo laboral para su realización. En la UNACAR y la Ciudad del Carmen la utilización de los fines de semana para las actividades físicas es una meta que todos los trabajadores del Deporte y la Cultura Física debemos proponernos pues es cuando se presentan las mejores opciones para la práctica de estas manifestaciones ya que normalmente no hay actividades docentes ni laborales. La dirección de la Cultura Física también influye en su práctica porque puede estimularla o no durante la ejecución misma del proceso. La dirección puede provocar que jóvenes y adultos se dediquen con mayor o menor intensidad a la misma. Por dirección entendemos no solamente el proceso administrativo de planificación, organización y control de las tareas sino también aquél proceso socio pedagógico que ejecuta el maestro con sus alumnos sean éstos niños, jóvenes o adultos. Este último proceso es la esencia de todo este fenómeno que podemos llamar Cultura Física, es el que establece la relación entre los profesores y los atletas y es de dónde sale la preparación deportiva. Este proceso de dirección de la actividad maestro-alumno depende de los elementos siguientes: - condiciones materiales de que se disponen. -nivel de preparación de quien ejecuta el proceso de dirección -personalidad de quien ejecuta el proceso de dirección. El nivel de preparación es importante pues permite la solución de tareas pedagógicas, psicológicas, deportivas, fisiológicas, etc., y para ello es necesario que los profesores sean conocedores de las leyes, principios y conceptos de las ciencias que se tienen aplicación en el campo de la Cultura Física ya sea en el entrenamiento deportivo, en la Educación Física, la práctica de ejercicios para el mejoramiento de la salud o simplemente para recrearse o como un esparcimiento que permita un mejor uso del tiempo libre. pág. 15 Oscar Mato M.
  • 16. Para comenzar a hablar de personalidad de quien dirige las acciones tenemos que partir primero del criterio de individualidad dado por el conjunto de rasgos y particularidades irrepetibles que pertenecen a una persona y la distingue de las demás. Esta individualidad nos permite comprender la personalidad de quien dirige la actividad física como toda la diversidad de sus particularidades sociales y psicológicas. Claro es que, además de la individualidad hay que tener en cuenta las propiedades de la personalidad (carácter, temperamento, capacidades, etc. ) así como la auto regulación (capacidad de dirigir la conducta) y la auto conciencia ( reflejo del yo en los actos) y a partir del conocimiento de estos factores podremos comprender la importancia de la personalidad en la dirección del proceso de la Cultura Física. Hay que recordar que en la práctica de las actividades físicas se produce la ínter relación de las personalidades de los alumnos y profesores y de este intercambio surgen las mejores formas de desarrollo de la actividad. La personalidad de quien dirige la práctica de las actividades físicas estimula o no el desarrollo de la misma porque influye en las motivaciones de los practicantes. Su influencia puede ser de tal magnitud que le haga ser capaz de lograr amor por la actividad e interés por la superación que provocarán una dedicación consciente a la misma por parte de los alumnos; puede lograr la aspiración a mejorar un resultado o de disfrutar de la simple realización de la actividad o puede provocar un clima tan agradable socialmente que los alumnos asistan por el sólo hecho de que se sienten bien porque están entre amigos. Por otra parte puede lograr la aspiración de la satisfacción del deber cumplido, de obtener la preparación adecuada para poder, en el futuro, defender dignamente los colores de la UNACAR o simplemente la aspiración de tener buena salud o un cuerpo bien proporcionado y agradable a la vista. Pero también, la personalidad de quien dirige la práctica de ejercicios físicos puede desestimular a sus alumnos si convierte sus actividades en tiempos monótonos, sin metas, aburridos o provoca que los estudiantes se den cuenta que su objetivo principal es la obtención del salario quincenalmente y no la de obtener resultados deportivos. Para evitar esta desagradable situación debemos velar porque no suceda lo siguiente: -Los alumnos no están conscientes de los objetivos finales de la actividad que realizan. -Los alumnos no pueden comprobar la planificación de la actividad ni conocen las etapas que deben ir venciendo para alcanzar los objetivos finales.. -La práctica no se realiza de manera sistemática. -No se logra la comunicación adecuada. Un aparte debemos hacer para analizar este último aspecto por la importancia que él mismo tiene en nuestra labor. La comunicación profesor-alumno comienza cuando hemos logrado el cumplimiento de los tres primeros elementos de nuestro párrafo anterior. Si los alumnos están conscientes de los objetivos de la actividad que realizan y ésta cuenta con una planificación adecuada y se estructura a partir del vencimiento de etapas físicas, técnicas, tácticas o competitivas definidas y se basa en una práctica sistemática, entonces el inicio de la comunicación está garantizado. Queda pues la realización de otros elementos que nos garantizarán la conclusión de nuestros fines comunicativos que logren la sensación de confianza y seguridad que es, en definitiva, la manera de alcanzar la realización plena por parte de los alumnos. Estos otros elementos que debemos tener muy en cuenta son los siguientes: pág. 16 Oscar Mato M.
  • 17. -Ejemplo personal, dentro y fuera de la instalación, del profesor deportivo. -Autoridad. En cuanto al ejemplo personal debemos especificar que es uno de los pilares para el logro de la confianza que tanto hemos mencionado en nuestra intervención. El ejemplo del profesor puede lograr la participación sincera y desinteresada del alumno en la ejercitación por muy dura que sea y permitirá que haga sacrificios inimaginables en el proceso del entrenamiento deportivo. Quien dirija el proceso de la realización de actividades físicas no podrá incumplir con sus actos lo que manifiesta con su palabra. No podrá, por ejemplo, impedir que los alumnos fumen o beban si en algún momento ellos conocen que él o ella lo hacen. No podrá lograr puntualidad si llega tarde o exigir alimentación balanceada si muestra una barriga sustentada en el sedentarismo y la alimentación desproporcionada. Tendrá que ser ejemplo dentro y fuera de la instalación deportiva. Deberá mantener buenas relaciones, basadas en el respeto mutuo, con todos los que se relacionan con la actividad incluido el público que generalmente asiste a los espectáculos deportivos. Procurará ser mas un educador que un entrenador y se asegurará que en ese sentido marcha su trabajo diario. Recordará, en fin, que el proceso de comunicación en nuestra área parte del cumplimiento de los deberes sociales que el profesor tiene y que en este sentido le condiciona el resto de su actividad por ser parte principal de su trabajo profesional. La autoridad es también una cuestión muy importante para quienes dirigen el proceso de la realización de actividades físicas porque trabaja con grupos de personas y para lograr que participen necesita de un proceso de convencimiento que se logra, inicialmente, gracias a la autoridad del profesor. Para gozar de autoridad hay que lograr, entre muchos, algunos de los elementos siguientes: -ser ejemplo. -conocer la materia que imparte. -ser un estudioso de las ciencias. -solucionar, con justicia y rapidez, los problemas que se le presenten. -tener buena capacidad de observación. -ser creativo. -ser equilibrado -amar el trabajo que realiza y los colores que defiende Quien dirige cualquier actividad de la Cultura Física debe luchar por cohesionar el grupo, ser exigente y crítico para todos y para sí mismo, controlar las manifestaciones externas de sus estados emocionales cuando éstos son negativos y ser, ante todo, un pedagogo, un formador de mejores generaciones. Ser un trabajador de la Cultura Física implica el desafío de laborar con personas, dirigirlos y garantizar su éxito en una actividad tan difícil y compleja. Para cumplir con este desafío hay que enfrentarlo con todas las armas y con la preparación adecuada. A eso aspiramos y en ese camino sabemos que se encuentra la UNACAR urgida del cambio y de la superación de sus propias metas. -Higiene y Cultura Física-pág. 17 Oscar Mato M.
  • 18. Hablar de administración deportiva implica, lógicamente, referirnos a la solución de algunas de las disímiles tareas a que se enfrentan quienes laboran en esta importante rama del quehacer humano. Es por ello que la higiene de su práctica es importante porque cada vez con más fuerza aumenta su implicación para la salud humana. Higiene es salud y como tal trata de la conservación y el mejoramiento de la salud social. Su tarea fundamental es estudiar la influencia de los factores externos del medio ambiente en la salud de los deportistas y a partir de su estudio surgen las medidas sanitarias como requerimientos prácticos y normas que aseguran el desarrollo de la actividad deportiva. Por otra parte, la Higiene de la Cultura Física elabora los medios para incrementar la resistencia del organismo de los atletas a las influencias nocivas del medio ambiente. Quien dirige un proceso de la Cultura Física tendrá que preocuparse ineludiblemente por la higiene de la práctica de la actividad misma porque apoya el proceso de mantenimiento de la forma deportiva y garantiza la salud de los deportistas al acelerar sus posibilidades de adaptación a las condiciones externas que contienen lo bueno y lo malo que nos rodea como pueden ser el aire que respiramos para vivir y los virus que nos enferman. es por ello que para iniciar nuestra conversación debemos recordar que la propagación de las infecciones se realiza a través de: -el contacto directo con los enfermos. -el contacto con objetos contaminados. -la propagación a través del aire. -la transmisión a través del agua. -la transmisión a través del terreno. -la infección a través de los alimentos. -la infección a través de los insectos. Se impone una breve explicación de cada uno de ellos como forma de revivir lo que ya conocemos. En el caso del contacto directo con los enfermos debemos señalar que en las actividades de la Cultura Física hay saludos, abrazos, besos, golpes, lesiones que sangran que pueden ser una vía de transmisión cuando uno o varios de los participantes están enfermos. El contacto con objetos tiene que ver con la utilización de medios que han sido usados por enfermos o portadores. En este caso están la vajilla, los cubiertos, la duela, los implementos, etc., sobre los cuáles hay que tener una vigilancia constante y mantener buenos niveles de limpieza. La ropa, toallas, uniformes, etc., deben ser de uso personal y estar sometidos a procesos de lavados diarios y tendidos al sol durante un suficiente tiempo. La propagación a través del aire se realiza preferentemente mediante el polvo que sirve de transporte a los virus o a partir de goticas suspendidas en el aire. La limpieza, la iluminación solar directa y su acción de secado son los amigos de la salud en las salas de entrenamiento. no obstante, es bueno añadir a estas medidas la realización adecuada de la distribución de horarios que permitan recesos para la ventilación y limpieza del local. La transmisión a través del agua es la vía fundamental para el desarrollo de enfermedades intestinales que tanto afectan a los atletas. Quien dirija una actividad física tendrá que tenerlo presente en el uso de albercas, hidromasaje o de otras actividades (deportivas o recreativas) pág. 18 Oscar Mato M.
  • 19. en las que los atletas presentan contacto directo con el agua. La limpieza y desinfección constante garantiza la salud de nuestros alumnos y la nuestra propia. A través del terreno pueden transmitirse enfermedades y ello debe ser de permanente preocupación por parte de los profesores de Ciudad del Carmen dónde no contar con sistemas de alcantarillado les impide , de antemano, definir el destino de los residuos y desechos propios de la actividad de la ciudad. Los terrenos de béisbol, fútbol, atletismo y aquellos al aire libre dónde se imparte educación física deben contar con buen mantenimiento y por otra parte los atletas que participan deben lavarse las manos al finalizar las actividades y mantener un correcto sistema de aseo personal. Por los alimentos se transmiten muchas enfermedades y no hay que ser trabajador de la Cultura Física para saber la importancia que, en este sentido, tiene la higiene de todo lo que ingerimos. La limpieza de los utensilios, el lavado de las manos por quienes trabajan en la elaboración, el uso de medios de seguridad son algunas medidas que debemos garantizar se cumplan en nuestro trabajo. Aunque la transmisión a través de los insectos no es de las mas comunes en el campo deportivo, debemos tener presentes la limpieza de las áreas deportivas, baños, oficinas, la climatización de ellas y la puesta en práctica de otras medidas que garanticen la seguridad de todos. Al recordarles las vías de propagación de enfermedades hemos querido influir en ustedes para que comprendan la magnitud de la responsabilidad de los trabajadores de la Cultura Física no sólo en la formación de atletas y en su desarrollo cultural sino también en la prevención de enfermedades. Las enfermedades pueden propagarse muy fácilmente entre los deportistas por el exceso de contacto personal, la vida en grupos, el uso de transportes colectivos, los entrenamientos en duelas o terrenos, etc., por eso todos debemos tener presente que hay que realizar un fuerte trabajo preventivo, junto a los médicos del deporte, con el objetivo de garantizar la salud de nuestros atletas como vía de asegurar los resultados deportivos porque si no hay salud, no habrán resultados pues no podremos realizar el proceso de entrenamiento de manera estable y sistemática. Debemos tener presente que todas las reglas, normas y conocimientos higiénicos deben ser de total dominio por parte de los atletas y si éstos son niños también sus padres deben conocer lo que hacemos (y lo que no podemos hacer) en pro de la salud de los componentes del grupo. El deporte se realiza en constante intercambio con el medio ambiente y por ello hay que reconocer su influencia para actuar sobre las causas y tratar de provocar efectos favorables a la actividad. Cuando planificamos el entrenamiento tendremos en cuenta los cambios, por ejemplo, de la temperatura y la humedad ambiental porque conocemos que el entrenamiento provoca elevación de la frecuencia cardíaca, la respiración y de la temperatura corporal. El organismo tiene su propio mecanismo de termo regulación y cuando está sometido a altas temperaturas dilata los vasos sanguíneos, aumenta el flujo de sangre a la periferia, incrementa la temperatura corporal e intensifica la pérdida de calor por la piel. Las altas pág. 19 Oscar Mato M.
  • 20. temperaturas del aire pueden provocar dolor de cabeza, inapetencia, disminución de la actividad nerviosa superior y por ende de la coordinación, la atención y la aceleración del proceso de fatiga. Entonces, en nuestra planificación y aún en el propio desarrollo de la actividad tenemos que tener en cuenta los cambios que provocan el entrenamiento y las propias condiciones de la temperatura y la humedad ambiental para el organismo de los atletas y así, de esa forma, no contribuiremos al desgaste excesivo de ellos ni a la aparición de malestares que los alejarían de la práctica por un tiempo. El entrenamiento riguroso en condiciones de extremo calor puede provocar lesiones que alterarían el proceso de preparación del deportista. La fuerza del aire tiene también importancia porque puede provocar el incremento de la pérdida de calor, cambiar la influencia enfriadora que el mismo aire tiene o elevar la resistencia que provoca en los casos de vientos con mucha fuerza. Por eso en verano el viento debe ser beneficioso para el entrenamiento en Ciudad del Carmen. El viento fuerte aumenta la resistencia sobre los atletas y obstaculiza su carrera disminuyendo su rapidez, obstaculizando su respiración e incrementando, por tanto, el consumo de energía y la tensión muscular para la realización de los movimientos. Debemos por tanto ser cuidadosos a la hora de entrenar al aire libre bajo condiciones de vientos fuertes o de su amenaza. Otro elemento que debemos tener en cuenta es la presión atmosférica y su condición de bajar en la medida que se aumenta la altura por lo que cuando nos trasladamos a lugares mas altos que los nuestros debemos recordar que habrá disminución de oxígeno en la sangre y empeorará el proceso de oxidación de la sangre venosa que va a los pulmones, por lo que necesariamente habrá que someter al atleta a un proceso de adaptación a estas condiciones para poder lograr resultados en los entrenamientos o competencias. Hasta aquí hemos visto, someramente, algunos elementos generales que abarcan conceptos de la higiene de la cultura física que son indispensables de conocer por parte de los profesores de la UNACAR en su empeño por alcanzar el cambio. Otros detalles importantes veremos a continuación porque tienen relación directa con el entrenamiento deportivo y con su higiene. Iniciamos con la higiene que debe mantener el deportista que comienza con el régimen diario del mismo porque éste crea las condiciones para la realización de la actividad y sobre todo de la recuperación que contribuye a la elevación de la capacidad de trabajo. En este sentido encontramos la regularidad en los horarios de levantarse, alimentarse, entrenar, recibir clases y descansar. Es recomendable empezar temprano el día y realizar alguna gimnasia básica antes del aseo personal y el desayuno. Realizar la actividad docente o deportiva siempre a la misma hora contribuye a la creación de hábitos importantes para la vida futura de los atletas. La alimentación también debe ser en horarios definidos y bien balanceada. Se recomienda no ingerir alimentos 2 horas antes ni 45 minutos después de los entrenamientos. El descanso (sueño incluido) debe ser reparador porque es el factor mas importante en la recuperación de los atletas. Debemos tratar de garantizar las condiciones propicias que favorezcan el descanso. Silencio, tranquilidad, condiciones ambientales y otras son medidas que debemos tener garantizadas para el descanso de nuestros atletas. Otro elemento que tenemos que tener en cuenta en el régimen diario de la higiene de los atletas es el cuidado del cuerpo y en este sentido tiene que ver con el cuidado de la piel y la boca , las manos y los pies. La base para este cuidado es la higiene personal, el cuidado de las uñas y la regularidad en la asistencia a las consultas médicas y estomatológicas para evitar el pié de pág. 20 Oscar Mato M.
  • 21. atleta y las caries. El masaje, la sauna y otros elementos son indispensables en la higiene personal y la recuperación de los atletas. Las malas costumbres también pueden ser dañinas para los atletas y entre ellas están los hábitos de fumar y de ingerir bebidas alcohólicas los que debemos atacar tan pronto tengamos conocimiento de que existen en nuestros equipos. La vestimenta deportiva es otro elemento que debemos tener en cuenta porque protege al organismo y ayuda a su equilibrio térmico. La ropa deportiva debe dar libertad de movimiento así como permitir la respiración y la circulación sanguínea. El material utilizado en su elaboración debe contar con propiedades relativas a la conducción de calor, permeabilidad al aire y retención de la humedad. El calzado deportivo tiene los mismos requerimientos que la ropa y además protege de las lesiones, el frío y la humedad tan dañinos a la salud de los atletas. La higiene de las instalaciones es también importante ya sean éstas bajo techo o al aire libre. Las que son bajo techo deben contar con buena comunicación entre sus áreas y de éstas con las entradas y salidas. Sus paredes deben ser lisas para permitir una mejor limpieza y debe contar con buena iluminación y ventilación. Sus equipos y aparatos deben estar en correspondencia con las edades de los participantes. Para las instalaciones al aire libre podemos proponer que tengan buena capacidad de drenaje, buena compactación en su recubrimiento y tener baños así como lugares para la adquisición de agua para tomar. Hasta aquí hemos hablado sobre varios conceptos sobre la higiene de la Cultura Física que creemos son de importancia para los profesores deportivos de Ciudad del Carmen. Estamos seguros que este tema, dentro de la administración deportiva, servirá para estimularlos en su labor y para guiarlos en el desarrollo del deporte y sus actividades en la ciudad. No hemos hablado sobre la higiene de los alimentos, aunque dijimos que era importante tenerla en cuenta. Los profesores deben llegar a sus propias conclusiones al respecto y además sobre las relaciones sexuales, los viajes y otros aspectos que son muy importantes para la práctica deportiva en la actualidad. -Administración, estrategia y métodos- Hasta aquí hemos visto cómo el proceso de la dirección en la Cultura Física pasa por diversas fases debido a las características propias de la actividad. Es innegable que la administración requiere de conocimientos generales y de la ejecución de diversas tareas principales que definen su desarrollo. El proceso de administración deportiva cuenta de las siguientes etapas: - planificación del trabajo - ejecución - control - evaluación - definición de estrategias. pág. 21 Oscar Mato M.
  • 22. Dentro de la planificación encontramos que hay que tener en cuenta la disposición de los recursos recursos (humanos, financieros y materiales) y en su relación recíproca estableceremos el proceso planificativo de nuestra área. Tener en cuenta los recursos humanos es conocer la cantidad de grupos, alumnos, horarios, sesiones, etc., que tendremos que enfrentar y destinar un grupo de profesores para su satisfacción.Es conocer cuál será nuestra competencia fundamental y las metas a lograr en ellas y las actividades de investigación y capacitación. Será indispensable que tengamos en cuenta las características de las personas, nivel, posibilidades reales, etc., a quienes les planificamos las actividades y es muy importante la participación de esos profesores en todo el proceso planificativo. La planificación tiene que estar en correspondencia directa con los resultados que esperamos deberá alcanzar nuestra área. Un profesor deportivo debe trabajar sobre la base de obtener resultados en su labor como formador y como entrenador o profesor de educación física. Como formador los resultados se obtienen en el mejoramiento de la conducta de nuestros alumnos, sus calificaciones, asistencia, puntualidad, disciplina, etc., mientras que como entrenador tienen que ver con las medallas que logremos en las competencias en que participemos. Preparar a los atletas es bueno, pero prepararlos para ganar medalllas es mejor porque si la preparación no tiene este objetivo realizaremos un trabajo puramente recreativo o de esparcimiento para los alumnos. Por eso para los profesores que trabajamos en la esfera del Deporte el objetivo mas importante tiene que estar relacionado con la obtención de una posición determinada en la competencia fundamental del año y hacía ello se deberán encaminar nuestros esfuerzos y tareas. Después que planificamos el trabajo de los recursos humanos habrá que conocer los recursos financieros y materiales de que disponemos para realizar su planificación en correspondencia con los requerimientos del trabajo que nos proponemos hacer y con las necesidades reales que tendremos en el período que planificamos. En el caso de la UNACAR no es necesario detenernos a explicar este proceso por cuanto existen las direcciones y departamentos encargados de su realización. Solamente queremos señalar que las actividades de la Cultura Física y el Deporte utilizan recursos, entre otros, de la manera siguiente: -salarios de profesores, directivos y personal de apoyo al trabajo. -materiales de oficina y medios para el entrenamiento. -vestuario y calzado deportivo. -gastos en competencias y en divulgación. -gastos en investigaciones y en las actividades de capacitación. -gastos en viáticos y en energía eléctrica, agua y gas. -mantenimiento de las actuales e inversiones en nuevas instalaciones. -combustible y rentas de medios de transporte. -otros. pág. 22 Oscar Mato M.
  • 23. También debemos recordar que nuestra actividad es de entrega de servicios y que aunque se recaudan recursos financieros por diferentes vías, éstos no alcanzan para equilibrar la balanza de gastos e ingresos que la institución dedica a la práctica del deporte. La ejecución y el control del trabajo son dos fases que vienen juntas y se desarrollan al mismo tiempo pues en la medida que se van realizando las actividades deberán ir controlándose para conocer la calidad de su ejecución. El control permite que haya retroalimentación en cuanto a conocer si la planificación fue correcta o no, información actualizada sobre el profesor, los estudiantes, las instalaciones, los medios,etc., y además nos prepara para la fase de la evaluación del trabajo que tiene una importancia vital en la labor de la dirección de esta actividad. La evaluación es un proceso que se lleva a cabo al finalizar el período laboral y es válida para todos los que intervienen en el proceso de la práctica de las actividades físicas. Evaluar el trabajo realizado durante un ciclo determinado implica conocer el resultado obtenido en todos los elementos que fueron parte de la planificación realizada y, sobre todo, el cumplimiento de los objetivos trazados. La evaluación del trabajo parte, por tanto, del análisis del cumplimiento de los objetivos de cada profesor, del área en cuestión y de la institución. Evaluar el trabajo realizado es garantizar su perfeccionamiento a partir del proceso de retroalimentación que se establece y además es garantizar el inicio de la planificación del próximo ciclo de trabajo. Es conocer y obtener información acerca de todos los elementos integrantes del trabajo que desarrollamos, sus requerimientos, intereses, necesidades y aspiraciones y limitaciones. Es conocer que somos y que nos falta para ser otra categoría superior. Además evaluar significa sentar las bases para la estimulación del trabajo aspecto tan importante en el reconocimiento de la labor realizada.. Ahora bien, para que el proceso de evaluación tenga un papel estimulador del trabajo requiere de un control riguroso de su desarrollo, la seriedad de su ejecución y la diversidad de su desempeño. Habrá que haber definido antes todos los elementos, sus valores y de esa forma garantizaremos la aplicación exitosa de la misma. Con relación a la definición de estrategias debemos señalarles que tiene que ver con el proceso de planeación que se lleve a cabo, de forma particular, en cada centro y en este sentido en la UNACAR este proceso tiene que ver con Universidad Faro 2010 y es en su dirección y en correspondencia con sus estrategias, líneas, objetivos y tareas que tendrá que diseñarse y realizarse todo el proceso planificativo. TEMA 3.- Organización de eventos. La organización de un evento depende, en primera instancia, del tipo de programación que éste tenga, o sea, si es a partir de una programación fija, determinada, con una periodicidad estable, por ejemplo los Juegos Olímpicos se desarrollan siempre en el verano cada 4 años, o si es un evento que se programa en base a una idea, una fecha o por algún otro motivo de importancia local, regional o nacional. Esta variación tiene que ver en los elementos que ya pág. 23 Oscar Mato M.
  • 24. están establecidos para el evento y lo que podríamos incluir en su planificación, los cambios que pudiésemos realizar y las metas que nos pudiéramos proponer. Si seguimos con el ejemplo de los Juegos Olímpicos tendríamos entonces que en éstos ya están definidos los deportes, sistemas de clasificación y competencias, participantes, etc., además han tenido su desarrollo histórico y su evaluación, redactada a partir de informes que realizan los organizadores y distribuyen por todo el mundo en espera de comentarios críticas y sugerencias. Los eventos que tienen su programación fija permiten una mejor planificación por parte de los organizadores ya que trabajarían siempre sobre experiencias de otros, escritas, discutidas y celebradas o criticadas a todos los niveles . Ahora bien, los eventos que se desarrollan por primera vez presentan la desventaja de que no se han puesto en práctica y no hay, por tanto, una experiencia acumulada en cuanto a su organización y resultados. Esta desventaja puede, a su vez, convertirse en una ventaja si sabemos utilizarla a nuestro favor y si ponemos en práctica todo nuestro ingenio en favor de una mejor organización y desarrollo del evento sin tener en cuenta la historia que ha dejado de tener. No obstante, si el evento se desarrolla por primera vez o si ya tiene sus resultados históricos bien definidos hay que estructurarlo teniendo en cuenta tres momentos esenciales que son los siguientes: - PLANIFICACIÓN - DESARROLLO - EVALUACIÓN Antes de continuar con nuestra intervención debemos dejar claro que el desarrollo de eventos para nosotros no tiene, necesariamente, que ver con una competencia deportiva pues un evento es también un congreso científico, un seminario técnico o metodológico o una junta de alto nivel para la que debemos prepararnos en función de su importancia en un tema determinado. Un evento es, en suma, una reunión de atletas para competir, o de científicos para exponer sus trabajos o de personas para debatir sobre un tema diseñado en el tiempo y lugares escogidos de antemano y con una participación y duración pre establecidos y objetivos definidos con suficiente anterioridad. -Planificación del evento- Para el desarrollo de nuestra clase debemos dejar sentado que a partir de ahora solamente nos referiremos a la organización de un evento deportivo ya que es lo que nos ocupa por el momento; no obstante, la mayoría de sus conceptos e ideas pueden tomarse para la celebración de cualquier otro tipo de evento. La planificación de un evento es uno de los elementos fundamentales que tenemos que tener en cuenta por cuanto nos garantiza el funcionamiento adecuado del mismo. En este sentido se planifican los elementos siguientes: pág. 24 Oscar Mato M.
  • 25. -RECURSOS DISPONIBLES. HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS. -DESARROLLO DE LA COMPETENCIA. ASPECTOS TÉCNICOS, COMPETITIVOS, ARBITRALES, VILLA DEPORTIVA, ETC. -RELACIONES QUE SE ESTABLECERÁN. Los recursos humanos de que dispondremos para el evento pueden ser especializados o de apoyo y en este sentido tendremos que tener presente su ubicación y utilización. Los recursos humanos especializados tendrán que tener una participación importante antes, durante y después del evento y para ello se integran a los comités y subcomités en correspondencia con su nivel y disponibilidades de tiempo. Los licenciados, profesores y entrenadores de prestigio integrarán aquellos grupos dónde sus conocimientos deberán ponerse en función del evento y sus experiencias servirían para el normal desarrollo del mismo. No podemos dejar sin responsabilidad definida dentro del evento a ninguno de nuestros especialistas sino por el contrario tenemos que darle cada vez mayores tareas de forma tal que sean responsables de las actividades mas relevantes del evento. Los recursos materiales y financieros dependen de las asignaciones dispuestas para el desarrollo del evento. Desde la etapa de planificación tendremos que conocer con cuánto dinero contamos para cada una de las actividades y de qué materiales dispondremos para su desarrollo. En este sentido es indispensable el conocimiento de los gastos técnicos y los de aseguramiento del evento y para ello se necesita de un grupo de especialistas que participen en el comité de aseguramiento y definan toda la estructura orgánica del evento. Para la planificación del evento dispondremos y decidiremos muchos elementos a partir de la formación de Comités que son los encargados del trabajo que tiende a la organización mas eficiente del mismo. Estos comités son los siguientes: - COMITÉ DE HONOR. - COMITÉ ORGANIZADOR. El Comité de Honor es aquel que sustenta el desarrollo del evento, ya sea con su presencia, su firma o, en ocasiones, simplemente con su nombre impreso en la propaganda del mismo. El Comité de Honor se integra con las personalidades de la ciudad, el estado y el país, tengan o no relación con el evento, pero que están dispuestos a colaborar en el desarrollo del mismo y para ello debemos tener presente que hay que contar con su aceptación con el tiempo suficiente, hay que definir de qué grado será su participación y apoyo y en cuáles momentos de la competencia se podrá contar con su presencia para las premiaciones o para las ceremonias de inauguración y clausura. Para la integración del Comité de Honor debemos tener sumo cuidado pues un desliz puede llevarnos al fracaso. En este sentido debemos tratar de que las personas no se sientan seleccionadas sino que están en él por su propio derecho y que no ha habido discusión pág. 25 Oscar Mato M.
  • 26. alguna para ello así como que no existen diferencias entre ellos que no sean las que ellos mismos reconocen que existen en función de su cargo o representación. El Comité de Honor tendrá un Presidente que será la persona de mayor jerarquía entre sus integrantes y esta jerarquización la dará su cargo, edad, historia, etc., y para ello quienes se dediquen a la integración del Comité deberán tener presente una aproximación a todos con su propuesta para lograr consenso, comprensión y unanimidad entre ellos lo que estará dado por la aceptación de dicha propuesta. Hay ocasiones en que el Presidente del Comité de Honor no es la persona de mayor rango, pero sí la de mayor edad entre los miembros o alguien que fue un atleta de gran fama y popularidad en el pasado por sus resultados deportivos. Cuando esto se logra es porque todos los integrantes del Comité, incluido el de mayor rango, han estado de acuerdo en su elección y en este sentido habrá que realizar algún tipo de actividad en la cuál se de a conocer el por qué de la selección para evitar la desinformación entre el público, atletas y participantes en general y para resaltar la personalidad del elegido como Presidente. Además del Presidente, el Comité de Honor se conformará por tantos miembros como sea necesario y todos ellos tendrán igualdad de condiciones dentro del mismo y ejecutarán las funciones que les están asignadas en nombre de dicho comité y nunca a título personal o empresarial. Al conformarse el Comité de Honor estamos dando el primer paso en función de la ejecución de nuestro evento. Es bueno señalar que la formación del Comité de Honor es responsabilidad de quienes están al frente de la competencia por la entidad administrativa que la ejecutará y que luego se integrarán en el Comité Organizador. El Comité de Honor tiene sus funciones que son las siguientes: - Presidencia de todas las actividades que se desarrollen durante el evento. - Premiación de las diferentes actividades que se realicen durante el desarrollo del evento. Entrega de medallas, diplomas, condecoraciones, premios, etc., durante o al final del evento. - Discursos de bienvenida, inauguración, clausura, etc., del evento. - Atención diferenciada a las personalidades visitantes de igual rango o que por la importancia de su presencia así lo necesite el propio evento o el futuro de éste o de otra actividad que sea necesario tratar o dilucidar aprovechando el marco de la celebración del evento. Como ya hemos dicho, los directivos que deciden la integración del Comité de Honor son aquellos que hablarán, uno a uno, con las personas propuestas y les darán las fechas, horas y lugares en los que pretenden contar con su presencia. Así mismo les propondrán lo que pretenden que ellos hagan, o sea, entrega de trofeo o discurso de manera tal que exista un adecuado tiempo de preparación para ello y una repartición equitativa de las tareas. Como ustedes conocen los directivos que se encargan de la formación del Comité de Honor después formarán el Comité Organizador y tendrán, por tanto, una mejor disposición de nombres para las actividades de carácter o de mayor relevancia dentro del evento. pág. 26 Oscar Mato M.
  • 27. Terminada la integración del Comité de Honor pasamos a la conformación del Comité Organizador que es, en suma, el máximo responsable por el desarrollo del evento. El Comité Organizador se integra por las personas que tienen responsabilidad directa en el evento y a partir de la formación de tantos subcomités como les sea necesario para el cumplimiento de sus funciones y el desarrollo exitoso de sus tareas. El Comité Organizador se integra por los siguientes elementos: SUB-COMITÉ DE PROGRAMACIÓN Y CÓMPUTO. SUB-COMITÉ DE ASEGURAMIENTO. SUB-COMITÉ DE RELACIONES Y PROPAGANDA. Además, el Comité organizador tendrá un secretario que se encargará de toda la documentación de este comité, llevará las actas de las reuniones, acuerdos, firmas de convenios, organizacion del trabajo, estructuración de las tareas, citas y controlará el trabajo de los restantes sub comités. El sub comité técnico se integrará por tantas personas como sea necesario para cumplir con las funciones que tiene bajo su área de trabajo. Tendrá un jefe y un secretario y el resto de sus integrantes se considerarán como miembros en igualdad de condiciones y jerarquía. Su estructura se dividirá a partir de las siguientes áreas de trabajo: - COMPETENCIA (TÉCNICO). - INSTALACIONES. - ARBITRAJE. - MERIENDA. - ATENCIÓN MÉDICA. - INFORMÁTICA. - ACTOS MASIVOS. - ACTIVIDADES COLATERALES. Algunas de las tareas del comité organizador son, entre otras, las siguientes: - Revisión de las instalaciones en las que se efectuarán las competencias y los entrenamientos de los equipos participantes. Se encargará también de las coordinaciones con los encargados del mantenimiento de las mismas, los constructores y todo el personal de aseguramiento que labore en las instalaciones seleccionadas para la competencia. Será el máximo responsable para declarar que una instalación está lista para la competencia y tendrá pág. 27 Oscar Mato M.
  • 28. que asegurarlo a partir de la revisión de sus condiciones técnicas, estéticas y funcionales. No solamente se ocupará de la parte constructiva sino que atenderá también lo concerniente al aseguramiento de agua, comida, refrescos, personal de seguridad, policias, puesto médico, computadoras, teléfonos, fax, etc., en las instalaciones cuando así lo requiera el calendario de juegos aprobado en la junta previa. - Aseguramiento del arbitraje para la competencia y para ello hará las coordinaciones con las federaciones correspondientes, garantizará el hospedaje, salario, transporte y otros elementos indispensables para los árbitros que trabajarán en el evento. Procurará que los árbitros tengan suficiente privacidad y seguridad en sus lugares de hospedaje así como les dispondrá de posibilidades de reunirse y de ver videos u otros medios para su trabajo. - Decidirá las apelaciones que no puedan ser dilucidadas por los integrantes de las comisiones técnicas especiales de cada deporte cuando el evento se integra por varios deportes. - Checará las juntas de las comisiones técnicas especiales que se formen en cada uno de los deportes que tienen actividades en el evento. El jefe técnico del evento será el mayor responsable por el desarrollo exitoso de cada una de las competencias en los diferentes deportes. - Hará todas las coordinaciones requeridas con las federaciones deportivas regionales y nacionales para la celebración de la junta previa por cada deporte y para el desarrollo del evento. - Elaborará el calendario o rol de juegos. - Planificará el transporte para el movimiento de los atletas, árbitros y directivos a los escenarios competitivos. Escogerá los itinerarios para el recorrido de los omnibus y autos que comprendan el parque de transporte de la competencia. - Garantizará los medios y equipos que se utilizarán durante los juegos. Balones, pelotas, etc., serán escogidos y guardados en un lugar seguro. Se ocupará de que estos medios están listos para cada uno de los dias del evento y para todas las instalaciones que se utilicen durante su desarrollo. - Será el máximo responsable de la ejecución y normal desarrollo de la parte técnica de la competencia deportiva en sí. - Se ocupará del control de la acreditación de todos los participantes en el evento. A tales efectos coordinará con el subcomité de programación y cómputo para la elaboración de las acreditaciones y gafetes para atletas, entrenadores, árbitros, directivos, prensa, invitados y Comité de Honor. Controlará el trabajo de las personas que trabajen en las computadoras para el diseño de las acreditaciones y los datos que se les tomarán a los participantes. - Incluirá dentro de sus miembros a los encargados de los actos masivos ( inauguración, clausura y premiaciones) y se preocupará por garantizar y controlar la preparación, ensayo, aseguramiento y desarrollo de las actividades inaugurales, de clausura y de premiación en cada uno de los diferentes deportes. Deberá tener presente que la calidad de la inauguración, las premiaciones y la clausura son determinantes en la celebración y prestigio de un evento. - Tendrá a su cargo la programación de las premiaciones (fecha, hora, total de participantes, estilo, vestuario, lugar, etc.) y el chequeo de la elaboración de trofeos, medallas y diplomas así como de los regalos que serán entregados a los vencedores. Chequeará la programación de los actos de premiaciones, el aseguramiento de las banderas, podios, himnos y cuanta música se necesite para los mismos. pág. 28 Oscar Mato M.
  • 29. - Tendrá a su cargo la selección de las personas que se dedicarán a la atención, desde el punto de vista técnico, de los visitantes y equipos participantes en el evento. - Revisará la organización de los actos de inauguración y clausura y la estructura que éstos tendrán. Definirá la cantidad de participantes en cada uno, horas, lugares, etc., de forma tal que quienes lo programen y ensayen sólo tengan que ver con la parte técnica de los actos y no con su aseguramiento. - Velará el normal desarrollo de la vida en la villa deportiva, ya sea ésta un hotel, una residencia estudiantil o un grupo de casas destinadas a estos fines. Para ello hará un programa diario de actividades para todos los participantes que comenzará con el desayuno y recogerá horas, lugares y actividades de los huéspedes, hora tras hora, de manera de tener aseguradas las actividades para cada grupo de personas en la villa. - Se ocupará de las coordinaciones y el control de la comida y merienda cuando éstas se realicen en el área de la villa. - Planificará las actividades colaterales y extra evento de los huéspedes en los tiempos libres que tengan. En este sentido se encargará de que estas actividades se programen teniendo en cuenta la edad y nivel de los participantes y el tiempo real de que disponen así como que se garantice el descanso para los atletas y la diversidad de actividades. Es menester de que estas actividades sean culturales, científicas, recreativas, etc. - Tendrá a su cargo la divulgación de los horarios, calendarios y roles de juegos, juntas y actividades generales que se llevarán a cabo durante el evento y para ello dispondrá de boletines, folletos, murales y de cuantos medios pueda utilizar con el objetivo de que todos los participantes estén bien informados de lo que acontece en el evento. En este sentido tendrá una estrecha relación de trabajo con los subcomités de programación y cómputo y de relaciones. - A su cargo tendrá también las coordinaciones necesarias con el sub-comité de aseguramiento para el mantenimiento de la seguridad de los participantes y en este sentido mantendrá informado a dicho subcomité acerca de las actividades y el movimiento de todos los participantes en lo que, a nivel general, está programado durante las competencias de cada deporte así como en lo que respecta al aseguramiento de las actividades protocolares que se lleven a cabo durante la competencia. - Designará personas de su confianza para que permanezcan en la villa durante todo el día y la noche con el objetivo de solucionar los problemas que se puedan presentar con los huéspedes y de informar a la mayor brevedad posible a las autoridades del evento. El sub-comité de programación y cómputo también se integrará por tantas personas como sea necesario y se encargará de todo el trabajo referente a la programación de actividades, guardado y custodia de datos, aseguramiento de la confección de las memorias del evento como elemento histórico indispensable y su entrega a todas las delegaciones visitantes, bibliotecas, prensa, personalidades, etc., y tendrá a su cargo toda la información del desarrollo de las diferentes disciplinas del evento.Dispondrá de computadoras, impresoras y otros materiales necesarios para su trabajo. Su labor es muy amplia y aunque tiene muchas acciones específicas se basará, entre otras, en las siguientes áreas: pág. 29 Oscar Mato M.
  • 30. - Diseñará el logotipo del evento si antes no fué aprobado mediante un concurso. En cualquier caso elaborará cantidades suficientes para su repartición en el territorio que se decida por el jefe del Comité Organizador. - Diseñará las camisetas y souvenires que se regalarán o venderán antes y durante el desarrollo del evento. - Elaborará el diseño de las acreditaciones y gafetes, lo propondrá al subcomité técnico y lo realizará cuando reciba la aprobación. - Controlará los datos personales de los participantes en el evento en todas los deportes, sean atletas, directivos y árbitros. Así mismo controlará su ubicación en la villa y la fecha de la posible salida por la terminación de su evento. - Se encargará del diseño y elaboración de la divulgación general del evento. - Controlará los resultados de cada deporte dentro del evento y se encargará de su divulgación interna y externa así como de brindar diariamente un boletín en el que aparezcan los resúmenes del día anterior, las actividades del siguiente día y el estado de los equipos, los líderes individuales, records conseguidos, actividades culturales o de interés para todos, fechas importantes, etc. El sub-comité de aseguramiento se encargará de la atención de las diferentes áreas de trabajo: - ALIMENTACIÓN. - HOSPEDAJE. - TRANSPORTE. - ADQUISICIÓN DE MATERIALES. - REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES Y EQUIPOS DE TRANSPORTE. - SEGURIDAD. Este sub-comité, como todos, se integrará por tantas personas como sea necesario con la particularidad de que en éste el personal es marcadamente mayor ya que en el mismo se integran los choferes, cocineros, obreros de mantenimiento, etc. Este sub-comité está presente en todas las facetas del evento y su labor no tiene horarios definidos, aunque se impone la razón de que no deben entorpecer las actividades propias del evento por lo que casi siempre se realizan cuando las actividades cesaron o no han comenzado. Se encargará, entre otras, de las siguientes tareas: - Preparación de la villa en la que estarán los participantes del evento a partir de las categorías de atletas, directivos, árbitros e invitados. - Revisión de las habitaciones y su aseguramiento aún cuando la villa no sea propiedad de los organizadores del evento. - Aseguramiento de la alimentación diaria en la villa y la merienda, agua, refrescos, etc. en las instalaciones deportivas. Diseño del menú diario en correspondencia con los gustos y hábitos de los participantes del evento. - Preparación de los lugares de juntas y recepciones. - Aseguramiento del parque de autos y camiones para el desarrollo del evento. pág. 30 Oscar Mato M.
  • 31. - Ejecución del mantenimiento a todos los vehículos desde días antes del inicio del evento así como selección y adiestramiento de los choferes sobre los recorridos habituales que se llevarán a efecto desde la villa hasta las instalaciones de cada uno de los deportes. - Coordinación con el subcomité técnico para elaborar los planes de transportación, hospedaje y alimentación de cada uno de los diferentes deportes que integran el desarrollo del evento. - Adquirirá todo el material indispensable para el desarrollo del evento. Este material será tanto el gastable como el duradero que podrá ser desde las computadoras y el papel hasta la comida, merienda, gasolina, refacciones, playeras, camisetas, gafetes, elementos de impresión, trofeos, medallas, balones y pelotas, redes, etc. - Controlará la entrada y salida de mercancías. - Recibirá un chequeo del estado de las instalaciones que se utilizarán en el evento ya sean deportivas o no y se encargará de su mantenimiento y puesta en uso en coordinación estrecha con el subcomité técnico y el jefe del comité organizador. - Desarrollará las relaciones económicas con las empresas y personas del territorio. - Elaborará los presupuestos de gastos en cada una de las esferas del evento. Así mismo controlará los ingresos que se generen por diferentes conceptos propios del desarrollo del evento. - Mantendrá personal de guardia operativa durante las noches para solucionar dificultades no previstas. Estas personas deberán tener capacidad de decisión en sus respectivas áreas de trabajo. - Tendrá entre sus funciones la de mantener la seguridad de los participantes en la villa, instalaciones, competencias, recorridos, actos y actividades recreativas planificadas por la dirección del evento. Para cumplir con estas tareas tendrá que mantener una estrecha coordinación con el resto de los sub-comités para conocer el movimiento y las tareas de cada participante del evento independientemente de su categoría. El sub-comité de relaciones y propaganda se encargará de toda la labor divulgativa del evento, confección de plegables, propaganda gráfica y escrita, radial, televisiva, etc. Tendrá bajo su cargo la realización de las actividades protocolares que se programen durante el desarrollo del evento así como el aseguramiento de entrevistas, fotos para los equipos, conferencias de prensa, etc. - Hará y repartirá las invitaciones a todas las personas y equipos que se pretenda tener como participantes del evento. - Este sub-comité se encargará de la atención de las personalidades y directivos que participen en el evento y elaborará el programa para tales efectos. - Se encargará de toda la labor divulgativa antes y durante el evento. - Hará las coordinaciones con la TV, prensa y la radio para la propaganda que tenga relación con cada uno de los diferentes deportes del evento. - Coordinará con el sub-comité de aseguramiento para la adquisición de todos los materiales, uso del transporte, habitaciones disponibles y otras cuestiones que sean indispensables para su trabajo. - Preparará las actividades protocolares que se desarrollen debido a la celebración del evento. - Controlará la ejecución de logotipos y los lugares dónde serán situados. pág. 31 Oscar Mato M.
  • 32. Hasta aquí algunos elementos de la planificación del evento que ustedes deben conocer en función de mejorar cada vez mas la categoría y el nivel de los que deseen desarrollar en un futuro. Es bueno que conozcan que el Comité organizador y los diferentes subcomités que lo integran deben reunirse periódicamente para analizar la marcha de la planificación y el desarrollo de actividades. Así mismo que el inicio de la organización de todo el trabajo parte de la elaboración de un plan, en cada sub-comité, que se divide por etapas, se publica y se hace del conocimiento de todos los que tengan relación con el evento. Por tanto, cada sub-comité tendrá su propio plan, integrado al general, y lo dividirá por etapas. Cada una de estas etapas tiene sus tareas, responsables y fechas límites de cumplimiento así como el control de éste cumplimiento. Un ejemplo de la distribución por etapas es el siguiente: SUB-COMITÉ TÉCNICO Nº A C T I V I D A D FECHA RESPONSABLE 1 Invitación a las universidades participantes 1/10 oct. Instructores 2 Visitas a las universidades invitadas. noviembre Instructores El desarrollo del evento depende de la planificación que hayamos hecho del mismo. Cuando la planificación es buena, el evento debe tener un desarrollo exitoso. Un elemento indispensable para el desarrollo del evento es el mantenimiento del trabajo de los Comités y subcomités creados, pero con la función de ejecutar lo que se planificó con anterioridad. Se deben mantener las juntas de análisis y la preparación de las actividades a realizar por cada uno de los miembros. Durante el desarrollo del evento hay que poner en práctica lo planificado y hay que ir controlándolo de manera tal que la ejecución sea efectiva. TEMA: 4 LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO BASE DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO. La educación Física es la base fundamental del entrenamiento deportivo debido, entre otras cosas, porque su contenido (juegos, gimnasia y deportes) son, como actividades físicas, las iniciadoras del proceso de entrenamiento y a partir de ellas se realiza el sistema de detección y selección de atletas. Por otra parte, la educación física contribuye al desarrollo de habilidades y capacidades así como de las cualidades personales de los alumnos que influyen, de manera decisiva, en su posterior dedicación plena al deporte. La educación física se fundamenta en el desarrollo biológico y social de los niños y, como un proceso pedagógico en sí, se apoya en la didáctica general para su desarrollo. Para hablar de educación física como fundamento del entrenamiento deportivo hay que referirse a algunos conceptos esenciales de esta teoría tales como: CULTURA FÍSICA.- ES EL COMPONENTE DE LA CULTURA GENERAL DE LA HUMANIDAD QUE CARACTERIZA TODAS LAS CONQUISTAS, BIENES Y FACTORES SOCIALES LOGRADOS EN EL DESARROLLO Y PERFECCIONAMIENTO FÍSICO DEL HOMBRE. pág. 32 Oscar Mato M.
  • 33. EDUCACIÓN FÍSICA.- ES EL CONJUNTO DE FORMAS DE PRACTICAR LOS EJERCICIOS FÍSICOS CON UN FIN EDUCATIVO. ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.- ES EL PROCESO DE PREPARACIÓN DEL ORGANISMO A LOS ESFUERZOS FÍSICOS Y PSÍQUICOS CON EL FIN DE OBTENER ALTOS RENDIMIENTOS COMPETITIVOS. DESARROLLO FÍSICO.- ES EL ESTADO FÍSICO FUNCIONAL ALCANZADO EN UNA ETAPA DETERMINADA DEL DESARROLLO DEL INDIVIDUO. CAPACIDAD FÍSICA.- ES UNA CONDICIÓN ORGÁNICA BÁSICA PARA EL APRENDIZAJE Y EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS ACCIONES FÍSICAS. EJERCICIO FÍSICO.- ES EL MEDIO PRINCIPAL PARA LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE. ES UN MOVIMIENTO, SELECCIONADO POR SU CARÁCTER PEDAGÓGICO, QUE INFLUYE POSITIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS. HABILIDAD MOTRIZ.- ES LA CAPACIDAD DEL INDIVIDUO PARA REALIZAR ACCIONES DE CARÁCTER FÍSICO. PREPARACIÓN FÍSICA.- ES EL PROCESO DE REPETICIÓN DE LOS EJERCICIOS QUE PROVOCA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES. EFICIENCIA FÍSICA.- ES EL RESULTADO DE LA PREPARACIÓN FÍSICA QUE REPRESENTA UN ESTADO SATISFACTORIO DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES MOTRICES. GIMNASIA.- SON LOS EJERCICIOS FÍSICOS GENERALES QUE SE REALIZAN PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y LAS HABILIDADES MOTRICES DEPORTIVAS. Ahora bien, para conocer cómo la educación física se manifiesta en su función de eslabón principal del entrenamiento hay que entender la influencia de su contenido y el alcance de sus objetivos generales y particulares. Los objetivos de la educación física están en relación directa con los requerimientos que la sociedad le plantea, teniendo en cuenta el nivel de exigencia que tiene sobre la formación de nuevas generaciones mientras que los contenidos son el material que se utiliza para llegar al cumplimiento de dichos objetivos. Por ello, y porque la educación física es abarcadora y generalizadora ésta se integra a los jardines de la infancia, escuelas primarias, secundarias, pág. 33 Oscar Mato M.
  • 34. preparatorias y facultades y aún después de éstas, bajo otras condiciones, nombres y objetivos, se continúan dando pasos en la práctica de ejercicios físicos , en la gimnasia laboral, la recreación física y en otras formas de alcanzar el desarrollo físico y la plenitud en el desempeño humano. La educación física es uno de los componentes fundamentales en el desarrollo de la personalidad y su contenido, para este fin, se tiene que adecuar a la edad, sexo y nivel de los practicantes así como en el carácter de la actividad sea ésta docente o extra docente y lógicamente con los objetivos propuestos. Este contenido, ya adecuado, se manifiesta siempre en forma de ejercicio físico o una combinación de ellos que puede dar lugar a los juegos, la gimnasia y el deporte. El ejercicio físico provoca el desarrollo de las capacidades y contribuye, inobjetablemente, a la formación de la personalidad. Como ya conocemos, algunos elementos de la higiene como la alimentación, el régimen de vida, el clima, etc., en su relación con otros factores como las costumbres y tradiciones tienen influencia sobre el desarrollo integral de los individuos, pero el ejercicio físico es el medio principal para alcanzar la eficiencia física que es un objetivo importante en la formación de la niñez y la juventud. Es conocido que la educación física se integra a partir de la gimnasia, los ejercicios y el deporte como su contenido básico y la forma lógica de alcanzar los objetivos. Los juegos tienen un amplio valor biológico, psicológico y pedagógico y por ello son fundamentales en la formación de los niños. A través de los juegos los niños se apropian de conceptos, normas y formas de conducta indispensables para su vida al mismo tiempo que se divierten y realizan actividad física. Algunas características de los juegos son las siguientes: -no necesariamente tienen que ser competitivos. -pueden utilizarse los juegos tradicionales. -son rápidos de preparar y explicar así como de terminar. -sirven para todas las edades. -son la base de las acciones deportivas. Por su parte la gimnasia , que se utiliza desde antes del nacimiento de Cristo, es fundamental para el desarrollo del individuo ya que su acción ejerce influencia sobre todas las capacidades y sirven a todas las habilidades de forma integral y armónica. La gimnasia, que puede ser básica, laboral, higiénica, terapéutica, artística, rítmica, laboral, etc., es mas generalizadora y se opone al exceso de especialización deportiva que, en ocasiones, puede deformar la postura o afectar la salud de los practicantes independientemente de su edad y sexo. La gimnasia desarrolla las habilidades básicas (correr, saltar, lanzar, girar, etc.) y los rasgos cualitativos del movimiento tales como el ritmo, la fluidez, etc. pág. 34 Oscar Mato M.