Diplomado en teoria del entrenamiento deportivo

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN
Dr Oscar Mato Medina
DIPLOMADO: “EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO ACTUAL”
l.- MÓDULOS
MÓDULO 1.- Organización, planificación, dirección y control del entrenamiento deportivo.
MÓDULO 2.- Preparación deportiva.
MÓDULO 3.- Aspectos metodológicos del entrenamiento deportivo moderno.
MÓDULO 4.- Selección de Talentos.
MÓDULO 5.- Consideraciones sobre la aplicación de algunas ciencias al entrenamiento
deportivo.
MODULO 6.- Entrenamiento deportivo práctico en diferentes deportes.
ll.- TOTAL DE HORAS
TIPOS DE CLASES
TEMAS TEÓRICAS PRÁCTICAS EVALUACION TOTAL DE HORAS
MÓD 1. 4 16 horas 16 horas 4 horas 36
MÓD 2- 4 10 10 4 24
MÓD 3 2 4 8 4 16
MÓD 4- 2 4 - 2 6
MÓD 5- 2 4 - 2 6
MOD 6- 1 - 18 - 18
TOTAL 15 38 52 16 106
lll.-SISTEMA DE EVALUACIÓN
1.- Evaluaciones parciales al finalizar cada tema.
2.- Presentación y discusión de un Programa Anual de Entrenamiento en un deporte
seleccionado.
3.- Realización de una sesión de entrenamiento en un deporte seleccionado.
lV.- PLAN TEMÁTICO
l.- MÓDULOS
pág. 1 Oscar Mato M.

MÓDULO 1.- Organización, planificación, dirección y control del entrenamiento deportivo.
TEMAS.-
1.- Programas anuales, mensuales y semanales. Periodización del entrenamiento. Formas de
organización. Sesiones diarias.
2.- Sistemas de entrenamiento. Objetivos, tareas y orientaciones. Condiciones de los
entrenamientos. Carga de entrenamiento. Componentes de la carga. Volumen e
intensidad. Trabajo y descanso.
3.- Dirección del entrenamiento. Control y resultados.
4.- Higiene y alimentación del deportista. Modo de vida e higiene personal. Cuidado de la
piel y el cuerpo. Masaje.
MÓDULO 2.- Preparación deportiva.
TEMAS.-
1.-Particularidades de las edades de los deportistas.
2.-Preparación física general y especial. Capacidades condicionales y coordinativas.
3.-Preparación técnico - táctica. Hábitos, habilidades y destrezas.
4.-Preparación psicológica y teórica. Preparación integral.
MÓDULO 3.- Aspectos metodológicos del entrenamiento deportivo moderno.
TEMAS.-
1.- Principios y métodos de entrenamiento.
2.- Forma deportiva. Fases y comportamiento. Parámetros y dinámica. Aspectos
psicológicos. Nivel de entrenamiento y forma deportiva.
MÓDULO 4.- Selección de Talentos.
TEMAS.-
1.- Dotes deportivas. Características modelo de los deportistas. Maestría deportiva y sus
parámetros.
2.- Metodología para la selección adecuada de los talentos deportivos.
MÓDULO 5.- Consideraciones sobre la aplicación de algunas ciencias al entrenamiento
deportivo.
TEMAS.-
1.- La investigación científica aplicada al entrenamiento deportivo. Problema científico.
Hipótesis y variables. Métodos y técnicas.
2.- La psicopedagogía deportiva. Estudios sobre los deportistas. Tensión psíquica y
preparación adecuada. Control psíquico.
MODULO 6.- Entrenamiento deportivo práctico en diferentes deportes.
TEMAS.-
1.- Prácticas de entrenamiento deportivo en diferentes deportes.
CURSO DE ACTUALIZACIÓN
TITULO: TEMAS DE ACTUALIZACIÓN EN LA ESFERA DEL DEPORTE Y LA
CULTURA FÍSICA.

TEMAS:
1.-La investigación en la esfera de la Cultura Física.
2.-Apuntes para la administración deportiva.
3.-La organización de eventos.
4.-Metodología del entrenamiento deportivo.
5.-Elaboración de programas en el deporte.
TEMA 1.- La investigación en la esfera de la Cultura Física y el Deporte.
CONTENIDOS
-Características de la investigación en el campo de la Cultura Física.
-El problema, las variables y la hipótesis.
-La observación y la entrevista.
-La encuesta y el experimento. El informe acerca de la interpretación de los
resultados de la investigación.
DESARROLLO
-Características de la investigación en el campo de la Cultura Física.-
En el mundo contemporáneo, hablar de investigación científica es referirnos al modo mas
seguro y confiable de conocer cualquier fenómeno, su estructura interna y su desarrollo, por
muy complejo que éste sea o por muy complicado que se nos presente.
Esta situación se hace mas visible en el campo de la Cultura Física al estudiar fenómenos
propios del entrenamiento deportivo o de la práctica sistemática del deporte. Todo profesor
o entrenador que se respete a sí mismo debe saber que cada paso que da, cada decisión que
toma, tiene que estar sustentada en un estudio previo que le permita asegurar la
confiabilidad de lo que está realizando.
El deporte no puede ser repetitivo ni improvisado. Debe estar correctamente planificado
sobre bases científicas y debe manifestar su tendencia a la seguridad a partir de criterios
comprobados y no de opiniones personales o de experiencias vividas en otros tiempos y bajo
otras condiciones.
La experiencia es importante. A través de ella conocemos los elementos esenciales de
nuestra actividad cotidiana y los objetos que utilizamos, definimos las relaciones personales
y dimensionamos nuestra manera de ser y de comportarnos. Por la experiencia un profesor
puede conocer, mas o menos, si un equipo tiene calidad en el deporte, pero no podrá saber
por qué la tiene o si su observación es verdadera o falsa.
Puede, por tanto, ver ciertos patrones técnicos, tácticos o físicos y compararlos con sus
conocimientos, pero no podrá saber, con exactitud, cuáles son las características que le

permitan asegurar la veracidad de su criterio, ni cuáles (que no se observan) le explican el
desarrollo futuro de dicho equipo.
LO QUE SE VE ES IMPORTANTE, PERO PUEDE CONFUNDIR. LO QUE SE
INVESTIGA ES IMPORTANTE Y NO CONFUNDE.
Por otra parte, hay características imposibles de observar o conocer de manera simple. Hay
características que sólo se pueden conocer mediante un estudio, equipo o análisis y que, a
veces, son mucho mas importantes que las que se pueden apreciar a simple vista.
LA EXPERIENCIA ES SUBJETIVA. EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ES
OBJETIVO.
La subjetividad de la experiencia está dada en que depende de los criterios de una persona y
éstos están penetrados por sentimientos de simpatía o antipatía, amistad o enemistad,
familiaridad, preferencias, gustos, aficiones, intereses, etc., mientras que en la investigación
científica su contenido no depende de la persona(o personas) que investiga sino de la
generalidad que ella misma encierra.
La investigación científica, a diferencia de la experiencia, se basa en pruebas y mediciones y
para su ejecución se utilizan sistemas de conceptos, hipótesis, leyes y teorías. Los conceptos
son las formas que utilizamos para poder entender y, por tanto, comunicar determinados
aspectos de la realidad objetiva. Las leyes establecen las relaciones necesarias y esenciales
entre los diversos aspectos o rasgos de un objeto o fenómeno. La hipótesis es una idea que
se necesita comprobar y la teoría es un conjunto de leyes con diverso grado de generalidad
entre ellas. Estos conceptos, leyes, hipótesis y teorías además de permitirnos explicar los
procesos que estudiamos, nos brindan una posibilidad metodológica de incuestionable valor.
Los Grupos multidisciplinarios de trabajo científico deberán estar formados por tantos
investigadores como sean necesarios para el desarrollo y feliz cumplimiento de los objetivos
que nos tracemos. Deberán conjugar su trabajo de manera tal que se integren en un proceso
central general que será el guía de la investigación y el órgano que determina los pasos a
seguir por los sub-grupos de investigación. Estos pasos tienen relación directa con las
actividades que se programen en el programa investigativo y deben integrarse por etapas.
Estas etapas componen la planificación de la investigación y estarán conformadas por las
tareas a ejecutar, las fechas de su cumplimiento, las personas que las llevarán a cabo, las
maneras de demostrar su terminación y las formas en que podrán ser controladas.
LA FALTA DE UNA ADECUADA PLANIFICACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN
PUEDE PROVOCAR SERIAS DIFICULTADES QUE A VECES IMPIDEN LA
CONCLUSIÓN EXITOSA DEL PROCESO.
-El problema, la hipótesis y las variables-
La planificación es, por tanto, el elemento que vincula el desarrollo de la investigación, la
calidad de su proceso y sus resultados con el éxito que pueda tener por cuanto nos permite
enfrentarnos a la misma en mejores condiciones y con un mayor nivel de previsión de errores

futuros. La planificación deberá hacerse por etapas con el fin de lograr la estructuración mas
adecuada de la misma y para brindarle un carácter metodológico estable que garantice
seguridad en su desarrollo.
Las etapas que les proponemos son las siguientes:
1era. etapa.- Identificación del problema
2da. etapa.- Formulación de la hipótesis
3era. etapa.- Elaboración y aprobación de métodos e instrumentos
4ta. etapa.- Aplicación de los instrumentos
5ta. etapa.- Análisis de los resultados y redacción del informe
En cada una de estas etapas se llevan a cabo diferentes tareas como la declaración de
objetivos, selección de pasos metodológicos, revisión bibliográfica, pilotajes, recopilación de
información, cálculos, organización de la información, juntas de trabajo, conversaciones con
participantes, etc. que deben ser escritas en las etapas que corresponda de manera que haya
un orden correcto en el desarrollo de la investigación.
Las etapas no tienen un desarrollo lineal estricto sino que constantemente hay que repasar el
contenido de ellas o volver a alguna que hemos dejado atrás porque se hace necesario ir
determinando funciones y modificando o aprobando etapas completas o tareas de alguna de
ellas.
LA RELACIÓN ENTRE LAS ETAPAS PRESUPONE EL MOVIMIENTO INTERNO DE
LA INVESTIGACIÓN, QUE ES LO PRINCIPAL, LA ESENCIA MISMA DEL
PROCESO.
-El problema-
Estudiar el problema en una investigación científica es, como en la vida, solucionar una
situación nueva que nos afecta y a la que debemos enfrentarnos ineludiblemente. Un
problema diario puede ser cualquiera, pero un problema científico tiene que responder a una
ciencia, una teoría y tiene que darse en un proceso teórico en el que sea necesario aplicar el
pensamiento creador en función del método científico.
El método científico, que puede ser de carácter teórico o empírico, es aquél que nos permite
utilizar a la misma realidad como juez de su calidad y crear, por tanto, durante el proceso
mediante el que hemos llegado al nuevo conocimiento.
Para que los investigadores puedan llevar a cabo su trabajo necesitan cubrir tres grandes
momentos generales que abarcan todas las etapas o pasos de la investigación. El primer
momento es esencialmente teórico en el que establecemos lo que debe ser investigado,
cómo, los elementos que necesita, factores que favorecen o impiden el proceso, etc.,
mientras que el segundo momento es eminentemente práctico al obtener los datos que la
investigación requiere a partir de acciones prácticas específicas. El tercer momento vuelve a
ser teórico al interpretarse todos los datos obtenidos y dar las valoraciones respectivas. En
este sentido el primer y tercer momentos que requieren de acciones teóricas, mentales,
utilizan métodos teóricos (análisis, síntesis, generalización, abstracción, etc) mientras que el

segundo momento utiliza métodos empíricos para el desarrollo de las acciones prácticas
(observación,experimentación, medición,etc).
Aplicar el método científico es condición indispensable para llegar al problema porque éste
es un cuestionamiento del conocimiento cuya respuesta no se encuentra en la suma de los
conocimientos existentes hasta el momento. Por ello el problema científico es una categoría
con tres componentes que la definen que son ser un cuestionamiento, que no tiene respuesta
en estudios anteriores y que debe ser solucionado mediante métodos científicos.
Para formular un problema científico hay que reconocerlo primero y esto es un proceso
riguroso de ínter relación de factores objetivos y subjetivos de la vida diaria. Algunos de
estos factores son los siguientes:
OBJETIVOS SUBJETIVOS
-contradicciones entre la necesidad de nivel de preparación del investigador.
desarrollo material y los medios exis- motivación.
tentes para satisfacerla. inteligencia.
-necesidad de cambiar la teoría y la clima social del grupo.
práctica y carencia de conocimientos
para realizarlo.
-contradicciones internas de la ciencia
-necesidades metodológicas.
Ahora bien, hay elementos que pueden ayudar a la formulación de un problema como son la
escritura y `publicación de artículos, la lectura frecuente de publicaciones especializadas, la
asistencia a seminarios, talleres, congresos, eventos científicos, la participación en cursos,
diplomados, maestrías y la personalidad misma del investigador. Así mismo hay elementos
que no ayudan y entre ellos está también la personalidad del investigador, las dificultades
con el nivel de desarrollo científico del área, los problemas con la información y las
limitaciones que provocan las posibilidades económicas.
Al conocer el problema estamos en condiciones de plantear los objetivos de la investigación
que son los que nos permitirán predecir o pre establecer los conocimientos nuevos que
pretendemos alcanzar con la investigación. La declaración de los objetivos de una
investigación es el resultado del proceso de análisis del problema.
LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN DEBEN SER CLAROS, DIRECTOS Y
ESPECÍFICOS, QUE DETALLEN LO QUE HAREMOS Y LO QUE OBTENDREMOS.
Definido el problema al que nos enfrentamos y los objetivos que nos hemos trazado,
estamos en condiciones de continuar el proceso de investigación con la selección de las
variables que es, en orden lógico, el siguiente elemento de este proceso.
El problema científico tiene distintos grados de complejidad y el investigador debe tratar de
descomponerlo en elementos mas sencillos para favorecer su estudio y posterior acción
sobre ellos. Esta descomposición del problema toma diversos valores cualitativos y
cuantitativos que conocemos como variables. Las variables son, por tanto, el conjunto de
elementos participantes e ínter actuantes entre si que conforman un problema.

El trabajo con las variables y las relaciones que se establecen entre ellas es importante por la
riqueza de su estudio y porque su relación nos permite conocer los efectos que se producen
en el proceso investigativo, la dependencia y acción de unas con otras. La tarea principal, al
inicio del proceso de la investigación, es la definición de las variables que intervienen en el
problema escogido. El total de las variables de un problema son las participantes, de ellas las
relevantes están en estrecha relación con los objetivos del tema y las ajenas son las que están
presentes, pero decidimos no seleccionarlas.
Dentro de las variables relevantes encontramos las dependientes y las independientes que se
denominan así porque tenemos en cuenta el papel que ellas desempeñan en la relación
causa-efecto que se produce en el proceso que estudiamos. Estas variables relevantes son
muy importantes porque su relación da origen a la hipótesis aunque las variables ajenas
deben ser tenidas en cuenta en todo momento de la investigación. Hay variables ajenas que
tienen que ver con los cambios internos o externos de los sujetos investigados, con el medio
que los rodea, los equipos, instrumentos, la metodología, los procedimientos, con la
selección de la muestra, etc.
Cualquiera que sea la variable ajena que queramos controlar tendremos que hacerlo a partir
del mantenimiento de constantes en todo nuestro trabajo ya sea en instrumentos, materiales,
instalaciones, horarios, personas, etc. y del uso del principio de aleatoriedad para todas las
selecciones que hagamos.
Terminado el proceso de determinación del problema,los objetivos y las variables podemos
pasar a la formulación de la hipótesis que está dada por la relación existente entre las
variables relevantes. La hipótesis es una suposición que nos permite definir el camino de la
investigación y que está relacionada con la revisión bibliográfica, el nivel de conocimientos,
la experiencia y las relaciones del investigador con otros investigadores o expertos del tema.
-Métodos de investigación. La observación y la entrevista-
Hemos visto, hasta aquí, algunos aspectos esenciales que deben tenerse en cuenta cuando
iniciamos la investigación en el campo de la Cultura Física y los Deportes.
Problemas, objetivos, variables e hipótesis han sido estudiados de manera tal que se
conviertan en un estímulo a todos los profesores deportivos de la UNACAR para el
desarrollo del trabajo científico que les garantice las respuestas necesarias a las interrogantes
mas urgentes del trabajo deportivo en la Universidad y el territorio.
La observación, como método de investigación, parte de la estructuración de una guía que
responda a los objetivos que nos hemos propuesto. Esta guía garantiza la uniformidad del
proceso de recolección de los datos y es un protocolo de registro gráfico y gramatical que
requiere de experiencia y revisión de la literatura por parte de quienes la elaboran y la
aplican así como de su análisis por parte un grupo de expertos.
Para la elaboración de la guía hay que partir de la definición de las unidades de observación
que son la conducta de los sujetos observados tanto de sus acciones como la forma en que
las realizan. Para obtener estas unidades de observación hay que descomponer las variables
en un grupo de conceptos observables y derivar un conjunto de índices de cada uno de ellos.

De esta forma cada concepto o categoría y sus respectivos índices constituyen las unidades
de observación que pretendemos realizar y su cantidad total depende, únicamente de los
objetivos de la investigación. Seguidamente se trabajará en la forma en que se van a registrar
los datos que se obtengan en la observación. Debe existir una estrecha relación entre
unidades de observación y registro ya que en la Cultura Física el número de índices que hay
que registrar depende de la cantidad total y la frecuencia de las diferentes acciones que
realizan los atletas.
La codificación es otro elemento importante en las guías de observación. Números, signos o
señales especiales son característicos de las guías de observación en las investigaciones que
se realizan en el campo de la Cultura Física. Las formas de registro tienen generalmente dos
procedimientos que son el registro por frecuencia y el registro por valoración. El registro
por frecuencia es cuando se escriben marcas o signos al aparecer el índice, mientras que el
de valoración consiste en el registro de una escala de valores previamente establecidos para
cada índice. El registro por frecuencia es el mas utilizado ya que en las situaciones que,
normalmente, se investigan en el campo del Deporte y la Cultura Física, por su carácter
pedagógico, hay un componente esencialmente cualitativo y por ello es difícil la asignación
de valores numéricos.
LA SELECCIÓN DE LA FORMA DE REGISTRO DEPENDE DE LAS
CARACTERÍSTICAS DE LAS UNIDADES Y DEL TIPO DE CODIFICACIÓN.
En la actualidad, uno de los procedimientos mas utilizados para garantizar la veracidad del
registro es el uso de medios de observación técnicos que fijen permanentemente la imagen y,
con ella, los elementos del fenómeno que se estudia. La grabación de imagen y sonido y la
fotografía tienen un uso bastante generalizado, pero esta utilización depende de las
posibilidades económicas de quienes realizan la investigación.
Ahora bien, independientemente de los procedimientos que se adopten para la obtención de
datos mediante la observación hay dos elementos indispensables en su realización que no
debemos obviar por ninguna razón y nos referimos a la organización de la observación y el
procesamiento de la información que obtengamos a partir de la observación realizada.
La organización de la observación se basa en los siguientes aspectos:
-determinación del objeto de observación
-selección de los medios necesarios
-elaboración de la guía de observación y del tipo de registro
-entrenamiento al grupo de observadores
-establecimiento de las formas y procedimientos para la observación
La determinación del objeto de la observación garantiza el carácter científico de la misma
y es el paso mas importante en la organización del proceso. Objetos de observación pueden
ser los métodos y medios de enseñanza o del entrenamiento, las conductas de maestros y
atletas, las tareas dentro de los diversos aspectos de la preparación deportiva(físicos,
técnicos y tácticos), la ejecución de los movimientos, el carácter de la carga de
entrenamiento, los desplazamientos, etc.

La selección de los medios debe depender de la información que se desea obtener y no
puede llevarnos a la sofisticación o al encarecimiento de la investigación. Hay que tener
presente que el uso de vídeo, cine, etc., debe plantearse cuando sea estrictamente necesario
para garantizar la rapidez o seguridad de la investigación y no para hacerla más cómoda a
los investigadores.
La elaboración de la guía debe ser colectiva y tiene que estar relacionada con la
retroalimentación que se provoca durante el entrenamiento del grupo de los observadores.
Este entrenamiento tiene que contener una actualización de cada uno de ellos en los
aspectos que son objeto de la observación. También debe existir un perfecto conocimiento
por parte de todos los observadores acerca de la guía desde que está en proyecto y habrá
que instrumentar observaciones de entrenamiento para perfeccionar las habilidades y
eliminar deficiencias o errores subjetivos que puedan presentarse.
El establecimiento de las formas y procedimientos presupone un proceso de consultas para
conocer las características, programaciones, y las posibles afectaciones que puedan permitir
o no el normal desarrollo de la observación.
El otro elemento que señalamos como indispensable para la ejecución de la observación
como método de investigación es el referido al procesamiento de los datos.
En este sentido hay que garantizar el análisis matemático-estadístico que se realizará a partir
de los datos obtenidos. La guía de observación contará con unidades de observación
clasificadas que permitan la codificación correcta. El investigador procesará todos los datos
obtenidos a partir de su relación directa con los objetivos de la investigación y para ello
seleccionará las técnicas estadísticas que se correspondan con el nivel de la investigación.
-La entrevista-
La entrevista es una técnica que se convierte en un recurso eficaz en manos de los
investigadores porque le permiten solucionar un problema científico declarado con
anterioridad.
Las características de la entrevista son que recibe la información mediante las respuestas
directas de las personas, que se realiza en condiciones de relación ínter personal y de ésta
relación depende la obtención de los datos y que posee una guía ordenada lógicamente que
se corresponde con los objetivos de la investigación aunque permite la flexibilidad en
relación al entrevistado.
La entrevista es, por tanto, una conversación que se convierte en un instrumento para
obtener información en relación con los objetivos de la investigación. Debe tener un
procedimiento uniforme, las preguntas deben propiciar respuestas relacionadas con los
asuntos tratados y las respuestas deben ser consistentes.
Como ya habíamos visto la entrevista también tiene una guía que puede ser una lista de
temas o de preguntas, pero tiene que tenerse en cuenta que las respuestas no podrán estar
limitadas, que las preguntas tienen que estar ordenadas en relación a cada uno de los temas
tratados, sin saltos ni cambios bruscos, que la forma y el lenguaje a utilizar deben manifestar
respeto al entrevistado, a sus ideas y criterios con relación al tema. El investigador debe

definir sus preguntas principales, de apoyo y de tránsito de un tema a otro. También deberá
tener presente la exploración directa o indirecta de algunos temas en dependencia de su
importancia o nivel de susceptibilidad del entrevistado.
El entrevistador deberá comprender que los resultados de la entrevista dependerán de su
acción durante el desarrollo de la misma. Por tanto sus preguntas deben ser breves,
comprensibles, en orden lógico. que eviten respuestas monosílabas, esclarecedoras del tema
y relacionadas unas con otras.
El entrevistador debe lograr una buena organización de la entrevista porque es primordial
para el logro de los objetivos y para ello debe tener presente que la organización de la
entrevista es la siguiente:
-Localización de los sujetos e instituciones
-Selección de lugares y locales
-Entrenamiento de los entrevistados
-Aplicación de las entrevistas
-Procesamiento de los datos
La aplicación de la entrevista tiene tres fases. La primera fase(inicial) es la mas peligrosa
pues de ella depende que el entrevistado tenga una posición positiva, negativa o positiva
enmascarada (no dice sus verdaderas opiniones). La segunda fase es la de desarrollo y la
tercera es la final. Cada una de estas fases tiene sus propios requisitos los que exponemos a
continuación:
FASE INICIAL DESARROLLO FINAL
-ambiente adecuado hay que dar tiempo para el entrevistado agregar
-buena impresión interrogar sobre sus frases atender
-guía y orientación hacer una sola pregunta cada vez agradecer
-confianza atender y escuchar no terminar
-locales no influir
ser cortés y respetuoso
no dejarse entrevistar
mantener un lenguaje claro y breve
-La encuesta y el experimento. El informe acerca de los resultados de la investigación.-
En nuestro curso hemos visto cómo la observación y la entrevista nos pueden servir de vías
para la adquisición de los datos que necesitamos para el éxito de la investigación. Otra vía es
la encuesta que últimamente se utiliza con bastante frecuencia, sobre todo por el carácter
socio-pedagógico de nuestra actividad. Por tanto, debemos familiarizarnos con algunos
criterios importantes con relación a la encuesta.
La encuesta es un formulario impreso que el encuestado llena por sí mismo y cuyas
preguntas tienen una relación y estructura lógica con los objetivos de la investigación. Para
el éxito de la encuesta hay que tener presente lo siguiente:
-Elaborar el cuestionario
-Organizar el proceso
-Procesamiento de la encuesta

La elaboración del cuestionario tiene sus propios pasos metodológicos. Ellos son la relación
de las preguntas con el aspecto sobre el que se busca información, la selección de las
preguntas, la redacción del cuestionario y el desarrollo de una encuesta piloto.
Sobre la relación de las preguntas con la información que se busca debemos especificar que
la formulación de las preguntas es la parte más difícil y comprometedora de una encuesta.
Las preguntas pueden ser clasificadas de acuerdo a su contenido o a su forma. En este
sentido pueden ser directas o indirectas, abiertas o cerradas. También hay preguntas de
selección, secuenciales y las clasificativas. La redacción del cuestionario es importante por
cuanto hay que tener presente la presentación y el contenido de éste de manera que sea de
más fácil comunicación y logre la motivación en el encuestado para llenar el modelo. La
encuesta piloto nos permite detectar errores que se puedan presentar en el ordenamiento de
las preguntas, su comprensión, la calidad de las respuestas, etc.
La encuesta piloto es la aplicación de la encuesta seleccionada a un grupo pequeño de
personas con el objetivo de hacer una prueba de terreno y del instrumento al mismo tiempo
que se entrenan los encuestadores.
Organizar el proceso de la encuesta implica localizar los sujetos que encuestaremos,
comunicarles lo que harán, informarlo a sus respectivos jefes, elaborar la encuesta definitiva
y luego aplicarla. Para aplicar la encuesta hay que tener presente que es un paso sumamente
delicado y para ello hay que divulgar fecha, hora, locales y otros aspectos de interés, hay que
suministrar todos los datos que nos requieran y hay que dar seguridad a los encuestados
cuando la encuesta es anónima.
El procesamiento de los datos dependerá del sistema de cómputo utilizado y de los valores
de importancia otorgados a las preguntas.
-El experimento-
El experimento es el método de investigación que nos permite manipular la variable
independiente para conocer los cambios que produce en la dependiente. En el experimento
se modifican las condiciones naturales de desarrollo o se aíslan elementos para el logro de
los objetivos propuestos.
Para el logro del método experimental el investigador deberá aislar las variables estudiadas
de la influencia de otras variables no esenciales que puedan interferir en su comportamiento,
deberá modificar planificadamente diferentes condiciones y reproducir el proceso en las
condiciones sometidas a control. Para aplicar el experimento, el investigador deberá utilizar
un grupo control y uno experimental y conocer los niveles inicial y final de cada uno de estos
grupos manteniendo las condiciones planificadas con anterioridad. Los pasos del
experimento son la prueba inicial que permite conocer el estado en que se encuentra la
variable dependiente, la modificación de la variable independiente y la prueba final que
permite conocer el estado que alcanza la variable dependiente luego de haber sufrido la
acción de la independiente modificada.
Controlar las variables ajenas es muy importante pues ellas pueden afectar la validez del
experimento. Algunas variables ajenas que influyen en los experimentos son las

situacionales, las que tienen que ver con los procesos fisiológicos o psicológicos, las de la
aplicación misma de las pruebas, la calidad de los instrumentos y la influencia de los
participantes en el experimento.
-Interpretación de los resultados. Redacción del Informe Final-
Para interpretar los resultados hay que procesar la información que hemos recogido luego
de la aplicación del método (o los métodos) de investigación y de los instrumentos
escogidos. En este sentido hay que establecer las categorías, codificar, tabular y analizar
estadísticamente los resultados obtenidos. El establecimiento de categorías se realiza para
reunir la información atendiendo a las variables relevantes que han sido estudiadas.
La codificación es la asignación de números a las categorías para que puedan ser contadas y
tabuladas. La tabulación es la utilización de tablas o cuadros que permitan la determinación
de la frecuencia de aparición de las categorías y el análisis estadísticos dependerá del sistema
computacional que se utilice por el Grupo de investigación. Analizar la información obtenida
es el siguiente paso y para ello habrá que tener en cuenta la forma en que se planteó el
problema, la hipótesis y la metodología utilizada. En este sentido se podrá conocer y derivar
los elementos del problema y aceptar o rechazar la hipótesis planteada al inicio de la
investigación. Después de analizados los datos e interpretada la información al respecto se
pasa a la redacción del informe final. Para ello proponemos la siguiente estructura:
PRIMERA PARTE
-Título
-Autor,centro y fecha
-Indice
SEGUNDA PARTE
-Introducción y fundamentación(revisión bibliográfica)
-Problema, objetivos e hipótesis
-Metodología y muestra
-Análisis de los resultados(contiene tablas,cuadros,figuras y gráficos)
-Conclusiones y recomendaciones
TERCERA PARTE
-Bibliografía y anexos imprescindibles
TEMA 2.- APUNTES PARA LA ADMINISTRACIÓN DEPORTIVA
CONTENIDOS
- Condiciones generales para el desarrollo de la Cultura Física y el deporte.
Particularidades específicas de sus trabajadores.
-Higiene y Cultura Física.
-Administración, estrategia y métodos.
DESARROLLO

-Condiciones generales para el desarrollo de la Cultura Física y el Deporte-
La Cultura Física y el Deporte son fenómenos que han estado ligados el desarrollo de la
sociedad desde tiempos remotos hasta la actualidad. La denominación de Cultura Física
viene del hecho de que esta actividad es la parte de la Cultura General de la humanidad que
representa el conjunto de valores materiales y espirituales creados en la rama de la
Educación Física.
Que la Cultura Física forma parte de la Cultura General de la humanidad lo corrobora su
práctica desde los mismos albores de la existencia humana. En los pueblos primitivos dónde
cazar, correr, saltar y combatir eran actividades propias de la vida diaria se hacían
actividades físicas con esos fines así como con los objetivos propios de divertirse, en este
caso mediante juegos, danzas, y otros tipos de actividades lúdricas.
La primera manifestación que ha podido reconocerse de la práctica deportiva se remonta al
año 2700 antes de Cristo, en la antigua China dónde se utilizaba un método de Educación
Física con características patrióticas y religiosas que apoyaba la formación de la niñez y los
preparaba para luchar contra las enfermedades. Este método se llamaba Kong fú (sin
relación aparente con el actual Kung fú), y se sustentaba en la respiración y su relación con
la estimulación de las fuerzas físicas. Desde esa época se usa en China el proverbio "hay que
almacenar la fuerza para hacer un esfuerzo y nunca hacer esfuerzos para llegar a ser fuerte".
Llama la atención que en China, en esa época, se estimulaba al perdedor con una copa de
vino y que los funcionarios se seleccionaban entre los ganadores de la competencia de tiro
con arco y flechas.
En la India, en la antigüedad, la educación de la niñez tuvo un fuerte complemento de
Educación Física a partir de una correcta organización de tales procesos en la unión de la
ejercitación con la danza. El método que se usaba tenía un carácter eminentemente religiosa
y militar y sobresalió por su organización y por ser la primera vez que la dirección
administrativa sobre este proceso tuvo importancia en los resultados finales del mismo.
En Egipto, con su sólida cultura, su avanzada ciencia y sus magníficas artes también se le
dedicó especial atención a la Educación Física. Se conoce que 2500 años antes de Cristo se
celebraban competencias de lucha con y sin palos y de ejercicios entre los soldados del
ejército.
Ahora bien, fue en Grecia dónde la Educación Física tomó mayor auge y se convirtió en un
complemento en la vida de la población. Quizás su cultura de la perfección y la belleza de
los cuerpos desnudos, la realización de estatuas y su propio clima ayudaron a que el ejercicio
físico pasara a primer plano entre los soldados quienes fueron verdaderos ejemplos de
entrenamiento y atención a las potencialidades físicas. En Grecia la gimnasia y la música eran
contenidos integrantes de la educación junto a las ciencias. Los griegos construyeron
instalaciones deportivas como la palestra y el gimnasio y crearon los juegos deportivos en
varias ciudades como por ejemplo los de Olimpia que fueron la fiesta cultural mas
importante de toda la antigüedad.

Los Juegos Olímpicos se desarrollaron de manera ininterrumpida desde el año 776 antes de
Cristo hasta el 393 después de Cristo que fueron suprimidos por el emperador Teodosio el
Grande. Se celebraron un total de 293 Juegos Olímpicos durante todo este período lo que
demuestra la importancia de Grecia en el deporte y la trascendencia que éste tenía para los
griegos, lo que significaba para su cultura y la fuerza de la Educación Física como
manifestación de la cultura universal de los pueblos.
Actualmente la Cultura Física está expandida por el mundo entero y la reanudación de los
Juegos Olímpicos en 1896, en Grecia, gracias a la ardua labor del Barón Pierre de Coubertin
fue un hecho sin precedentes que aceleró el desarrollo de la Cultura Física en todos los
pueblos. Millones de personas son, actualmente, practicantes de la Cultura Física o de algún
deporte como profesión, medio de salud, relajación o para el desarrollo de la figura,
defenderse o simplemente para recrearse.
En el mundo contemporáneo el desarrollo de la Cultura Física y el Deporte depende de los
aspectos siguientes:
-Las condiciones económicas
-Las tradiciones, costumbres y cultura.
-La población disponible.
-La dirección del proceso de Cultura Física.
Las condiciones económicas tienen una gran incidencia en el desarrollo de la Cultura Física
por cuanto influyen en su aseguramiento material y financiero. El financiamiento que se
puede brindar a estas actividades provocará la calidad y el mantenimiento de las
instalaciones así como la adquisición de medios, equipos y materiales o la contratación de
profesionales y técnicos para realizar el trabajo. En este sentido tienen una influencia
indirecta en las escuelas y el nivel de desarrollo de la Educación Física en todos los grados
de la enseñanza.
Las condiciones económicas influyen también en la divulgación, planificación y ejecución de
eventos (deportivos, técnicos, científicos, de capacitación , etc.) que se programen y en la
cantidad de profesores de Educación Física, instructores, licenciados de que se pueda formar
en el propio territorio y por tanto disponer para llevar a cabo la labor de fomento y
desarrollo de las actividades físicas a cualquier nivel.
La cultura, tradiciones y costumbres inciden en la práctica masiva de las actividades físicas
ya que determinan la selección natural y espontánea de los jóvenes sobre la actividad a
realizar en su tiempo libre.
Por otra parte también determina las actividades a realizar y el grado de perfeccionamiento
que se requiera de ellas.
La situación con la población disponible está dada porque en la medida que haya mayor
población, existirán mejores posibilidades de selección y habrá una práctica mas masiva de
estas actividades. La composición por edades, sexos, niveles de escolaridad, etc., es
determinante en la planificación de las actividades físicas y en el desarrollo de éstas. El
tiempo que la población de un centro, municipio, estado o el país pueda dedicar a la práctica
de la Cultura Física es otro elemento que en la actualidad cobra fuerzas en todo el mundo,

sobre todo cuando nos referimos al tiempo que se dedica a la Educación Física en las
escuelas, al deporte optativo en las universidades o al tiempo libre de la juventud. En Ciudad
del Carmen por ejemplo, no impartir Educación Física en la facultades de la UNACAR
reduce la población disponible para la práctica de esta actividad y por lo tanto limita las
posibilidades de desarrollo del deporte universitario.
Conocer la organización del presupuesto del tiempo de la juventud que atendemos es
indispensable para planificar el trabajo de la Cultura física y los Deportes. En tal sentido hay
que tener presente el tiempo docente, el que se utiliza para el transporte, el de autoestudio,
el de las necesidades higiénicas y el tiempo libre para conocer de qué tiempo real disponen
nuestros estudiantes para realizar la práctica deportiva y reconocer que no estamos
compitiendo por el tiempo ni robándolo a ninguna actividad fundamental de la vida de los
adolescentes ni entorpeciendo en la satisfacción de sus necesidades. Esta situación es igual,
en su esencia, para los adultos aunque en ellos pueden establecerse soluciones como la
práctica de la Gimnasia Laboral en el mismo puesto de trabajo o la Gimnasia Básica en
lugares dispuestos para ello dentro del mismo Centro y para lo cuál se utiliza tiempo laboral
para su realización.
En la UNACAR y la Ciudad del Carmen la utilización de los fines de semana para las
actividades físicas es una meta que todos los trabajadores del Deporte y la Cultura Física
debemos proponernos pues es cuando se presentan las mejores opciones para la práctica de
estas manifestaciones ya que normalmente no hay actividades docentes ni laborales.
La dirección de la Cultura Física también influye en su práctica porque puede estimularla o
no durante la ejecución misma del proceso. La dirección puede provocar que jóvenes y
adultos se dediquen con mayor o menor intensidad a la misma. Por dirección entendemos no
solamente el proceso administrativo de planificación, organización y control de las tareas
sino también aquél proceso socio pedagógico que ejecuta el maestro con sus alumnos sean
éstos niños, jóvenes o adultos.
Este último proceso es la esencia de todo este fenómeno que podemos llamar Cultura Física,
es el que establece la relación entre los profesores y los atletas y es de dónde sale la
preparación deportiva. Este proceso de dirección de la actividad maestro-alumno depende
de los elementos siguientes:
- condiciones materiales de que se disponen.
-nivel de preparación de quien ejecuta el proceso de dirección
-personalidad de quien ejecuta el proceso de dirección.
El nivel de preparación es importante pues permite la solución de tareas pedagógicas,
psicológicas, deportivas, fisiológicas, etc., y para ello es necesario que los profesores sean
conocedores de las leyes, principios y conceptos de las ciencias que se tienen aplicación en el
campo de la Cultura Física ya sea en el entrenamiento deportivo, en la Educación Física, la
práctica de ejercicios para el mejoramiento de la salud o simplemente para recrearse o como
un esparcimiento que permita un mejor uso del tiempo libre.

Para comenzar a hablar de personalidad de quien dirige las acciones tenemos que partir
primero del criterio de individualidad dado por el conjunto de rasgos y particularidades
irrepetibles que pertenecen a una persona y la distingue de las demás. Esta individualidad
nos permite comprender la personalidad de quien dirige la actividad física como toda la
diversidad de sus particularidades sociales y psicológicas. Claro es que, además de la
individualidad hay que tener en cuenta las propiedades de la personalidad (carácter,
temperamento, capacidades, etc. ) así como la auto regulación (capacidad de dirigir la
conducta) y la auto conciencia ( reflejo del yo en los actos) y a partir del conocimiento de
estos factores podremos comprender la importancia de la personalidad en la dirección del
proceso de la Cultura Física. Hay que recordar que en la práctica de las actividades físicas se
produce la ínter relación de las personalidades de los alumnos y profesores y de este
intercambio surgen las mejores formas de desarrollo de la actividad.
La personalidad de quien dirige la práctica de las actividades físicas estimula o no el
desarrollo de la misma porque influye en las motivaciones de los practicantes. Su influencia
puede ser de tal magnitud que le haga ser capaz de lograr amor por la actividad e interés por
la superación que provocarán una dedicación consciente a la misma por parte de los
alumnos; puede lograr la aspiración a mejorar un resultado o de disfrutar de la simple
realización de la actividad o puede provocar un clima tan agradable socialmente que los
alumnos asistan por el sólo hecho de que se sienten bien porque están entre amigos. Por otra
parte puede lograr la aspiración de la satisfacción del deber cumplido, de obtener la
preparación adecuada para poder, en el futuro, defender dignamente los colores de la
UNACAR o simplemente la aspiración de tener buena salud o un cuerpo bien proporcionado
y agradable a la vista.
Pero también, la personalidad de quien dirige la práctica de ejercicios físicos puede
desestimular a sus alumnos si convierte sus actividades en tiempos monótonos, sin metas,
aburridos o provoca que los estudiantes se den cuenta que su objetivo principal es la
obtención del salario quincenalmente y no la de obtener resultados deportivos. Para evitar
esta desagradable situación debemos velar porque no suceda lo siguiente:
-Los alumnos no están conscientes de los objetivos finales de la actividad que realizan.
-Los alumnos no pueden comprobar la planificación de la actividad ni conocen las etapas
que deben ir venciendo para alcanzar los objetivos finales..
-La práctica no se realiza de manera sistemática.
-No se logra la comunicación adecuada.
Un aparte debemos hacer para analizar este último aspecto por la importancia que él mismo
tiene en nuestra labor. La comunicación profesor-alumno comienza cuando hemos logrado
el cumplimiento de los tres primeros elementos de nuestro párrafo anterior.
Si los alumnos están conscientes de los objetivos de la actividad que realizan y ésta cuenta
con una planificación adecuada y se estructura a partir del vencimiento de etapas físicas,
técnicas, tácticas o competitivas definidas y se basa en una práctica sistemática, entonces el
inicio de la comunicación está garantizado. Queda pues la realización de otros elementos
que nos garantizarán la conclusión de nuestros fines comunicativos que logren la sensación
de confianza y seguridad que es, en definitiva, la manera de alcanzar la realización plena por
parte de los alumnos. Estos otros elementos que debemos tener muy en cuenta son los
siguientes:

-Ejemplo personal, dentro y fuera de la instalación, del profesor deportivo.
-Autoridad.
En cuanto al ejemplo personal debemos especificar que es uno de los pilares para el logro de
la confianza que tanto hemos mencionado en nuestra intervención. El ejemplo del profesor
puede lograr la participación sincera y desinteresada del alumno en la ejercitación por muy
dura que sea y permitirá que haga sacrificios inimaginables en el proceso del entrenamiento
deportivo. Quien dirija el proceso de la realización de actividades físicas no podrá incumplir
con sus actos lo que manifiesta con su palabra. No podrá, por ejemplo, impedir que los
alumnos fumen o beban si en algún momento ellos conocen que él o ella lo hacen. No podrá
lograr puntualidad si llega tarde o exigir alimentación balanceada si muestra una barriga
sustentada en el sedentarismo y la alimentación desproporcionada.
Tendrá que ser ejemplo dentro y fuera de la instalación deportiva. Deberá mantener buenas
relaciones, basadas en el respeto mutuo, con todos los que se relacionan con la actividad
incluido el público que generalmente asiste a los espectáculos deportivos. Procurará ser mas
un educador que un entrenador y se asegurará que en ese sentido marcha su trabajo diario.
Recordará, en fin, que el proceso de comunicación en nuestra área parte del cumplimiento
de los deberes sociales que el profesor tiene y que en este sentido le condiciona el resto de
su actividad por ser parte principal de su trabajo profesional.
La autoridad es también una cuestión muy importante para quienes dirigen el proceso de la
realización de actividades físicas porque trabaja con grupos de personas y para lograr que
participen necesita de un proceso de convencimiento que se logra, inicialmente, gracias a la
autoridad del profesor. Para gozar de autoridad hay que lograr, entre muchos, algunos de
los elementos siguientes:
-ser ejemplo.
-conocer la materia que imparte.
-ser un estudioso de las ciencias.
-solucionar, con justicia y rapidez, los problemas que se le presenten.
-tener buena capacidad de observación.
-ser creativo.
-ser equilibrado
-amar el trabajo que realiza y los colores que defiende
Quien dirige cualquier actividad de la Cultura Física debe luchar por cohesionar el grupo, ser
exigente y crítico para todos y para sí mismo, controlar las manifestaciones externas de sus
estados emocionales cuando éstos son negativos y ser, ante todo, un pedagogo, un formador
de mejores generaciones.
Ser un trabajador de la Cultura Física implica el desafío de laborar con personas, dirigirlos y
garantizar su éxito en una actividad tan difícil y compleja. Para cumplir con este desafío hay
que enfrentarlo con todas las armas y con la preparación adecuada. A eso aspiramos y en ese
camino sabemos que se encuentra la UNACAR urgida del cambio y de la superación de sus
propias metas.
-Higiene y Cultura Física-pág.
17 Oscar Mato M.

Hablar de administración deportiva implica, lógicamente, referirnos a la solución de algunas
de las disímiles tareas a que se enfrentan quienes laboran en esta importante rama
del quehacer humano. Es por ello que la higiene de su práctica es importante porque cada
vez con más fuerza aumenta su implicación para la salud humana.
Higiene es salud y como tal trata de la conservación y el mejoramiento de la salud social. Su
tarea fundamental es estudiar la influencia de los factores externos del medio ambiente en la
salud de los deportistas y a partir de su estudio surgen las medidas sanitarias como
requerimientos prácticos y normas que aseguran el desarrollo de la actividad deportiva. Por
otra parte, la Higiene de la Cultura Física elabora los medios para incrementar la resistencia
del organismo de los atletas a las influencias nocivas del medio ambiente.
Quien dirige un proceso de la Cultura Física tendrá que preocuparse ineludiblemente por la
higiene de la práctica de la actividad misma porque apoya el proceso de mantenimiento de la
forma deportiva y garantiza la salud de los deportistas al acelerar sus posibilidades de
adaptación a las condiciones externas que contienen lo bueno y lo malo que nos rodea como
pueden ser el aire que respiramos para vivir y los virus que nos enferman. es por ello que
para iniciar nuestra conversación debemos recordar que la propagación de las infecciones se
realiza a través de:
-el contacto directo con los enfermos.
-el contacto con objetos contaminados.
-la propagación a través del aire.
-la transmisión a través del agua.
-la transmisión a través del terreno.
-la infección a través de los alimentos.
-la infección a través de los insectos.
Se impone una breve explicación de cada uno de ellos como forma de revivir lo que ya
conocemos. En el caso del contacto directo con los enfermos debemos señalar que en las
actividades de la Cultura Física hay saludos, abrazos, besos, golpes, lesiones que sangran
que pueden ser una vía de transmisión cuando uno o varios de los participantes están
enfermos. El contacto con objetos tiene que ver con la utilización de medios que han sido
usados por enfermos o portadores. En este caso están la vajilla, los cubiertos, la duela, los
implementos, etc., sobre los cuáles hay que tener una vigilancia constante y mantener buenos
niveles de limpieza. La ropa, toallas, uniformes, etc., deben ser de uso personal y estar
sometidos a procesos de lavados diarios y tendidos al sol durante un suficiente tiempo.
La propagación a través del aire se realiza preferentemente mediante el polvo que sirve de
transporte a los virus o a partir de goticas suspendidas en el aire. La limpieza, la iluminación
solar directa y su acción de secado son los amigos de la salud en las salas de entrenamiento.
no obstante, es bueno añadir a estas medidas la realización adecuada de la distribución de
horarios que permitan recesos para la ventilación y limpieza del local.
La transmisión a través del agua es la vía fundamental para el desarrollo de enfermedades
intestinales que tanto afectan a los atletas. Quien dirija una actividad física tendrá que tenerlo
presente en el uso de albercas, hidromasaje o de otras actividades (deportivas o recreativas)

en las que los atletas presentan contacto directo con el agua. La limpieza y desinfección
constante garantiza la salud de nuestros alumnos y la nuestra propia.
A través del terreno pueden transmitirse enfermedades y ello debe ser de permanente
preocupación por parte de los profesores de Ciudad del Carmen dónde no contar con
sistemas de alcantarillado les impide , de antemano, definir el destino de los residuos y
desechos propios de la actividad de la ciudad. Los terrenos de béisbol, fútbol, atletismo y
aquellos al aire libre dónde se imparte educación física deben contar con buen
mantenimiento y por otra parte los atletas que participan deben lavarse las manos al finalizar
las actividades y mantener un correcto sistema de aseo personal.
Por los alimentos se transmiten muchas enfermedades y no hay que ser trabajador de la
Cultura Física para saber la importancia que, en este sentido, tiene la higiene de todo lo que
ingerimos. La limpieza de los utensilios, el lavado de las manos por quienes trabajan en la
elaboración, el uso de medios de seguridad son algunas medidas que debemos garantizar se
cumplan en nuestro trabajo. Aunque la transmisión a través de los insectos no es de las mas
comunes en el campo deportivo, debemos tener presentes la limpieza de las áreas deportivas,
baños, oficinas, la climatización de ellas y la puesta en práctica de otras medidas que
garanticen la seguridad de todos.
Al recordarles las vías de propagación de enfermedades hemos querido influir en ustedes
para que comprendan la magnitud de la responsabilidad de los trabajadores de la Cultura
Física no sólo en la formación de atletas y en su desarrollo cultural sino también en la
prevención de enfermedades. Las enfermedades pueden propagarse muy fácilmente entre los
deportistas por el exceso de contacto personal, la vida en grupos, el uso de transportes
colectivos, los entrenamientos en duelas o terrenos, etc., por eso todos debemos tener
presente que hay que realizar un fuerte trabajo preventivo, junto a los médicos del deporte,
con el objetivo de garantizar la salud de nuestros atletas como vía de asegurar los resultados
deportivos porque si no hay salud, no habrán resultados pues no podremos realizar el
proceso de entrenamiento de manera estable y sistemática.
Debemos tener presente que todas las reglas, normas y conocimientos higiénicos deben ser
de total dominio por parte de los atletas y si éstos son niños también sus padres deben
conocer lo que hacemos (y lo que no podemos hacer) en pro de la salud de los componentes
del grupo.
El deporte se realiza en constante intercambio con el medio ambiente y por ello hay que
reconocer su influencia para actuar sobre las causas y tratar de provocar efectos favorables a
la actividad. Cuando planificamos el entrenamiento tendremos en cuenta los cambios, por
ejemplo, de la temperatura y la humedad ambiental porque conocemos que el entrenamiento
provoca elevación de la frecuencia cardíaca, la respiración y de la temperatura corporal. El
organismo tiene su propio mecanismo de termo regulación y cuando está sometido a altas
temperaturas dilata los vasos sanguíneos, aumenta el flujo de sangre a la periferia,
incrementa la temperatura corporal e intensifica la pérdida de calor por la piel. Las altas

temperaturas del aire pueden provocar dolor de cabeza, inapetencia, disminución de la
actividad nerviosa superior y por ende de la coordinación, la atención y la aceleración del
proceso de fatiga. Entonces, en nuestra planificación y aún en el propio desarrollo de la
actividad tenemos que tener en cuenta los cambios que provocan el entrenamiento y las
propias condiciones de la temperatura y la humedad ambiental para el organismo de los
atletas y así, de esa forma, no contribuiremos al desgaste excesivo de ellos ni a la aparición
de malestares que los alejarían de la práctica por un tiempo. El entrenamiento riguroso en
condiciones de extremo calor puede provocar lesiones que alterarían el proceso de
preparación del deportista.
La fuerza del aire tiene también importancia porque puede provocar el incremento de la
pérdida de calor, cambiar la influencia enfriadora que el mismo aire tiene o elevar la
resistencia que provoca en los casos de vientos con mucha fuerza. Por eso en verano el
viento debe ser beneficioso para el entrenamiento en Ciudad del Carmen. El viento fuerte
aumenta la resistencia sobre los atletas y obstaculiza su carrera disminuyendo su rapidez,
obstaculizando su respiración e incrementando, por tanto, el consumo de energía y la tensión
muscular para la realización de los movimientos. Debemos por tanto ser cuidadosos a la
hora de entrenar al aire libre bajo condiciones de vientos fuertes o de su amenaza.
Otro elemento que debemos tener en cuenta es la presión atmosférica y su condición de
bajar en la medida que se aumenta la altura por lo que cuando nos trasladamos a lugares mas
altos que los nuestros debemos recordar que habrá disminución de oxígeno en la sangre y
empeorará el proceso de oxidación de la sangre venosa que va a los pulmones, por lo que
necesariamente habrá que someter al atleta a un proceso de adaptación a estas condiciones
para poder lograr resultados en los entrenamientos o competencias.
Hasta aquí hemos visto, someramente, algunos elementos generales que abarcan conceptos
de la higiene de la cultura física que son indispensables de conocer por parte de los
profesores de la UNACAR en su empeño por alcanzar el cambio. Otros detalles importantes
veremos a continuación porque tienen relación directa con el entrenamiento deportivo y con
su higiene. Iniciamos con la higiene que debe mantener el deportista que comienza con el
régimen diario del mismo porque éste crea las condiciones para la realización de la actividad
y sobre todo de la recuperación que contribuye a la elevación de la capacidad de trabajo. En
este sentido encontramos la regularidad en los horarios de levantarse, alimentarse, entrenar,
recibir clases y descansar. Es recomendable empezar temprano el día y realizar alguna
gimnasia básica antes del aseo personal y el desayuno. Realizar la actividad docente o
deportiva siempre a la misma hora contribuye a la creación de hábitos importantes para la
vida futura de los atletas. La alimentación también debe ser en horarios definidos y bien
balanceada. Se recomienda no ingerir alimentos 2 horas antes ni 45 minutos después de los
entrenamientos.
El descanso (sueño incluido) debe ser reparador porque es el factor mas importante en la
recuperación de los atletas. Debemos tratar de garantizar las condiciones propicias que
favorezcan el descanso. Silencio, tranquilidad, condiciones ambientales y otras son medidas
que debemos tener garantizadas para el descanso de nuestros atletas. Otro elemento que
tenemos que tener en cuenta en el régimen diario de la higiene de los atletas es el cuidado
del cuerpo y en este sentido tiene que ver con el cuidado de la piel y la boca , las manos y
los pies. La base para este cuidado es la higiene personal, el cuidado de las uñas y la
regularidad en la asistencia a las consultas médicas y estomatológicas para evitar el pié de

atleta y las caries. El masaje, la sauna y otros elementos son indispensables en la higiene
personal y la recuperación de los atletas.
Las malas costumbres también pueden ser dañinas para los atletas y entre ellas están los
hábitos de fumar y de ingerir bebidas alcohólicas los que debemos atacar tan pronto
tengamos conocimiento de que existen en nuestros equipos.
La vestimenta deportiva es otro elemento que debemos tener en cuenta porque protege al
organismo y ayuda a su equilibrio térmico. La ropa deportiva debe dar libertad de
movimiento así como permitir la respiración y la circulación sanguínea. El material utilizado
en su elaboración debe contar con propiedades relativas a la conducción de calor,
permeabilidad al aire y retención de la humedad. El calzado deportivo tiene los mismos
requerimientos que la ropa y además protege de las lesiones, el frío y la humedad tan
dañinos a la salud de los atletas.
La higiene de las instalaciones es también importante ya sean éstas bajo techo o al aire libre.
Las que son bajo techo deben contar con buena comunicación entre sus áreas y de éstas con
las entradas y salidas. Sus paredes deben ser lisas para permitir una mejor limpieza y debe
contar con buena iluminación y ventilación. Sus equipos y aparatos deben estar en
correspondencia con las edades de los participantes. Para las instalaciones al aire libre
podemos proponer que tengan buena capacidad de drenaje, buena compactación en su
recubrimiento y tener baños así como lugares para la adquisición de agua para tomar.
Hasta aquí hemos hablado sobre varios conceptos sobre la higiene de la Cultura Física que
creemos son de importancia para los profesores deportivos de Ciudad del Carmen. Estamos
seguros que este tema, dentro de la administración deportiva, servirá para estimularlos en su
labor y para guiarlos en el desarrollo del deporte y sus actividades en la ciudad. No hemos
hablado sobre la higiene de los alimentos, aunque dijimos que era importante tenerla en
cuenta. Los profesores deben llegar a sus propias conclusiones al respecto y además sobre
las relaciones sexuales, los viajes y otros aspectos que son muy importantes para la práctica
deportiva en la actualidad.
-Administración, estrategia y métodos-
Hasta aquí hemos visto cómo el proceso de la dirección en la Cultura Física pasa por
diversas fases debido a las características propias de la actividad. Es innegable que la
administración requiere de conocimientos generales y de la ejecución de diversas tareas
principales que definen su desarrollo. El proceso de administración deportiva cuenta de las
siguientes etapas:
- planificación del trabajo
- ejecución
- control
- evaluación
- definición de estrategias.

Dentro de la planificación encontramos que hay que tener en cuenta la disposición de los
recursos recursos (humanos, financieros y materiales) y en su relación recíproca
estableceremos el proceso planificativo de nuestra área. Tener en cuenta los recursos
humanos es conocer la cantidad de grupos, alumnos, horarios, sesiones, etc., que tendremos
que enfrentar y destinar un grupo de profesores para su satisfacción.Es conocer cuál será
nuestra competencia fundamental y las metas a lograr en ellas y las actividades de
investigación y capacitación. Será indispensable que tengamos en cuenta las características
de las personas, nivel, posibilidades reales, etc., a quienes les planificamos las actividades y
es muy importante la participación de esos profesores en todo el proceso planificativo.
La planificación tiene que estar en correspondencia directa con los resultados que esperamos
deberá alcanzar nuestra área. Un profesor deportivo debe trabajar sobre la base de obtener
resultados en su labor como formador y como entrenador o profesor de educación física.
Como formador los resultados se obtienen en el mejoramiento de la conducta de nuestros
alumnos, sus calificaciones, asistencia, puntualidad, disciplina, etc., mientras que como
entrenador tienen que ver con las medallas que logremos en las competencias en que
participemos. Preparar a los atletas es bueno, pero prepararlos para ganar medalllas es mejor
porque si la preparación no tiene este objetivo realizaremos un trabajo puramente recreativo
o de esparcimiento para los alumnos.
Por eso para los profesores que trabajamos en la esfera del Deporte el objetivo mas
importante tiene que estar relacionado con la obtención de una posición determinada en la
competencia fundamental del año y hacía ello se deberán encaminar nuestros esfuerzos y
tareas.
Después que planificamos el trabajo de los recursos humanos habrá que conocer los recursos
financieros y materiales de que disponemos para realizar su planificación en correspondencia
con los requerimientos del trabajo que nos proponemos hacer y con las necesidades reales
que tendremos en el período que planificamos. En el caso de la UNACAR no es necesario
detenernos a explicar este proceso por cuanto existen las direcciones y departamentos
encargados de su realización.
Solamente queremos señalar que las actividades de la Cultura Física y el Deporte utilizan
recursos, entre otros, de la manera siguiente:
-salarios de profesores, directivos y personal de apoyo al trabajo.
-materiales de oficina y medios para el entrenamiento.
-vestuario y calzado deportivo.
-gastos en competencias y en divulgación.
-gastos en investigaciones y en las actividades de capacitación.
-gastos en viáticos y en energía eléctrica, agua y gas.
-mantenimiento de las actuales e inversiones en nuevas instalaciones.
-combustible y rentas de medios de transporte.
-otros.

También debemos recordar que nuestra actividad es de entrega de servicios y que aunque se
recaudan recursos financieros por diferentes vías, éstos no alcanzan para equilibrar la
balanza de gastos e ingresos que la institución dedica a la práctica del deporte.
La ejecución y el control del trabajo son dos fases que vienen juntas y se desarrollan al
mismo tiempo pues en la medida que se van realizando las actividades deberán ir
controlándose para conocer la calidad de su ejecución. El control permite que haya
retroalimentación en cuanto a conocer si la planificación fue correcta o no, información
actualizada sobre el profesor, los estudiantes, las instalaciones, los medios,etc., y además nos
prepara para la fase de la evaluación del trabajo que tiene una importancia vital en la labor
de la dirección de esta actividad.
La evaluación es un proceso que se lleva a cabo al finalizar el período laboral y es válida
para todos los que intervienen en el proceso de la práctica de las actividades físicas. Evaluar
el trabajo realizado durante un ciclo determinado implica conocer el resultado obtenido en
todos los elementos que fueron parte de la planificación realizada y, sobre todo, el
cumplimiento de los objetivos trazados. La evaluación del trabajo parte, por tanto, del
análisis del cumplimiento de los objetivos de cada profesor, del área en cuestión y de la
institución. Evaluar el trabajo realizado es garantizar su perfeccionamiento a partir del
proceso de retroalimentación que se establece y además es garantizar el inicio de la
planificación del próximo ciclo de trabajo. Es conocer y obtener información acerca de todos
los elementos integrantes del trabajo que desarrollamos, sus requerimientos, intereses,
necesidades y aspiraciones y limitaciones. Es conocer que somos y que nos falta para ser
otra categoría superior. Además evaluar significa sentar las bases para la estimulación del
trabajo aspecto tan importante en el reconocimiento de la labor realizada..
Ahora bien, para que el proceso de evaluación tenga un papel estimulador del trabajo
requiere de un control riguroso de su desarrollo, la seriedad de su ejecución y la diversidad
de su desempeño. Habrá que haber definido antes todos los elementos, sus valores y de esa
forma garantizaremos la aplicación exitosa de la misma.
Con relación a la definición de estrategias debemos señalarles que tiene que ver con el
proceso de planeación que se lleve a cabo, de forma particular, en cada centro y en este
sentido en la UNACAR este proceso tiene que ver con Universidad Faro 2010 y es en su
dirección y en correspondencia con sus estrategias, líneas, objetivos y tareas que tendrá que
diseñarse y realizarse todo el proceso planificativo.
TEMA 3.- Organización de eventos.
La organización de un evento depende, en primera instancia, del tipo de programación que
éste tenga, o sea, si es a partir de una programación fija, determinada, con una periodicidad
estable, por ejemplo los Juegos Olímpicos se desarrollan siempre en el verano cada 4 años, o
si es un evento que se programa en base a una idea, una fecha o por algún otro motivo de
importancia local, regional o nacional. Esta variación tiene que ver en los elementos que ya

están establecidos para el evento y lo que podríamos incluir en su planificación, los cambios
que pudiésemos realizar y las metas que nos pudiéramos proponer. Si seguimos con el
ejemplo de los Juegos Olímpicos tendríamos entonces que en éstos ya están definidos los
deportes, sistemas de clasificación y competencias, participantes, etc., además han tenido su
desarrollo histórico y su evaluación, redactada a partir de informes que realizan los
organizadores y distribuyen por todo el mundo en espera de comentarios críticas y
sugerencias. Los eventos que tienen su programación fija permiten una mejor planificación
por parte de los organizadores ya que trabajarían siempre sobre experiencias de otros,
escritas, discutidas y celebradas o criticadas a todos los niveles .
Ahora bien, los eventos que se desarrollan por primera vez presentan la desventaja de que
no se han puesto en práctica y no hay, por tanto, una experiencia acumulada en cuanto a su
organización y resultados. Esta desventaja puede, a su vez, convertirse en una ventaja si
sabemos utilizarla a nuestro favor y si ponemos en práctica todo nuestro ingenio en favor de
una mejor organización y desarrollo del evento sin tener en cuenta la historia que ha dejado
de tener.
No obstante, si el evento se desarrolla por primera vez o si ya tiene sus resultados históricos
bien definidos hay que estructurarlo teniendo en cuenta tres momentos esenciales que son
los siguientes:
- PLANIFICACIÓN
- DESARROLLO
- EVALUACIÓN
Antes de continuar con nuestra intervención debemos dejar claro que el desarrollo de
eventos para nosotros no tiene, necesariamente, que ver con una competencia deportiva
pues un evento es también un congreso científico, un seminario técnico o metodológico o
una junta de alto nivel para la que debemos prepararnos en función de su importancia en un
tema determinado. Un evento es, en suma, una reunión de atletas para competir, o de
científicos para exponer sus trabajos o de personas para debatir sobre un tema diseñado en el
tiempo y lugares escogidos de antemano y con una participación y duración pre establecidos
y objetivos definidos con suficiente anterioridad.
-Planificación del evento-
Para el desarrollo de nuestra clase debemos dejar sentado que a partir de ahora solamente
nos referiremos a la organización de un evento deportivo ya que es lo que nos ocupa por el
momento; no obstante, la mayoría de sus conceptos e ideas pueden tomarse para la
celebración de cualquier otro tipo de evento.
La planificación de un evento es uno de los elementos fundamentales que tenemos que tener
en cuenta por cuanto nos garantiza el funcionamiento adecuado del mismo. En este sentido
se planifican los elementos siguientes:

-RECURSOS DISPONIBLES. HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS.
-DESARROLLO DE LA COMPETENCIA. ASPECTOS TÉCNICOS, COMPETITIVOS,
ARBITRALES, VILLA DEPORTIVA, ETC.
-RELACIONES QUE SE ESTABLECERÁN.
Los recursos humanos de que dispondremos para el evento pueden ser especializados o de
apoyo y en este sentido tendremos que tener presente su ubicación y utilización. Los
recursos humanos especializados tendrán que tener una participación importante antes,
durante y después del evento y para ello se integran a los comités y subcomités en
correspondencia con su nivel y disponibilidades de tiempo. Los licenciados, profesores y
entrenadores de prestigio integrarán aquellos grupos dónde sus conocimientos deberán
ponerse en función del evento y sus experiencias servirían para el normal desarrollo del
mismo. No podemos dejar sin responsabilidad definida dentro del evento a ninguno de
nuestros especialistas sino por el contrario tenemos que darle cada vez mayores tareas de
forma tal que sean responsables de las actividades mas relevantes del evento.
Los recursos materiales y financieros dependen de las asignaciones dispuestas para el
desarrollo del evento. Desde la etapa de planificación tendremos que conocer con cuánto
dinero contamos para cada una de las actividades y de qué materiales dispondremos para su
desarrollo. En este sentido es indispensable el conocimiento de los gastos técnicos y los de
aseguramiento del evento y para ello se necesita de un grupo de especialistas que participen
en el comité de aseguramiento y definan toda la estructura orgánica del evento.
Para la planificación del evento dispondremos y decidiremos muchos elementos a partir de la
formación de Comités que son los encargados del trabajo que tiende a la organización mas
eficiente del mismo. Estos comités son los siguientes:
- COMITÉ DE HONOR.
- COMITÉ ORGANIZADOR.
El Comité de Honor es aquel que sustenta el desarrollo del evento, ya sea con su presencia,
su firma o, en ocasiones, simplemente con su nombre impreso en la propaganda del mismo.
El Comité de Honor se integra con las personalidades de la ciudad, el estado y el país,
tengan o no relación con el evento, pero que están dispuestos a colaborar en el desarrollo
del mismo y para ello debemos tener presente que hay que contar con su aceptación con el
tiempo suficiente, hay que definir de qué grado será su participación y apoyo y en cuáles
momentos de la competencia se podrá contar con su presencia para las premiaciones o para
las ceremonias de inauguración y clausura.
Para la integración del Comité de Honor debemos tener sumo cuidado pues un desliz puede
llevarnos al fracaso. En este sentido debemos tratar de que las personas no se sientan
seleccionadas sino que están en él por su propio derecho y que no ha habido discusión

alguna para ello así como que no existen diferencias entre ellos que no sean las que ellos
mismos reconocen que existen en función de su cargo o representación. El Comité de Honor
tendrá un Presidente que será la persona de mayor jerarquía entre sus integrantes y esta
jerarquización la dará su cargo, edad, historia, etc., y para ello quienes se dediquen a la
integración del Comité deberán tener presente una aproximación a todos con su propuesta
para lograr consenso, comprensión y unanimidad entre ellos lo que estará dado por la
aceptación de dicha propuesta.
Hay ocasiones en que el Presidente del Comité de Honor no es la persona de mayor rango,
pero sí la de mayor edad entre los miembros o alguien que fue un atleta de gran fama y
popularidad en el pasado por sus resultados deportivos. Cuando esto se logra es porque
todos los integrantes del Comité, incluido el de mayor rango, han estado de acuerdo en su
elección y en este sentido habrá que realizar algún tipo de actividad en la cuál se de a
conocer el por qué de la selección para evitar la desinformación entre el público, atletas y
participantes en general y para resaltar la personalidad del elegido como Presidente.
Además del Presidente, el Comité de Honor se conformará por tantos miembros como sea
necesario y todos ellos tendrán igualdad de condiciones dentro del mismo y ejecutarán las
funciones que les están asignadas en nombre de dicho comité y nunca a título personal o
empresarial.
Al conformarse el Comité de Honor estamos dando el primer paso en función de la
ejecución de nuestro evento. Es bueno señalar que la formación del Comité de Honor es
responsabilidad de quienes están al frente de la competencia por la entidad administrativa
que la ejecutará y que luego se integrarán en el Comité Organizador.
El Comité de Honor tiene sus funciones que son las siguientes:
- Presidencia de todas las actividades que se desarrollen durante el evento.
- Premiación de las diferentes actividades que se realicen durante el desarrollo del evento.
Entrega de medallas, diplomas, condecoraciones, premios, etc., durante o al final del evento.
- Discursos de bienvenida, inauguración, clausura, etc., del evento.
- Atención diferenciada a las personalidades visitantes de igual rango o que por la
importancia de su presencia así lo necesite el propio evento o el futuro de éste o de otra
actividad que sea necesario tratar o dilucidar aprovechando el marco de la celebración del
evento.
Como ya hemos dicho, los directivos que deciden la integración del Comité de Honor son
aquellos que hablarán, uno a uno, con las personas propuestas y les darán las fechas, horas
y lugares en los que pretenden contar con su presencia. Así mismo les propondrán lo que
pretenden que ellos hagan, o sea, entrega de trofeo o discurso de manera tal que exista un
adecuado tiempo de preparación para ello y una repartición equitativa de las tareas.
Como ustedes conocen los directivos que se encargan de la formación del Comité de Honor
después formarán el Comité Organizador y tendrán, por tanto, una mejor disposición de
nombres para las actividades de carácter o de mayor relevancia dentro del evento.

Terminada la integración del Comité de Honor pasamos a la conformación del Comité
Organizador que es, en suma, el máximo responsable por el desarrollo del evento. El Comité
Organizador se integra por las personas que tienen responsabilidad directa en el evento y a
partir de la formación de tantos subcomités como les sea necesario para el cumplimiento de
sus funciones y el desarrollo exitoso de sus tareas.
El Comité Organizador se integra por los siguientes elementos:
SUB-COMITÉ DE PROGRAMACIÓN Y CÓMPUTO.
SUB-COMITÉ DE ASEGURAMIENTO.
SUB-COMITÉ DE RELACIONES Y PROPAGANDA.
Además, el Comité organizador tendrá un secretario que se encargará de toda la
documentación de este comité, llevará las actas de las reuniones, acuerdos, firmas de
convenios, organizacion del trabajo, estructuración de las tareas, citas y controlará el trabajo
de los restantes sub comités.
El sub comité técnico se integrará por tantas personas como sea necesario para cumplir con
las funciones que tiene bajo su área de trabajo. Tendrá un jefe y un secretario y el resto de
sus integrantes se considerarán como miembros en igualdad de condiciones y jerarquía. Su
estructura se dividirá a partir de las siguientes áreas de trabajo:
- COMPETENCIA (TÉCNICO).
- INSTALACIONES.
- ARBITRAJE.
- MERIENDA.
- ATENCIÓN MÉDICA.
- INFORMÁTICA.
- ACTOS MASIVOS.
- ACTIVIDADES COLATERALES.
Algunas de las tareas del comité organizador son, entre otras, las siguientes:
- Revisión de las instalaciones en las que se efectuarán las competencias y los
entrenamientos de los equipos participantes. Se encargará también de las coordinaciones con
los encargados del mantenimiento de las mismas, los constructores y todo el personal de
aseguramiento que labore en las instalaciones seleccionadas para la competencia. Será el
máximo responsable para declarar que una instalación está lista para la competencia y tendrá

que asegurarlo a partir de la revisión de sus condiciones técnicas, estéticas y funcionales. No
solamente se ocupará de la parte constructiva sino que atenderá también lo concerniente al
aseguramiento de agua, comida, refrescos, personal de seguridad, policias, puesto médico,
computadoras, teléfonos, fax, etc., en las instalaciones cuando así lo requiera el calendario
de juegos aprobado en la junta previa.
- Aseguramiento del arbitraje para la competencia y para ello hará las coordinaciones con las
federaciones correspondientes, garantizará el hospedaje, salario, transporte y otros
elementos indispensables para los árbitros que trabajarán en el evento. Procurará que los
árbitros tengan suficiente privacidad y seguridad en sus lugares de hospedaje así como les
dispondrá de posibilidades de reunirse y de ver videos u otros medios para su trabajo.
- Decidirá las apelaciones que no puedan ser dilucidadas por los integrantes de las
comisiones técnicas especiales de cada deporte cuando el evento se integra por varios
deportes.
- Checará las juntas de las comisiones técnicas especiales que se formen en cada uno de los
deportes que tienen actividades en el evento. El jefe técnico del evento será el mayor
responsable por el desarrollo exitoso de cada una de las competencias en los diferentes
deportes.
- Hará todas las coordinaciones requeridas con las federaciones deportivas regionales y
nacionales para la celebración de la junta previa por cada deporte y para el desarrollo del
evento.
- Elaborará el calendario o rol de juegos.
- Planificará el transporte para el movimiento de los atletas, árbitros y directivos a los
escenarios competitivos. Escogerá los itinerarios para el recorrido de los omnibus y autos
que comprendan el parque de transporte de la competencia.
- Garantizará los medios y equipos que se utilizarán durante los juegos. Balones, pelotas,
etc., serán escogidos y guardados en un lugar seguro. Se ocupará de que estos medios están
listos para cada uno de los dias del evento y para todas las instalaciones que se utilicen
durante su desarrollo.
- Será el máximo responsable de la ejecución y normal desarrollo de la parte técnica de la
competencia deportiva en sí.
- Se ocupará del control de la acreditación de todos los participantes en el evento. A tales
efectos coordinará con el subcomité de programación y cómputo para la elaboración de las
acreditaciones y gafetes para atletas, entrenadores, árbitros, directivos, prensa, invitados y
Comité de Honor. Controlará el trabajo de las personas que trabajen en las computadoras
para el diseño de las acreditaciones y los datos que se les tomarán a los participantes.
- Incluirá dentro de sus miembros a los encargados de los actos masivos ( inauguración,
clausura y premiaciones) y se preocupará por garantizar y controlar la preparación, ensayo,
aseguramiento y desarrollo de las actividades inaugurales, de clausura y de premiación en
cada uno de los diferentes deportes. Deberá tener presente que la calidad de la inauguración,
las premiaciones y la clausura son determinantes en la celebración y prestigio de un evento.
- Tendrá a su cargo la programación de las premiaciones (fecha, hora, total de participantes,
estilo, vestuario, lugar, etc.) y el chequeo de la elaboración de trofeos, medallas y diplomas
así como de los regalos que serán entregados a los vencedores. Chequeará la programación
de los actos de premiaciones, el aseguramiento de las banderas, podios, himnos y cuanta
música se necesite para los mismos.

- Tendrá a su cargo la selección de las personas que se dedicarán a la atención, desde el
punto de vista técnico, de los visitantes y equipos participantes en el evento.
- Revisará la organización de los actos de inauguración y clausura y la estructura que éstos
tendrán. Definirá la cantidad de participantes en cada uno, horas, lugares, etc., de forma tal
que quienes lo programen y ensayen sólo tengan que ver con la parte técnica de los actos y
no con su aseguramiento.
- Velará el normal desarrollo de la vida en la villa deportiva, ya sea ésta un hotel, una
residencia estudiantil o un grupo de casas destinadas a estos fines. Para ello hará un
programa diario de actividades para todos los participantes que comenzará con el desayuno
y recogerá horas, lugares y actividades de los huéspedes, hora tras hora, de manera de tener
aseguradas las actividades para cada grupo de personas en la villa.
- Se ocupará de las coordinaciones y el control de la comida y merienda cuando éstas se
realicen en el área de la villa.
- Planificará las actividades colaterales y extra evento de los huéspedes en los tiempos libres
que tengan. En este sentido se encargará de que estas actividades se programen teniendo en
cuenta la edad y nivel de los participantes y el tiempo real de que disponen así como que se
garantice el descanso para los atletas y la diversidad de actividades. Es menester de que
estas actividades sean culturales, científicas, recreativas, etc.
- Tendrá a su cargo la divulgación de los horarios, calendarios y roles de juegos, juntas y
actividades generales que se llevarán a cabo durante el evento y para ello dispondrá de
boletines, folletos, murales y de cuantos medios pueda utilizar con el objetivo de que todos
los participantes estén bien informados de lo que acontece en el evento. En este sentido
tendrá una estrecha relación de trabajo con los subcomités de programación y cómputo y de
relaciones.
- A su cargo tendrá también las coordinaciones necesarias con el sub-comité de
aseguramiento para el mantenimiento de la seguridad de los participantes y en este sentido
mantendrá informado a dicho subcomité acerca de las actividades y el movimiento de todos
los participantes en lo que, a nivel general, está programado durante las competencias de
cada deporte así como en lo que respecta al aseguramiento de las actividades protocolares
que se lleven a cabo durante la competencia.
- Designará personas de su confianza para que permanezcan en la villa durante todo el día y
la noche con el objetivo de solucionar los problemas que se puedan presentar con los
huéspedes y de informar a la mayor brevedad posible a las autoridades del evento.
El sub-comité de programación y cómputo también se integrará por tantas personas como
sea necesario y se encargará de todo el trabajo referente a la programación de actividades,
guardado y custodia de datos, aseguramiento de la confección de las memorias del evento
como elemento histórico indispensable y su entrega a todas las delegaciones visitantes,
bibliotecas, prensa, personalidades, etc., y tendrá a su cargo toda la información del
desarrollo de las diferentes disciplinas del evento.Dispondrá de computadoras, impresoras y
otros materiales necesarios para su trabajo. Su labor es muy amplia y aunque tiene muchas
acciones específicas se basará, entre otras, en las siguientes áreas:

- Diseñará el logotipo del evento si antes no fué aprobado mediante un concurso. En
cualquier caso elaborará cantidades suficientes para su repartición en el territorio que se
decida por el jefe del Comité Organizador.
- Diseñará las camisetas y souvenires que se regalarán o venderán antes y durante el
desarrollo del evento.
- Elaborará el diseño de las acreditaciones y gafetes, lo propondrá al subcomité técnico y lo
realizará cuando reciba la aprobación.
- Controlará los datos personales de los participantes en el evento en todas los deportes,
sean atletas, directivos y árbitros. Así mismo controlará su ubicación en la villa y la fecha de
la posible salida por la terminación de su evento.
- Se encargará del diseño y elaboración de la divulgación general del evento.
- Controlará los resultados de cada deporte dentro del evento y se encargará de su
divulgación interna y externa así como de brindar diariamente un boletín en el que
aparezcan los resúmenes del día anterior, las actividades del siguiente día y el estado de los
equipos, los líderes individuales, records conseguidos, actividades culturales o de interés
para todos, fechas importantes, etc.
El sub-comité de aseguramiento se encargará de la atención de las diferentes áreas de
trabajo:
- ALIMENTACIÓN.
- HOSPEDAJE.
- TRANSPORTE.
- ADQUISICIÓN DE MATERIALES.
- REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS INSTALACIONES
Y EQUIPOS DE TRANSPORTE.
- SEGURIDAD.
Este sub-comité, como todos, se integrará por tantas personas como sea necesario con la
particularidad de que en éste el personal es marcadamente mayor ya que en el mismo se
integran los choferes, cocineros, obreros de mantenimiento, etc.
Este sub-comité está presente en todas las facetas del evento y su labor no tiene horarios
definidos, aunque se impone la razón de que no deben entorpecer las actividades propias del
evento por lo que casi siempre se realizan cuando las actividades cesaron o no han
comenzado. Se encargará, entre otras, de las siguientes tareas:
- Preparación de la villa en la que estarán los participantes del evento a partir de las
categorías de atletas, directivos, árbitros e invitados.
- Revisión de las habitaciones y su aseguramiento aún cuando la villa no sea propiedad de
los organizadores del evento.
- Aseguramiento de la alimentación diaria en la villa y la merienda, agua, refrescos, etc. en
las instalaciones deportivas. Diseño del menú diario en correspondencia con los gustos y
hábitos de los participantes del evento.
- Preparación de los lugares de juntas y recepciones.
- Aseguramiento del parque de autos y camiones para el desarrollo del evento.

- Ejecución del mantenimiento a todos los vehículos desde días antes del inicio del evento así
como selección y adiestramiento de los choferes sobre los recorridos habituales que se
llevarán a efecto desde la villa hasta las instalaciones de cada uno de los deportes.
- Coordinación con el subcomité técnico para elaborar los planes de transportación,
hospedaje y alimentación de cada uno de los diferentes deportes que integran el desarrollo
del evento.
- Adquirirá todo el material indispensable para el desarrollo del evento. Este material será
tanto el gastable como el duradero que podrá ser desde las computadoras y el papel hasta la
comida, merienda, gasolina, refacciones, playeras, camisetas, gafetes, elementos de
impresión, trofeos, medallas, balones y pelotas, redes, etc.
- Controlará la entrada y salida de mercancías.
- Recibirá un chequeo del estado de las instalaciones que se utilizarán en el evento ya sean
deportivas o no y se encargará de su mantenimiento y puesta en uso en coordinación
estrecha con el subcomité técnico y el jefe del comité organizador.
- Desarrollará las relaciones económicas con las empresas y personas del territorio.
- Elaborará los presupuestos de gastos en cada una de las esferas del evento. Así mismo
controlará los ingresos que se generen por diferentes conceptos propios del desarrollo del
evento.
- Mantendrá personal de guardia operativa durante las noches para solucionar dificultades
no previstas. Estas personas deberán tener capacidad de decisión en sus respectivas áreas de
trabajo.
- Tendrá entre sus funciones la de mantener la seguridad de los participantes en la villa,
instalaciones, competencias, recorridos, actos y actividades recreativas planificadas por la
dirección del evento. Para cumplir con estas tareas tendrá que mantener una estrecha
coordinación con el resto de los sub-comités para conocer el movimiento y las tareas de
cada participante del evento independientemente de su categoría.
El sub-comité de relaciones y propaganda se encargará de toda la labor divulgativa del
evento, confección de plegables, propaganda gráfica y escrita, radial, televisiva, etc. Tendrá
bajo su cargo la realización de las actividades protocolares que se programen durante el
desarrollo del evento así como el aseguramiento de entrevistas, fotos para los equipos,
conferencias de prensa, etc.
- Hará y repartirá las invitaciones a todas las personas y equipos que se pretenda tener como
participantes del evento.
- Este sub-comité se encargará de la atención de las personalidades y directivos que
participen en el evento y elaborará el programa para tales efectos.
- Se encargará de toda la labor divulgativa antes y durante el evento.
- Hará las coordinaciones con la TV, prensa y la radio para la propaganda que tenga relación
con cada uno de los diferentes deportes del evento.
- Coordinará con el sub-comité de aseguramiento para la adquisición de todos los
materiales, uso del transporte, habitaciones disponibles y otras cuestiones que sean
indispensables para su trabajo.
- Preparará las actividades protocolares que se desarrollen debido a la celebración del
evento.
- Controlará la ejecución de logotipos y los lugares dónde serán situados.

Hasta aquí algunos elementos de la planificación del evento que ustedes deben conocer en
función de mejorar cada vez mas la categoría y el nivel de los que deseen desarrollar en un
futuro. Es bueno que conozcan que el Comité organizador y los diferentes subcomités que
lo integran deben reunirse periódicamente para analizar la marcha de la planificación y el
desarrollo de actividades. Así mismo que el inicio de la organización de todo el trabajo parte
de la elaboración de un plan, en cada sub-comité, que se divide por etapas, se publica y se
hace del conocimiento de todos los que tengan relación con el evento. Por tanto, cada sub-comité
tendrá su propio plan, integrado al general, y lo dividirá por etapas.
Cada una de estas etapas tiene sus tareas, responsables y fechas límites de cumplimiento así
como el control de éste cumplimiento. Un ejemplo de la distribución por etapas es el
siguiente:
SUB-COMITÉ TÉCNICO
Nº A C T I V I D A D FECHA RESPONSABLE
1 Invitación a las universidades participantes 1/10 oct. Instructores
2 Visitas a las universidades invitadas. noviembre Instructores
El desarrollo del evento depende de la planificación que hayamos hecho del mismo. Cuando
la planificación es buena, el evento debe tener un desarrollo exitoso. Un elemento
indispensable para el desarrollo del evento es el mantenimiento del trabajo de los Comités y
subcomités creados, pero con la función de ejecutar lo que se planificó con anterioridad. Se
deben mantener las juntas de análisis y la preparación de las actividades a realizar por cada
uno de los miembros. Durante el desarrollo del evento hay que poner en práctica lo
planificado y hay que ir controlándolo de manera tal que la ejecución sea efectiva.
TEMA: 4
LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO BASE DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.
La educación Física es la base fundamental del entrenamiento deportivo debido, entre otras
cosas, porque su contenido (juegos, gimnasia y deportes) son, como actividades físicas, las
iniciadoras del proceso de entrenamiento y a partir de ellas se realiza el sistema de detección
y selección de atletas. Por otra parte, la educación física contribuye al desarrollo de
habilidades y capacidades así como de las cualidades personales de los alumnos que
influyen, de manera decisiva, en su posterior dedicación plena al deporte.
La educación física se fundamenta en el desarrollo biológico y social de los niños y, como un
proceso pedagógico en sí, se apoya en la didáctica general para su desarrollo. Para hablar de
educación física como fundamento del entrenamiento deportivo hay que referirse a algunos
conceptos esenciales de esta teoría tales como:
CULTURA FÍSICA.- ES EL COMPONENTE DE LA CULTURA GENERAL DE LA
HUMANIDAD QUE CARACTERIZA TODAS LAS CONQUISTAS, BIENES Y
FACTORES SOCIALES LOGRADOS EN EL DESARROLLO Y
PERFECCIONAMIENTO FÍSICO DEL HOMBRE.

EDUCACIÓN FÍSICA.- ES EL CONJUNTO DE FORMAS DE PRACTICAR LOS
EJERCICIOS FÍSICOS CON UN FIN EDUCATIVO.
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.- ES EL PROCESO DE PREPARACIÓN DEL
ORGANISMO A LOS ESFUERZOS FÍSICOS Y PSÍQUICOS CON EL FIN DE
OBTENER ALTOS RENDIMIENTOS COMPETITIVOS.
DESARROLLO FÍSICO.- ES EL ESTADO FÍSICO FUNCIONAL ALCANZADO EN
UNA ETAPA DETERMINADA DEL DESARROLLO DEL INDIVIDUO.
CAPACIDAD FÍSICA.- ES UNA CONDICIÓN ORGÁNICA BÁSICA PARA EL
APRENDIZAJE Y EL PERFECCIONAMIENTO DE LAS ACCIONES FÍSICAS.
EJERCICIO FÍSICO.- ES EL MEDIO PRINCIPAL PARA LA REALIZACIÓN DE LAS
TAREAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE. ES UN MOVIMIENTO,
SELECCIONADO POR SU CARÁCTER PEDAGÓGICO, QUE INFLUYE
POSITIVAMENTE EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS.
HABILIDAD MOTRIZ.- ES LA CAPACIDAD DEL INDIVIDUO PARA REALIZAR
ACCIONES DE CARÁCTER FÍSICO.
PREPARACIÓN FÍSICA.- ES EL PROCESO DE REPETICIÓN DE LOS EJERCICIOS
QUE PROVOCA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES.
EFICIENCIA FÍSICA.- ES EL RESULTADO DE LA PREPARACIÓN FÍSICA QUE
REPRESENTA UN ESTADO SATISFACTORIO DE DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES MOTRICES.
GIMNASIA.- SON LOS EJERCICIOS FÍSICOS GENERALES QUE SE REALIZAN
PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y LAS HABILIDADES
MOTRICES DEPORTIVAS.
Ahora bien, para conocer cómo la educación física se manifiesta en su función de eslabón
principal del entrenamiento hay que entender la influencia de su contenido y el alcance de
sus objetivos generales y particulares.
Los objetivos de la educación física están en relación directa con los requerimientos que la
sociedad le plantea, teniendo en cuenta el nivel de exigencia que tiene sobre la formación de
nuevas generaciones mientras que los contenidos son el material que se utiliza para llegar al
cumplimiento de dichos objetivos. Por ello, y porque la educación física es abarcadora y
generalizadora ésta se integra a los jardines de la infancia, escuelas primarias, secundarias,

preparatorias y facultades y aún después de éstas, bajo otras condiciones, nombres y
objetivos, se continúan dando pasos en la práctica de ejercicios físicos , en la gimnasia
laboral, la recreación física y en otras formas de alcanzar el desarrollo físico y la plenitud en
el desempeño humano.
La educación física es uno de los componentes fundamentales en el desarrollo de la
personalidad y su contenido, para este fin, se tiene que adecuar a la edad, sexo y nivel de los
practicantes así como en el carácter de la actividad sea ésta docente o extra docente y
lógicamente con los objetivos propuestos. Este contenido, ya adecuado, se manifiesta
siempre en forma de ejercicio físico o una combinación de ellos que puede dar lugar a los
juegos, la gimnasia y el deporte.
El ejercicio físico provoca el desarrollo de las capacidades y contribuye, inobjetablemente, a
la formación de la personalidad. Como ya conocemos, algunos elementos de la higiene como
la alimentación, el régimen de vida, el clima, etc., en su relación con otros factores como las
costumbres y tradiciones tienen influencia sobre el desarrollo integral de los individuos, pero
el ejercicio físico es el medio principal para alcanzar la eficiencia física que es un objetivo
importante en la formación de la niñez y la juventud.
Es conocido que la educación física se integra a partir de la gimnasia, los ejercicios y el
deporte como su contenido básico y la forma lógica de alcanzar los objetivos. Los juegos
tienen un amplio valor biológico, psicológico y pedagógico y por ello son fundamentales en
la formación de los niños.
A través de los juegos los niños se apropian de conceptos, normas y formas de conducta
indispensables para su vida al mismo tiempo que se divierten y realizan actividad física.
Algunas características de los juegos son las siguientes:
-no necesariamente tienen que ser competitivos.
-pueden utilizarse los juegos tradicionales.
-son rápidos de preparar y explicar así como de terminar.
-sirven para todas las edades.
-son la base de las acciones deportivas.
Por su parte la gimnasia , que se utiliza desde antes del nacimiento de Cristo, es
fundamental para el desarrollo del individuo ya que su acción ejerce influencia sobre todas
las capacidades y sirven a todas las habilidades de forma integral y armónica. La gimnasia,
que puede ser básica, laboral, higiénica, terapéutica, artística, rítmica, laboral, etc., es mas
generalizadora y se opone al exceso de especialización deportiva que, en ocasiones, puede
deformar la postura o afectar la salud de los practicantes independientemente de su edad y
sexo. La gimnasia desarrolla las habilidades básicas (correr, saltar, lanzar, girar, etc.) y los
rasgos cualitativos del movimiento tales como el ritmo, la fluidez, etc.

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