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1. HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
ELABORADO POR:
KATHERINE BERMEO CELIS ID: 590013
SEMESTRE: PRIMER
ÁREA: APRENDIZAJE AUTONOMO
TUTOR: SANDRA L. ARDILA SUAREZ
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Neiva, 30/OCTUBRE/2016

2. HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Con el objeto de entender claramente el concepto de habilidades de
pensamiento y estrategias de aprendizaje, es menester del estudiante
autónomo, distinguir entre el significado de estrategia y habilidad; entendiendo
como estrategia aquellos recursos y herramientas utilizados para el
mejoramiento del proceso de aprendizaje, mediante procedimientos
estructurados de forma ordenada, razonable y transparente, asociados con las
experiencias, vivencias y conocimientos adquiridos, para lograr las metas
establecidas. Las habilidades se entienden como las destrezas adquiridas
mediante la práctica de una actividad, que operan en el estudiante de forma
inconsciente e influidas por su utilidad, aplicabilidad de desarrollo de una
memoria comprensiva; mediante un estilo cognitivo. Por lo tanto, las estrategias
y habilidades del aprendiz autónomo estás conjuntamente ligadas bajo el
criterio, de que si existe una habilidad, ésta deberá ser desarrollada por medio
de estrategias competentes.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Se deduce del compendio de significados encontrados sobre habilidades de
pensamiento, como la relación existente en el aprendiz autónomo de
procedimientos cognitivos ya establecidos, que operan automáticamente y de
forma inconsciente para mejorar la capacidad de adquisición de destrezas y
conocimientos. Sumado a ello, las habilidades de pensamiento presentan
diversas características como son: la fluidez, la rapidez, la automaticidad, la

3. simultaneidad. En consecuencia, para fortalecer las habilidades del
pensamiento, se necesita ejercitar cada uno de los procesos que permitan
obtener las metas propuestas, por medio de hábitos aplicados de forma natural
y espontánea; es decir que de la práctica de una habilidad se podrán generar
en el estudiante habilidades de tipo metacognitivo; Por ejemplo, en el proceso
del pensamiento, se requieren habilidades como: centrar la atención, recopilar,
organizar, analizar, sintetizar, conceptuar la información.
En el aprendizaje autónomo, existe gran variedad de categorías de habilidades
de pensamiento entre las que se pueden observar algunas de gran relevancia
en el proceso de adquisición como:
Habilidad de Conceptualización
Los conceptos son la estructura inicial del pensamiento, por lo tanto, la
conceptualización como proceso, corresponde a la percepción por medio de los
sentidos de la imagen del objeto, mediante la observación, atención y
percepción.
Habilidad de Comprensión
Cuando el aprendiz autónomo toma el dominio global, formal, material del
objeto del aprendizaje; bajo tres niveles: comprensión-traducción, comprensión-
interpretación, comprensión-extrapolación.
Habilidad de Generalización

4. Cuando se relacionan dos o más conceptos provenientes de una idea y para
expresar algo de un objeto. Es decir abstraer lo común de varias cosas y
ampliar el significado de la verdad.
Habilidad de Clasificación
Proceso de agrupación de ideas en categorías de atributos comunes. Se
realiza de forma gráfica.
Habilidad de Secuenciación
Organizar ideas, eventos de forma lógica, ordenada y de acuerdo a su
naturaleza: alfabético, procedimental, cronológico.
Habilidad de comparación y contrastación
Consiste en identificar y articular al mismo tiempo semejanzas y diferencias
entre varias ideas o eventos.
Habilidad de análisis
consiste básicamente en descomponer el objeto de aprendizaje que implica
una serie de etapas que al final de todo, construyen el análisis mismo:
ubicación, identificación, comparación , clasificación.
Habilidad de síntesis
es el resultado de la confrontación entre tesis y antítesis. Debe caracterizarse
por ser diferente al concepto inicial, de manera que forme una estructura que
responda: que es?, de qué elementos consta?,qué función desempeña?.

5. Habilidad de abstracción
Consiste en ocultar las características de un objeto y obviarlas; de manera que
solamente utilizamos el nombre del objeto en nuestro programa académico.
Habilidad de resolución de problemas
Promueve en las personas el pensamiento creativo,tanto en la exploración y
búsqueda de alternativas de acción y opciones de solución a los problemas y
dificultades que presenta el ámbito de actuación.
Habilidad de toma de decisiones
Es un acto de voluntad mediante el cual se acoge una entre varias alternativas
,con el propósito de alcanzar una meta. esta demanda la definición de una u
otra forma condicionan el éxito de la decisión .Entre ellos :definición de
alternativas existentes ,identificación clara de la decisión que se quiere tomar.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En el proceso de aprendizaje autónomo, se requieren de diversas estrategias
de aprendizaje, como herramientas que permiten adquirir nuevos
conocimientos mediante la realización de diversos procesos mentales como
analizar, organizar, elaborar, monitorear y evaluar las tareas, objetivos del
aprendizaje y el nivel de pensamiento desarrollado por
el aprendiz hacia el éxito de sus metas. Las estrategias de aprendizaje surgen
de la necesidad que el aprendiz, descubra las herramientas para aprender y

6. conocer nuevas formas de aprendizaje con factores como el entorno en que se
relaciona.
En este entendido, tenemos, que las estrategias de aprendizaje son acciones y
pensamientos ligados a la motivación, adquisición y transferencia de
conocimiento, diseñados mediante estructuras cognitivas para desarrollar un
mejor desempeño y éxito de las metas propuestas durante el aprendizaje; así
mismo, las estrategias de aprendizaje como recurso del estudiante, se adaptan
de forma flexible en diversas situaciones, específicas o generales; por ejemplo:
la construcción de un mapa conceptual acerca del video dispuesto para análisis
en la guía 2.
El éxito de las estrategias de aprendizaje se observa cuando el aprendiz
autónomo, es capaz de planificar, evaluar sus procesos mentales; actúa de
forma efectiva y eficiente en la toma de decisiones, para aprender un
conocimiento.
Las estrategias de aprendizaje se caracterizan por:
· Poseen diversos grados de dificultad en el proceso de aprendizaje.
· Depende de la voluntad de la persona.
· Tienen un sentido de utilidad.
· De acuerdo a la situación de aprendizaje, éstas varían.

7. Existen dos categorías de estrategias, las cognitivas y las metacognitivas; las
primeras permiten avanzar en las metas y las segundas controlan el avance del
aprendizaje.
· Estrategias cognitivas:
o Estrategias para alcanzar el sentido y recordarlo: explorar, acceder
al conocimiento, comparar, formular hipótesis, monitorear el
avance, ensayar y estudiar, entre otras.
o Estrategias para la producción del conocimiento: Resolver
problemas y tomar decisiones, acceder al conocimiento.
o Estrategias de composición: Planificar, hacer un borrador, revisar.
· Estrategias Metacognitivas:
o Estrategias para dominar variables de la tarea: Analizar la tarea,
diseñar estrategias adecuadas de la tarea.
o Estrategias para dominar variables personales: Analizar variables
como creencias, motivaciones, etc.
o Dominio de variables estratégicas: Evaluar estrategias para
adquirir sentido y recordarlo; seleccionar estrategias para adquirir
dominio.
o Estrategias para dominar variables ambientales: Analizar factores
ambientales, seleccionar estrategias en relación con el entorno.

8. DIFERENCIAS ENTRE HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
HABILIDADES DE PENSAMIENTO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Procedimientos aprendidos.  Recursos empleados para mejorar el
aprendizaje.
 Se ejecutan automáticamente y de
forma inconsciente.
 Se emplean de forma intencional,
adaptándose flexiblemente a sus
estilos y necesidades.
 Las habilidades de pensamiento, son
fluidas, automáticas, simultáneas y
conocidas.
 Presentan grados de dificultad en su
proceso de aprendizaje.
SÍNTESIS DEL VIDEO LA COMUNICACIÓN Y EL PAPEL DE
RECURSOS HUMANOS EN LA CRISIS LABORAL
La videoconferencia del Doctor Carlos de Benito Álvarez de la Universidad de
Nebrija, expone básicamente su experiencia de gestión referente a la
comunicación y el papel de la dirección de recursos humanos en procesos de
crisis laboral pensando en una realidad empresarial de europa, sin embargo se
considera que todos los conceptos expuestos en ella son exportables toda vez
que tanto las personas como las empresas somos las mismas en todas las
partes del mundo y aún más en el entorno de globalización en el que vivimos.
Para empezar debemos tener claridad en el concepto de crisis laboral: se
entiende por la aquella situación en la que se produce una afectación al empleo
de una manera colectiva, por ejemplo las fusiones y/o adquisiciones, que la

9. casa matriz decida un cambio organizativo de trabajo y las reestructuraciones
por razones económicas u otras .
Hablar de crisis laborales es un tema importante toda vez que es difícil que una
empresa no afronte una a lo largo de su existencia, sería algo milagroso, de
hecho se considera bueno que de vez en cuando se den estas crisis ya que
esto significa que la empresa sigue, cambia y crece.
En el video se parte de la premisa que las empresas que entran en crisis
seguirán su funcionamiento o bien se reestructuran para seguir, toda vez que
en otros casos se cierran (desaparecen - liquidan) no obstante hay conceptos
que son completamente válidos para ambos casos.
Desde el punto de vista de gestión la crisis empieza en el momento en el que
se entera el personal y se termina cuando el último de los empleados que debe
salir sale, es deber de la dirección de recursos humanos hacer de este tramo
de tiempo el menor posible. Existen dos variables críticas a la hora de afrontar
una crisis laboral: la primera es saber si la empresa va a seguir o se va a cerrar
y la segunda es saber cual es la situación económica de la empresa.
Incluso antes de tomar una decisión de reestructuración se nota un ambiente
de trabajo peculiar en la empresa, se evidencian sentimientos de incertidumbre
y falta de información del personal (incluso aunque la empresa esté informando
constantemente), se produce nerviosismo que no solo afecta a los empleados
sino también a la dirección de la compañía especialmente en casos donde esta

10. no tiene en sus manos todos los elementos para la toma de decisiones;
adicionalmente la desconfianza, el miedo, la urgencia, la falta de tiempo, la
inquietud sindical y la de mayor impacto el generador de rumores que si bien es
cierto que siempre están presentes en unos márgenes tolerantes ya que
pensar en que una compañía va a eliminar todos los rumores, las pérdidas de
tiempo, las políticas de pasillo es casi imposible y de ser asi se llegaria la
excelencia, lo que si debe permanecer estable son los porcentajes donde el
empleado labore alrededor del 90% y el 10% restante lo dedique a sus
compañeros.
Todos estos sentimientos generan un mar de dudas al empleado, provocando
toma de decisiones precipitadas, disminución de volumen de trabajo, pérdida
de calidad de trabajo y deterioro del clima laboral, lo anterior lleva a la empresa
a una situación desfavorable ante el cumplimiento de los objetivos estratégicos
de la compañía.
Para frenar todo esto existen dos claves de gestión: el control de la información
y el control del tiempo, teniendo presente los siguientes criterios de actuación
ante la crisis: serenidad, visión estratégica, análisis y rigor técnico, rapidez e
iniciativa, liderazgo y comunicación entre otras.
Para terminar el papel de la dirección de recursos humanos en una crisis
laboral tiene tres etapas: el antes, el durante y el después. El antes se divide en
dos aspectos la gestión previsional y gestión anticipada (diseño del plan de
gestión de crisis y preparación del dia despues).

11. “La gestión del equipo de una crisis con un liderazgo fuerte va ayudar siempre
a minimizar el daño social y a asegurar el futuro de la empresa.”
La síntesis gráfica sobre el video, la podemos observar en la siguiente
dirección:
http://germancho1177.edu.glogster.com/la-comunicacion-y-el-papel-de-recursos-
humanos-en-la-crisis-labo/
ACTIVIDADES TEMA HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Actividad de Aprendizaje Página 149
Haga un listado de los principales conceptos que se encuentran en el numeral
3.1.1 y grafíquelos;
Concepto No. 1
Etapa de la construcción de la imagen o representación mental del objeto
Concepto 2
Etapa percibida por los sentidos, me permite el contacto conmigo con los otros
y la realidad.

12. Concepto 3
Lo percibido de manera externa, es el inicio del proceso mental que lleva al
conocimiento humano.
Exprese con sus palabras el concepto de Conceptualización
Es la manera como ha quedado registrada y conceptualizada, en mi mente la
información que estoy adquiriendo
Señale las características propias de un concepto de conceptualización
1. Construcción de la imagen o representación mental del objeto
2. Situación o acción percibida por los sentidos
3. Ponernos en contacto con nosotros mismos con los otros y con la
realidad
Señale los componentes de la percepción
1. Observación
2. Atención

13. 3. Percepción
Dé un ejemplo concreto sobre la conceptualización
Arcoiris
Un arcoíris, es un fenómeno óptico y meteorológico que produce la aparición de un
espectro de frecuencias de luz continuo en el cielo cuando los rayos del sol atraviesan
pequeñas gotas de agua contenidas en la atmósfera terrestre. La forma es la suma de
un arco multicolor .
BIBLIOGRAFIA
https://docs.google.com/document/d/1wKI5Of_pFv41cspP6v74AAgNd8H
GzUPLw1XI14ucKIQ/edit