Importante, leer e indagar más. Está relacionado con la labor que desarrollamos en aula y el currículo 2016.

1. PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE
1. MOTIVACIÓN
Si no hay motivos para aprender, el aprendizaje será bastante improbable. La falta de motivación suele
ser una de las causas primeras del deterioro del aprendizaje, sobre todo en situaciones de
educación formal.
Incrementa la motivación:
a) aumento en las expectativas de éxito:
1. adecuando las tareas a las verdaderas capacidades del aprendiz.
2. informando a los aprendices delos objetivos concretos de las tareas y los medios para alcanzarlos.
3. proporcionando una evaluación delos objetivos propuestos.
4. informando los errores cometidos.
b) incrementando el valor de las metas del aprendizaje:
1. conectando las tareas deaprendizajecon los intereses y móviles iniciales delos aprendices.
2. fomentando la autonomía de los aprendices,su capacidad para determinar las metas y los medios,
promover ambientes de objetivos compartidos.
3. valorar cada progreso en el aprendizaje.
Tipos de Motivación
Intrínseca
De manera sencilla se ha definido como la conducta que se lleva a cabo de manera frecuente y sin ningún tipo de
contingenciaexterna. El propio incentivoes intrínsecoa la actividadmisma, es decir, es la realizaciónde la conducta
en sí misma lo que nos mueve, los motivos que conducena la activaciónde este patrónconductual son inherentes a
nuestra persona sin necesidadde estímulos externos. De ahí que este tipode comportamiento se considere intrínseco
a las motivaciones personales de cada uno.
Dato 1
A la hora de realizar actividades, debemos admitir que la motivación extrínseca es necesaria para empezar
rutinas (como en la escuela o el trabajo), sobre todo en los más jóvenes, pero una vez iniciadas las actividades
lo correcto sería que se mantuvieran por motivaciones intrínsecas (esto no siempre es posible, pero hay que
intentarlo en el día a día).
Las características principales para que una conducta se considere intrínseca tienen que ver con dos conceptos:
la autodeterminación y la competencia. Estos dos elementos son los responsables de que nos guiemos por
valores intrínsecos bajo nuestra motivación propia en lugar de vernos influidos por factores extrínsecos a
nosotros mismos.
Estos sentimientos de competencia y autodeterminación no requieren de motivaciones externas ni biológicas
para su aparición, si no que son el agente causal de la propia conducta. Como seres humanos
necesitamos transcender, buscamos explorar nuestras propias compentencias y necesitamos conocer cuáles
son y ponerlas apunto día tras día. La competencia se entiende como el deseo personal de controlar nuestro
propio ambiente (White).
Dato 2 – El motivo innato de la Curiosidad
Este motivo me parece uno de los más grandesy más prácticosque podemos tener. El motivo de curiosidad
viene definido desde los primeros años de vida como la capacidad que tiene el individuo de estar en una situación
en la que podemos elegir varias respuestas, y es ahí donde se genera un impulso innato de búsqueda de
información para resolver el problema. Es un motivo intrínseco, no viene definido por recompensas externas.
Concluyendo, debemos seguir en constante aprendizaje y con una innata curiosidad hacia la vida. Este
conocimiento parte de nosotros mismos, de nosotras mismas. Debemos diferenciar nuestras motivaciones
intrínsecas ylas extrínsecas, ysaber porqué actuamos. A partir de ahí, es más fácil manejar las situaciones
del día a día.
Extrínseca
Son aquellas actividades en las cuales los motivos que impulsan la acción son ajenos a la misma, es decir, están
determinados por las contingencias externas. Esto se refiere a incentivos o reforzadores negativos o positivos
externos al propiosujetoyactividad. Por ejemplo:es muyfrecuente que se de una motivaciónenel trabajo que sea
extrínseca basada enconseguir determinados objetivos. Si se logra satisfacer lasexpectativas enel trabajo entonces
se logra unpremiode recompensa. Generalmente es el propio salariodel trabajo la principal motivación laboral que
existe cuando hacemos algo a cambiode un bienmaterial. Cuandoel premio es extrínseco en lugar de intrínseco el
rendimiento disminuye. En las últimas décadas, se está empezando a valorar otro tipo de incentivos que no sean
económicos tales como descansos, reconocimiento que busca alentar al trabajador con frases motivadoras y
resaltandosus puntos fuertes, aunque se mantiene el factor material conmucha diferencia como gran incentivo.

2. JERARQUÍA DE NECESIDADES DE MASLOW
De acuerdo con Maslow las primeras necesidades son dominantes, deben ser satisfechas. Realizado esto, surgen
otras inmediatamente y así sucesivamente.
METAMOTIVACIÓN:
Es un término acuñado por Abraham Maslow que describe la motivación de un grupo de gente que ha llegado a la
autorrealizaciónysus esfuerzos vanmás allá de sus necesidadesbásicas para poder alcanzar sumáximo potencial.
Maslow también señala que las meta necesidades surgen a continuación delas necesidades básicasy
que su frustración originan losmetapatologías =Falta de valores,de significado y deplenitud en la vida.
2. ATENCIÓN
Hay que seleccionar y destacar bien la información a la que debe atender el aprendiz, pero también hay
que hacer una gestión o control eficaz de los recursos cognitivos disponibles,logrando queciertas tareas
dejen de consumir atención,por procesos deautomatización,e incrementando la capacidad funcional de
la memoria de trabajo.
En síntesis, Atención es discriminar y priorizar entre los miles de estímulos, aquellos que son relevantes
para el aprendiz.
Tipos de atención
 Selectiva : Es enfocar el esfuerzo en un estímulo determinado.
 Divisible : Sostener más de un foco de atención.
 Mudable : Desplazar la atención de un estímulo a otro.
3. CONCIENCIA Y CONTROL DEL APRENDIZAJE
La persona esconsciente del resultado que espera obtener, por loque tiene dominiodel aprendizaje quese desarrolla
en el momento. Está muy relacionada con la meta cognición
Formas de tomar conciencia
- Control y regulación del funcionamiento cognitivo.
- Reflexión sobre sus propios procesos.
NOTA
Algunos autores
denominan la
autorrealización
como auto
actualización
(Desarrollo,
progreso)

3. NOTA:
La Meta cogniciónes la toma de conciencia yel conocimientode los propios procesos mentales, de tal modo que uno
los pues controlar, regular y dirigir hacia un fin determinado. Tenemos:
- Meta percepción
- Meta atención
- Meta memoria
- Meta comprensión (Conciencia del propio nivel de comprensión durante la lectura)
4. RECUPERACIÓN Y TRANSFERENCIA
La recuperación favorece por una doble vía:
- Por abajo que es propia de un proceso asociativo.
- Por arriba toma conciencia y reflexión del propio aprendizaje.
La transferencia tiene que ver con trasladar lo aprendido a otras situaciones.
Autor: Erick Wilfredo CHÁVARRI GARCÍA
• Prepara al
aprendiz
MOTIVACI
ÓN
• Selección de
inf ormación
externa
ATENCIÓN
• Interpreta
inf ormación
según
conocimien-
tos prev ios
PERCEPCI
ÓN
•Guarda,
recupera
u olvida
MEMORIA
• Aplica en la
v ida diaria u
otro contexto
TRANSFEREN
CIA