1. Metacognición
Conocimiento acerca de, la capacidad que tenemos de auto regular el propio aprendizaje
y los conocimientos, de razonar tácticas y que podamos utilizar en una situación
determinada, describirlas controlar la reacción, evaluarlo para detectar posibles fallos, y
aprender a llevar a cabo todo esto, de una manera más eficaz y consistente, a una nueva
actuación o de asegurarse de que tenga una buena ejecución al momento de realizarlo.
El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del
funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican
que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos.
Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto
favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la
recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias
para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre
implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y
aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de
aprendizaje
La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje.
Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso
intelectual y la evaluación de los resultados.
Aunque estos dos aspectos están muy relacionados; el primero, el conocimiento del
propio conocimiento, surge más tarde en el niño que la regulación y el control executivo,
ya que este último depende más de la situación y la actividad concreta.
Identifica cada habilidad cognitiva Observación, descripción, comparación, relación,
ordenamiento, análisis, síntesis
La observación: Observar es un proceso que requiere atención voluntaria, selectiva,
inteligente y procesada; la cual a veces imitamos o utilizamos para describir u evaluar
desde nuestro punto de vista ciertas cosas o situaciones de nuestra vida diaria. Nos
permite tener una percepción cualitativa del entorno.
Descripción: Una descripción es la explicación (subjetiva u objetiva), de forma detallada y
con rasgos que llamen la atención, de cómo son los objetos, paisajes, personas... Y pues
se califica con colores, formas, texturas, función... es decir, con adjetivos que califiquen a
lo que se esta describen

2. METACOGNICIÓN EN LA EDUCACIÓN:
Es necesario enseñar a nuestros estudiantes a desarrollar procesos de reflexión
metacognitiva, porque constituyen un aporte a su desarrollo de pensamiento, a la
adquisición de habilidades cognitivas superiores y a su propia construcción de
conocimientos, en la medida en que les sirve para planear, controlar y evaluar el
desarrollo que tienen sobre las responsabilidades y tareas que deben realizar.
La metacognición es crucial para la adquisición de un pensamiento formal que libere a los
estudiantes de las interpretaciones académicas dirigidas (de textos y profesores), puesto
que, al colaborar en la formación de habilidades que hagan a los estudiantes
responsables de su propio aprendizaje, damos varios pasos adelante en la adquisición de
su autonomía e independencia.
Ir dotando a nuestros alumnos desde la más temprana edad de estas estrategias, significa
dar varios pasos adelante en la búsqueda de estudiantes creativos, autónomos,
responsables que sepan aprovechar una educación de calidad. De paso, seguramente,
serán más críticos con el
Cuando aprendemos desarrollamos, de manera natural y muchas veces
inconscientemente, acciones que nos permiten aprender. Algunas veces, por ejemplo,
clasificamos la información, otras veces tomamos apuntes de lo más importante, en otras
ocasiones hacemos esquemas o tratamos de asociar los nuevos conocimientos con algo
que ya sabemos para que así no se nos olvide. Todos hemos desarrollado estos procesos
más de alguna vez, pero no siempre lo hacemos sistemáticamente ni intencionalmente lo
que afecta la efectividad de nuestro aprendizaje.
Inferimos pues que las estrategias metacognitivas son procedimientos que desarrollamos
sistemática y conscientemente para influir en las actividades de procesamiento de
información como buscar y evaluar información, almacenarla en nuestra memoria y
recuperarla para resolver problemas y auto-regular nuestro aprendizaje.
Algunos beneficios adicionales que nos proporcionan el uso de estrategias propio rol de
los docentes quienes deberán estar a la altura de dichos estudiante.
Dirigen nuestra atención hacia información clave.
Estimulan la codificación, vinculando la información nueva con la que ya estaba en la
memoria.