1. Integrantes: Valeska Carrillo P.
Katherine Silva R.
Docente: María Elena Mellado.
DESARROLLO EDUCACIONAL CHILENO 1810 – 1960
FERNANDO CAMPOS HARRIET
EDITORIAL ANDRES BELLO, 1960
Don Juan Engaña Dice cuando planteó la idea de la creación del Instituto Nacional.
Allí debe haber talleres y maestros de todas las artes principales, incluso la
agricultura, catedráticos, máquinas y libros de todas las ciencias y
facultades desde las primeras letras, magistrados y superiores que dirijan
las costumbres.
Habrá enseñanza pública para todos los ciudadanos dando de comer a
mediodía. Todas las villas y ciudades deben tener derecho a cierto número
de pupilos.
Camilo Henríquez Presenta un plan de estudios plan de organización del Instituto Nacional de
CHILE, escuela central y normal para la difusión y adelantamiento de los
conocimientos útiles. Los estudios compensaran luego que los alumnos
sepan alguno de los idiomas sabios que son de constitución, parece ser el
primero que tuvo la idea de dar a Chile una escuela de Artes y Oficios.
En 1822 se anunciaba la apertura de una escuela industrial, se impartirían
estudio de química, mecánica y de la geografía descriptiva, aritmética a la
industria mercantil, etc.
José Miguel Carrera 1810: exigió a los cabildos y conventos la apertura de escuelas primarias.
- Decreto 21 de Agosto de 1812 se inició la historia de nuestra pedagogía
femenina.
-Las niñas deben aprender por principios la religión, a leer y escribir y los
demás menesteres de una matrona.
La idea de Carrera fue ensanchar el estrecho marco de la enseñanza
femenina, circunscrita a la alta clase social, y llevarla al público.
Mariano Egaña Dictó el18 de Junio de 1813 un Reglamento para la Educación.
Y -Ordenaba que en toda ciudad, villa y pueblo que contenga cincuenta
Reglamento de 1813 vecinos, debe haber una escuela de primeras letras costeadas por los
propios del lugar y en caso de no haberlos, el jefe de provincia debía
proponer los árbitros para su establecimiento.
-Disponía la gratuidad de la enseñanza y aun de los textos y útiles escolares
de tal modo que los pobres de familia no sean gravados con la más mínima
contribución.
-La dignidad y decoro de la función del maestro y al respecto y diferencia
que merece en la sociedad, debe destacarse en una forma especial.
-En el Reglamento de 1813: se adicionaba; las escuelas deberán enseñar a
leer, escribir, y contar, teniendo los maestros especial cuidado en que
aprendan la gramática castellana y los fundamentos religiosos.

2. Decreto de 1830 Se mandaron a establecer escuela dominicales en los cuarteles cívicos de
Santiago.
En la constitución de 1833 Don Mariano Egaña incorporo 2 preceptos:
“La educación pública es una atención preferente del Estado”
Habrá una superintendencia de educación pública, a cuyo cargo estará la
inspección de la enseñanza nacional y su dirección bajo la autoridad del
Gobierno.
-Corresponde a las municipalidades educar y cuidar de las escuelas y demás
establecimientos de instrucción que se paguen con fondos municipales.
-Con esta constitución las escuelas quedaron divididas en 3 grupos,escuelas
municipales, sostenidas por el Erario Nacional y escuelas conventuales
sostenidas por los órdenes religiosos.
Mariano Egaña y la En 1839 por decreto, el establecimiento literario conocido con el nombre de
U.de Chile Universidad de San Felipe, se establece en su lugar la U.de Chile siendo
Egaña su promotor.
Gobiernos de: Se crearon más escuelas y se buscaron para maestros a los hombres mejor
M. Bulnes y M. Montt preparados. Fundándose la Escuela Normal, para la enseñanza de escuelas

3. primarias concretándose en el Gobierno de Bulnes.
En 1848 existían en Chile 300 escuelas gratuitas, fiscales, municipales y
conventuales, pero había muchos lugares en que a varias leguas no había
una sola.
Gobierno de Bulnes Fundación de la Escuela de Artes y Oficios (1849) instalación de la Quinta
Normal y de Escuela Agronomía, la escuela de Ensayadores y Mineralogía,
en el liceo de la Serena.
Se dispuso que los cursos durasen 4 años y comprendiesen enseñanza
teórica y práctica.
Proyecto y mejoras
Domingo Faustino Hace un estudio de la enseñanza primaria en los países desarrollados, se
Sarmiento presento un proyecto para mejorar la educación, pero fue inútil los
esfuerzos de Montt y Sarmiento y quedando aplazados por 10 años.
1853 El consejo de la Universidad ofrecerá un premio de $ 1000 al autor del mejor
libro para mejorar la instrucción primaria.
El premio lo obtiene Miguel Luis Amunategui que lo escribió junto con su
hermano Gregorio Víctor abogando por la instrucción primaria obligatoria y
gratuita.
-Recomendaba las ideas de Montt, Sarmiento y Ochagava. Sobre escuelas
nocturna de adultos para hombres y maternales para mujeres y dominicales
para los dos sexos.
1856. Se funda La Sociedad de Instrucción Primaria.
Presidente Montt Escuela Normal de preceptoras, bajo la dirección de las religiosas del
Sagrado Corazón de Jesús.
Ley de 1860 Orgánica de la enseñanza primaria y normal, estuvo en vigencia hasta 1920.
-Esta ley afianzo los principios de Montt de la gratuidad de la enseñanza y la
dirección gubernamental de esta.
-Las escuelas se dividen en elementales y superiores funcionando una
escuela Superior de Hombres y otra de mujeres.
-En las escuelas elementales se enseñar por lo menos:
Lectura, escritura, doctrina y moral cristiana, elementos de aritmética
práctica y el sistema legal de pesos y medidas.
-En las escuelas superiores; gramática castellana, aritmética, dibujo lineal,
geografía, compendio de historia de Chile y de la historia de Chile y de la
constitución de política.
-En las escuelas de mujeres: economía domestica, costura y demás labores
de aguja.
Darío Salas Figura de la Ley de Educación primaria obligatoria de 1920.
-La Ley de 1865, establecía de hecho la libertad de cultos y autorizaba a los
residentes a fundar y sostener escuelas privadas, para la enseñanza de sus
propios hijos en las doctrinas de sus religiones.
1902,Bannen dice: Mientras más escuelas existan, mayor será el número de personas que
reciban instrucción; pero si no se hace algo por que esas escuelas sean

4. frecuentes, los resultados no corresponderán a los sacrificios que su
sostenimiento imponga al Erario Nacional. Nada importa que una nación
tuviese muchas escuelas si estas están desiertas.
Reforma Pedagógica Gobierno de Santa María
de 1883
-Construcción de escuelas primarias.
-Contratación de profesoras extranjero para escuelas normales o primarias
superiores.
-Enviar alumnos y maestros de la Escuela Normal a Europa o a Estados
Unidos para perfeccionar sus estudios.
-Proveer de material escolar a las escuelas.
-Establecer un museo de instrucción primaria y a fomentar el progreso de la
biblioteca pública.
- Trajo consigo cambio de planes, programas, métodos, un vuelco radial en
los procedimientos educacionales.
Ley Orgánica de 1920 Entro en vigencia bajo el gobierno de Arturo Alessandri Palma.
“Obligatoriedad de la enseñanza primaria’’
Para niños de ambos sexos. La obligación escolar dura cuatro años y se
extiende desde los 7 a los 13 años la responsabilidad por el incumplimiento
de esta es de los padres.
- En 1925 las escuelas normales se dividen en comunes y superiores.
- Las escuelas normales comunes se clasifican a su vez en urbanas y rurales.
-En ambas los estudios son de seis años divididos en 2 ciclos.
1° ciclo 4 años enseñanza humanística.
2°ciclos años cultura especializada propia de la profesión y se llama ciclo de
la Cultura Profesional.
Enseñanza especializada y Escuela de artes y oficios 1849.
Profesional Instalación de la Quita Normal y de la Escuela Orgánica 1851.
Escuela de Ensayadores y Mineralogía en el liceo de La Serena.
1849 Academia Chilena de Pintura, base de la Escuela de Bellas Artes y el
conservatorio de Música.
1905 Instituto Superior de Educación Física y Manual.
1903 Enseñanza Comercial.
-Las escuelas industriales y mineras empezaron a difundirse con la
agregación de un curso para formar ingenieros mecánicos y electricistas al
servicio de la armada.
-Las escuelas Agrícolas fueron fundadas anexada a la Escuela Normal,
auspiciada por la Sociedad Nacional de Agricultura.

5. En el gobierno de Don Pedro Aguirre Cerda adquieren la enseñanza técnica
o especializada un gran vuelo, con la fundación de la Corporación de
Fomento de la Producción y el gran impulso dado a la industrialización del
país.
Enseñanza Media y Secundaria
-Los grandes nombres históricos de Montt y de Varas sirven como
enseñanza para calcular lo que fue el Instituto en su época de mayor
apogeo.
-Reforma de 1843: Exigía a cada Profesor que enseñase casi todos los ramos
de instrucción secundaria, tomando a un grupo de alumnos cuando
comenzaban sus estudios y acompañándolo hasta que terminasen, para
volver a tomar otro grupo de principiantes (Sistema de rotación).
En 1872 el Ministro -Dictó un decreto reglamentando exámenes a los colegios particulares.
Cienfuetes -Los colegios particulares podrían adoptar los planes de estudios y textos de
enseñanza que creyeran convenientes, siempre que tuvieran el mínimo de
conocimiento exigidos en cada materia por los programas universitarios
para la recepción de grados.
Ley de 1879 Establecía la gratuidad de la enseñanza secundaria y superior costeada por
el Estado y ordenaba mantener un establecimiento de educación secundaria
por lo menos en cada provincia.
-Los exámenes de los alumnos de colegio particulares que aspirasen a los
grados de bachiller o licenciado, deberán rendirse ante comisiones de
profesores de establecimientos nacionales. Podrían también rendir
exámenes ante comisiones pública examinadoras nombradas por el consejo
de instrucción
-En los establecimientos de enseñanza secundaria estatales, se daba
enseñanza de los ramos de la religión católica, apostólica, romana, a
aquellos alumnos cuyos padres o guardadores que no manifestasen
voluntad contraria.
-El examen de estos ramos o el certificado de haberlos rendido, no era
obligatorio para obtener grados universitarios.
-Los hechos demuestran que el régimen del Estado Docente organizado en
la ley del 79 es de amplia y absoluta libertad y dado lugar a una
competencia emuladora y saludable.
Resumiendo: La reforma de 1843
1867
Ley orgánica del 1879
Son las columnas básicas para la organización de la enseñanza secundaria. Y
ahora se levantara, en 1893, una cuarta el método concéntrico.
Decreto de 1889 Establecía que a partir del 1° de marzo del mismo año se implemente, en
algunos liceos de la Republica, el sistema concéntrico de acuerdo con el plan
de estudios y programas formulados por el consejo de Instrucción Pública;

6. fijaba la duración de los estudios secundarios en 6 años y será común para
todos los que aspiraban a grados universitarios.
La Facultad de Filosofía y
En 1893 Desarrollo como academia tenía por objeto reemplazar el anterior sistema
El plan concéntrico o gradual
humanidades Dosestudiar asignaturas completas y sucesivas, su idea esencial es que todos
de funciones:
-Propulsar el cultivo de las letras,
los ramos de enseñanza sigan direcciones paralelas, desde el primero hasta
-Orientar y dirigir la enseñanza
el último año, vayanensanchando paulatinamente su esfera y habilitan así al
Se le encomendó ladespués de haber empezado conociendo verdades los
alumno para que, vigilancia inmediata de las escuelas primarias y de
elementales de ciencias, abrace al terminar del curso la verdad completa en
todas sus manifestaciones.
Reforma 1927 Gobernando Ibáñez, se creó una Superintendencia de Educacion y
direcciones Generales para los grandes sectores de la Didactiva, Educacion
Pedagógica, secundaria, comercial, primaria, agrícola, Industrial, musical y
bellas artes.
1927 Se firmó la Magna El documento transforma las Direcciones Generales en Departamentos del
Reforma integral. Ministerio de Educación.
Primaria 6 años.
Secundarios 2 ciclos de 3 años c/u.
Reforma 1960 Gobierno de Jorge Alessandri Rodríguez.
-Nuevo reglamento de calificaciones, exámenes y promociones
pretendiendo una preparación intelectual del educando, elevándose la nota
mínima para la aprobación en donde el alumno debía realizar un mayor
esfuerzo liberándolo del estado de mediocridad en que el sistema antiguo lo
habría colocado.
-Otorga a los establecimientos particulares con nota reconocida, el derecho
a que las comisiones examinadoras sean integradas con 2 profesores del
respectivo colegio y bajo la presidencia de maestro fiscal.
-La enseñanza fiscal continúa teniendo como eje al liceo.
-La enseñanza Secundaria fiscal tomó un gran desarrollo a contar de la Ley
Orgánica de 1879.
-En la enseñanza particular muchos de ellos casi no dejaron hullas
documentadas.
Algunos colegios particulares
El Santiago College en Santiago (1880)
Instituto Ingles 1875
La Universidad , 1813- Al reabrirse el Instituto Nacional bajo el Gobierno de O’Higgins, se
1842 consultaron 4 órdenes de estudios superiores: La medicina
-Abogacía
-Ingeniería
Y el Sacerdocio
-Con Sagie comienza la enseñanza de la medicina moderna en Chile.
Andrés Bello: Rector de la U. de Chile.
Mariano Egaña expresa “Solo el sabio Bello podía ser un rector”.

7. colegios secundarios, el régimen escolar y la naturaleza de los estudios.
En 1960 desaparece esta obligación cuando empezó a regir la Ley orgánica
de la enseñanza Primaria.
La facultad de humanidades fue indudablemente la que más contribuyó al
esclarecimiento de la Historia Nacional.
Organización de la U.de 1842: Ley que organizo por primera vez la alta casa de estudios
Chile y de los estudios 1879: Instrucción Secundaria y Superior
Universitarios. 1931: Estatuto orgánico de la Enseñanza Universitaria.
Ley de 19 de Noviembre Se encomendaba a la Universidad de Chile la dirección de los
de 1842 establecimientos científicos y literarios nacionales y la inspección sobre
todos los demás establecimientos de enseñanza, dándoles a cada facultad
encargos o mandatos.
1860 Primera Ley Orgánica de la Enseñanza Primaria privo a la Universidad de la
dirección de esta rama de la enseñanza, ordeno crear la Superintendencia
de la Educación Publica.
Ley 9 de enero 1879 Presidencia de Aníbal Pinto
Nivel Universitario:
-Cada Facultad se componía de 3 categorías de miembros docentes,
académicos y honorarios.
-Solo los académicos y docentes tenían derecho en elecciones universitarias.
-Gratuidad de la enseñanza Superior Costeado por el estado.
Estatuto orgánico de la e. Afirma que la Universidad de Chile tiene personalidad jurídica de derecho
universitaria 1931 público, goza de autonomía y su representante legal es el Rector.
1960 EXISTEN 12
FACULTADES 1. FILOSOFIA Y EDUCACION
2. CIENCIA JURIDICA Y SOCIALES
3. MEDICINA
4. ODONTOLOGIA
5. QUIMICA Y FARMACIA
6. CIENCIAS FISICAS Y MATEMATICAS
7. ARQUITECTURA
8. CIENCIAS ECONOMICAS

8. 9. AGONOMIA
10. CIENCIAS PECUARIAS Y MEDICINA VETERINARIA
11. CIENCIAS Y ARTES PLASTICAS
12. CIENCIAS Y ARTES MUSICALES
U.de Chile y las U. El 20 de Marzo de 1928 y el 25 de Abril de 1928 por decreto fueron
Particulares reconocías respectivamente la U. Católica de Chile y la U, de Concepción; U.
Técnica Federico Santa María y la U. Católica de Valparaíso, gozando de
personalidad Jurídica.
-Dependen de la Superintendencia de Educación Pública.
Pero, la Universidad de Chile fiscaliza la enseñanza que ellos imparten para
optar a grados o títulos, tanto a través de los planes y programas de estudio
como a través de los exámenes anuales, teniendo el mismo poder legal.
Universidad Técnica del Esta universidad dará nuevo curso a las aspiraciones de nuestra juventud,
Estado permitirá a la industria nacional contar con técnicos e ingenieros
capacitados para una más eficiente labor.
Lo cual aumento las matriculas por el interés de estas profesiones técnicas.
Universidad Católica de Se funda el 24 de Junio 1888, el Arzobispo de Santiago autorizó su creación a
Santiago Don Mariano Casanova.
Institución muy querida por sus alumnos, respetada por la seriedad de
su docencia, enraizada en la ciudadanía.
Universidad de La descentralización universitaria era un imperativo. Esta Universidad nació
Concepción como una idea de la Universidad del Estado, es centro rector de la cultura y
del arte en la zona sur.
Universidad Técnica Esta Universidad otorga títulos de:
Federico Santa María -Técnico en electricidad, maderas y plástico; mecánica; química y decorador.
-Ingenieros construcción, electricidad, maderas y plásticos, mecánica y
química.
La universidad de chile y -Todo el desarrollo cultural del país, toda la enseñanza, queda por uno u
la republica, 1960 otro modo dirigido o controlado por ella hasta los últimos años.
-Busca la descentralizar la enseñanza Universitaria, e incorporar las nuevas
tendencias del mundo moderno, del progreso tecnológico del mundo actual
y se apresta para estar en la vanguardia de su avance.
-La Universidad de Chile es un cuadro completo de la enseñanza
Republicana.
-Primero fue el Instituto Nacional: entre sus cuatro paredes quedo
encerrada toda la primera enseñanza republicana. Luego fue la U. de Chile:
planificando, enseñando, formando, dirigiendo, fomentando, toda la vida
docente y cultural de la Republica.