1.  ¿Características?
 Juega.
 Del español nosotros hablamos.
 Desde nuestra habitación mi hermano y yo vemos
perfectamente las bonitas playas de Mostaganem.

2.  A este malestar pon remedio.
 Descansa tranquila la enferma.
 Es el momento de festejar nuestro triunfo.
 Pablo, estudiante en el Colegio de
Matemáticas, es fácil de convencer.

3. “La luna con un puñal
desgarró la piel del aire.
La tierra por esa herida
desbordó sus ríos de sangre.
Ya no se escuchó el latir
del corazón de los mares.
Sin alma quedó la tierra…” Miguel Altolaguirre
• 1. ¿ Cuántas oraciones simples hay en el poema?
Justifica tu respuesta. Escribe sólo los elementos
núcleos.

4.  ¿Funciones sintácticas de núcleo y de
complemento?
 CD / CS
 Otros casos:
 Me agrada escuchar música.
 Fuimos despertados por el ladrar de los perros.
 Nos devolvió la camisa casi rota.
 Le he dicho a Ud. toda la verdad. No ande descalza, Sta. Marta .

6.  Morfológicamente, el CD se puede
construir con un sustantivo, o con un SN,
con un SPrep. (Prep. a+ Sust. o
SN)Introducido por la preposición ‘a’ (si
indica a una persona) y con un
pronombre. Ejemplos:
 Comió pan.
 Llamó a María. Respetó a María.
 La llamó.

7. • El CS Siempre va introducido por una preposición
que exige el verbo, es decir se construye siempre
con un SPrep. Ejemplos:
• Pepe cuenta con tu ayuda.
El verbo contar, en el sentido de confiar, exige el uso
de la preposición “con” para completar su
significado.
Ahmed no cree en los fantasmas.
Todos jugamos al fútbol.
Ali contacta con sus amigos por la Internet.

9. • Es la unidad sintáctica elemental del
análisis morfosintáctico de la oración. Es la
palabra o conjunto de palabras
consecutivas que desempeñan una
determinada función sintáctica.
• En el primer nivel de analisis existen dos tipos de
sintagmas: SN que equivale al sujeto y SV que es el PN o
PV: Juan llega.
S/SN PV/SV
Los alumnos dibujan un cuadro bonito.
S/SN PV/SV
En el segundo nivel de análisis, consideramos una
palabra o frase como sintagma, es decir, tenemos el
SN (sustantivo)el SV (verbo), el S Adv. ( adverbio) y el S
Adj. (adjetivo).

10. • Existen, también, sintagmas
preposicionales
(S Prep.) que se emplean con
preposiciones y suelen contener otro
sintagma nominal:
• Leo un libro de Cervantes.
Cervantes
• Los chicos se cartean por correo.
correo
• Haz un análisis morfosintáctico de estas
oraciones.

11.  América fue descubierta por Cristóbal
Colón en 1492.
 Mis amigos llegan alegres de las
vacaciones.
 No se inquiete, señor González.
 A Pedro jamás le gustaba el pastel.

12.  Distingue si en las siguientes oraciones el
pronombre se es reflexivo, recíproco o pronominal:
 Claudia no se lava y ahora se queja de una
muela.
 Jorge y Nieves se quieren mucho, pero cuando se
enfadan gritan que se odian.
 Los jóvenes se vanaglorian de su fuerza, pero se
avergüenzan de sí mismos fácilmente por nada.

13. • Tenemos seis funciones del “se”:
• El “se” pronominal, el “se” de pasiva refleja y el “se”
impersonal.
• El “se” reflexivo, el “se” recíproco y el “se” dativo ético o de
interés.
• El dativo de interés se emplea sólo con verbos
transitivos más un sujeto léxico (SN) agente animado
y se puede suprimirlo sin alterar el significado de la
oración: Gabriel se lee el periódico.
• Veamos algunos ejemplos de análisis morfosintáctico
del “se” como repaso.

14.  Se venden coches.
 MP V. Núc. SP
• Podemos transformar la oración en esta estructura:
Coches se venden usados.
• Etapas de construcción de una oración de pasiva refleja:
Coches son vendidos por Carlos.
• Se puede omitir el C. agente cuando no se conoce o no interesa expresarlo
además de ser sintácticamente un elemento añadido). En este caso se puede
expresar la voz pasiva con el morfema “se” y el verbo en voz activa.
• Coches son vendidos.
• Coches se venden.
• O bien podemos decir: Se venden coches.
• En este caso, el “se” es morfema de pasiva refleja porque hay concordancia en
número y persona entre el SN (coches) que debe ser inanimado y el verbo que
corresponde a la tercera persona del plural (ellas, ellos, Uds.). Según esta regla, el
SN “coches” funciona como SP.

15. • Se vive muy bien aquí.
• MI V Núc. C C Can. CC Can. CCL
Adv. Can.
• El “se” equivale a uno o una en este caso; pues, es
impersonal por falta de un sujeto léxico.
• (Él) Se arrepintió de sus pecados
• S MP V. Núc. CS
• Regla morfosintáctica: aquí, el “se” es un morfema de voz
media (MM) porque forma parte de un verbo pronominal
aunque el sujeto está ausente (omitido); depende de la
forma y el significado del verbo.
•
• Se admiten a huéspedes.
• MI V Núc. CD
• Regla morfosintáctica: en este ejemplo, el “se” es morfema
impersonal porque equivale a uno, una (falta de sujeto
léxico) e incluso el SN “huéspedes” es animado.

16.  Hay tener en cuenta el significado y la morfología del
verbo, la ausencia o presencia del sujeto léxico y el
uso facultativo de los pronombres personales sujetos.
 Se ve en el espejo. Se pinta el cuadro.
 Se ve a Carlos. Se cree en Dios.
 Se ven películas policíacas.
 Temprano se hace el trabajo. Pedro se hace el
trabajo.
 Se compran coches usados.

17.  Este edificio fue abandonado hace dos años.
 Pronto las cosas serán construidas con buenos
materiales.
 Quizá el coche ya haya sido arreglado.
 Mis amigos habían sido premiados por su trabajo.
 Por fin los puestos de trabajo han sido abiertos a los
jóvenes.
 El examen ha sido llevado corregido esta mañana.
 La construcción del estadio sería aplazada por dos
meses.

18. • Se levanta tranquilo.
• Se está tranquilo.
• Omar se compra un diccionario de español.
• Esta paella se ha cocinado con mi ayuda.
• El libro se escribe.
• Se escriben a los invitados cartas.

19. • Analiza morfosintácticamente estas
oraciones:
• Mi hijo no se come nada.
• Se lava, la madre, a su niña.
• Esta comida se ha servido a mi padre.
• Las chicas se pintan para la fiesta.
• Se juega el partido esta mañana.

21. Esta casa es construida por Rafik.
Musa va a llegar a las seis.
Sofiane debe asistir a clase.
El coche viene a costar unos millones de
dinares.
Keltoum ha leído El Quijote.
Los estudiantes tienen que aprender
Morfosintaxis.
Estoy hablando del fútbol.

22.  Según los ejemplos:
 Observamos que el núcleo del predicado puede estar
formado por varias verbos que forman una perífrasis:
V. auxiliar + V. Infinitivo/Participio/Gerundio.
 Otra observación consiste en que el verbo auxiliar de las
perífrasis ha perdido su significado léxico parcialmente
como:
 Deber + Inf.: expresa obligación; poder + Inf.: expresa
Inf obligación
posibilidad.
posibilidad
 Y totalmente como: venir a: valor aproximativo; ir a: indica
a aproximativo a
una acción inmediata en el futuro y no desplazarse o
moverse de un lugar a otro.otro
 Pues, La perífrasis verbal es una construcción con dos verbos
cuyo primer elemento verbal ha perdido total o parcialmente su
significado léxico pasando a tener un carácter auxiliar.

23.  Las perífrasis verbales indican el modo y el
aspecto de la acción verbal.
 1. Perífrasis verbales modales:
 Son construcciones que expresan obligación o
posibilidad.

24. Haber que
 Haber de + infinitivo
 Tener que
 Deber
 Ejemplos:
 Hay que trabajar. (Haber que: haber es unipersonal según
esta forma, es decir, se emplea sólo en tercera persona del
singular.).
 He de entender la clase. (Haber de es personal, o sea se
conjuga en todas las personas.).
 Tenéis que hacerlo.
 Debéis ir bien vestidos al cumpleaños.

25.  Debe de
+ infinitivo
 Venir a
Ejemplos:
Debe de hacer ejercicios.
La comida vino a costar quinientos
dinares.

26.  Expresan el aspecto perfecto o imperfecto
de la acción verbal.
 Se forma con verbo auxiliar en forma
personal (conjugado) seguido de las
formas no personales del verbo, es decir, el
infinitivo, el participio y el gerundio.
Tenemos cuatro tipos de perífrasis verbales
aspectuales.

27. A. Aspecto ingresivo: la acción está a punto de empezar o
acción realizada recientemente.
 Ir a / Estar a + infinitivo
 Ejemplos:
Voy a jugar al fútbol con mis amigos.
Estábamos a punto de ganar el partido.
B. Aspecto incoativo: indica el inicio repentino o súbito de una
acción .
 echar (se) a
 ponerse a + infinitivo
 romper a
 Ejemplos:
 Él se echó a reír.
 El autor se pone a escribir el poema.
 El niño se rompe a llorar.

28.  C. Aspecto durativo: es la acción que se expresa con el
gerundio, es decir, acción no terminada y reiterativa:
 estar
 andar
 seguir +gerundio
 continuar
 Ejemplos:
Estuve corrigiendo los exámenes toda la tarde.
María sigue asistiendo a la clase.
 D. Aspecto resultativo: se expresa el resultado de una acción
terminada cuya estructura es: V. aux.+ P. pasado. Sabemos que el
participio pasado, como forma no personal del verbo, presenta la
acción verbal como acabada.
 Tener/ llevar + P. pasado regular
 Ejemplos:
 La madre tiene preparada la comida.
 Llevo avanzado el trabajo.

29.  Observación:
 I. En las formas perifrásticas con participio
debemos emplear el participio regular
(raíz+ido/ida) de verbos que tienen doble
participio.
 Dado que el participio irregular funciona sólo
como un simple adjetivo:
 Ejemplo: *El profesor lleva correcto el examen.
 ( NO ES UNA PERíFRASIS)
 El profesor lleva corregido el examen. (Es una
perífrasis)

30. l
Verbo Participio regular Participio irregular
Atender atendido atento
Incluir incluido incluso
Maldecir maldecido maldito
Prender prendido preso
Sustituir sustituido sustituto

31.  II.“Los únicos verbos que en la lengua actual
II.
presentan dos participios, uno regular y otro
irregular, son imprimir (imprimido/impreso), freír
(freído/frito) y proveer (proveído/provisto) … que
pueden utilizarse indistintamente en la formación
de los tiempos compuestos y de la perífrasis.”
• Hemos imprimido veinte ejemplares. / Llevamos
impresos veinte ejemplares.
•
Tenemos freídas las batatas dos horas antes. /
Nunca había frito un huevo.

32.  III. Hay algunos verbos que tienen
participio pasado solamente irregular
como: hecho, dicho, roto, visto,
puesto, escrito, etc.
 Si los formamos con los verbos llevar y
tener, se trata de perífrasis verbal:
llevo / tengo hecho el trabajo.
 Con los demás verbos, funcionan como
adjetivos. Ejemplo: Vemos rotas las
ventanas de esta casa.

33.  Acabar de+ infinitivo: indica que la acción que
infinitivo
refleja el infinitivo ha ocurrido recientemente.
Ejemplo: Él acaba de escribir un poema.
 Acabar por/terminar por+ infinitivo: indica la
infinitivo
culminación de la acción. Ejemplo: Terminé por
acción
repasar la lección.
 Dejar de+ infinitivo: expresa una interrupción en la
acción que ha sido habitual. Ejemplo: Hace mucho
habitual
que él dejó de ir a su casa.

34. IV. La enclisis en las perífrasis verbales
 Por lo común, cuando el verbo está en imperativo
afirmativo, los pronombres personales, directos e
indirectos, toman posición enclítica, es decir que
van después del verbo y unidos a éste:
 Hazlo ahora mismo.
 En cuanto a las perífrasis verbales, los pronombres
pueden colocarse delante del verbo auxiliar
conjugado o después del infinitivo o gerundio. Así
gerundio
son equivalentes:
 Les estoy contando la historia. Estoy contándoles
la historia.
 Debe hacerlo. Lo debe hacer.
 Os voy a entregar las notas. Voy a entregaros las
notas. Voy a entregároslas.
oslas
 Él se lo pone a escribir. Él se pone a escribirlo.

35.  1.-Señala cuáles de las siguientes construcciones verbales pueden
ser consideradas como perífrasis e indica su significado:
 a) ¿Quieres traerme lo que te he pedido?
 b) Necesito comprender este proceso.
 c) Acabo de salir de una prueba
 ch) Echó a correr de improviso.
 d) Suele estar en forma. Ahora se están viendo muchos coches extranjeros.
 e) Voy a escribir una carta.
 f) Voy a correos a echar una carta.
 g) Tu hermano sigue hablando mal de ti. Este chico ha de llamarse Claudio.
 2.- Localiza las perífrasis que aparecen en los siguientes enunciados
e indica su clase:
 a) Tienes que hacer el trabajo ahora mismo.
 b) Lleva ganadas varias horas sobre el tiempo previsto.
 c) Si echas ahora a correr podrías alcanzarlo.

36.  Quiero aprender el español.
 Quiero que aprenda el español
 Me gusta leer el Quijote.
 Me gusta que yo lea el Quijote.
 Me gusta que leas el Quijote.
 No pienso que tú leas el Quijote.

37.  Es el modo por el cual
expresamos los
sentimientos y los deseos.
deseos

40.  El subjuntivo aparece por las siguientes
causas:
 I. El significado del verbo:
verbo
• cree que viene/ ruega que venga.
•
• Según su significado distinguimos dos tipos de
verbos:
. Verbos de cabeza: pensar, decir, ver, etc.,
con los que empleamos el indicativo.
• Verbos de corazón: (deseo, necesidad, duda,
(
desconocimiento o posibilidad) desear, querer, pedir,
hacer, etc., con los que empleamos el SUBJUNTIVO.

41.  Verbos de cabeza:
 Creer, pensar, entender, reconocer, opinar, considerar, juzgar,
suponer, imaginar(se), observar, comprobar, saber, deducir,
recordar, acordarse (de), olvidar, averiguar, descubrir, soñar, ver,
oír, notar, observar, comprobar, darse cuenta, contar, afirmar,
escribir, comunicar, referir, confesar, murmurar, explicar, manifestar,
contestar, revelar, comprender, etc.
 Verbos de corazón:
 Gustar, encantar, molestar, fastidiar, dar pena, contentarse con,
cansarse de, avergonzarse, aguantar, soportar, extrañarse de,
admirarse de, doler, consolar, alegrar, entristecer, apenar,
lamentar, quejarse de, desear, preferir, intentar, apetecer,
oponerse a, conseguir, lograr, hacer (= lograr, obligar), ordenar,
mandar, aconsejar, desaconsejar, etc.

42.  Es bueno, es malo, es mejor, es peor, es fácil, es difícil, es
conveniente, es necesario, es raro, es curioso, es extraño, es
milagroso, está bien, está mal, es probable, es improbable,
es posible, es imposible, es útil, es inútil, es suficiente con, es
estupendo, es magnífico, es maravilloso, es esencial, es
imprescindible, etc.
 Sin embargo, hay otras locuciones que expresan certeza.
Pues, debemos emplear el indicativo.
 Es verdad, es seguro, es/está claro, está visto, es cierto, es
evidente, es obvio, es patente, es manifiesto, es indiscutible,
es indudable, está demostrado

43. II. El tipo de nexo (de elemento de
relación): para que, tal vez que, si
(condición irreal), cuando (acciones
no comprobadas), etc., y también las
expresiones de juicio de valor como
es necesario que, es bueno que, etc. :
que
Debes hacer ejercicios para que
entiendas las clases.
• Aprobaremos cuando hagamos
esfuerzos.
• Es preciso que él visite El Prado.

44.  NO+ VERBO EN INDICATIVO+QUE+V.
en modo SUBJUNTIVO
 Si se cambia alguno de estos elementos, desaparece el
subjuntivo:
Pienso que hablan del
fútbol.
No pienso que hablen de
fútbol.

45.  Entiendo que tú estás interesado.
 No entiendo que tú estés interesado.

46. Cuando el verbo de la “cabeza” (Creer,
pensar, comprender, entender,
reconocer, opinar, considerar, etc.) está
en el modo imperativo negativo, el
verbo de la subordinada va en
indicativo.
 No piensas que venga.
 No pienses (imperativo negativo) que
viene.

47.  La intención del hablante: (deseo,
sentimiento o cuando el hablante
considera la acción posible o todavía
no realizada etc.
 No sé si yo entro a las 7 o las 8.= No sé
mi horario.
 No sé si yo entre a las 7 o las 8.= No sé si
quiero entrar a las 7 o las 8.

48.  Aunque es guapo, no me gusta. (Acción
constatada o experimentada)
 Aunque sea guapo, no me gusta. (Acción no
constatada)
 Me casaré aunque no tenga dinero. (Acción aún
no realizada)

49.  Cuando él entra, todos se callan. (Acción
constatada o experimentada)
 Cuando él entre, todos le escucharán. (Acción
aún no realizada)
 Cuando entre, que todos se levanten. (Acción no
constatada o experimentada).
experimentada

50.  Ejercicio:
 Busco un sitio donde esté /estoy tranquilo.
 Me alegra de que has /hayas hablado con ella.
 Haz lo que ella te diga/ dice.
 No sé que tú escribes/escribas poemas.
 No queremos que se lo hace / haga así.
 Es indudable que viene/venga.
Imaginas que él trae/traiga buenas noticias.
Tememos que no va/vaya bien.
Es bueno que llegas/llegues pronto. Me parece que sea/ es
argelino.
Es imprescindible que aprendemos/aprendamos
Morfosintaxis.

51.  Siento que estás/ estés aquí.

52.  Ejemplos:
 Creo que estás bien.
 Ponte el abrigo; tendrás menos frío.
Pon
 Los estudiantes escriben la lección, el profesor la dicta.
 Los amigos dicen: jugamos al tenis.
dicen
 Carlos es estudiante y Catalina es médica.
 ¿Vas o vienes?
vienes

53.  Según estos ejemplos, podemos decir que hay tres tipos de
relaciones entre las proposiciones que conforman la oración
compuesta:
 1. La yuxtaposición: cuando dos o más proposiciones se unen sin
nexos (elementos de relación), es decir, sólo están relacionadas por
una coma, punto y coma, dos puntos. Pues, decimos que van
yuxtapuestas.
 2. La coordinación: cuando dos o más proposiciones se unen por las
conjunciones de coordinación: y, ni, o, etc.
 3. La subordinación: dos o más proposiciones unidas por las
conjunciones de subordinación: que, quien, cuando, para que, etc.

54.  Ya escribes ya escuchas.
 Bien estudia, bien trabaja.
 Son coordinadas distributivas.

55.  Son las que presentan diversas
posibilidades o alternativas que no se
excluyen.
 Se construye por palabras diversas que
aparecen en forma correlativa en las
dos proposiciones:
 A. Conjunciones: ya… ya; tan pronto…
Conjunciones
como; bien… bien. Ej.: Tan pronto llora
como ríe.

56.  B. Pronombres y grupos nominales:
uno… otro; éste… aquél; unas veces…
otras; en primer lugar… en segundo;
etc.
 Ejemplo: Unos cantan, otros bailan.
 Adverbios: aquí… allí; cerca… lejos.
 Ejemplos: Aquí se charla, allí se fuma.
 Lejos no vemos nada, cerca molesta la
música.

57.  Ejemplos:
 Juan estudia Matemáticas; Federico,
Letras.
 Todos estuvimos en la fiesta, pero Ana
no.
 Fuimos a Chile y tú a Venezuela.
 La omisión del verbo

58.  Si el verbo de las dos
proposiciones es el mismo, puede
estar omitido en las oraciones
coordinadas y yuxtapuestas.

59.  ¿En las siguientes oraciones el verbo está omitido?
¿Se trata de una O. simple o compuesta?
 No lo hizo Juan, sino Pepe.
 Este chico parece tranquilo y trabajador.
 Luisa está contenta y feliz.
 ¿Tomas café o té?

60.  Según estos ejemplos, además de la
existencia del mismo verbo, podemos
decir que el verbo puede estar
omitido cuando tenemos dos sujetos
distintos para no confundir con la
oración simple.

61.  ¿De qué tipo de coordinadas son estas oraciones?
 La apicultura o arte de cuidar las abejas es una
profesión muy interesante.
 Se casaron y vivieron felices.
 Esta habitación es grande; podemos ver la tele.
 No vino ni dijo el porqué.
 ¿Dices toda la verdad u ocultas algo?
 ¿Tu padre está en casa u hospitalizado aún?
 Ha aprobado todo, salvo Lingüística.
 Unos se van, otros se quedan.

62.  Creo que Pedro está ahí.
• Es el conjunto de dos proposiciones:
una es subordinada de otra que se
llama la principal.
• Clasificamos las subordinadas mediante
las llamadas conjunciones de
subordinación como los pronombres
relativos.

63.  Las subordinadas son dos o más
oraciones, o mejor dicho proposiciones
dependientes sintáctica y
semánticamente:
 Creo que dices la verdad.
 Prop. principal Prop. subordinada
 Me gustan los chicos que lean novelas.
 Prop. principal Prop. subordinada
Pues, la subordinada significa que está
dependiente de otra llamada principal.

64.  Ejemplos:
 Los estudiantes que se leen obras
aprobarán.
 Mis amigos son estudiantes, quienes han
estrenado La casa de Bernarda Alba.
 Leo un poema cuyas metáforas son
espléndidas.
 Este hombre, el cual no llega, está
enfermo.

65.  Los pronombres relativos establecen una
relación entre dos proposiciones, una
principal y otra subordinada.
 Incluso, sustituyen a un antecedente y
evitan su repetición.

66.  Los estudiantes están allí. Los
estudiantes son simpáticos.
 Los estudiantes, que están allí, son simpáticos.
 S/ Antecedente P. subordinada P. principal

67.  Tienen formas simples, compuestas o posesivas:
 Simples: QUE : Es invariable:
Este hombre que llega es mi amigo.
Me gusta la gente que respete la ley.
QUIEN: Tiene sólo plural (quien, quienes)
• Se emplea únicamente para personas, nunca cosas:
Estos niños, quienes tienen estos juguetes, están tranquilos.
 CUANTO Tiene femenino, plural y neutro (cuanta, cuantos,
cuantas, cuanto):
Equivale a todo+artículo+que:
Compro cuantos zapatos me gustan.
Compro todos los zapatos que me gustan..

68.  CUYO: Tiene femenino y plural
(cuya, cuyas, cuyos)
• Pedro es mi amigo cuyo hermano trabaja
allí.
• Pedro cuyos libros son interesantes es poeta.
 Este pronombre relativo COMPLETA al
antecedente y establece una relación de
posesión y concuerda con el nombre que lo
precede.
 El antecedente es el poseedor y el nombre que va
después del relativo CUYO es el poseído:
• Los estudiantes cuya clase es de Gramática no llegan.
• Mi amigo cuya casa está cerca es ingeniero.
• Conozco a este chico cuyo padre es bueno.

69.  Los pronombres relativos introducen dos tipos de
proposiciones : especificativas y explicativas :
 Tengo que cambiar los neumáticos que están gastados.
 Es una subordinada especificativas, es decir que no todos los
neumáticos, sino sólo los gastados que tengo que cambiar.
cambiar
 Pues, las especificativas, expresadas sin pausa, sirven para
especificar o seleccionar las características de un grupo o
de una parte del antecedente.

70.  Tengo que cambiar los neumáticos, que están gastados.
 Es una subordinada explicativa, es decir que todos los
neumáticos están gastados.
gastados
 Pues, las explicativas se expresan por una pausa y sirven
para explicar o precisar las características de la totalidad del
antecedente.
 La diferencia formal entre ambas subordinadas consiste en
que la explicativa va siempre separada por una pausa, es
decir, una coma; mientras que la especificativa se escribe
sin pausa.

71.  Compuestos:
 EL QUE: Tiene femenino, plural y neutro
(la que, los que, las que, lo que).
Ej.: Hamid es estudiante el que toca bien la guitarra.
No conozco a éstas las que venden coches.
La gente fuma mucho, lo que perjudica su salud.
 EL CUAL: Tiene femenino, plural y neutro:
(la cual, los cuales, las cuales, lo cual).
• Es siempre explicativo y se emplea con proposiciones
explicativas:
Hablas mal de Kamel, lo cual no es correcto.

72.  Que:
 1. Introduce proposiciones especificativas tanto como
explicativas.
 2. Si Introduce proposición explicativa, puede ser sustituido
por el cual:
 Los chicos, que estaban jugando, vinieron cansados.
 Los chicos, los cuales estaban jugando, vinieron cansados.
 Veo a los niños, que juegan.
 Los niños que juegan llegan tarde.
 Según estos ejemplos, podemos decir el relativo QUE sustituye sólo
a un antecedente que funciona como sujeto y CD en la
subordinada, salvo la función de CI:
 Los niños, que he comprado juguetes, están tranquilos.
 El antecedente “niños” es CI en la subordinada; pues,
debemos sustituirlo en la subordinada por a quienes, a los
cuales (explicativas), a los que (explicativa y especificativa).
 Es correcto decir: Los niños, a quienes he
comprado juguetes, están tranquilos.

73.  El uso de las preposiciones con el relativo que:
 Generalmente, no se emplea con preposiciones
(se usa el que, quien, o el cual) pero su empleo es
posible tras las preposiciones a, con, de, en, por
únicamente en oraciones especificativas y cuando
el verbo de la subordinada la necesita:
necesita
 Recuerdo las cosas de que hablaste. (habla de las
cosas)
 Recuerdo las cosas de las que hablaste.
 El presidente desconoce los problemas de que se
quejan los ciudadanos.
 El presidente desconoce los problemas de las que
se quejan los ciudadanos.

74.  II. EL CUAL:
 1. Es variable en género y número y tiene neutro: la
cual, los cuales, las cuales, lo cual. Se refiere a
personas y cosas.
 Pedro respeta a los demás, lo cual satisface a sus
padres.
 Los chicos, los cuales trabajan, llegan tranquilos.
 2. Tras una preposición desempeña la misma función
que EL QUE:
 Ahora llega el asunto por el que os he reunido.
 Ahora llega el asunto por el cual os he reunido.
 3. Cuando es conveniente emplear este relativo:
 - Cuando va precedido de un adverbio y una
preposición:
 La casa está ahí delante de la cual hay una tienda.

75.  Este hombre vio en su sueño un jardín
debajo del cual encuentra su tesoro.
 -Cuando va precedido de un nombre
que define una parte o un grupo del
antecedente:
 Los estudiantes, la mayoría de los cuales
vieron la pieza teatral, reían a
carcajadas.
 Te presto muchos libros, entre los cuales
seleccionas los mejores.

76.  II. QUIEN
 1. Tiene plural y siempre corresponde a una persona y
admite el uso de las preposiciones:
 Los amigos con quienes hemos estudiado han vuelto.
 2. Se puede emplear el relativo “quien” sin
antecedente expreso; en este caso sustituye a una
persona:
 Quien trabaja bien aprobará.
 No olvido a quienes me han ayudado.
 3. Si tiene antecedente expreso, su empleo es
imposible como sujeto de una oración especificativa:
 Los amigos quienes estudiaron juntos iban
de vacaciones. (uso incorrecto)
 Hay que decir: Los amigos que estudiaron
juntos iban de vacaciones.

77.  4. El uso adecuado de las preposiciones con el relativo
QUIEN depende de los verbos de la proposición
principal y de la subordinada y también de la
presencia o ausencia del antecedente.
 Ej.: María se casa con quien ama.
 En este caso, los verbos casarse y amar necesitan dos
preposiciones distintas y el antecedente no está
expreso; pues, conviene expresarlo con nombre o
pronombre demostrativo:
 María se casa con aquél/una persona a quien ama.
 Otro ejemplo:
 María se casa con quien está enamorada.
 ……………………………………………………………………

78.  En cambio, si las preposiciones que
necesitan ambos verbos de la
principal y de la subordinada son
idénticas, no se repite la preposición:
 María se casa con quien sueña.
 Los verbos casarse y soñar
comparten la misma preposición.