Este documento resume las categorías gramaticales del español, incluyendo sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos y más. Explica los tiempos verbales, modos verbales, verbos transitivos e intransitivos, y proporciona ejemplos de cada uno. También define conceptos como nominalización, perífrasis verbales y verbos impersonales.

1. Español para examen de
ceneval
CATEGORÍAS GRAMATICALES
Es el nombre bajoel que se agrupantodaslas palabrasdel idioma,distribuidaspor9 clases.
Estas clasesson:1. sustantivosonombres,2. pronombres,3.adjetivos,4.adverbios,5.verbos,
6. preposiciones,7.conjuncionesy8determinantes.
El verbo
Parte de laoración que se conjugay expresaacciónyestado.Ejemplos:estudiar,vivir,atender,
mascar, escuchar...
Nominalizar:Se denominaal procedimientoque consiste enpasarcualquiercategoría
gramatical a sustantivo.

2. Esto es,losverbosse nominalizanasí:oscurecer:oscuro.
Los tiemposverbalesse danentresModos: Indicativo,Subjuntivoe Imperativo.
Los Tiemposson:
1. Simples:Presente,Pretéritoimperfecto,Pretéritoperfectosimple, Futuroimperfecto,
Condicional...
2. Compuestos:Pretéritoperfectocompuesto,Pretéritoanterior,Futuroperfecto,Pretérito
pluscuamperfecto,Condicional perfecto...
LAS PERÍFRASIS VERBALES
Son construccionessintácticasde doso másverbosque funcionancomonúcleodel predicado.
Sirvenparaexpresarlascaracterísticasde laacción verbal que nopuedenseñalarse mediante
el usode lasformassimplesocompuestas.
La estructurade lasperífrasisescomo sigue:
VERBO AUXILIAR NEXO VERBO AUXILIADO
Aporta loscontenidos
gramaticales. Aparece en
forma personal.
Puedenserconjunciones,
preposicionesopuede no
haber nexo.
Aporta el contenidosemántico.
Aparece en forma no personal
(infinitivo,gerundio,participio).
Tiempos simples y tiempos compuestos
Las formasverbalessimplesconstande unasolapalabra.
Habla,hablar�a
Las formasverbalescompuestasconstande dospalabras:unaformadel verbohabery el
participiodel verboque queremosconjugar.
he hablado,habr�ahablado
Tiempossimples Tiemposcompuestos
Presente Amo
Pret�ritoperfecto
compuesto
he amado
Pret�rito
imperfecto
Amaba
Pret�rito
pluscuamperfecto
hab�aamado
MODO
INDICATIVO
Pret�rito
perfectosimple
am� Pret�ritoanterior hube amado
Futuro amar� Futuro perfecto habr� amado
Condicional amar�a Condicional perfecto habr�aamado
Presente ame Pret�ritoperfecto haya amado
MODO
SUBJUNTIVO
Pret�rito
imperfecto
amara o
amase
Pret�rito
pluscuamperfecto
hubierao
hubiese amado
Futuro amare Futuro perfecto hubiere amado
MODO
IMPERATIVO
Presente ama

3. Tiempos verbales del subjuntivo
1. Presente:CANTE.Enunciaaccionesabiertasoimperfectivas,esdecir,que nohan
terminado.Posee tresvalores:
- Valorde presente:Quieroque hoyte portesbien.
- Valorde futuro:Necesitoque vengasmañana.
- Valorde mandatoo de deseo:Que vengas;Que te vaya bien;El señoresté conustedes.
2. Pretéritoimperfecto:CANTARA/CANTASE.Expresa accionesnoterminadasenel pasadoo
enel futuro,dependiendode lasmarcastemporalesque loacompañan.
- Situaciónirreal osupuestaenel pasado:Nocreí que vineraJuana la fiestade anoche.
- Situaciónirreal osupuestaenel futuro:Me gustaría que cantaras en mi boda.
3. Futuro:CANTARE.Aparece siempre enoracionescondicionales,concesivas(enlasque hay
una concesión) ode relativo(introducidasporunpronombre relativo).Se tratade un tiempo
endesusoy propiodel lenguaje jurídico.
- En condicional:Si el propietariosupiere estasituación,deberádenunciarloala policía.
- Uso concesivo:Aunque fuerenmaldicientes,noestábien.
- En oraciónde relativo:Convendréenlaque eligieres.
- En dichos(usoactual):A donde fueres,hazloque vieres.
4. Pretéritoperfectocompuesto:HAYA CANTADO
- Valorretrospectivo(haciael pasado):Nocreoque hayaestadobienloque hizo.
- Valorprospectivo(haciael futuro):Esperoque nose hayaterminadolacomidatodavía.
5. Pretéritopluscuamperfecto:HUBIERA/HUBIESECANTADO.Confrecuencia,aparece en
oracionesque expresanunacondición.
- Situaciónirreal osupuestaenel pasado:Mataría a un hombre que se hubieraacostado
contigoantes;Te habría encontradosi hubierallegadotemprano.
6. Futurocompuesto:HUBIERE CANTADO.Aparece siempreenoracionescondicionales,
concesivas(enlasque hayuna concesión) ode relativo(introducidasporunpronombre
relativo).Se tratade un tiempoendesusoypropiodel lenguaje jurídico.
Ejemplo:Si hubiere habidoinconformidad,se deberápresentarlaprotestaante el juzgado.
Verbos transitivos e intransitivos:distinciónenfunciónde su significado
VerbosTransitivos
Los verbostransitivossonaquellosverbosque exigenlapresenciade unobjetodirecto
(llamadocomplementodirecto) paratenerunsignificadocompleto,estoesque se refierena
accionesque transitandesde el actoral objeto.

4. Desde el puntode vistasintáctico,este tipode verborequiere de dosparticipantes:Unode
tipogentivoyotro que seaobjeto.
Ejemplo:
He conseguidodos entradas para el concierto.
Aquí,el grupo compuestopor "dosentradas para el concierto" representael objetodirecto.
La construcción "He conseguido..." notiene sentidoporsímisma,y requiere que se aporte
informaciónsobre loque se consigue.
Por reglageneral,losverbostransitivossonde laforma"alguienhace algoa algo".
VerbosIntransitivos
Los verbosintransitivossonaquellosque noadmitenonovanacompañadosde un
complementodirecto,ynorequierende lapresenciade unobjetoque determine el verbo.
Este tipode verbossolamente necesitande unúnicoparticipante.
Ejemplo:
Jaime delinque
En este caso,se trata de un verbointransitivo,el cual norequiere especificarunobjeto
directo,yaque el conceptode"delinquiralgo" notiene sentidoennuestralengua.
En el uso de losverbos,estosnosonen sí mismostransitivosointransitivos,sinoque se
denominanasísegúnsuuso,porque esposible tantousarverbosintransitivoscomo
transitivos.
Ejemplo:
Marisol canta una ópera.
Tambiénse debe tomarencuentala expresiónde verbostransitivossinla presenciade un
objetodirecto.
Ejemplo:
Déjaseloal técnico,que él seguroentiende.
Son pocoslosverbosintransitivosennuestrolenguaje,que al compararloconotras lenguas
con fuerte divisiónentre verbostransitivose intransitivos.
En general,ennuestroidioma,se dispone de laformaautorreflexivase paradenotar
intransitividad.
Ejemplo:
Se rompió,se caerá, etc.

5. Aquí presentamosunalistade algunosverbos,seantransitivose intransitivos:
VerbosTransitivosVerbosIntransitivos
Cantar Pasear
Decir Viajar
Pintar Recurrir
Buscar Importunar
Perder Trabajar
Mirar Delinquir
Comer Visitar
Leer Merodear
Escribir Malcriar
Anunciar Nadar
Impersonales
Los verbosimpersonales sonaquellosque notienenel sujeto manifiesto.
Ejemplode verbos impersonalessegúnsuclase:
• Los verbosque se usanenla tercera persona del singularsin contar con sujetoexpreso,
ejemplo:
Se siente que lasaguasdel bautismo...
Se dice que las plantassienten.
• Los verbosque se usanenla tercera persona del plural,tambiénsinsujetoindicado,
ejemplo:
Cuentande un sabioque undia...
Dicenque el nauta que frecuentael hielo...
• El verbohaberes también impersonal cuandomanifiestaexistenciaorealizaciónde algo,
ejemplo:
Hay enmediodel rústicoboscaje...
Habrá un mejoramientoeconómico.
• El verbohacer tambiénes impersonal enexpresionescomoéstas,ejemplo:
Hoce ya muchosañosse quedóprisionera...
Ha muchos añosque estoyenfermo...
Ayerhizoun mesque llegamosalaciudad.
Modos de verbo
El modo indicativo.
El modoindicativodel verbose caracterizaporexpresaraccionesconcretasyreales.Porellose
le definidomuchosvecescomoel modoque trata de describirel mundoreal.El diccionariode
la RAE lodefine como“el que enunciacomoreal loexpresadoporel verbo.”
Ejemplos:
Josécantará en el concierto. Elena entrena todaslas tardes.Yo paseaba porla ciudad.
Comolos verbosenindicativose refierenaaccionesobjetivas,se afirmaque dichomodo
encierratodolo“real”,al contrariode loque sucede enel modosubjuntivo,enel cual se está
frente aaccioneshipotéticas,yporello,“irreales”

6. El modoindicativoposee,fundamentalmente,lossiguientestiemposverbales:presente,
pretéritoperfecto,pretéritoimperfecto,futuroycondicional simple.
Modo subjuntivo.
El modosubjuntivodel verboexpresaunaposibilidad,unaacciónhipotética.Losverbosde
este modosuelensubordinarse aotroque pertenece al modoindicativo.
Ejemplos:Elprofesorquería queJuan saltase.QueremosqueAlberto vengapronto.Es
convenientequeesperemos el resultado.Era necesario que yocantara.
El modosubjuntivoenespañolposeelostrestiemposverbalesbásicos:presente,pretéritoy
futuro.
Modo Imperativo.
Los verbosconjugadosenel modoimperativosirvenparaexpresaralgunaorden,para
advertir,amenazarorogar. Ejemplos: ¡Estudia ya!¡Oídmetodos!Dadleestea Juan.¡Haztu
trabajo!
Por su propianaturaleza,el imperativoesnormalmente unmododefectivo,esdecir,no
presentaformasparatodas laspersonasy números.
El modo condicional esuno de losmodosdel verboenalgunaslenguasromancesy
germánicas.Otronombre alternativoesel de modopotencialporque enocasionesse refiere a
accioneshipotéticasoposibles.Sin embargo,frecuentemente se consideraque el condicional
essimplemente untiempoverbal ynoun modoindependiente.
Sustantivo
El sustantivoonombre
Es aquel tipode palabrascuyo significadodeterminalarealidad.Estoes,lossustantivos
nombrantodaslas cosas:
personas,objetos,sensaciones,sentimientos,ideas,etc.
Clasesde sustantivos:
1. contable (coche) /incontable (leche)
2. propio(Juan) /común (pan)
3. simple (puerta) /compuesto(lavacoches)
4. concreto (almacén) /abstracto(belleza)
Supletivismo
El conceptode supletivismodesignalaalternanciade basesléxicasdistintas (hermano-
fraternal). Unpequeñogrupode verbospresentasuplenciaensuconjugacióncomoherencia
latina.
El verboserEste verbopresentaunserie de raícescomo s-ensoy,somos,sois,son,sé
(imperativo) osido,y es-oe-enes.La raíz er-aparece enel imperfectoera,eras…ylaraíz fu-
corresponde al pretéritocomofui,fuiste;fueras,fueres.
El verboirUnode losverbosmásirregularesdel español,presentatresraíces: i-,v- yfu-.La
raíz i- se presentaenel futuro(iré,irás…),enel condicional(iría,irías…),en el imperfectodel
indicativo(iba,ibas…),enlas formasnopersonalesdel verbo(gerundio=yendo;participio=ido)
y enel imperativoplural id.Laraízv- aparece en lasformasde presente,indicativo(voy)y
subjuntivo(vaya);yenlasformasde imperativove (tú) yvayan(ustedes).Laraíz fu-forma
tiemposde pretérito:indefinido(fui,fuiste…),imperfectodel subjuntivo(fueraofuese)y
futurodel subjuntivo(fuere).

7. Formas irregulares (flexion) al formar plural o diminutivo
Número
Los sustantivospuedenestarensingularoplural.El primerose refiere aunapersona,animal o
cosa; carece de una desinenciaespecífica.El plural alude adoso más entidadesyse marca,
generalmente,conlosmorfemas –so–es, de acuerdocon las siguientesreglas:
a) Se añade –s a lossustantivos:
- Terminadosenvocal noacentuada:
pera____________ peras
estudiante_______estudiantes
calle____________ calles
batalla___________ batallas
patio____________ patios
mesabanco________ mesabancos
- Terminadosen –e tónica:
café_____________ cafés
té______________ tés
pie______________ pies
chimpancé_________ chimpancés
b) Se añade –es a lossustantivos:
- Terminadosenconsonante:
comedor__________ comedores
reloj_____________relojes
mantel___________ manteles
control___________ controles
vaivén___________ vaivenes
túnel____________ túneles
pez_____________ peces
raíz_____________ raíces
- Terminadosen –y:
Ley_____________ leyes
rey_____________ reyes
- Terminadosenvocal acentuada:
rubí____________ rubies
bambú__________bambúes
tabú___________ tabúes
alhelí___________ alhelíes
Salvolassiguientespalabras: mamá-mamás,papá-papás,sofá-sofás.
Las excepcionesmáscomunesenla formacióndel plural son:

8. a) Los sustantivoscuyaformasingularterminaen –s,no añadenningunadesinenciaparael
plural;éste se marca con el artículo:
el lunes_______________los lunes
el tocadiscos___________los tocadiscos
la tesis_______________ lastesis
la crisis_______________ las crisis
el análisis______________ losanálisis
el énfasis______________ losénfasis
b) Los sustantivosque únicamentese empleaensuformaplural:
nupcias
albricias
víveres
enseres
creces
exequias
c) Algunossustantivosde origenextranjeroformanel pluralañadiendo–s:
complot___________ complots
coñac_____________ coñacs
carnet____________ carnets
jet_______________ jets
C) Aumentativos,diminutivos,despectivos
Los sustantivospuedenflexionarse paraindicaraumentoodisminuciónenel significado,así
como para expresarburlaodesprecio:
a) Aumentativo.Lasdesinenciasmáscomunesson –on, -ona, -azo, -aza, -ote, -ota:
hombre___________ hombrón
casa______________ casona
Perro_____________ perrazo
comida____________ comidaza
libro_____________ librote
cuchara___________ cucharota
b) Diminutivos.Lasdesinenciasmáscomunescon –ito, -ita,-illo,-illa,- ico, -ica,-in,-cito, -cita:
dibujo_____________ dibujito
guitarra___________ guitarrita
árbol_____________ arbolito
flor______________ florecilla
zapato____________ zapatico
galleta____________ galletita
niño______________ niñin
hombre____________ hombrecito
mujer_____________ mujercita
c) Despectivos.Algunasde lasdesinenciasmáscomunesson –uza,-aco, -zuelo,-zuela,-ucho,-
ucha; en ocasiones, -illo,-illa:

9. gente____________ gentuza
libro_____________ libraco
escritor___________ escritorzuelo
mujer____________ mujerzuela
papel_____________ papelucho
revista____________ revistucha
hombre___________ hombrecillo
página____________ paginilla
Sustantivoabstracto
Los sustantivosabstractosse refierena entidadesnoconcretas, procesos,fenómenos,ideaso
conceptos:
-desarrollo
-maldad
-sabiduría
El adjetivo
Es la palabraque acompaña al nombre para determinarloocalificarlo:Ej.:el coche rojo/ esa
casa está lejos.
Grados del adjetivo:
1. positivo:Este esunpostre dulce.
2. comparativo:este postre esmásdulce que aquel.
3. superlativo:este esunpostre muydulce /dulcísimo.
Clasesde adjetivos:
1. especificativos:aquellosque indicanunacualidadpropiadel sustantivo.Ej.;el coche rojo
2. explicativos:aquellosque redundanenunacualidaddel nombre.Ej.:lanieve blanca
Sustantivaciónde adjetivos
Los adjetivossustantivados sonaquellosque puedenutilizarse comounsustantivoen
determinadostextos,dependiendodel significadoque esapalabratengaenlaoracióny por
reglageneral llevanunartículoantesdel adjetivo.
Es decirque los adjetivossustantivados se utilizancomounsustantivoparareferirse auna
persona,ocosa que tiene lacaracterística del adjetivo,loque laidentificaplenamenteyhace
que se distingade lasdemás.
Ejemplosde adjetivossustantivados:
Los adjetivossustantivados se resaltan ennegropara su mayorcomprensión.
1. ¿Cuál perritoesel que te gusta? – El café es el que más me gusta.
2. ¿Cuál trucha le preparo? – La grande, al mojode ajo.
3. De todasesasmuchachas la pelirrojaesla más bonita.
4. ¿Cuál camisavas a comprar? La de cuadros blancos,es la que voya comprar.
5. ¿De qué mujerme hablas? – De la rubia que estáenla foto.
6. El pelónesel que robó la cartera.
7. El güero novinoa trabajar.
8. ¿Cuál de esasmotocicletascreesque seamejor? –La negra,es muchomás rápida.
Comparativos y superlativos

10. Empezaremosporhaceruna divisiónentre comparativosde desigualdade igualdad:
Comparativos de Desigualdad
Podemosformarloscomparativosusandolaformula:
Más / Menos+ Adjetivo/Adverbio/Sustantivo+que.
Ejemplos:
 Marta esmás inteligente que Sofía.(adjetivo)
 Ellaescribe más lentoque el restode suscompañerosde clase.(adverbio)
 Marta y Nataliatienen másamigosque Sofía.(sustantivo)
 Pabloes menosalegre que Pedro.(adjetivo)
 Pedrollegó menostarde que Franco.(adverbio)
 Franco y Juantienen menosamigosque Diego.(sustantivo)
Cuandoel comparativoesseguidode unnúmerose usa + Más/MenosDE
perocuando laoración esnegativase usaMás/Menos + QUE.
Ejemplos:
 Tengomás de cincomil pesosenel bolsillo.
No tengomás que cinco mil pesosenel bolsillo.
 Hay menos de diezmil personasprotestando.
No hay másque diezmi personasprotestando.
Comparativos de Igualdad
Para comparar características con diferentespersonasuobjetos.Usamoslaformula
TAN + ADJETIVOS/ADVERBIO+COMO
 Tomás estan traviesocomo Iván.
 El edificioes tanalto como un árbol.
IGUAL DE + ADJETIVO/ADVERBIO+QUE
 La hormigaes tan lenta como la tortuga.
 El jarabe es igual de dulce que lapastilla.
LO MISMO QUE...:
El boletode cine cuestalomismo que el del teatro.
Tanto ... como
Con sustantivos utilizamoslaformula:
TANTO+ SustantivoMasculinoSingular+COMO
TANTA + SustantivoFemeninoSingular+COMO
TANTOS+ SustantivoMasculinoPlural +COMO
TANTAS+ SustantivoFemeninoPlural +COMO
Ejemplos:
 Mi hermanabebe tanta leche como yo.
(Recuerdaque enespañol losadjetivosdebencoincidirconsugénero
femenino/masculino).
 Tamara tiene diezañosylee tantos libroscomo un adulto.
 Diegohablatantos idiomascomo Juan.
Superlativos
Para hablarde lossuperlativosnosencontramoscon:
EL / LA / LOS / LAS+ MÁS + ADJETIVO+ DE
 Caupolicánfue el guerreromásbravode su generación.

11.  El Puertode San Antonioesel puertomásimportante de laquintaregiónde Chile.
 Lorenaes lamás trabajadora de la empresa.
SuperlativosIrregulares
Positivo Comparativo Superlativo
Bueno Mejor Óptimo
Malo Peor Pésimo
Grande Mayor Máximo
Pequeño Menor Mínimo
Alto Superior Supremo
Bajo Inferior Ínfimo
Ejemplos:
 Este libroesmejorque el otro.
 La película"Hombre Araña1" es mejorque "Hombre Araña15".
 Soyla hijamayor de mi familia.
Adjetivoscon -ísimo
Se le llamatambién superlativoabsolutoporque estaspalabraspuedentransformarcualidad
enabsoluta.Generalmente se le antepone, muy,sumamente, extremadamente,en alto grado,
etc. Mira los ejemplos:
 Brad Pittera el hombre más guapísimo de la fiesta.(Nohabíanadie másguapoque él)
 Esa familiaes riquísima.
 Vi a unos niños pobrísimos.
Algunossuperlativosusanestasherramientas: todos,todo elmundo,ninguno,entreotros.(no
establece una comparación)
 Ese esel peorplatode comida que existe.
 Martín esel niñomás amable del mundo.
Más Superlativosirregulares
POSITIVOS SUPERLATIVOS
bueno bonísimo
fuerte fortísimo
nuevo novísimo
valiente valentísimo
amplio amplísimo
Adjetivosterminadosen -BLE cambian a -BILÍSIMO
amable amabilísimo notable notabilísimo
noble nobilísimo afable afabilísimo
También tienenformairregular:
fiel fidelísimo simple simplísimo

12. antiguo antiquísimo cruel crudelísimo
sagrado sacratísimo sabio sapientísimo
Otros con -érrimo:célebre-celebérrimo,mísero-misérrimo,salubre-salubérrimo,pobre-
paupérrimo,etc.
Adjetivosque no aceptan superlativos
Estos adjetivosnoaceptansuperlativosporque sucualidad expresamodoabsolutoyde esa
formano se puede aumentarodisminuir.
 eterno
 infinito
 omnipotente
 ilimitado
 inmortal
 único
 muerto
 inmortal
 difunto
El adverbio
Es una parte invariable de laoraciónque puede modificar,matizarodeterminaraunverboo a
otro adverbio.
Clasesde adverbios:
1. Lugar: lejos,cerca,aquí,allí,allá,acá.
2. Modo: así, bien,mal,etc.
3. Tiempo:ayer,mañana,nunca,hoy,jamás,siempre,aveces.
4. Duda: quizás,tal vez,acaso.
5. Cantidad:mucho,poco,bastante,demasiado.
6. Afirmación:sí,también.
7. Negación:no,tampoco
Características de los adverbios
En la morfologíaespañolasuelenserinvariablesoconciertosmorfemas.Sueleañadir
informacióncircunstancialal verbo,yalgunosinclusoatodala oración,ya sea de tiempo,de
modo,de lugar,de duda,de afirmaciónode negación.Enesoscasosse consideraque
funcionacomomodificadoranivel de sintagmaverbal («lohice fácilmente») onivel causal
(«sinceramente,...»)porloque algunosadverbiospuedenfuncionarcomomarcadoresdel
discurso.
Los adverbiosde lugarsonpalabrasque sirvenparaindicarel sitiodonde se encuentraalgún
seru objeto.Yestospuedenser:adelante,atrás,adonde,ahí,aquí,allí,allá,arriba,cerca,
delante,detrás,donde,encima,lejos,etc.
El adverbiode modopuede formarse mediantelacolocacióndel sufijo -mente al final de
algunosadjetivos.Porejemplo:rápido(adjetivo) >>rápidamente (adverbio).Tambiénpueden
formarse compuestosparasintéticosadverbialesagregandoel prefijoa- yel sufijo -as:A gatas,
a escondidas,aciegas...Algunossintagmaspreposicionalesasimismohansidolexicalizados
como adverbios:aposta> aposta,a penas> apenas,etc.
Ambos,tantoel adverbiocomoel adjetivopuedenserprecedidosporcuantificadorescomo:

13. «muy» + adj //adv= «muyrápido» //«muyrápidamente» sonadverbiossuperlativos.
Tipos de adverbios
Tradicionalmente losadverbiosse handivididoenlassiguientescategorías:
 Adverbiosde ubicación,tiempoyespacio,de modo'yde cantidad.
 Adverbiosde lugar: aquí,allí,ahí, allá,acá, arriba,abajo,cerca, lejos,delante,detrás,
encima,debajo,enfrente,atrás,alrededor.
 Adverbiosde tiempo:antes,después,luego,pronto,tarde,temprano,todavía,aún,
ya, ayer,hoy,mañana,siempre,nunca,jamás,próximamente,prontamente,anoche,
enseguida,ahora,mientras,anteriormente.
 Adverbiosde modo: bien,mal,regular,despacio,deprisa,así,tal,como,aprisa,
adrede,peor,mejor,fielmente,estupendamente,fácilmente,negativamente,
responsablemente —todaslasque se formenconlasterminaciones«mente»—.
 Adverbiosde cantidad o grado: muy,poco, mucho,bastante,más,menos,algo,
demasiado,casi,solo,solamente,tan,tanto,todo,nada,aproximadamente.1
 Adverbiosque cumplenlafunciónde epistémicos:
 Adverbiosde afirmación: sí, también,cierto,ciertamente,efectivamente,claro,
exacto,obvio,verdaderamente,seguramente,asimismo,etc.
 Adverbiosde negación: no, jamás,nunca,tampoco.
 Adverbiosde orden: primeramente,últimamente.
 Adverbiosde duda o dubitativos:quizá(s),acaso,probablemente,posiblemente,
seguramente,tal vez,puede,puede ser,alomejor.
 Adverbiosinterrogativos/exclamativosyrelativos,las formasusadas
ortográficamente enoracionesinterrogativasyexclamativas
son cuándo,cómo,cuánto ydónde(lasformasrelativassonidénticasaunquese
escriben sintilde).
 Otros adverbios:solo/solamente,aún,inclusive,además,únicamente,incluso;
mismamente,propiamente,precisamente,concretamente;viceversa,
contrariamente,siquiera,consecuentemente.
La preposición
Es una categoría gramatical invariable,que notienesignificadopropioyque sirve para
relacionartérminos.
Clasesde preposiciones:a,ante,bajo,cabe,con,contra, de,desde,en,entre,hacia,hasta,
para, por,según,sin,so, sobre,tras
Características generalesde las preposiciones
son lasque sony no se puede ampliarsunúmero(oestosucede muyde cuandoencuando,
luegoveremosque hay“nuevas”preposiciones)
Son palabrasinvariables,sindesinenciasde géneroni número
No tienenindependencia enlaoración,nopuedenaparecersolas…

14. Las preposicionesa,ante,con,de,desde,en,hasta,para,por,segúny sinpuedencombinarse
con la conjunciónque:Larazón de que me lo expliquesesque noloentiendo;Te loexplico
para que me entiendas,noporserun pesado
En el español actual suelenaceptarse lassiguientes24preposiciones:
Preposiciones
a, ante,bajocabe,con, contra, de,desde,durante,en,entre,excepto,hacia,hasta,mediante,
para, por,pro, según,sin,so,sobre,tras,versusy vía
Realizanfuncionesde enlace entrepalabras.Lasrelacionesque establecensonde
subordinación(esdecir,lounidoporlapreposiciónformaunaconstrucciónpreposicionalque
complementaalapalabraque lesprecede).
Además:
Nuncapueden funcionarcomonúcleounsintagmani desempeñarfuncionessintácticas
principales(sujeto,complemento,etc.)
El significadode laspreposicionespuede serpropio(casode BAJO‘lugarinferior’,SIN
‘carencia,faltade algo’…) o inducidoporel contexto(CON puedeindicarcompañía,
instrumento,modo,etc.)
Combinaciónde preposiciónconconjunciones
Las preposicionesA,CON,DE,DESDE, EN, HASTA,PARA,POR,SEGÚN Y SIN se pueden
combinarcon la conjunciónQUEpara introduciroracionessubordinadasconel verboenforma
personal:
Me gustaacompañaroshasta la puerta para queossintáisseguros
Hastaque no termines,no saldrásdeaquí
3.2. Las agrupaciones
Las agrupacionesprepositivassonunacombinaciónde preposicionesque formanunnexo
complejo.Porejemplo:para con,depor,a por…
Es sano de por sí
Ve a por todas
Relaciónque establecensegúnel contexto
Dentrodel textose establece unarelaciónsemánticaysintácticaentre lasproposicionesque
lointegran,generalmentemediante el usode los enlaces.Lasoracionesyuxtapuestasy
coordinadasestánunidasencondicionesde igualdadporque ningunade ellasdependede las
demás,esdecir,ningunaproposiciónestáincluidaenotraformandoparte de su sujetoode su
predicado.
Reglas ortográficas
La ortografíaes unconjuntode reglasque establecencuál eslaformacorrecta de representar
lossonidosofonemasde unalenguapor mediode letras.
La relaciónentre unfonemayunaletraes,enprincipio,arbitraria,puestoque nohayninguna
razón lingüísticaque ladetermine.
Acentuación
El acentoconsiste enunamayor energíao énfasisal pronunciaralgunade lasí-

15. labasde unapalabra y tiene unvalorfonológico,comolosfonemas.Enespañol suele
diferenciarunosvocablosde otros.Así,se distinguenporel acentopalabras, comodepósito,
deposito,depositó;cante,canté;este,esté;dómine,domineodominé.
A este acento,que poseentodaslaspalabras del español,se le llamaacento prosódicopara
distinguirlodel que,ademásde pronunciarse, se debe marcarortográficamente, acento
ortográfico,puestoque de nohacerloasí se producirían confusiones.
La sílabaenque cae el acentose llamasílabatónica;las demásque no se acentúan enuna
palabrason átonas.Las palabrasse clasificanporlaposiciónenque se encuentralasílaba
tónica.Así llamamosagudasa aquellascuyasílabatónicaes la final,comopapel,pisar,tapiz,
pensar,deciro candil;gravesollanasa las que tienenlasílabatónicaenpenúltimolugar,
como palabra,verbo,nombre,parte ocosa; esdrújulasalasque tienenlasílabatónicaen
antepenúltimolugar,como esdrújula,clásicoocrítica;y sobreesdrújulasalasque la tienenen
sílaba anteriora laantepenúltima,comoúltimamente oencomiéndamela.
Se escribe el acentoortográficocuando:
1. Se trata de palabras agudaspolisilábicasterminadasenn,so vocal,como razón,comezón,
camión,zaguán,autobús,demás, anís,cortés,adiós,veintidós, acá,está,miré,cantaré,comí,
paquistaní,durmió,murió,cebúobambú.
2. Se trata de palabras graveso llanasque terminanenunaconsonante que no esn ni s, como
cárcel,ángel,mástil,tótem, álbum, almíbar,ámbar,cáncer, prócer,superávitotórax.
3. Se trata de cualquierpalabraesdrújulaosobreesdrújula,comorápido,término, góticoo
poniéndoselo.
4. Se trata de una palabra grave terminadaenspero agrupadacon otra consonante, como
bícepso fórceps.
5. Se trata de pronombres,adjetivosyadverbios interrogativosyexclamativos, como¿Quién
habló?,¿Cuál de todos?,¿Cuándo?, ¿De dónde?,¿Cuántasveces?,
¡Cómono me lo dijo?,¿Qué le importa!
Acentodiacrítico
Ademásde loscasos anteriores,el acentosirve pararomperlahomografíade algunaspalabras
que al escribirse igual ytenerdistintosignificadoofuncióngramatical podríandarlugar a
confusiones,comoaquel (adjetivo) yaquél (pronombre),aun (conjunciónypreposición) yaún
(adverbio),de (preposición) ydé (imperativo ypresente de subjuntivodel verbodar),el
(artículo) y él (pronombre),ese (adjetivo)yése (pronombre),este(adjetivo) yéste
(pronombre),mas(conjunción)y más(adverbio),mi (adjetivoysustantivo) ymí (pronombre),
se (pronombre) ysé (imperativodel verboserypresente de indicativodel verbosaber),si
(conjunción ysustantivo) ysí(adverbioypronombre),solo(adjetivo) y sólo(adverbio),te
(pronombre) yté (sustantivo),tu(adjetivo)ytú(pronombre).
Acentuaciónde diptongos y triptongos
Los diptongosytriptongosse ajustana lasmismasreglasde acentuación ortográ-
ficaexplicadasarriba;porejemplo,salió,camión, tripié ybenjuíse acentúande acuerdoconla
reglade las palabrasagudaspolisilábicas(1);huéspedoréquiem, de acuerdoconlareglade
laspalabrasgraves o llanas(2);murciélago,ciénagaojesuítico,de acuerdoconlade las
esdrújulas(3).
El acentoortográficose usa, encambio,cuandono se trata de diptongossinode hiatosenla
pronunciación —esdecir,aparecenjuntasvocalesjuntasperopertenecen asílabasdistintas—
que,si no se marcaran, podrían dar lugara confusiones enlaescrituracomoenloscasos
siguientes:

16. 1. Cuandola agrupaciónde las vocalesque formanhiatoscoincidenconalguno de los
diptongosascendentes(ua,ue,uo,ia,ie,io) odescendentes(au,eu,
ou,ai, ei, oi),comoenpúa,acentúe,dúo,venía,críe, confío,baúl,Seúl,raíz, maíz, país, reír,
oír. En este caso el acentosiempre se escribe sobre lavocal máscerrada (i,u).
2. Cuandoua, ue,uo se hallanenformasconjugadasde verboscuya terminación eninfinitivo
es-uar y no va precedidoporc ni g (comoactuar, evaluar,exceptuar) constituyenhiatos,como
actúo, actúas, actúe; evalúo,evalúas,evalúe; exceptúo,exceptúas,exceptúe.(Porel contrario,
formandiptongocuando estaterminaciónverbal vaprecedidaporc o g —comolicuar,
adecuar, averiguar— porloque no se acentúan,como licuo,licuas,licue;averiguo, averiguas,
averigüe;adecuo,adecuas,adecue.)
3. Cuandohay h intervocálicaenlosdiptongoscitadosen(1) yse pronunciaen dos sílabas,
como prohíbo,rehíce o búho.
Acentuaciónde palabras compuestas
1. El primerelementoléxicode lapalabracompuestanuncase acentúa,aunque lorequierasu
formaoriginal;encambio,se acentúael segundo,siemprey cuandosuforma original sea
acentuada, comoen decimoséptimoocefalotó-
rax,o cuandoeste segundoelementoseaun monosilábicoterminadoenn,s o vocal,como en
ciempiés,puntapiéoveintitrés.
2. Se conservael acentode aquellosadjetivosque lotenganensuformaoriginal yformenun
adverbioconel sufijo -mente,como enprácticamente,teóricamente ofácilmente.
3. Se conservanlosdosacentosoriginalesde losdosadjetivosque se unanmediante guiónen
una nuevapalabra,comoenteórico-prácticoohistórico-crítico.
4. En laspalabrascompuestasporverbomás pronombre nose aplicala reglageneral cuando
la palabraresultante esgrave ollana; enesoscasos el verboconserva suacentoortográfico
original,comoencayóse,déle,salíme,pensólo,acabóse.
Acentuaciónde palabrasde origen extranjero
En general,laspalabrasextranjerasolosextranjerismosse asimilanalasreglas de acentuación
del español:chofer,garage,Nápoles,París,Milán, Boston,etc.El mismotratamientoreciben
loslatinismosmás usados:memorándum,currículum, adlíbitum.
Signos de puntuación
La coma
1. Sirve para separarelementosanálogosde unaserie de palabras,frasesyoraciones, como
por ejemplo:triste,melancólico,desesperado;Dame un pocode pan,un poco de vino,un
poco de carne; Ni tú locrees, ni yo locreo, ni nadie locree.
2. Sirve para separarelementosconcarácterincidental dentrode laoración:Buenos
Aires,lacapital,esunaciudadmuy populosa;Yo,si me lo proponen,lo acepto.
3. Sirve para indicarla omisióndel verbo: Juanaeramuy agradable;Pedro, antipático.
4. A vecesse usa para separaroracionesenlazadasporlaconjunciónyen los casosen que
puedahaberconfusiónose prefieraesaformaciónmásclara:
A Pedrole gustabael trabajoy el estudio,yel ocioloconsiderabaabsurdo.
El punto y coma

17. 1. Sirve para separaroracioneso fraseslargasque constituyenunaserie oentre cuyossentidos
hay proximidadosemejanza:Al contrario,vivomuycerca; éste esmi distrito.
2. Cuandola coma no essuficiente paraprecisarel sentidoyprovocaconfusión:
La primeraparte de la obra erainteresante;la segunda,aburrida;latercera, francamente
insípida.
El punto y seguido
Sirve para separaroracionesque contienenpensamientosrelacionadosentre sí, peronode
formainmediata.Ladiferenciaconel puntoy coma essutilísima:“Levantarse alasseisy
media.Lavarse lacara y losbrazos. Irse a laiglesiasindistraerlamiradaencosa alguna.”(A.
Yáñez).
El punto y aparte
Marca el final de un párrafo.
El punto final
Marca el final de un escrito.
Los dos puntos
1. Indicanque tras ellosviene unaenumeraciónde elementosincluidosenla primerafrase:
Cuatro nombresdestacanenlanovelahispanoamericanacontemporánea:
García Márquez, Cortázar,Vargas Llosay Fuentes.
2. Se usa cuandola primeraoracióntiene suconsecuenciaosujustificaciónenlasegunda:No
se me puede condenarporloque he dicho:la verdad,lealmente expresada,nopuede ser
delito.
3. Se usa con mayorfrecuenciaantesde latranscripciónocita de lo dichopor otra persona:Al
entrar enla casa, me dijo:“Acabode llegarde Veracruz”.
Los puntos suspensivos
Siempre se escribentrespuntos.
1. Sirvenpara marcar interrupciónenloque se expresa:Sí,lorespetomucho, pero...
2. Puedenestarenlugarde etcétera:Losgrandesgruposanimales:mamíferos, aves...
3. Sirvenpara marcar una pausa al expresartemor,dudao algosorprendente:
No me atrevía a estrecharlamano de un...presidente;Abrílapuertay...¡horror!....un
espectáculodantesco.
Los signos de interrogacióny admiración
1. Se usanen lasoracionesinterrogativasyadmirativas.Se colocanal principio yal final de la
oraciónque deballevarlas,aunque éstase encuentre intercalada enel centrodel periodo:
“¿Oyes?Alláafueraestálloviendo.¿Nosientesel golpearde lalluvia?”(J.Rulfo);¡Ah,qué
gustome das!
2. Ciertosenunciadossoninterrogativosyadmirativosalavez.En estoscasos se coloca al
principioel signode interrogación yal final el de admiración—oviceversa—,segúnel sentido
del enunciado:¡Qué cosaesésta?,¿Qué clase de gente sonustedes,amigos!

18. 3. El valor de estossignoscorresponde al del punto;peroellonoexcluyela posibilidadde que
se empleenlosotrossignos.Esfrecuente, porejemplo, que vayanseguidosde unacoma:
¿Quiénes?,¿cómohavenido?
El guión menoro corto
1. Se utilizaparamarcar la separaciónde laspalabrasal final del renglóne indica que la
palabracontinúaenel siguiente:
Se desconoce el origenprecisode estaespeciede fenómenos.
2. Se usa endeterminadaspalabrascompuestasparaindicarrelación:teóricopráctico.
3. Se usa para marcar los prefijosoiniciosde palabras,comohiper-,i-,sub-,o
coloq-,presid-;yparaseñalarlossufijosoterminacionesde palabras: -izar,
-ismo, -ero,o-uar, -s, -jer.
El guión mayor o largo
1. Separa elementosintercaladosenunaoración.Esun gradomayor de separación
que el indicadoporlas comasen laoración incidental:“Nuevaaurora, nuevaciudad.Ciudad
sincabos —recuerdoopresentimiento—,aladerivasobre unrío de asfalto,cercanaa la
catarata de su propiaimagendescompuesta.”
(C.Fuentes).
2. Es el signoempleadoparamarcarel diálogo: —Bueno,¿vendrásestatarde?
—Nolosé.
El paréntesis
Separaigualmente loselementosincidentalesque aparecendentrode unaoración:
“Y te diré más: si hay politiqueros(yme avengo aque loshay),donde ahoralos veomenoses
enmi bando.”(M. L. Guzmán).Se usan lascomas,los guionesolos paréntesissegúnel mayor
o menorgrado de relaciónque tengalaincidental con loque se escribe.
Las comillas
1. Destacan unacita o una frase reproducidatextualmente:Yyole dije:“¡Caramba!
¡Estás desconocido!”.
2. Dan ciertoénfasisounsentidoirónicoaunapalabra: La “amabilidad”con que recibióasus
competidoresloshizodesconfiar.
3. Se usanal escribirunapalabranueva(neologismo) oalgúnvocablopoco conocido(una
palabraespecíficade unaespecialidadprofesional ode una época enparticular):Lascabinas
“presurizadas”del avión.
Los corchetes
1. Se usanpara completarloque hipotéticamente faltaenunainscripción,un códice ouna
cita:
Dejaque el hombre de jui[cio]
En las obrasque compo[ne]
Se vaya con piesde plo[mo]
Que el que saca a luzpape[les]
Para entretenerdonce[llas]
Escribe a tontas y a lo[cas]
(Miguel de Cervantes)

19. 2. Se usantambiénpara encerraruna frase que ya tiene unparéntesisopara evitarla
repeticiónseguidade dosparéntesis: Laantiguaciudadde Valladolid (hoyMorelia)[Mostrar
mapas y fotos] fue uncentrocultural importante en laépocacolonial.
La diéresis
1. Sirve para darle valorfonéticoala u enlas sílabasgue,gui:cigüeña,lengüita.
2. Tambiénse usa, enpoesía,para losefectosde deshacerundiptongoyde dar a lapalabra
una sílabamás:
La másbellaniñade nuestrolugarhoyvïuda y sola y ayer porcasar…
(Luisde Góngora)
Acentograficoenpalabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas
El acentoesla intensidadde lavozpara destacar una sílabarespectoa las demás.
Algunaspalabrasllevanuntilde identificandoel acentoortográfico. Todaslaspalabrasllevan
acentoperono todas llevantilde. Existenreglasparadeterminarenqué sílabava el acento
ortográfico(tilde).
Los cuatro tiposde palabrasque determinanlaacentuaciónson:
Agudas
Graves
Esdrújulas
Sobresdrújulas
LAS PALABRASAGUDAS
Las palabrasagudas sonlas que llevanacento(laintensidadde lavoz) enlaúltimasílaba.
Importante destacarque notodas laspalabrasagudas llevanacentoortográfico(tilde).
Las palabrasagudas llevantildesi terminanenvocal:
Perú- sofá- café - rubí - menú- marroquí - bebé
Las palabrasagudas llevantildesi terminanenN oS:
también- algún- jamás- según- sillón- además- organización - capitán - alemán- anís
Hay palabrasagudas que tienentildeapesarde NO terminarenvocal,N o S. Esto espor la
ruptura del diptongo:
Raúl,baúl,raíz, maíz
Ejemplosde palabrasagudasCON tilde:
Perú- acción- sofá - café - organización- vudú- capitán- rubí - francés- sillón- camarón- país
Ejemplosde palabrasagudasSIN tilde:
amor - cantidad- papel - reloj - capaz - pared- estoy - avestruz- virtud- fatal - contador
Las palabrasagudas tambiénse llamanoxítonas.
LAS PALABRASGRAVES(PALABRASLLANAS)

20. Las palabrasgraves(o palabrasllanas) sonlaque llevanlaintensidadde lavozenla penúltima
sílaba.
Cabe recalcar que no todasla palabrasgravesllevanacentoortográfico(tilde).
Las palabrasgravesNO llevantilde si terminanenVOCALoenN o S:
Ejemplosde palabrasgravesCON tilde:
árbol - cárcel - ángel - difícil - túnel - azúcar - lápiz- césped - fácil - útil - carácter - débil
Ejemplosde palabrasgravesSIN tilde:
problema- adulto- martes - zapatos - volumen - pesca- amazonas - tasa - piso- corazones*
* Corazón(contilde) - Corazones(sintilde)
La palabracorazónllevaacentocuandoessingularporque laintensidadde lavozestáenla
últimasílabay terminaenN.Perocuando se convierte enplural,laintensidadde lavozpasaa
la penúltimasílabaycomoterminaenS, ya nollevatilde.
Algunosotrosejemplosde palabrasconel mismocambio:
organización - organizaciones
nación- naciones
objeción - objeciones
declaración - declaraciones
explicación- explicaciones
guión- guiones
Palabrasgravesy el diptongoIA
Hay palabrasgravesque se acentúana pesarde terminarenvocal,rompiendode estaformael
diptongo(ia).
María - antropología- biología- oftalmología.
Las palabrasgraves(o palabrasllanas) tambiénse llamanparoxítonas.
LAS PALABRASESDRÚJULAS
Las palabrasesdrújulassonlasque llevanlaintensidadde lavozenlaantepenúltimasílaba.
Importantísimodestacarque eneste casotodas laspalabrasse acentúancon el acento
ortográfico(tilde) siempre.
Ejemplosde palabrasesdrújulas:
América- Bélgica- Sudáfrica- música- miércoles - sílaba- máquina- gramática- económico -
pájaro- séptimo- cuídate - brújula- gótico- hígado- ejército- características - cállate - dámelo
- fósforo- cáscara - cerámica - oxígeno- didáctico- válido
Las palabrasesdrújulastambiénse llamanproparoxítonas.
LAS PALABRASSOBRESDRÚJULAS

21. Las palabrassobresdrújulassonlasque llevanlaintensidadde lavozenla sílabaanteriora la
antepenúltimasílaba.Todasllevantilde.
Estas palabrassobresdrújulasque llevantildegeneralmentesonverbosque vanunidosalos
complementosindirectoydirectoosonadverbios.
Ejemplosde palabrassobresdrújulas:
cuéntamelo - devuélveselo - éticamente- fácilmente - explícaselo - rápidamente - juégatela-
últimamente- véndemelo- repíteselo - frívolamente - ágilmente - ábremelo - dígaselo-
cálidamente - difícilmente - dibújamelo - dócilmente - gánatela
Adverbiosque terminanen -MENTE
De acuerdoa lo que dice laRAE, si el adjetivollevatilde,el adverbioconservalatilde.Peroen
caso contrario,si el adjetivonollevatilde el adverbiotampoco.
AdjetivoCON tilde->AdverbioCON tilde
Difícil - Difícilmente
Fácil - Fácilmente
Cortés- Cortésmente
AdjetivoSIN tilde->AdverbioSIN tilde
Constante - Constantemente
Tonto – Tontamente
Grafía
Una grafía (letra) eslaformade representarporescritounsonido.En castellanoexisten29
letras(frente alos24 fonemas);estose debe aque nosiempre existecorrespondenciaentre
amboselementos.
En el siguiente cuadro,puedesverlosfonemasygrafíasque presentandificultades:
Sonido Grafía Condiciones Ejemplo
/b/
b
Reguladasporlasnormas ortográficas.
bota,barco,baca
v vota, vestido
/g/
g Siempre ante a,o, u. gato,gota,gusto
gu Siempre ante e,i. guerra,guiso
/j/
j Siempre ante a,o, u. A vecesantee,i. jamón,ojo,jirafa
g A vecesante e,i. genio,girasol
/i/
i piso,liso
y En diptongosal final de palabra; conjuncióny. rey, y
/k/
c Ante a, o, u. cara,cola, cuna
qu Ante e,i. queso,quince
k En algunaspalabras. kiosco,kiwi
/r̄/
rr Entre vocales. carro
r En losdemáscasos. río, enredo

22. θ
z Ante a, o, u y al final de palabra. caza,cazo,luz
c Ante e,i. cena,cielo
h No se pronuncia. hilo, hola
Se escribe:
B
1. En losgruposbl,br, como endoblar,amable,blindar,bromaohambre.
2. Despuésde sílabaque acabe enm, como enambos,cambioo también.
3. En todaslas terminaciones -ba, -bas,-bamos,(-bais), -bandel copretérito de indicativode
losverbosde la primeraconjugación,comoencantaba, caminabas,bailábamosobuscaban,y
del copretéritode indicativodel verboir:iba,ibas,íbamose iban.
4. En losverbosterminadosen -buir, ensusformasconjugadasy ensusderivados, comoen
atribuir,atribuyóyatributoo endistribuir,distribuíay distribución.
5. En el prefijobi-,bis-cuandotienenel sentidode ‘dos’,comoenbicolorobisnieto.
6. En losprefijosab-,ob-,sub-,comoenabsolver,observarosubterráneo.
(Véase v)
C
Antesde e,i enpalabrasque han sidofijadasconesaortografía o que en el español peninsular
se pronunciancon el fonemainterdental fricativo sordo,comohacer,cena,cielo,aceite.
(Véase z)
2. En lospluralesde lossustantivosque ensingularterminanen -z,comoennueces,luces,
peces.
3. En losderivadosde palabrasque se escribenconz,cuandoel sufijoempieza cone,i,así
cacería, derivadode cazar.
4. En laprimerapersonadel pretéritode indicativoyentodaslasdel presente de subjuntivo
de losverbosterminadosen -zar,comocomencé y comience, del verbocomenzar.
5. En lasterminaciones -citay-citode losdiminutivos,comoenmadrecitay camioncito.
6. Antesde a, o, u, l,r cuando representael fonemavelaroclusivosordo/k/, comocasa,
precaución,cosa,recorrer,cuero,transcurrir,clara, aclamar, aclimatar,cloro,incluir,cráter,
páncreas,crimen,crustáceoo acróstico. (Véanse qyk)
G
1. Antesde e, i representael fonema velarfricativosordo/x/,comoengeneral, género,gitano,
gimnasia.
2. Antesde a, o, u representael fonemavelaroclusivosonoro/g/,comoen gallo,gato,gota,
gorro, gustoo guante.
3. Seguidade u necesariamente cuandorepresentael mismofonemaanteriormentedescritoy
losigue e,i,como enguerra, llegué,anguilaoáguila.
(Véanse j yx)
H
En losprefijoshidr-,hiper-,hipo-,higr-,helio-,hema-,hemo-,home-,hetero-,homo-,hemi-,
hepta-,hecto-,hexa- yalgunosotros,comoenhidrología, hipertensión,hipotálamo,
higrómetro,heliotropo,hematoma,hemoglobina,homeopatía,heterogéneo,homogéneo,
hemisferio,heptasílabo,hectogramo,hexámetro.
J
1. Antesde a, o, u, cuandorepresentael fonemavelarfricativosordo/x/, comoenjamás,
jarabe,jarra,jota, joroba,juegoojugo.(Véase g)
2. Antesde e, i en palabrasque se han fijadocon esaortografía, comojitomate, mujer,jefeo
jirafa.

23. 3. En laconjugaciónde verbosterminadosen-ger, -gir,cuandoel morfemaque sigacomience
con a, o, comoprotejodel verboprotegerosurjade surgir.
4. En laterminación -aje,comoenlinaje,peaje,carruaje,lenguajeoabordaje.
K
En vocablosque procedendel griego,comokilómetrookirie,oenpalabras cuyoorigen
extranjerotrae conellasestaletra,comokáiser,kinderokantiano
N
nn cuandose unenunprefijoterminadoenny una palabracon n inicial;asíconnotar,
connubio,ennoblecer,innovarocircunnavegar.
Q
Antesde e,i,y seguidanecesariamente poru,pararepresentarel fonema velaroclusivosordo
/k/,como enqueso,quien,quince,poquitooataque.
R
1. En posicióninicialde palabra,pararepresentarel fonemaalveolarvibrante múltiple/rr/,
como rosa,risa o raro.
2. Despuésde lasconsonantesb,l,n, s cuandoes principiode sílabarepresenta tambiénel
fonemaanteriormente descrito,comoensubrayar,alrededor, enredooisraelita.
3. En palabrascompuestas,cuandose escribenseparadasporunguiónuna de otra o cuando
se antepone unprefijo seguidode guiónaunapalabra, como engreco-romanoo pre-
romántico.
RR
1. Entre vocales,comoenerrar, corroer.
2. En palabrascompuestas,cuandonohayguiónque las separe oque separe unprefijode
ciertapalabra,como engrecorromanoo prerromántico.
V
1. Despuésde b,n, d, comoen subversión,inventar,adverso,envidia,convidaroadvertir.
2. En lospretéritosde indicativoode subjuntivoyenel futurode subjuntivo (pocousual) de
losverbosestar, andar,tener,y de losformadoscon este último(detener,sostener,contener,
retener, obtener,mantener,entretener, atener),comoestuve,estuviera,anduve,anduviera,
tuve,tuviera,detuve, sostuve,contuve,retuve,obtuve,mantuve,entretuve,atuve.
3. En lospresentesde indicativoode subjuntivoyenel imperativodelverbo ir,comovoy,
vayas,ve.
4. En losprefijosvice-,viz-,vi- cuandotienen el sentidode ‘envezde’,como en
vicepresidente,vizcondeovirrey.
X
1. Cuandorepresentalacombinaciónde fonemas/ks/,comoenéxitooléxico.
2. Cuandorepresentael sonido/sh/de palabrasprovenientesde lenguasamerindias,
especialmentedel náhuatl,comoXolao mixiote,aunque enmuchoscasos varíe la
pronunciaciónhacia/s/,comoenxocoyote,Xochimilcoocacaxtle.
3. Cuandose deseaconservarunagrafía etimológica,comoenloscasosde
México,Xalapao Xalisco.
Y

24. 1. En todasaquellasformasverbalesenlasque laconjugaciónregularharíaaparecer unai
átona entre dosvocales,comoleyó,leyeron, leyera,leyese,leyere,leyendo del verboleer,o
huyó,huyeron,huyera,huyese,huyere,huyendode huir.
2. En final de palabra,cuandoformaparte de losdiptongosai,ei,oi,aunque nose pronuncie
como consonante,comofray,mamey,estoy,doy,soy,hoy.
3. Alternanlasgrafías ye y hie enlas palabrasyedra o hiedra,yerbaohierba.Pero hayotros
casos enque esnecesariodistinguirlas,comoyendo(gerundiodelverboir) de hiendo(primera
personasingulardel presente de indicativode hendir) oyerro(primerapersonasingulardel
presente de indicativode errar) de hierro(sustantivooprimerapersonasingularde indicativo
de herrar).
Z
1. Antesde a, o, u enpalabrasque han sidofijadasconesa ortografíao que en el español
peninsularse pronunciancon el fonemainterdental fricativo sordo,comoenzanahoria,garza,
zócaloo azul,y excepcionalmente antesde e,i,comoenzeta,zenit,enzimaozinc.
2. En lasterminacionesde laprimerapersonadel presentede indicativoy todaslasdel
presente de subjuntivode losverbosque acabanen -acer,
-ecer, -ocer-,-ucir(complacer,agradecer, conocer,traducir,etc.),como complazco,agradezco,
conozco,traduzco.
3. En el sufijo -izarque sirve paraformarnuevosverbos,comoutilizar,fertilizar, aromatizaro
sintonizar.
4. En lossufijos -ez, -eza, -adizo, -edizo, -idizoque sirvenparaexpresanla cualidadola
capacidadde algo,comopesantez,doblez,belleza,bajeza, nobleza,resbaladizo,caedizoo
escurridizo.
5. En lossufijos -aza, -azode losaumentativos,comomanaza,mujeraza, golpazo,gustazo.
6. En lossufijos -izo, -uzco,que sirvenparaexpresarsemejanza,comocobrizo, macizoo
negruzco.
7. En lossufijos -izador, -ización, -izanteque sirvenparaformarnuevos sustantivos,como
fertilizador,aromatizador,fertilización,aromatización, fertilizante oaromatizante.
8. En el sufijo -azgoque expresael establecimientode unainstituciónorelación duradera,
como cacicazgo o compadrazgo.
Relaciónsemántica
Una relaciónsemánticaeslaque existe entre doselementosconsignificado.
Las palabrasno se presentande formaaisladaenla lenguasinoque se relacionanentre sí
atendiendoadistintoscriterios.Aquíestudiaremoslasrelacionessemánticasque mantienen
entre sí, esdecir,lasrelacionesque laspalabrastienenenfunciónde susignificado.
Atendiendoeste criterio,nosencontramosconlossiguientesfenómenos:
Polisemia
Homonimia
Sinonimia
Antonimia
Camposemántico
Sinónimos y antónimos
Los sinónimossonpalabrasque tienenel mismosignificado,mientrasque los antónimosson
palabrasque tiene un significadocontrario:
Ejemplos de sinónimos:
balón– pelota

25. coche - automóvil
colegio- escuela
gritar / vociferar
cueva/ gruta
Ejemplos de antónimos:
alto– bajo
lejos - cerca
arriba – abajo
reír / llorar
subir/ bajar
En ocasione se formanlos antónimos utilizandoalgunosprefijos:"anti-","im-","in-","i-","des-
":
Ejemplos:
virus/ antivirus
legítimo/ilegítimo
hacer / deshacer
previsto/imprevisto
formal / informal
Lógica textual
Cohesión
La cohesiónesunapropiedaddel textoque consisteenque todossuselementosestán
relacionadospormecanismosque favorecenlatrabazónlógicaentre ellos.Lacohesiónes el
reflejolingüísticode lacoherencia.
Parónimos
Las palabrasparónimasoparónimos,sonpalabrassonpalabrasque tienenciertoparecido,
aunque sususosson diferentes.
Hay tres tiposde palabras parónimas:
1. De origencomún:Sonpalabrasque tienenunorigenetimológicocomún,esdecir,que
derivande unapalabra antigua,generalmentelatinaogriega,yque con el usoy el tiempose
han derivadodosomás palabrasparecidas,peroque se usanen diferentescontextoso
aplicaciones.
Dulzura– Dulzor
2. Con semejanzaensuforma:Sonpalabrasque se escribenopronuncianmuyparecido,
aunque susorígenesysignificadossonmuydiferentes,porloque esfrecuentesque se presten
a confusión.
Mejoría – Mejora
3. Con semejanzaensupronunciación.Eneste casosonpalabrasque suenanmuyparecidoa
otras palabras,inclusoalgunasfrasesque puedensonarcomopalabras,loque tambiéncrea
confusión.
Padre – Patrón
Homófonas

26. Las palabrashomófonas:sonaquellasque tienenlamismapronunciaciónpero suortografíay
significadosondiferentes.Asípues,suenanigual perotienendistintosignificado, porloque la
igualdadde significantesessoloacústica,peronoortográfica,puesse escribendiferentes,lo
que sinduda provocaerroresensu escritura, enespecial,cuandose desconocensuorigen,su
significaciónysuforma.
Avía: Del verboaviar. Ejemplo:Avíaalgopara el camino.
Había: Del verbohaber. Ejemplo:Había una parejabailandoenlafiesta.
Pseudohomófonos
Los Pseudohomófonossonpalabrasque se pronunciande lamismamaneraperouna de ellas
no existe.
Ejemplos:
Árbol y hárvol
Cebollaycevoya
Ojoy hojo
Elecciónyhelección
Ardillayhardiya
Tipos de Oración
La Oraciónesel fragmentomáspequeñocapazde comunicaruna ideacompletamente y
mantenersuindependenciasintáctica.Estáformadapor:
Sujeto:realizalaaccióndel verbo→ mi amigoJuan tiene unabicicleta
Predicado:indicaloque hace el sujeto→ mi amigoJuantiene unabicicleta
Sujetoypredicadoconcuerdanennúmeroypersona.
Segúnel númerode verbosque la forma,la oraciónpuede ser:
 Simple:formadapor un único verbo enforma personal → ellos trajeron dulces
 Compuesta:formadapor varios verbos enforma personal.Cadauna de lasoraciones
que la formanse denominaproposición.
o Coordinada: susproposicionessonindependientessintácticamente.
 Copulativa:une información → Juan lee y Pedro escribe
 Adversativa: unaproposicióncorrige laotra → estudia,pero no
aprueba
 Disyuntiva: presentadosopciones → o saleso entras
 Distributiva:distribuye lasacciones → ya ríe ya llora
 Explicativa:una proposiciónexplicalaotra → llegó puntual,o sea,a
las 6
 Consecutiva:expresaconsecuencia→ pienso,luego existo
o Yuxtapuesta:sus proposicionesestánseparadasporcomas → Elena barre,Jose
limpia platos,María ordena el salón
o Subordinada: una de susproposicionesdepende sintácticamente de laotra
llamadaproposiciónprincipal :
 Adverbial:funcionacomo adverbio→ lo hice cuandome dijiste
 Sustantiva: funcionacomo sustantivo → me gusta que vengas
 Adjetiva:funcionacomo adjetivo→ el libro que me dejó es bueno
Segúnsu estructura laoración puede ser:
 Unimembre:noesdivisible ensujetoypredicado → hasta mañana
 Bimembre:aquellaque tiene dosmiembros(sujetoypredicado):
o Averbial:no posee verbo→ Alemania,campeona delmundialdefútbol

27. o Verbal:posee verbo→ Pedro recogió a María en su casa
Segúnlaforma del sujetolaoración puede ser:
 Impersonal:no posee ningúnsujetoimplícitooexplícito → hacecalor
 Personal:existe unsujetoexplícitooimplícito → elniño juega a la pelota
 Pasiva: el sujetorecibe laaccióndel verbo → el libro es leido porJaime
 Activa: el sujetorealizalaaccióndel verbo → Jaime lee el libro
Segúnel tipode verbo:
 Copulativao Atributiva:posee unverbocopulativo → Eva está contenta
 Predicativa:posee un verbopredicativo → escribí una carta
 Transitiva: posee un verbotransitivo → Juan lee un libro
 Intransitiva: posee un verbointransitivo → el perro ladra
 Reflexiva:posee un verboreflexivo→ Juan sevistió
 Recíproca: posenun verborecíproco → Ana y Teresa se saludan
Segúnlaactitud del hablante la oraciónpuede ser:
 Enunciativa o Declarativa: informade un modoobjetivo → Julio baila
 Exhortativa o Imperativa:expresaconsejo,ruegoomandato → ven aquí
 Exclamativa: expresasentimientosyemociones → ¡quéfrío hacehoy!
 Interrogativa: solicitainformación → ¿quéponeen ese letrero?
 Dubitativa: expresaprobabilidadosuposición → puedequemienta
 Optativa o Desiderativa:expresadeseo → ojalá puedasvenir
Párrafos
Los párrafosson unconjuntode palabrasy oracionesintegradasde maneralógica,
relacionadasentre síarmónicamente yentornoa una ideacentral.El párrafo da inicio
mediante unaletramayúscula,estáintegradoporunacantidadvariable de renglones,mismos
que estánformadosde lasoracionesprincipalesysecundariasque integranel párrafo.Inicia
mediante unaletramayúsculayterminaconun puntoy aparte que lo separade otros párrafos
dentrode un mismotexto.
Se componen deuna oración principal.- Dentro de un párrafo existeuna oración principal,que
es continuada porotra u otrasoracionesque son las oracionessecundarias,a la oración
principal se le suele llamar oración temática,pueses la quehacemención del tema o los
aspectosdeque tratael párrafo,en ella se concentra la idea principal y el sentido del mismo.
Oracionessecundarias.- Lasoracionessecundariasson lasquesiguen a la principal e integran
el resto del párrafo,seencargan defundamentar,complementary ampliaraquello quees
enunciado en la oración principal. Debede haberuna relación lógica, continuidad,coherencia,
y consistencia de ideasentre la oración principal y las oracionessecundarias.
Tamaño.- losPárrafosvarían detamaño dependiendodeaquello quetraten,pudiendo constar
tan solo de una o dos palabras,constardeun renglón o de variosy llegar a ser extensos,tales
el caso de la novela “cazadordeleones”, queestá compuesta desólo dospárrafos.
Existen variostipos de párrafos,queporlo común están combinadosentresídentro de un
mismo texto.
Entre ellos podemoscontarlossiguientes:
Párrafosargumentativos.- Son aquéllosqueseusan para exponerun argumento tendientea
apoyaruna opinión o refutarotra,y tienen la finalidad de causarla persuasión dellector, estos

28. párrafosson propiosdelostextosargumentativos,(ensayos, librosfilosóficos,discursos
políticos,etc.).
Párrafosexpositivos.- Son propiosdelosdiferentestextosexpositivos,seutilizan por ejemplo
en la composición delos ensayoscientíficos,dentro delos textosde índole legal y educativos
entre otros,la finalidad deestospárrafosconsisteen hacer la exposición deuna idea o
concepto determinado y su explicación ya sea en el mismo párrafo o en los párrafosquesiguen
a este.
Párrafosdeenumeración.- En estospárrafossehaceuna enumeración,ya sea deideas,
sucesos, cosas,seenumeran citaciones,o diversospasosen algún proceso como porejemplo
en el caso de recetasde cocina,en dondese enumeran lospasosy procedimientosa seguir,así
como en diversoslibros científicoso técnicos. También son usadospara clasificary jerarquizar
pororden de importancia algún tema.Pueden estarformadossolo con palabraso incluir
dentro de la enumeración númeroscon losquese hace porejemplo una lista de ideas o la
cuentade temas.
Párrafosaclarativos.-Son aquellosqueestán destinadosa aclararuna partedel texto,esel
caso de las notasquese encuentran en algunoslibros,y queaclaran o corrigen puntosy
detalles quese expusieron en el cuerpo principal deun texto,suelen estar al finaldel libro en
una sección especial de“notas”y “aclaraciones”,o en la parteinferior del texto al cual hacen
referencia.Por lo común están escritosen una letra de menortamaño,en letras negritaso
cursivas,iniciando con un símbolo “*” o un número “1, 2, 3, 4, 5, etc.
Párrafos narrativos.- Son muy característicosdealgunosgénerosliterarioscomo lasnovelas,
cuentos,crónicas,textosperiodísticos,históricosy otrosmás,en que se escriban hechosy
sucesos,demanera cronológica.Son usadosen obrasen dondeun narradorhace la crónica de
una historia,pudiendo estarintercaladoscon otrostiposde párrafos,como esel caso de los
párrafosdediálogos.
PárrafosDiálogo.- Son lospárrafosescritosen forma dediálogo,en los queinteractúan varios
personajeso hablantes,son comunesporejemplo en novelas,cuentosy entrevistasescritas.
Comprensiónlectora
Mensaje explícito:Escuando el mensaje estáclaroytotalmente explicado,que noesconde
nada entre líneas,esunmensaje directoque nonecesitademasiadaexplicación.
Cuandocomienzasaescuchar atentamente al hablante puedesdarte cuentaque detrásde
aquellaspalabrasque él te dice hayotro mensaje,unmensajeque de algúnmodopuede
leerse entre líneas,peroque requiere de todatuatenciónenel otropara poderdescubrirlo.
La secuenciatemporal
O trama narrativadesarrollaprocesoshistóricosyorganizasusdatosenuna líneade tiempoo
secuenciastemporales.Unejemploesel siguiente:
Fasesde la Historia
A partirde lainvenciónde laescrituracomienzalaHistoriapropiamente dicha,divididaparasu
mejorestudioencuatroedades: Antigua,Media,Moderna y Contemporánea.
De acuerdocon ello,laEdad Antigua se extiendedesdeunoscincomil añosa.C. hasta el año
476 de la eracristianae incluye el estudio de lospueblosdel antiguoOriente,de Greciayde

29. Roma.En el año476, al producirse lacaída del ImperioRomanode Occidente enpoderde los
bárbaros,se inicialaEdad Media,que abarca casi diezsiglos,hasta1453, fechade la caída del
ImperioRomano de Oriente enpoderde losturcos.
La Edad Moderna se extiendedesde1453 hasta 1789, año del estallidode laRevolución
Francesa,que señalauncambiofundamental enel aspectosocial,económicoypolíticode la
humanidad.Finalmente,laEdadContemporánea transcurre desde 1789 hasta nuestrosdías.Ha
de recordarse que estasdivisionessonsóloconvencionales,yaque el pasode una épocaa otra
esprácticamente imperceptible ysóloala luzdel tiempotranscurridopuedeestablecerse
diferenciaentre unayotraedadhistórica.
Fuente:Carozzi,M.y Samoza,P. (2001). Para escribirte mejor.Argentina:Paidós.pág.72.
Comote pudiste darcuenta,el autorestructurósu textoenépocaso Edades (cronologíao
secuenciastemporales)que te llevaronde lamanopara comprenderlaorganización
del textoycada etapa histórica.
El autor:
 Desde el primerpárrafo señalólascuatroetapasen que estructuróel texto.
 En el segundoytercer párrafos abordócada etapa enese orden.
 Pusoletrascursivas para distinguircadaetapa(Textoenverde).
La secuencianarrativa
Esta secuenciaesunrelatodonde un narrador cuenta hechosque suceden apersonajesenel
transcursodel tiempoy en unlugar . Es una secuenciadonde laintencióndel emisor
esrecrearuna situación. Adquiere granimportanciael ejetemporal y las relacionesde causa-
consecuencia.Desde el puntode vistalingüísticose observalapredominanciade verbos
perfectivos,adverbiosyconectorestemporales.
Elementosde la secuencianarrativa
 El narrador: esla voz que cuenta lahistoria.Este puede coincidirconun personaje o
no.
Si coincide con un personaje,decimosque el narradortiene una posicióninternaen
lahistoriaque cuenta.Loreconocemosporel usode la primerapersonagramatical enlos
pronombresyenlosverbos:yo, me,mi, nosotros, creo,creemos,etc.
Si el narrador no esun personaje,esdecir,si cuentahechosque conoce pero nole ocurrieron
a él,sinoa otros; decimosque tiene una posición externaen lahistoriaque narra.Lo
reconocemosporel usode latercera personagramatical enpronombresyverbos: él,ella,
ellos,cree,creemos,etc.
Existendostiposde narradoresexternos:
El narrador omnisciente: sabe todoloque hacen,piensanysientenlospersonajes.
El narrador testigo: esun observadorque transmite solamenteaquelloque puede percibir.
Tiene unconocimientomenoracercade lospersonajesque el narradoromnisciente.

30. Nuncadebe confundirse al narradorconel autor. El autor esla personareal que crea la
historiayque utilizaal narrador (parte de la ficción) comoorganizadorde loshechosque se
van a relatar.
 Los personajes: son seresficticios que actúan,piensan,hablany sienten.
Es frecuente que el narradordescribaa lospersonajespresentandosuscaracterísticas
físicas(grafopeya),susrasgosde personalidadoaspectomoral (etopeya)odatosrelevantes
sobre susvidas.Cuandoel narrador describe se transformaendescriptorporque insertao
agrega unasecuenciadescriptiva.Lascaracterísticasde lospersonajesson fundamentales
para comprenderlahistoria.
Personajesprincipales:sonaquellosentornoa loscualesse desarrollalahistoria
(protagonistas/antagonistas).
Personajessecundarios:son importantesparael desarrollode losacontecimientos
pero con menorgravitación.
 Hechos: son lasaccionesque realizanosufren lospersonajes. Sonlos
acontecimientosdel relato.Se relacionanentresíy cada uno tiene unacausa y una
consecuenciaque puede serlacausade otro hecho.
 Circunstancias de lugar y tiempo: son el marco donde lospersonajesactúan.
Categorías narrativas
Marco:
La parte del textodonde se describenlascaracterísticasde lospersonajes,asícomolosdatos
de lugar y de tiempoenque actúanconstituye el marco de la narración.
Complicación:
Las historiascomienzanconunasituación estable,normal,donde nosucede nada,hastaque
un hechoimportante produce unatransformación. Cuandonosencontramosfrente aestos
hechosestamosenlacomplicación de la historia.Parareconocerel comienzode la
complicaciónpodemospreguntar:¿qué pasóenlahistoria?
Resolución:
Es el momentofinal enque se resuelve el problemaocomplicación.Esta resoluciónno
siempre eslaque másnos gusta o laque imaginamos.Parareconocerlanospreguntamos:
¿Qué pasó finalmente?
Evaluación:
Son opinionesocomentariosque realizael narradorsobre lahistoriaopartesde ella.
Moraleja:
Es una enseñanzaque porlogeneral dejalahistoriayque puede serexplícitaoestarimplícita
enel relato.
Estas categorías notienenporqué seguirel ordenenque fueronpresentadasni aparecer
todas:Muchos relatos comienzanconla complicacióne,incluso,conlaresolución.A veceslos
personajesnosondescriptos sinoque se loshace conocerpor su formade actuar. En
ocasionesfaltalaresoluciónque quedaen manosdel lector.Estascategoríasdependen,
entonces,del plande textoque tengasucreador.

31. Existendiferentesclases textos donde predominanlassecuencias narrativas:cuentos,
novelas,anécdotas,leyendas,historietas ,entre otros.
El cuento:
Es una narraciónde breve extensiónyconreducidacantidadde personajes,donde se cuenta
una historiade ficciónconescasodesarrollo.Se caracterizaporincluirunmomentode máxima
tensióndenominadoclimax.
La novela:
Es una narraciónextensade acontecimientosficticiosque involucranunnúmeroconsiderable
de personajesenhistoriasque se narranparalelamente yse entrelazan.
La fábula:
Es una narraciónbreve que i ncluye comopersonajesaanimalesyconcluye conunaenseñanza
o moraleja.
La crónica periodística:
Es una narraciónque relataacontecimientosrecientes(sonrealesynoficticios).Segúnlos
temaspuedenclasificarse enpoliciales,políticas,económicas,deportivasosociales.
La historieta:
Es una narracióndonde se combinala comunicaciónverbal ylano verbal.Aunque algunas
historietasnoincluyenpalabras,estas sonaportadasporel lectorcuandolas interpreta.
La leyenda:
Es unanarración,de hechos sobrenaturales,que se transmite de generaciónengeneración.Se
ubicaen untiempo ylugar que resultanfamiliaresalosmiembrosde unacomunidad,loque
aporta al relatociertaverosimilitud.Enlasleyendasloselementossobrenaturales se
presentancomoreales,puesformanparte de lavisióndel mundopropiade lacomunidaden
la que se originalaleyenda.Ensuprocesode transmisiónatravésde la tradiciónoral las
leyendasexperimentanamenudosupresiones,añadidosomodificaciones,surgiendo
así variantesde unamismaleyenda.Contrariamente al mito,que se protagonizaporseres
sobrenaturales,laleyendase ocupade sereshumanosque representanarquetipos(tipos

32. humanoscaracterísticos),comoel del héroe oel ancianosabio.
El mito:
Un mito esun relatotradicional que se refiere aacontecimientosprodigiosos,protagonizados
por seressobrenaturalesoextraordinarios,tales
como dioses, semidioses,héroes,monstruos opersonajesfantásticos.
El relato histórico:
Es una narraciónque informasobre acontecimientospasadosestableciendorelacionesde
continuidadentre hechoscomprobables,yconectandodiferenteshechosparaconstruirun
todoarticuladoy significativo.Este textopresentalosantecedentesde unhecho,las
vinculacionesentre losdistintossucesos,lasetapas,etc.Susfuentessondocumentos
interpretadosporel historiadorque revelansuspropiasconcepcionesyvisióndel mundo.
Mensaje Implícito:Es un mensaje que yaseaa propósitoopor casualidadopor estar mal
expresado,esconde otrosignificado,otraexplicación,esunmensaje indirecto,aveces
confuso,que necesitaunanálisisde mayorprofundidadparaentenderlooencontraruna
verdaderainterpretación.
Cuandopuedescapturarese mensaje implicitodel discursodelotro,entoncesrealmente estas
escuchandocontodo tu ser,con toda tupresencia.
Por ejemplolaspublicidadesmuchasvecesse construyenconmensajesindirectosoimplícitos
para intentarvenderese productoperosiempre muestranestasinformacionesatravésde
mensajesimplícitosloscualesde necesitande seranalizadosmásenprofundidad.
TEXTO SINTETIZANTE:
Es opuestoal anteriorporque laideaprincipal se encuentraal final del texto.Eneste caso
constituye laconclusióngeneral de todoel texto.Lasoracionesanteriorescumplenlafunción
de preparar el terrenopormediode consideracionesyafirmacionesconducentesauna
conclusiónfinal.
Idea significativacentral del texto
Para podercomprenderperfectamenteel significadodel términoideacentral que tenemos
ahora por delante,se hace necesario,de maneraprevia,acometerladeterminaciónde loque
essu origenetimológico.Paraellohayque verde dónde procedenlasdospalabrasque lo
conforman:
• Idea,proviene del vocablogriego“idea”,que puede traducirsecomo“forma”.
• Central,porsu parte,emanadel latíny se encuentraconformadapordos
componentesclaramente delimitados:el sustantivo“centrum”,que essinónimode “centro”,y
el sufijo“-al”,que se empleaparaindicarque algoes“relativoa”.
Se consideraque unaideaesel primerode losactos del entendimiento,limitándose al simple
conocimientode algo.Unaidea,porlo tanto,esuna imagenmental de unobjetooel
conocimientoracional que se generaapartirde las condicionesnaturalesdel entendimiento.
La nociónde central,porotra parte,tiene diversosusos.Puede tratarse del espaciodonde
convergenaccionescoordenadasyde aquelloque eslobásicooesencial de algo.
La ideacentral,porlotanto,es el contenidomásimportante de unaobra,una propuesta,un
proyecto,etc.Sinesaideacentral,laobra no se entenderíaoperderíasu valor.Por ejemplo:
“La ideacentral de CaperucitaRojaesque no debesdesobedeceratuspadres”,“Me gustó la
película,peronoestoyde acuerdocon su ideacentral”,“Señorcandidato,lagente quiere

33. conocercuál esla ideacentral de su propuestaparareducirlosnivelesde desocupación”,“Mi
ideacentral estirar estaparedy agrandar el living”.
Cuandose quiere determinarlaideacentral de untextoencuestiónesimportante tenerclaros
cuálessonlospasos que hayque llevara cabo. En concreto,estosson:
• Hay que leercada párrafo,seccióno capítulodel documento,que se tiene que analizar
y respectoa esaparte hacerse preguntastalescomolassiguientes:“¿Qué dice?o¿cómo
encajalo que se expresaconel restode aquel?”.
• Es importante anotartodaslas respuestasque se obtienende cadapárrafoo sección.
En este sentido,lomejorque se puede haceresescribirunafrase de cadauna de esaspartes.
• Una vez que se ha leídotodoel textoencuestiónyse han anotadolas oraciones
“resumen”de cada parte,hay que proceder aanalizarlasyverlasenun conjunto.
• A partirde ahí, habiendoleídoaconcienciatodoslosenunciadosescritosenel papel
se sacará una conclusión,esdecir,se obtendrálaideacentral del documento.
Puede decirse que laideacentral eslomásrelevante de untextoode otra manifestacióndel
pensamiento.Si tomamosel casoconcretode lostextos,notaremosque estáncompuestos
por diversospensamientosoideas.Muchasde estasideassonsecundariasoaccesorias:
ayudana crear uncontextoya reforzarloesencial,perose puede prescindirde ellassinque se
altere el significadodel texto.Laideacentral,encambio,eslabase que sostiene el autoryque
le permite contarloque desea.
Premisay conclusión
Premisasyconclusiónde unargumento puedenpresentarsede distintasmaneras.La más
usual esque la conclusiónesté al final del argumentocomoconsecuenciade las premisas.Pero
no hayun ordenestablecido,laconclusiónpuede estaral principiodel argumento,despuéslas
premisas.Olaconclusiónpuede estarentre premisas.Además, unargumentopuedeconsistir
únicamente de unapremisayunaconclusión.Asímismo, la(s) premisa(s)y conclusiónpueden
estaren oracionesseparadasoenuna solaoración.
No esposible identificarlaconclusión porsuubicaciónenel argumento,yaque podría
apareceral final,enel mediooal principio;perosi identificarlaconpalabrasofrasescomo
son:" por lotanto","por ende","luego","porconsiguiente",etc.Asimismoparaintroducirlas
premisassuelenusarse:"puestoque","porque","pues","entantoque","enrazónde que",
etc.
Teoría de la argumentación Premisasyconclusión Laspremisasyconclusiónde unargumento
puedenpresentarse de distintasmaneras.La másusual esque la conclusiónesté al final del
argumentocomoconsecuenciade laspremisas.Peronohayunordenestablecido,la
conclusiónpuede estaral principiodelargumento,despuéslaspremisas.Olaconclusión
puede estarentre premisas.Además,unargumentopuede consistirúnicamente de una
premisayuna conclusión.Asímismo,la(s) premisa(s) yconclusiónpuedenestarenoraciones
separadaso enuna solaoración.
1.- El argumentoconsiste enunapremisaylaconclusiónenunaoración.La conclusiónestáal
final del argumento. Ejemplo:
Puestoque el hombre tiene lafacultadde pensar,peroestásujetoasusnecesidadesanimales,
de ahí qué,nosea completamente libre.
Premisa:Puestoque el hombre tiene lafacultadde pensar,peroestásujetoasusnecesidades
animales.
Conclusión:De ahíque,no seacompletamente libre.

34. 2.- El argumentoconsiste enunapremisaylaconclusiónenunaoración.La conclusiónestáal
principiodel argumento.Ejemplo:
El hombre noes enteramentelibre,puesapesarde poseerlafacultadde razón,estásujetoa
sus necesidadesnaturales.
Premisa:A pesarde poseerlafacultadde razón, estásujetoa necesidadesnaturales.
Conclusión:El hombre Noesenteramentelibre.
Intencióndel texto
La intencióncomunicativaesel objetivoque perseguimoscuandohablamos,escribimoso
emitimosalgúnmensaje.Si queremosinformar,nuestromensaje tendráciertascaracterísticas.
Si queremosenseñarcómose realizaalgúnprocedimiento,el lenguaje varía.Tantola
estructuracomo laspalabrasempleadasen cadacaso, sondiferentes.Sinembargo,unmismo
mensaje puede tenermásde unaintención.
Así, laintencióncomunicativade losdistintostiposde textopodemosdefinirlade lasiguiente
manera:
- Textoargumentativo:Defiendeideasyexpresaopiniones.
- Textodescriptivo:Cuentacómosonlosobjetos,personas,lugares,animales,sentimientos.
- Textoinformativo:Explicade formaobjetivaunoshechos.
- Textodialogado:Reproduce literalmentelaspalabrasde lospersonajes.
- Textoliterario:Relatahechosque sucedenaunospersonajes.
La adecuaciónde untextoesel grado de respeto,porparte del autor,de lasnormassociales,
personales,lingüísticasyde situaciónpresentesenunactocomunicativo.
Nosserá posible definirel gradode adecuaciónde untextosi nosatenemosala observación
de las siguientesvariables:
 la adaptación del texto al tema,
 la extensiónylaestructura del textose adecuaa la situacióncomunicativa,
 la adaptación del emisoral receptor,creación de textosexpositivosdivulgativospara
no iniciados en un tema,por ejemplo.
 la idoneidadrespectoa la situación espacio-temporal enlaque se produce, en un
entierro,tono graveen la expresión de condolencias.
 acomodación a la finalidadparalaque ha sidoescrito, si pedimosun favor,hacerlo de
forma amable.
 aceptación de las normas del gruposocial, respeto delos tabúso elección de las
palabrassegún losvaloresconnotativosdeun grupo
 adaptación al nivel de lenguaenel que se desarrollalacomunicación, nivelcoloquial,
o vulgar,a la hora de contarchistes.
 respetode las normas de cortesía vigentesentre losinterlocutores, entrecompañeros
de curso,exigir un favordemalas maneras ...
 respetodel tono o nivel de formalidad, registro idiomático estándaro culto en un acto
académico.
En nuestravidael sociedadencontramosmúltiplesformas,modosycostumbresde hablaryde
escribir.

35. De aquí se deduce que lasformasfundamentalesotiposde lenguajesonel oral y el escrito.A
estasdebemosagregarel denominadolenguaje gestual.
Estas formasestáninfluidasyaseaporel lugar,la ocasióno por el efectoque el hablante o
escritordesee conseguirensusinterlocutores,oyentesolectores.
Así, según dichasinfluencias,podemosencontrarunlenguaje de tipofamiliarocoloquial,un
lenguaje natural,unlenguaje literarioyunlenguaje técnicoocientífico,entre otros.
Lenguaje Familiaro coloquial
Es el hablacomún,típica, tal comobrota, natural y espontáneamente,yque presentala
cotidianidadde laspersonas,suscostumbresysuorigen.
Ejemplo:Echarle pa'elante ypa’tras.
Utilizamucholosapócopes(hacerlaspalabrasmás cortas).
Cuandoenuna obra literariase hace referenciaaque usaun "lenguaje coloquial", se tratade
que esuna imitacióndel lenguaje conversacional que el autorpone enbocade sus
personajes.
Las convencionesycondicionamientosque lacomunicaciónescritaimponeal textosonmuy
diferentesde losque impone lacomunicaciónoral.
En efecto,el coloquiopresentaunaestructuraabiertabasadaenla alternanciacomunicativa,
esefímeroy condicionadoporlainmediatez,locual favorece la improvisaciónformal.
Lenguaje natural
Es el lenguaje que hablamostodos.Ademásde emplearunhablaolenguaje familiar,enun
ambiente másformal se presentaunacorrecciónenlasignificaciónde laspalabras.
El individuo,porel hechode nacerensociedad,aceptanormativamente el lenguajede su
propiacomunidadlingüística.
Son ejemplosde lenguaje natural el castellano,el catalán,el vascooel gallego,enEspaña,y
cualquierotroidiomaque se hable enalgunaparte del mundo.El lenguaje natural se
considerauninstrumentosumamente adaptadoalacomunicaciónde lavidaordinaria.
Ejemplo:Echarle para adelante ypara atrás.
La misaexpresión familiarocoloquial enunlenguaje común,perocorrecto.
Lenguaje Literario
Es el utilizadoporlosescritoresparahacergozar, armonizary vivirsumedio.Explicar
literariamente hablandoloque piensaocree.
Ejemplo:Las hojas,contentasytristesa su vez,se marcharon.
Lenguaje técnicoo científico
Cuyosrasgos característicosdependende algunasprofesionesespecíficas.
El adjetivo técnico,segúnel diccionario,se aplicaalas palabraso expresionesempleadas
exclusivamente,yconsentido distintode lovulgar,esel lenguaje propiode unarte,una
ciencia,unoficio...
El lenguaje técnicoutilizael lenguaje natural,peropreviamentedefinidoengranparte de sus
términos,de maneraque laspalabrasadquierentécnicamente unsignificadopropioy
adecuadoa losfinesde lacomunidadque lasutiliza.Suexistenciaresponde alasexigencias
terminológicaspropiasde cadacienciayse forma,comocualquiersistemade signos,porpura
convención.
Así, el lenguaje técnicode lafísica,por ejemplo,defineel sentidoenque utilizatérminos,
tambiénpropiosdel lenguajeordinario,comosonfuerza,masa,velocidad,espacio,etc.,yel
lenguaje técnicode lamedicina,oscuroparalosprofanos,essumamente útil paralapráctica
médica,comoloes el lenguaje jurídicoparael ámbitolegal.
Entonces,el llamadolenguaje técnicoycientíficonoesotra cosa que la utilizaciónde lalengua
endeterminadosámbitosprofesionales.Se trata,portanto,de unnivel de uso,cuyas
peculiaridadesse basanesencialmenteenel léxico.

36. Toda cienciatiene,así,supropiocorpuslexicológico,creadoporypara losespecialistasen
ella,que sonlosúnicosque puedenllegaradominarlo,si biensiempre existentérminosque se
popularizanyse integranenlalengua común.
El léxicogeneral,el propiode todosloshablantes,puede serutilizadoparatransmitirmensajes
a todos losque conocenunadeterminadalengua,yel gradode comprensiónde esosmensajes
dependerádel nivel de informaciónque poseael receptor.Peroel léxicode unlenguaje
especializadonopuede serdirigidoatodala gente yno admite distintosgradosde
comprensión.
Veamosunejemploesclarecedor,unadefinicióntomadadel VocabularioCientíficoyTécnico
de la Real Academiade CienciasExactas, Físicasy Naturales.Veamosqué esunacharnela
desmodonta.
Charneladesmodontaesla"charnelapropiade lospelecípodosclavícolas,formadapor
replieguesligamentariosparalelosal borde de laconcha, sinverdaderosdientes".
Y si miramoslavoz charnela,veremosque se tratade la "estructuramediante lacual se
articulanlasdos valvasque formanel oxeoesqueletoenlospelecípodos,braquiópodosy
ostrácodos.Puntode máximacurvaturaque presentaunpliegue geológicoenunperfil
transversal al mismo".
Cambiemosahorade diccionarioymiremosqué esunacharnelaenla lenguageneral,en
el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE): (del francés"charnière".) Bisagrapara
facilitarel movimientogiratoriode laspuertas.Gozne,herraje articulado.(Zool.) Articulación
de las dospiezascomponentesde unaconchabivalva.
Rasgos lingüísticosdel lenguaje técnico-científico
1. Lo primeroque hayque señalaresque el lenguaje científicoesplenamente normativo,es
decir,cumple lasreglasdel sistema lingüísticoenel que se encuadra.
2. Se caracterizapor ser unlenguaje objetivo,yaque transmite unainformaciónque nose
basa enimpresionesosensacionespersonales,sinoque esproductode unaexperienciay
puede serdemostrada.
3. Ordenación lógica de los contenidos. Han de existirenladisposiciónde lainformaciónel
rigor y el ordennecesariosparaque el textoseacoherente.Cadapárrafodebe apoyarse enel
anteriory dar pie al siguiente,de maneraque el receptorpuedaseguirlalíneadiscursiva.
Lo más frecuente esque se trate de textosanalíticos,conuna afirmacióninicialyuna
explicaciónodesarrolloposterior.
4. Predominiode lafunciónreferencial, puestoque se limitanatransmitirinformación.Su
propósitofundamental eslatransmisióndelconocimientoobjetivode larealidad.
5. Formalización, creaciónde sistemasde símbolospropiosde cadaciencia:numeración,
formulaciónquímica,etc.
6. Nivel léxico-semántico.Yahemosseñaladoque lacaracterísticamás sobresalientedel
lenguaje científicoeslaexistencia,encadadisciplina,de unvocabulariopropioyespecializado.
El grado de dificultadde intelecciónde lostérminosnosindicaráel nivelde especializaciónde
cada texto.La palabranacida enel senode una ciencia,utilizadaporlosexpertosenella -
difícil,portanto,para el profano- ydotada de un sentidomuypreciso,esloque se denomina
un tecnicismo.
La creacióndel vocabulariocientíficosiguedistintoscaminos,que puedenser:
Helenismos, palabrascreadassobre labase de prefijososufijosgriegos: crono-logía,termo-
metro.
Cultismoslatinos:virus, célula,óvulo.
Barbarismos, sobre todo, anglicismos:robot, Laser.
Palabrasde la lenguacorriente alasque se da unaacepciónunívoca y concreta.
Acrónimos, ADN, IBM.
La cualidadsemánticamásdestacadaesla univocidady precisión. Cadatérminohade
referirse aunsoloobjetooconceptoy ha de evitarse cualquierambigüedad.

37. El lenguaje especializadoexige unsignificante propioparacada significado.Untextocientífico
enel que cada nociónespecializadanotuvieraunapalabra(unsignificante) propiasería
necesariamente untextoconfuso.Sólolosespecialistaspuedendistinguirconprecisiónlos
términospropiosde suciencia,yaque frecuentemente éstostienenlaformade una palabra
del léxicogeneral,peroenel textocientíficootécnicotienenunsignificadounívocoparasu
empleoespecializado.
Quienpretendainterpretarel sentidode lasvocespropiasde uncampoespecializado,sinser
especialista,caeráenunaconfusióntotal,puescometeráel errorde tratar esostérminos
como si fueranpalabrasde la lenguageneral,ylarealidadesque notienennadaque vercon
ellos.
Lenguaje jurídicoy administrativo
Se trata, como enel caso de laciencia,de otro usoespecializadodel lenguaje,correspondiente
ahora al mundodel Derechoyal de la Administración.Suscaracteresson,portanto,similares
a los del lenguajecientífico,si bienlosdiferenciael hechode que éste esinnovador,crea
constantemente neologismosque se incorporanalalengua,mientrasque el correspondiente
al mundojurídicoesmuyconservador,tiende autilizarexpresionesyesquemaslingüísticos
fijadoshace muchotiempoymantiene muchosarcaísmos.
Por lodemás,responde alasmismasnecesidadesde exigenciaterminológicayson
precisamente el léxicoylafraseologíalosque mejorlocaracterizan.
Los tiposde escritossonvariados,segúnel ámbitoenel que se encuadran.Así,podemos
encontrarescritos normativos,a travésde loscualesse promulganleyes,decretos,etc.
(CódigoCivil);sentenciasjudiciales;textosde profesionalesdel Derecho (escritosnotariales,
contratos,etc.);de solicitud,comolasinstancias,etc.Perotodosrespondenaunoscaracteres
lingüísticosesenciales,aunposeyendosuspeculiaridadesespecíficas.
Rasgos lingüísticosdel lenguaje jurídicoadministrativo
1. Ordenaciónlógicayprogresivade loscontenidos:nadaesexplicablesin loanterior.
Si observamosuntextolegislativo,veremosque todoestáperfectamenteestructurado:las
leyesse dividenencapítulos,loscapítulosensecciones,éstasenartículos,losartículosen
párrafoso apartados...
2. Objetividad, aúnmayor que en el lenguaje científico,yaque cualquierdecisiónjudicial,por
ejemplo, hade basarse enfundamentosjurídicos.
3. Cita explícitade todosloselementosque intervienenenel proceso:actuantes,
circunstancias,etc.,así comolosargumentosde hechoy de derecho,de maneraque todo
quede explicitadoynohaya ambigüedadesni malasinterpretaciones.Poresoresultaun
lenguaje realmentepesadoyfarragosoparael profano.
4. Ya noshemosreferidoal esquematismoque conlleva,de tal modoque losescritosson
siempre iguales,porloque puedenconfeccionarseimpresos,sobre todoenel mundode la
administración,que norequierenmásque losdatosy circunstanciasconcretas.
Comoejemplopodemosseñalarunainstancia,donde se ordenanestosapartados:
- Un encabezamiento,conlosdatos del solicitante.
- El "expone",condospartes:
Presentaciónde loshechos.
Fundamentosde derecho.
- El "suplica", donde se hace lapetición.
- Despedidaformularia.
5. Nivel léxico-semántico.El vocabularioesmuyamplioymuy rico,con multitudde términos
que sólose utilizandentrode suámbito.
Lo más característico de este vocabularioeslaexistenciade multitudde arcaísmosy
latinismos,herenciadel DerechoRomano:enfiteusis,abintestato,cohecho.
Precisiónyunivocidad absolutade todoslostérminos,conel finde conseguirel máximode
objetividad.

38. Las fraseshechasa que aludíamosson expresionesfijadasporel usotradicional,peroque hoy
carecende unsentidoliteral.Esel casode fórmulascomo:Es gracia que espera alcanzar del
recto procederde V. L, cuya vida Dios guarde muchos años.
Paratextos
El término paratextodesignaal conjuntode losenunciadosque rodeanauntexto:el título,
subtítulos,prefacio,indicaciónde insertar,índice de materias,etc. El paratexto está
destinadoahacer presente el texto,asegurarsupresenciaenel mundo,se "recepción"y
consumo. El paratexto establece el marcoenque se presentael textocomoformade
comunicación. Se distingueel paratexto deautoryel paratexto editorial. El primeroes
producidoporel autor (sunombre,epígrafe,prefacio,dedicatoria,notaal pie de página) yel
segundoal editor(tapa,catálogo,copyright,etc.) Peroestadistinciónestápermanentemente
amenazada,sobre todoenel caso de los textos(literarios,filosóficos) que se consumenen
períodosmuylargo y que,porlo tantoson recicladospermanentemente. Hayautoresque
dividenel paratextoenperitexto yepitexto. El primeroeslaparte del paratextoinseparable
del texto(título,índice de materias).El segundo,porel contrario,circulafueradel texto;
puede sereditorial (publicidades,catálogos)odeautory,encaso,públicooprivado. La
entrevistaradiofónicade unautormuestrael epitexto de autorpúblico,entanto que un
borrador o undiarioíntimomuestranel epitexto de autorprivado.
1. TITULO
Es el elementomásexternoyvisibledel informe.Debe referirseal contenidoyresumirlo
escuetamente,fácilmente visible,representatantoasu contenidocomoasu autor.
2. RESUMEN O “ABSTRACT”
Representaciónabreviadayprecisadel contenidodel documentosinagregadosde
interpretaciónocríticay sindistinciónde quiénlohaescrito. Este resumendeberíaser
preferentemente enunsolopárrafo,aunque resulte extenso,oennomás de tres párrafosen
una extensiónmáximade mediapágina.
3. LA DEDICATORIA
No se usa enlosinformesde investigación,perosíse puedenusarenlosinformesde
investigaciónde TesisoSeminariode Tesis. Se colocaenla páginaque sigue al títuloy debe
serbreve,preferentemente conlíneascortasy haciala derecha. Se dedicaa personas,
institucionesoa quiénestimeconvenienteel autor. Veael siguiente ejemplo:
A mis padresPola y Roberto,porhabermeinculcado la ética de trabajo y superación. A mi
esposa Elisa CostaAizcorbe,porsu apoyo incondicional.
Roberto.
A Iñigo y Alonso
Carlos
A misalumnos
Pilar.
(Dedicatoriaenel librode RobertoHernándezSampieri,CarlosFernándezColladoyPilar
BaptistaLucio,METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN, McGraw-Hill,México,1991).
4. EL EPÍGRAFE
Suele estarubicadoenlapáginasiguiente aladedicatoriayanterioral prólogo. Es siempre
una cita verdaderaofalsa(atribuidafalsamenteaun autor).Tambiénpuede seratribuidaaun
autor imaginario,osea,anónima. Tambiénal iniciode capítulossuelecolocarse unepígrafe al
capítulo. Sus funcionesson:a) de comentarioal título,comoanexojustificativo.b) de
comentarioal texto,precisandoindirectamente lasignificacióndel mismo. c) de padrinazgo
indirecto(loimportantenoesloque dice la cita,sinola identidadde quienlodice), El
epígrafe,conjuntamente conel título(ylatapa si estaexiste yestabiendiseñada),estimulan
al lectora elaborarhipótesissobre el contenidodel texto.

39. “Ensancha el espacio de tu tienda y extiendeen ella tus alfombras,puestehasdemoveren
todasdirecciones” Isaías.
(HumbertoMaturana R.,FranciscoVarelaG. EL ÁRBOLDEL CONOCIMIENTO,Editorial
Universitaria,1990.)
5. EL PROLOGOO PREFACIO(Antiguamente "Prolegómenos")
El prólogoo prefacioesundiscursoque el autoru otra personaenquiénél delegaesta
función,produce apropósitodel textoque precede.
La mayoríade losprólogoscumplencondosfuncionesbásicas:porunaparte una función
informativaoaclarativa,donde se consignandatosacercadel libro,importanciadel tema,
aspectostemáticos,seccionesde que se compone yagradecimientosaquienes
colaboraron. Por otrolado,una funciónpersuasivaoargumentativa,destinadaacaptar al
autor y retenerlo,donde se informaal autorsobre el origende laobra y lascircunstanciasde
su redacción(dificultades,facilidades,etc.). A menudoambasfuncionesvanjuntas.
6. EL EPILOGO
Usualmente utilizadoporel autorpara hacercomentariosa laobra, peroque requierenya
conocerlaíntegra,o para indicareventos,sucesosoideasque surgierondespuésque el trabajo
estabaya terminado. Muyraro en losinformesde investigaciónporquesuscontenidosson
siempre unanovedadactual.
7. EL ÍNDICE
antiguamente se oponíaal final del trabajo,hoyescostumbre ponerloacontinuacióndel
Prólogo. Es enrealidadlatablade contenidosode materias. El grado de detalle depende
exclusivamente del interésdel autorporaclarar loscontenidosenprofundidaddesdeun
principio. HaydiversosestilosylosProcesadoresde Textocomoel Wordde Microsoftlo
hacenen formaautomática,desde unaselecciónde estilosaescoger.
En CÓMOSE HACE UN TESIS,HumbertoEco (1990) aconsejaque el índice refleje la
organizacióndel texto,“incluso en sentido espacial”.En cuanto a la numeraciónde capítulosy
parágrafos,podría hacerse “utilizando númerosromanos,arábigos,letrasdelalfabeto,etc.”
8. LAS CITAS
La citatiene porobjetoa) probar un hechoo reconoceruna ideaque contribuyóal trabajode
investigación,b) remitirala fuente donde se confirmael hechoose expone laidea,oc)
reconocerunantecedente de trabajo. Lascitas deben introducirse observando
escrupulosamente losprincipiosde honestidadyexactitud. Lascitasse complementancon
lasNotas a pie de páginao al final del texto. Lascitasse destacanusandoalgúntipode letra
distintade laletranormal del texto,obien,lomásusual, esta letra normalse poneen cursiva.
9. LAS NOTAS
Segúnel Diccionariode laReal Academia,lanotaesuna “Advertencia,explicación,comentario
o noticia decualquier clase,que en impresoso manuscritosva fuera del texto”. Tienenpro
objetoproporcionarinformaciónadicional sininterrumpirlasecuencialógicadel primero.
Comoes algoque estáfueradel texto,suele quedarapié de página,o al final del texto
total. Un pocomás raro escolocarlosal costado exteriorde lapágina,comoanotaciónlegal.
En losinformesde investigaciónque nospreocupan,sufunciónprincipal esconsignarla
Referenciade lascitasque se han usadoenel textoindicandoal autor,el títulodel librode la
que se ha extraídola cita, lacasa editorial, el añoenque fue publicadoylapáginaenque
aparece dichacita.
Tambiénpuede usarse paraincluiralgúntipode informaciónrespectode unpárrafodel texto
que romperíala lógicadel informe si se loincluye enel textoprincipal.
Cuandose hace referenciaaunautor o textoengeneral,peronose estaindicandounacita en
particular,a menudolanota se iniciaconlas palabras:“Confrontar...”o“Ver...”seguidodel
títulode untextodeterminado,indicandoque el olospárrafosde donde procede lanota son
un resumenhechoporel autor,de la obra indicada. Porejemplo:[1].
Se usan abreviaturasespecialescuandounautores citadomás de una vez,para abreviar el
númerode coautores,etc.

40. Para CITA y NOTASvea también el ResumenBreve de lasReglasde laCitaBibliográfica.
10. LA BIBLIOGRAFÍA
Lista ordenadade autoresysus obras utilizadasenel informe de investigación. Losautores
debenirenordenalfabético. Enel siguienteorden:
Autor,Título,Casa Editorial,Añode publicación.
Hay variacionesenlaformade consignara unautor, que dependende si laobraconsignada
aparece esun libro,unartículo de una revista,unartículo de un librocompiladoporotro
autor,etc. De locual hay muchasrecomendacionesendiversostextos.
11. EL GLOSARIO
Aunque usualmente el glosariotécnicosuele aparecercomoparte del Marco Teóricocon el
nombre de Marco Conceptual,enalgunosinformespuede sernecesarioponerloal final del
mismo,unavezterminadoel texto. Esuna listaordenadaalfabéticamente de términos
técnicoso que,poralgunarazón, puedanpresentardificultadesal lector,acompañadosde una
definición. Se tratade términosconsideradosdifíciles,desconocidos,oque bien,se usael
glosariopara indicarque términosque puedentenervariasacepcionesosignificados,serán
usadosenel textoconforme a ladefiniciónque allíse consignayno otra.
12. EL APÉNDICE O ANEXOS
Textos,cuadros,documentos,testimoniosdiversos,entrevistasendetalle,facsímile de
encuestas,cuadroscondatos de encuestas,etc.,se incluyenal final del trabajo. Se tratade un
complementodeltexto que,enrazónde suextensión,nopuede incluirse enformade
notas. O bien,que suinclusióncomoparte del textodel informe,rompe conlalógicade la
explicaciónque se estádesarrollando.
Propósito
La comunicaciónesunprocesomediante el cual transmitimosyrecibimosinformacióncon
determinadopropósitoointención.
En todo acto comunicativo,intervieneunemisorque envíaunmensaje aunreceptor
Por estotrataremosel propósitoointención
Al escribir,el autor( emisor) buscaprovocarenel públicolector( receptor) unosdeterminados
efectos.
El propósitoointenciónque manifiestael autora travésde su textopuede ser:
a) Informativo,si intentaañadirnuevasideas,conocimientosocreenciasenel lector.
b) Persuasivo,si deseamodificarlasideas,conocimientosocreenciasdel lectorparalograrun
cambioensu comportamiento.
c) Prescriptivo,síbuscaregularlaconducta del lectoral presentarnuevaspautasde accióno
modificarlasaccionesyaencurso.