1. EDUCOMUNICACIÓN
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA RADIO Y
TELEVISIÓN
SARA IZQUIERDO
JESSICA GUERRON

2. • Son baratos, manejables y fáciles de utilizar, fuertes y resistentes para que los
manejen tanto profesores como alumnos.
• Constituyen una buena manera de propiciar experiencias de aprendizajes
a grandes grupos y también resultan adecuados para el trabajo individual
de los estudiantes.
• Propician la motivación de los estudiantes hacia los valores artísticos de la
música debido a la facilidad de acceso a todo tipo de materiales musicales y
por propiciar documentación sonora diversa.

3.  Pueden contribuir a mejorar la dicción, ya que permiten
escuchar voces con una buena vocalización y timbre, además
que facilitan la adquisición de vocabulario y la mejora de la
praxis convencional.
 Para estudiantes con escasa habilidad lectora y para personas
con importantes déficits visuales, suponen un buen canal de
información y comunicación alternativa.
 Las grabaciones también pueden utilizarse con una finalidad
evaluativa de los alumnos.

4.  Permiten una integración curricular interesante, a
través de la realización de múltiples actividades.
 Con la radio podemos acercar al alumnado a la
realidad de su entorno, por medio de sus noticias, su
música...
 Es un medio con el que unir culturas totalmente
diferentes a través de la escucha de músicas de otros
países.
 Trabajando con ella podemos conseguir la
desinhibición de nuestros alumnos y subir su
autoestima.

5.  No contiene imágenes que refuercen el contenido sonoro.
 Muchas emisoras tienen exceso de anuncios comerciales.
 La música que pautan no siempre es la que queremos escuchar.
 Los contenidos pueden resultar efímeros en comparación con un medio
escrito.
 La principal limitación es que es un medio por sí mismo totalmente
sonoro y podría ser un gran obstáculo a la hora de trabajar con niños
con necesidades educativas especiales, referidas estas a la perdida total
o parcial auditiva o cualquier otro problema del mundo auditivo.

6.  Educa en el uso de medio audiovisuales.
 Permite desarrollar espíritu critico.
 Provee de una experiencia estética que es difícil de lograr de
otro modo.
 Ofrece una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional,
de lo que permite quebrar la rutina y motivar al estudiante.
 Proporciona a los alumnos una experiencia común sobre la cual
discutir.
 Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y
relacionar.
 Permite ilustrar contenidos curriculares.

7.  Proporciona una base correcta para el desarrollo del
pensamiento conceptual.
 Proporciona experiencia que no son asequibles de otra
manera, por ejemplo, en el campo cultural.
 Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro
modo no se conocerían.
 Una utilización adecuada permite desarrollar una actitud
activa para la observación de televisión fuera del ambiente
escolar.
 Una red de televisión educativa permite formar a niños,
jóvenes y adultos que de otra manera estarían marginados.
 Crea puentes de información entre profesores y alumnos en
torno al sistema educativo.

8.  Existe dificultad para encontrar programas con contenidos
educativos que se ajusten a los requerimientos culturales.
 Un uso excesivo de la televisión puede restar tiempo a otras
actividades como la lectura.
 El uso de la televisión en la ecuación de preescolares puede
presentar problemas en la comprensión de los contenidos.
 Las trasmisiones de los programas educativos no coinciden
con el horario de los alumnos.
 Algunas escuelas pueden carecer de equipos adecuados.
 Los profesores no se enteran de la emisión de programas con
la suficiente antelación para prepara actividades.