Medios de Comunicación utilizados en las aulas de clase.

1. Universidad Abierta Para Adultos
Maestría:
Nivel Inicial
Asignatura:
Tecnologías de la información y la comunicación aplicada a la educación.
Tema:
Tabla de Comparación sobre los medios de comunicación y su uso en el
aula.
Presentado Por:
 Yisel Rodríguez Castillo 17-5287
 Katia Eunice Martínez 17-5288
Facilitador:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
Santiago de los Caballeros
República Dominicana

2. 27 de Junio del 2017

3. Tabla de Comparación
Medios de Comunicación Lo que expresan las fuentes y su uso en las
aulas.
El uso real que se hace de ellos en las aulas
de las escuelas dominicanas.
Radio
La radio también es una herramienta
educativa. En la escuela puede ofrecer un
doble servicio: como refuerzo de las materias
escolares (radio escolar) y como divulgador a
de contenidos culturales en general (radio
documental o de desarrollo).
En sus aportes para la educación se puede
utilizar al impulso de la instrucción educativa,
a la expresión de ideas, la educación no formal
y al desarrollo social, también, a través de la
radio se puede facilitar el proceso de
enseñanza, en cuando a lo que es aprender a
escuchar o a tener habito de escucha. Además
con la radio se realizan talleres y emisoras,
juegos de escucha y pronunciación, expresión
auditiva, elaboración de textos escritos y
grabado, también la simulación
radiofónica, participación radiofónica en una
emisora profesional y por último se puede
aplicar también la emisora en el centro
educativo.
En nuestras escuelas, la radio no se aplica
como debe ser, debido a que el docente solo la
utiliza para escuchar canciones infantiles o
reproducir un cuento sin algún fin de
desarrollo sobre los niños, dejando al niño sin
motivación. Olvidándose que la radio es más
que un simple dispositivo, ya que la los niños
tienen la capacidad de hacer ellos mismo la
radio, pero contrario a eso en las escuelas
dominicanas limitan la imaginación del niño.
Puede que en alguna escuela se le dé el uso
adecuado y se aplique de forma correcta, pero
en la mayoría de los casos es escaso su uso
correcto. Ya que esto va a depender de a
capacidad y el interés del docente, en que sus
niños y niñas aprendan de forma interactiva y
dinámica.

4. Televisión
Es un sistema de transmisión y recepción de
imágenes y sonidos, se reconoce como medio
de comunicación masiva, y se puede utilizar
como un instrumento educativo.
La televisión, ayuda a retener más y en forma
más agradable los acontecimientos. Además
esta tiene otra funcionalidad y es la de los
programas directamente con fines educativos,
que sirven de gran soporte para la educación,
también es una herramienta que ayuda en gran
parte a mantener la motivación, al igual que
otros medios.
La mayoría de centros educativos le dan el uso
adecuado a la televisión, ya que la utilizan con
un fin educativo en donde reproducen
contenidos acorde a las actividades
correspondientes al tema y a su planificación.
Existen casos en donde la televisión solo
ocupa un espacio en el aula de clase, ya que,
cuenta como recursos, pero no lo utilizan. El
televisor es un recurso al que se le pude sacar
mucho provecho debido a que los niños
aprenden de manera práctica y visual, siempre
y cuando se aplique de forma correcta.
Cine
El cine es un medio de comunicación que
integra lo verbal y no verbal. Este busca
estimular y promover la lectura, la
imaginación, la creatividad, entre otros, en las
aulas. Además, aporta lectores competentes
utilizando el lenguaje audiovisual en cualquier
situación comunicativa. También, a que el
alumno desarrolle un pensamiento crítico y
reflexivo frente al torbellino de información al
que están expuestos cotidianamente.
Por medio de películas bien seleccionadas, el
cine también ayuda a que sean receptores y
productores activos de mensajes orales,
escritos y audiovisuales. Dando oportunidad, a
El cine como se expresa, lo que busca es
estimular y promover la lectura e imaginación,
con el fin de trasmitir un mensaje al
espectador de forma clara.
No todas la escuelas están equipadas para
desarrollar este tipos de actividades en la
escuela, pero los que sí tienen la oportunidad
aprovechan este medio, para de esta manera
dar el uso adecuado como herramienta
educativa en las escuelas, ya que es un medio
muy útil, la presentación de una película o
mejor aún hacer un cine fórum en el centro, ya
sea en cuanto a eventos relacionados con las
efemérides, disciplina, valores entre otros.

5. que disfruten de la lectura de distintos tipos de
textos y seleccionarlos en función de sus
intereses. También a ser capaces de establecer
relaciones entre los distintos lenguajes,
comprendiendo los mensajes y enseñanzas que
intentan transmitir.
temas, se puede lograr una mejor captación
del mensaje. Además, podemos decir que
cuando se trabaja con el cine los aprendizajes
son significativos.
Prensa
La utilización de la prensa como recurso
didáctico en el aula es una herramienta
pedagógica motivadora para los estudiantes
que a su vez fomentará un mayor espíritu
cívico e incrementará el número de lectores
adultos de periódicos.
Lo cierto es que desde edades tempranas los
niños están expuestos a diario a los medios de
comunicación, y esta recepción no siempre es
beneficiosa para ellos, puesto que los
mensajes les llegan en ocasiones de forma
desordenada y en muchos casos poco
adaptados a sus niveles cognitivos, de modo
que, más que útil, esta exposición a los medios
resulta en algunos casos contraproducente. Por
eso, trabajar con un enfoque pedagógico y
educativo sobre los medios de comunicación
en las aulas es una actividad fundamental para
que los niños y jóvenes aprendan a recibir y
asimilar la información mediática de una
manera adecuada.
En las escuelas dominicanas no se hacen
programas de prensa escolar, ni se ha visto la
intención de fomentar un programa en donde
se les dé la oportunidad a los niños de crear
noticias y de reproducirla en el periódico
escolar.
En nuestras escuela solo se utiliza el periódico
como recurso para ciertas actividades (el
recorta y pega, rasgado, relleno, collages,
entre otros).

6. De entre todos los medios, la prensa es uno de
los más fáciles de utilizar como recurso
didáctico en la escuela, integrándose como un
componente más de los contenidos educativos
curriculares. Su utilización como herramienta
pedagógica en el aula no es una novedad, ya
que tanto los editores de prensa como los
actores del sistema educativo llevan
fomentando desde hace décadas el binomio
prensa-educación, ya sea a través de acuerdos
individuales entre centros y diarios, o con la
creación de programas de gran envergadura
como el periódico escolar.
Video
El video es un medio tecnológico que, por sus
posibilidades expresivas, puede resultar una
herramienta de aprendizaje valiosa para el
alumno. Su empleo puede ser enfocado desde
distintos contextos: como complemento
curricular, aprendizaje autónomo, capacitación
laboral, educación a distancia y de divulgación
en general.
El video es un medio didáctico que facilita el
descubrimiento de conocimientos y la
asimilación de éstos. Además, puede ser
motivadora para los alumnos pues la imagen
en movimiento y el sonido pueden captar la
atención de ellos.
En las escuelas dominicanas puede que
aparezcan algunas que si de una adecuada
utilización del video como un recurso que
proporciona diversas alternativas en su
empleo, ya que pueden favorecer los procesos
perceptivos y cognitivos durante el proceso de
aprendizaje. Cuando hablamos de video no
solo nos referimos a la reproducción de
cuentos, películas o canciones, si no que este
recurso va más allá, porque además se trata de
que los alumnos sean los protagonistas de la
filmación de algún video que tenga algún fin
educativo.
Aunque puede que la realidad sea otra y que
encontremos centros donde este medio se esté

7. Dentro de estas situaciones de aprendizaje, la
posibilidad de interactuar sobre el medio se
convierte en una estrategia de uso más, que
proporciona al alumno o al profesor la
posibilidad de detener la imagen, de retroceder
y, en definitiva, adecuar el ritmo de
visualización a las dificultades de
comprensión o retención que tenga y a la
tipología propia del audiovisual.
utilizando para ocupar el tiempo sobrante, en
donde se les muestra a los niños algún video.
Aunque pueden aparecer docentes que lo
aplican de forma efectiva, que si le dan el uso
pedagógico que este posee y que hagan a los
niños parte del video, no sentados delante de
una pantalla sino verse a si mismo
interpretando lo que se reproduce.

8. Bibliografía
http://cadenaser.com/emisora/2017/02/14/radio_cordoba/1487074551_738321.html
http://enmarchaconlastic.educarex.es/248-nuevo-emt/escuela-2-0/2274-radio-en-el-aula
http://recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque10/pag5.htm
https://es.slideshare.net/Jaime24s/la-televisin-y-la-escuela-12903444
http://www.ocendi.com/educamedia/la-importancia-del-uso-del-cine-como-medio-
educativo-para-ninos/
http://www.consumer.es/web/es/educacion/escolar/2009/07/19/186728.php
http://elpais.com/diario/1977/10/01/ultima/244508401_850215.html
http://www.elmeridianodecordoba.com.co/prensaescuela/index.php?option=com_k2&vi
ew=item&layout=item&id=1&Itemid=128