1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA EDUCATIVA
INSTRUMENTO
CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DEL 5TO AÑO DE
INFORMÁTICA QUIENES CURSAN LA MATERIA CONDUCTUAL
ALGORITMIA Y PROGRAMACIÓN, AÑO ESCOLAR 2011-2012, EN LA
U. E. PADRE VÍCTOR IRIARTE “FE Y ALEGRÍA”
El presente cuestionario tiene como objetivo analizar La Webquest
como método de Enseñanza - Aprendizaje de la Programación Estructurada en
la UE Padre Víctor Iriarte “Fe y Alegría”- Punto Fijo, Estado Falcón
Los datos que usted suministre serán confidenciales y de gran utilidad
para la investigación. Agradeciendo de antemano su colaboración y la mayor
sinceridad al momento de ofrecer sus respuestas, ya que de esto depende la
confiabilidad de los resultados obtenidos. Gracias anticipadas por su
colaboración.
Atentamente,
___________________________
Licda. Rosmery Atacho

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA EDUCATIVA
INSTRUCCIONES
Para lograr una mayor efectividad en el procedimiento de la
información que Ud. suministra, se considera conveniente los siguientes
aspectos:
1. Lea detenidamente cada pregunta o ítem del cuestionario.
2. Seleccione la opción de respuesta que considera que refleje más
cercanamente su opinión o apreciación.
3. Para las diferentes opciones de respuesta tenga en cuenta las
siguientes abreviaturas:
• 5: TA: Totalmente de acuerdo
• 4: MA: Medianamente de acuerdo
• 3: NA: Ni de acuerdo ni en desacuerdo
• 2: MD: Medianamente en desacuerdo
• 1: TD: Totalmente en desacuerdo.
4. Asegúrese de responder todos los ítems
5. No escriba su nombre
6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al
encuestador.
Reiterando el agradecimiento por su colaboración.

3. ITEMS TA MA NA MD TD
5 4 3 2 1
1.- En la enseñanza de la Programación Estructurada el
Profesor que imparte la asignatura usa herramientas
que facilitan la compresión de la misma.
2.- Los Materiales usados en las clases permiten
transmitir los contenidos perseguidos en la asignatura.
3.- El ambiente donde se recibe la instrucción de la
Programación Estructurada está en sintonía con el
objetivo de la materia.
4.- Las actividades a realizar son explicitas.
5.- Existe una relación entre los contenidos vistos y las
actividades asignadas.
6.- Logra enlazar el aprendizaje con la vida cotidiana.
7.- Domina todos los conceptos básicos de la
programación estructurada.
8.- Desarrolla un programa estructurado cumpliendo
las normas del método.
9.- Identifica errores fácilmente en los programas
desarrollados.
10.- La programación estructurada facilita el desarrollo
de los programas informáticos.
11.- Un programa desarrollado de forma estructurada
permitirá el mantenimiento posterior del mismo.
12.- Selecciona adecuadamente las estructuras
secuenciales así como las repetitivas en la
programación estructurada.
13.- Se debe aprender códigos en Pacal en la
programación estructurada.
14.- Los lenguajes de programación empleados en el
colegio para enseñar programación estructurada son
eficaces para su aprendizaje.

4. 15.- La planificación actual de la Programación
Estructurada le permite aprender a construir
programas con facilidad.
16.- Con la forma de enseñanza de la Programación
Estructurada se logra procesar rápidamente los
contenidos de la misma.
17.- Se adquiere un aprendizaje significativo con las
clases de Programación Estructurada.
18.- Los conocimientos en Programación Estructura
solo son adquiridos teóricamente.
19.- La planificación empleada para impartir la
Programación Estructurada le permite aprender de
forma integral.
20.- El docente de la asignatura de Programación
Estructurada lo trata con cordialidad.
21.- Es el actor principal del aprendizaje de la
Programación Estructurada en la planificación diaria.
22.- El docente le facilita herramientas prácticas
didácticas para enseñar la Programación Estructurada.
23.- Las estrategias didácticas empleadas en clase de
Programación Estructurada le Permite construir su
propio aprendizaje.
24.- La organización del proceso enseñanza –
aprendizaje de la cátedra de Programación
Estructurada le permite asimilar de formar holística el
aprendizaje de la misma.
25.- Es tomado en cuenta en el desarrollo de las
actividades de la Programación Estructurada.
26.- Las estrategias de enseñanzas de la Programación
Estructurada están centradas en el estudiante.
27.- Las clases de Programación Estructurada son
altamente motivadores.
28.- En el aula se trabaja en grupo para aprovechar al
máximo las actividades de la Programación
Estructurada.

5. 29.- Se socializa con los compañeros el aprendizaje
adquirido de la Programación Estructurada dentro del
aula.
30.- El aprendizaje de la Programación Estructurada es
desarrollado partiendo de su experiencia.
31.- Las experiencias se aprovechan al máximo a l
compartir los conocimientos con el grupo dentro del
aula.
32.- Se Emplean métodos de trabajo grupal
caracterizado por la aporte de todos en la construcción
del conocimiento.
33.- La enseñanza de la Programación Estructurada le
permite sentirte comprometido con el grupo para
lograr el aprendizaje.
34.- La Webquest activa los procesos del pensamiento
lógico.
35.- Al interaccionar con el Webquest se fortalece el
aprendizaje.
36.- El Webquest en un motivador eficiente para
aprender la Programación Estructurada.
37.- Conocer las partes que conforman el Webquest le
ayuda a un mejor entendimiento.
38.- El Webquest bien estructurado facilita el
aprendizaje.
39.- La estructuración del Webquest permite una mayor
comprensión del mismo.
40.- La plataforma para desarrollar Webquest facilita el
diseño de esta.
41.- El Webquest depende de una plataforma para su
construcción.
42.- El generador online para la construcción de un
Webquest permite publicar lo dejándolo disponible
para su uso a través de Internet.