1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO<br />DATOS INFORMATIVOS <br />1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”<br />1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes<br />1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero<br />1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.<br />1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012<br />1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 03 – 10 - 2011<br />1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco<br />2 - DATOS CURRICULARES:<br />2.1. AREA : Matemáticas<br />2.2. METODO: Solución de problemas<br />2.3. TECNICA: Operativa<br />3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:<br />TERCERO.- <br />Los conjuntos<br />Observa los siguientes elementos.<br />Identifica todos a aquello que tengan algo en común.<br />Cuenta cuantos elementos tiene de cada uno.<br /> Perro pollo planta serpiente palmera pato flor<br />Col, coliflor, vainita<br />Col, coliflor, vainita<br />Piña, limón, manzana<br />Piña, limón, manzana<br /> 4 CUARTO AÑO DE BASICA:<br />Para saber la cantidad de especies de arboles y arbustos que existen en esta reserva reserva ecológica de nuestro país, hay que sumar 2000 + 200 + 40 + 4 = 2244 especies.<br />Este proceso se llama composición de un número y se representa de la siguiente manera con material de base diez.<br />También se utiliza<br /> Um C D D<br /> 2000 + 200 + 40 + 4<br />Para leer una cantidad de cuatro dígitos, se comienza por el primer numero de la izquierda y se añade la palabra “mil”. Luego, se procede a lees las centenas, las decenas y las unidades. Por ejemplo:<br /> 2244 se lee dos mil doscientos cuarenta y cuatro<br /> 9123 se lee nueve mil ciento veintitrés.<br /> Año de Básica3 Año de Básica4 Año de BásicaEje de AprendizajeFormación ciudadanaFormación ciudadanaBloque CurricularLos seres vivosUnidad en la diversidadDESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑOAsociar los elementos del conjunto y la noción de conjunto en diferentes formas de representación.Utilizar unidades de mil puras o exactas.TEMASLos conjuntosDel 1000 al 9999.DISTRIBUCION DE TAREASAM PRERREQUISITOSEjecutar la dinámica“De agrupación”Preguntar sobre el tema anteriorQue son mapas de conocimientosE.C.P* Formular preguntas a cerca del nuevo tema* que son los conjuntosE.N.CAAEscribir en letras los siguientes números: ejemplo.1000 mil20003000400050006000700080009000<br /> <br />TIEMPO TENTATIVOAME.N.C* Presentar el problema de manera clara y precisa* Verificar si sus contenidos están muy bien planteados.* Análisis del problema.* Identificar y comprender el problema.* formular alternativas de posibles soluciones.* Reflexionar sobre los procesos, pasos, u operaciones.* Resolución del problema.* GENERALIZACION * Buscar el camino para llegar a la verdad.* Concluir con las respuestas..TIEMPO TENTATIVOAA Realizar los siguientes ejercicios.En un circulo dibujar cinco elementos de animalesEn un rectángulo. Cinco elementos de frutas.En llaves .Cinco elementos de cosas.AM.PrerrequisitosEjecutar la dinámica“ de agrupación”Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.E.C.P.Realizar preguntas sobre el nuevo tema.Cuales son los números de cuatro dígitos.E.N.C* Presentar el ejercicio de forma clara. * Verificar si se encuentra bien planteado.*Análisis del problema de forma profunda.* Identificar y tratar de comprender el problema.* Reflexionar a cerca de cómo lo vamos a realizar.* buscar posibles alternativas de solución. GENERALIZACION * Abstraer el conocimiento mediante preguntas de reflexión.* Generalizar el conocimientoRECURSOSTextoEjemplos de conjuntos , tipos de frutas Lápices de colores ,gráficos de conjuntosTextoÁbaco diferentes números,Material de base diez.INDICADORES DE LOGROOrdena y clasifica a los conjuntos desde su medio.Compara objetos de diferentes clases y pone en su respectivo lugar.Representa de forma grafica unidades de mil puras.Escribe y lee unidades de mil exactas.EVALUACIONEl cuestionarioEl cuestionario<br /> OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br /> SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO<br /> PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO<br />DATOS INFORMATIVOS <br />1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”<br />1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes<br />1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero<br />1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando<br />1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012<br />1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 04 – 10 - 2011<br />1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco<br />2 - DATOS CURRICULARES:<br />2.1. AREA : Lengua y Literatura<br />2.2. METODO: Pasos para escuchar.<br />2.3. TECNICA: Descripción.<br />3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:<br />TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:<br />Leo el siguiente diálogo<br />Escucha bien las instruccionesTienes todos los materiales necesariosEnséñame a hacer una cometaSi tengo ya casi todos<br />2 - Observo las instrucciones y verbalizo cada paso, poniendo atención en los detalles. Anoto una frase o una palabra clave como ayuda.<br />Ensayo mi exposición de cómo hacer una cometa, antes de presentarla a toda la clase .Toma encuentra las siguientes indicaciones.<br />Escucho las exposiciones de mis compañeros y entre todos elegimos la descripción mas clara y precisa.<br />CUARTO AÑO DE BASICA: <br />Visita a Esmeraldas.<br />Se conoce a esmeraldas como la provincia verde. Esta situada en la costa norte del país.<br />Gran parte de su territorio esta cubierto por bosques tropicales, donde viven variedad de plantas y animales. También hay playas, manglares y esteros.<br />Su clima es calado húmedo. La mayoría de la gente que vive en Esmeraldas es Afro ecuatoriano.<br />Pero también habitan mestizos y grupos mestizos como los cachis, los awás y los éperas. <br />Historia<br />Lugares turísticos<br />Reservas ecológicas<br />Gastronomia<br />Transporte y alojamiento.<br />Año de Básica3 Año de Básica4 Año de BásicaEje de Aprendizaje Lectura de imágenesFormación ciudadanaBloque CurricularValorar la importancia de la lengua acercarse a los textos instructivos y las reglas del juego.Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativosDESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑOEscuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar.Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos.TEMASPasos para hacer una cometa.Visita a Esmeraldas.DISTRIBUCION DE TAREASTIEMPOTENTATIVOAM PRERREQUISITOSEjecutar la dinámica“palomita ingrata”Preguntar sobre como jugarían este juegoE.C.P* Como hacer una cometa.Quien ya la izo la cometa.E.N.C* Cumplir con órdenes sencillas. * Evocar experiencias sencillas de cómo realizar una cometa. * Establecerles normas para que puedan escuchar con atención. * Plantear el propósito de la cometa. * Expresar el mensaje de cómo poder hacerla la cometa.* Distinguir hechos concretos de los imaginarios.* Responder del por que nosotros hemos hecho la cometa. * Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas para escuchar.T.N.C.Generalizar su propio conocimiento.AA.Detalle claramente los pasos necesarios que utilizo para hacer la cometa.1-2-3-4-5-6-AAInvestigar a cerca de Esmeraldas.Su historia.Lugares turísticos.Reservas ecológicas.Gastronomía.Transporte y alojamiento.AMPrerrequisitos.Ejecutar la dinámica.“palomita ingrata”Reconstrucción de la dinámica en base de preguntas.E.C.P.Preguntar.Que es una visita.E.N.C.* Introducir términos nuevos como por ejemplo: habitaron, diversas.* Escuchar con mucha atención en motivo de la visita a Esmeraldas.* Citar ejemplos de cuando yo me fui de visita a otros lugares.Responder con claridad el propósito de la visita dirigida.* Formular ideas que conlleven a la idea central del mensaje.T.N.C.Generalizar el nuevo conocimiento. RECURSOSTextoSises, carrizos, papel , funda , retazos piolaTalento humanoTextoEjemplos vividos por el Ud.Cartel con la guía turística.INDICADORES DE LOGROEjecuta instrucciones orales.Distingue palabras fonéticamenteAnaliza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas.Establece comparaciones con criterios específicos.EVALUACIONEl cuestionario.Las pruebas orales.El cuestionario.Las pruebas orales.<br /> OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br /> SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO<br />DATOS INFORMATIVOS <br />1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”<br />1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes<br />1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero<br />1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando<br />1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012<br />1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 05 –1 0 - 2011<br />1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco<br />2 - DATOS CURRICULARES:<br />2.1. AREA : Entorno Natural y Social. Ciencias Naturales.<br />2.2. METODO: Científico.<br />2.3. TECNICA: Observación directa e Indirecta.<br />3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:<br /> TERCERO. AÑO DE EDUCACION BASICA:<br />EL aire puro es saludable.<br />El aire.<br />La tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmosfera.<br />No podemos palpar al aire de atmosfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro.<br />Tampoco tiene color ni sabor, es decir, insípido e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o grisácea.<br />Sin embargo, si podemos sentir sus efectos; por ejemplo el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los árboles. <br />El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacios. Observa la siguiente imagen y, luego, practica en casa este experimento que te permite comprobar que el aire ocupa un lugar.<br /> CUARTO AÑO DE BASICA: <br />El sol como fuente de energía.<br />Sin la existencia del sol no habría vida en la tierra. Sin el sol nuestro planeta seria una bola congelada y obscura volando por el espacio. El sol nos da luz y calor y es quien nos brinda mucha de la energía que encontramos en nuestro mundo<br />.<br />Las fuentes de energía pude ser renovable y no renovable. Las renovables. Como, el sol, siempre están presentes, es decir, tiene la característica de ser ilimitados, ya que la naturaleza las renueva constantemente. Las renovables, como la vela, van desapareciendo conforme se las ocupa.<br />Año de Básica3 Año de Básica4 Año de BásicaEje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democraciaCuidado ambiental.Bloque Curricular Los seres vivosEl Sol como fuente de energía para la vida.DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑOIdentificar las características del agua, desde la observación directa y la experimentación, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características.TEMASEl agua da vida y refrescaEl sol como fuente de energía.DISTRIBUCION DE TAREASTIEMPOTENTATIVOAM PRERREQUISITOS.Ejecutar la dinámica.“sol caliéntame un poquito”Reconstrucción de la dinámica en base de preguntasE.C.P.* Formular preguntas a cerca del nuevo tema* ¿Para que es importante el aire puro?E.N.C* Observar muy detenidamente el grafico que represente el aire puro.* Preguntar a los niños por que es importante que tengamos un aire puro.* Nosotros necesitaremos de un aire puro si o no y por que.* Dialogar a cerca de cómo hacer para ayudar a la no contaminación desde nuestro medio. *poner ejemplo de la vida sin la existencia del sol * hacer reflexionar de cómo seria en unos años adelante nuestro planeta si no lo cuidamos * Discutir con los alumnos a cerca de los seres bióticos y abióticos. T.N.C.Sacar sus propias conclusionesAA.Buscar en el diccionario las siguientes preguntas.PalparAtmosferaImpalpableInodoro InsípidoIncoloroAAConsultar las siguientes palabras en el diccionario.Consultar cual es la transformación de la energíaComo se la originaDe donde se proviene.AMPrerrequisitosPreguntar. Que seria de nosotros si no tuviésemos el sol. Que tan importante es para nosotros la existencia del sol en nuestro planeta.E.N.C.* Observar el sol desde nuestro entorno* preguntar a los alumnos como lo miran ustedes al sol será grande* Responder sus inquietudes será mas grande que la tierra el sol.* Dialogar sobre el sol que nos brinda la vitamina D necesaria para la energía de nuestro cuerpo.* sacar conclusiones de la importancia del sol en vuestro medio de vida.T.N.C.Generalizar el nuevo conocimiento. RECURSOSTextoCartel, laminas, cartulinaEl medio.TextoCartel ,laminasel medioINDICADORES DE LOGRODialoga con sus compañeros sobre la importancia de conservar un aire puro.Identifica claramente un aire poro y saludadle.Comenta sobre la importancia del sol para la vida de los seres vivos.Describe al sol como fuente de energía necesario para nuestro cuerpo.EVALUACIONEl cuestionario.Las pruebas escritas.El cuestionario.Las pruebas escritas.<br /> OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br /> SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO<br />PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO<br />DATOS INFORMATIVOS <br />1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: “Ana Celida Burbano”<br />1.2. ALUMNO MAESTRO : Leonardo Reyes<br />1.3. PROOFESOR ORIENTADOR : Dr. Miguel Rosero<br />1.4. PROFESOR SUPERVISOR : Lic. Estela Obando.<br />1.5. AÑO LECTIVO : 2011 - 2012<br />1.6. FECHA DE REALIZACIÓN : 07 – 10 - 2011<br />1.7. UBICACIÓN : Carchi – Mira- Palo –blanco<br />2 - DATOS CURRICULARES:<br />2.1. AREA : Entorno Natural y Estudios Sociales.<br />2.2. METODO: Comparativo.<br />2.3. TECNICA: Observación Indirecta.<br />3 - INFORMACIÓN CIENTÍFICA:<br />TERCERO. AÑO DE BASICA:<br /> El agua da vida y refresca<br />El agua es indispensable para la vida de animales, plantas y personas. En la naturaleza se la encuentra en muchos lugares: en los ríos, en la nieve, en las montañas, en las nubes y en el mar. También esta donde no la podemos ver, como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de los alimentos y de la tierra.<br />El agua puede tener tres estados:<br />Solido. En forma de hielo, nieve y granizo.<br />Liquido: corriendo en los ríos ,en lagunas o en tuberías de la casa.<br />Gaseoso: flotando invisible a tu alrededor como vapor de agua y en las nubes del cielo.<br />CUARTO AÑO DE BASICA:<br />UN UNIVERSO LLENO DE CUERPOS CELESTES<br />Nuestros ojos no pueden saber con exactitud que hay en el universo, cuales son sus elementos ni como son.<br />Por ello, el ser humano invento aparatos especiales que permiten estudiar a fondo lo que hay en el cielo.<br />El telescopio es uno de los inventos mas importantes, pues gracias a el se descubrió que hay varios cuerpos celestes que forman este enorme mar desconocido, llamado universo.<br />Se conoce que existen miles de millones de galaxias. A su vez, las galaxias están formadas por millones de estrellas y otros cuerpos celestes. Nuestro sistema solar esta en una de las miles de galaxias que han en el universo, se llaman vía láctea y tiene aproximadamente 100.000 millones de estrellas, sin contar los innumerables cuerpos celestes que giran alrededor de ellas.<br />1617906500971Las galaxias pueden tener diferentes formas y tamaños, como Andrómeda, que tiene el doble de tamaño que la vía láctea. Sus formas también pueden variar: hay algunas planas, otras como globos y otras como espirales; este ultimo es el caso de la nuestra.<br />Año de Básica3 Año de Básica4 Año de BásicaEje de Aprendizaje Formación ciudadana para la democraciaIdentidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable.Bloque Curricular Los seres vivosEl mundo en el que vivimos.DESTREZA CONCRITERIO DEDESEMPEÑOIdentificar las características del agua, desde la observación directa y la experimentación, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarlas.Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observación e interpretación de imágenes.TEMASEl agua da vida y refrescaUn universo lleno de cuerpos celestes DISTRIBUCION DE TAREASTIEMPOTENTATIVOAM PRERREQUISITOS.Ejecutar la dinámica“ agua de limón”Reconstrucción de la dinámica en base de preguntasE.C.P.* Formular preguntas a cerca del nuevo tema* Que es el agua? E.N.C* Presentar el cartel que contenga el agua con sus tres estados ( sólido, liquido y gaseoso)* detallar minuciosamente las características del agua.* Hacer preguntas de los beneficios del agua para el consumo humano* concientizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado del agua. * Preguntar a los niños si habría vida sin agua. * proponer mediante ejemplos alternativas de solución sobre el cuidado del agua * dialogar sobre los beneficios que tenemos de tener una buena higiene diariaT.N.C.Sacar sus propias conclusiones.Trabajar en parejas sobre la importancia del agua haciendo un mapa conceptualAA.Representar los tres estados del aguaSolidoLiquidogaseoso AABuscar en el glosario de términos lo siguiente.Telescopio.Orbita GalaxiaVía lácteaEstrellasAMPrerrequisitosPreguntar.Universo lleno de cuerpos celestes E.N.C.* Presentar las láminas que contengan un universo lleno de cuerpos celestes.* Observar muy minuciosamente los elementos que pueden ver nuestros ojos con exactitud en el universo* Preguntar ¿Cómo Ud. se imagina al universo lleno de vida desde nuestro punto de vista?* comentar que gracias al avance de tecnológico nos podemos ayudar de ciertos instrumentos como es el telescopio * Responder sus inquietudes de cómo podemos mirar al universo desde un telescopio.* imaginarnos por un segundo que viajamos al universo desde nuestro medio T.N.C.Generalizar el nuevo conocimiento. Trabajar en parejas.RECURSOSTextoLaminas, cartulinaEl medio.Texto Laminas, cartelel medioINDICADORES DE LOGROReconoce claramente que es importante del cuidado del agua desde nuestro medio donde vivimosIdentifica los tres estados de agua que son: solido, liquido y gaseoso.Reconoce la importancia del avance tecnológico para el estudio del universoIdentifica con exactitud que hay en el universo, cuales son sus elementos EVALUACIONEl cuestionario.Las pruebas escritas.El cuestionario.Las pruebas escritas.<br /> OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES<br /> SUPERVISOR DE PRACTICA PROFESOR ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO<br />