1. Propuesta educativa para la escuela elemental Luis Lloréns Torres Estudiantes curso pre-práctica EDPE 4121-002 Prof. Ileana Quintero Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras Facultad de Educación

15. Contexto Sociocultural

16. Integración del contenido Utilizar ejemplos y contenidos de diversas culturas y grupos para ilustrar los conceptos, los principios, las generalizaciones y las teorías más importantes en su área temática El proceso de construcción del conocimiento Ayudar a los estudiantes a entender la manera en que las suposiciones culturales implícitas de una disciplina influyen en las formas en que se construye el conocimiento. Una pedagogía de la equidad Adecuar los estilos de enseñanza A los estilos de aprendizaje del Estudiante para facilitar el aprovechamiento académico de los estudiantes de diversos grupos raciales, culturales y clases sociales. Reducción de los prejuicios Identificar las características de las actitudes raciales del estudiante y determinar cómo pueden ser modificadas por la enseñanza. Fortalecer la cultura escolar y la estructura social Examinar el grupo y la prácticas para asignar etiquetas, la participación deportativa y la interacción de la planta docente y los estudiantes entre líneas étnicas y raciales para crear una cultura escolar que reconozca a los estudiantes de todos los grupos. Educación multicultural Dimensiones de la educación multicultural de James A. Banks

18. Entrevista

23. Grado # Empleados en el hogar Tiempo de estudio Alguien te ayuda con las tareas Facilidades para estudio Kinder Nadie – 4 1 persona -3 30 min – 1 1 hora – 1 1 ½ hora – 1 2 horas – 2 Un ratito – 2 Sí – 4 Quién : Madre (4) No – 3 Libros – 4 Computadora – 2 Ninguno - 3 Primero 1 persona – 2 Poco tiempo – 1 3 horas - 1 Sí – 2 Quién : Madre (1) Abuela (1) Libros – 1 Computadora -1 Internet -1 Segundo 1 persona – 3 2 personas -3 3 personas – 1 4 personas – 1 Nadie - 2 Poco – 5 Más o menos – 3 Mucho – 2 Sí – 8 Quién : Madre (5) Madre y Padre (2) Abuela (1) No – 2 Libros – 8 Computadora – 5 Internet -3 Ninguno - 3 Cuarto 1 persona – 3 2 personas -3 1 hora -3 2 horas – 2 3 horas -1 Sí – 6 Quién : Madre (4) Madre y padre (2) Libros – 5 Computadora – 5 Internet -3

25. Análisis de datos Luego de recopilar, organizar y analizar los datos, podemos concluir que la Escuela Luis Llorens Torres cuenta con una gran diversidad cultural y social. Sin duda alguna, esta información debe ser tomada en cuenta a la hora de desarrollar un Marco Curricular efectivo y funcional para impactar los diferentes estilos de aprendizaje alineados a la vida diaria de cada estudiante. Además, partiendo de estas entrevistas nos hemos dado cuenta que el problema de esta Escuela no estriba simplemente en el interés de los estudiantes por aprender. Es por esto que debemos proponernos encontrar la verdadera raíz del problema. Propongámonos trabajar con estrategias y contenidos que vayan acorde con los intereses, las fortalezas y las necesidades del estudiantado.

26. Filosofía Educativa

31. ¿ Cómo aprenden los niños?

46. Estrategias educativas para la escuela

50. Propuesta Curricular

53. Aprendizaje activo (Tompkins ) Aprendizaje activo debe proveer: Elecciones: El niño elige qué hacer. Materiales: Proveer suficientes materiales estimulantes. Lenguaje: El niño pueda manipular objetos con libertad. Apoyo: Los adultos reconocen y estimulan la solución de problemas y la creatividad del niño.

54. Estrategias generales para elegir materiales 3. Elegir materiales con un propósito específico en mente . 4. Observar lo que hacen los niños para hacer cambios en las áreas o en los materiales. 1. Tomar en cuenta la cultura de los niños al elegir los materiales . 2. Equipar las áreas con muchos materiales de usos múltiples .

56. Los salones de escuela elemental Ambientes agradables y propio para dirigir al estudiante: Escuchar Hablar Escribir Observar con gran soltura Leer

57. Centro de lectura Actividades de Lecto- escritura Variedad de libros Silla del autor Equipos y objetos rotuladas

58. Algunos ejemplos de cómo podemos crear centros o áreas de aprendizaje:

59. Otros ejemplos de centros o áreas de aprendizaje :

60. Centro de escritura Anuncios publicados Notas Exhibición de trabajos Silla del autor Materiales disponibles

61. Centro de tecnología informativa Computadoras con procesador de palabras Video cámara CD ROM Foto copiadora VCR MODEM

62. Centro de escuchar Grabadoras Audífonos CD Casete

63. Centro de teatro Materiales Juegos Narraciones Marionetas Baúl de disfraces

64. Centro de Arte Pinceles Pinturas Materiales desechables Plasticina Lápices de colores Crayones Cartulinas y papeles

65. Integración Curricular

67. Bellas Artes Artes visuales Música Baile Teatro Ejemplo de integración curricular en las Bellas Artes

68. Bellas Artes Beneficios en el salón de clases Modo expresión y comunicación Desarrollo Holístico Conocimiento de la cultura

69. Creativo Físico Linguístico Socioemocional Cognitivo Desarrollo Integral

70. “ Estrategias de “Assessment”

72. Tabla SQA (KWL): Estrategia utilizada para la comprensión de lectura. Mediante esta se unen el conocimiento previo de los estudiantes, sus deseos de aprender más y las conclusiones de su aprendizaje. Algunos Ejemplos: K (S) ¿Qué saben sobre el tema? W (Q) ¿Qué quieren aprender? L (A) ¿Qué aprendieron?

73. Open-Mind Portrait (Retrato de Mente Abierta) Provee la oportunidad de ilustrar aspectos de algún personaje del texto en importantes eventos durante el cuento.

75. Organizadores Gráficos Ayudan al estudiante a producir representaciones visuales de conceptos, organización o argumentos de un texto seleccionado. A menudo, estas herramientas ayudan a los estudiantes separar y analizar las ideas principales de un documento o texto. Ejemplos de Organizadores Gráficos: (Lenski, Wham, and Johns (1999) describen 5 tipos)