Este documento describe una escuela para padres con el objetivo de ofrecer orientación a los padres en su tarea de educar a los hijos. La escuela para padres busca formar a los padres a través de diferentes actividades como charlas, talleres y encuentros. El documento explica la planificación, ejecución y evaluación de dichas actividades, incluyendo temas tratados y estrategias para involucrar a los padres y conocer sus necesidades.

1. AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “LIBERTAD”
ESPECIALIDAD: Educación Inicial
ÁREA: Programas y Proyectos
DOCENTE: Vilma Janet Vigo Cerna
CICLO: VIII
INTEGRANTES:
• BARRANTES ESCOBEDO, KELLY
• CABALLERO HERNÁNDEZ, BELLA
• MARTINEZ MOSTACERO, CARMEN
• CHAVARRIA RUBIO, SUSANA
• SALDAÑA QUISPE, DORIS
• TORRES LINGAN,FLOR
• TERRONES PAUCAR, ERICA
• DEZA TULLUME, MARIBEL

2. ESCUELA PARA PADRES
Escuela de padres es una sección que nace con la finalidad de ofrecer una respuesta a todos los
interrogantes que habitualmente surgen ante la tarea de educar y criar a un niño o niña.
La Escuela de Padres es un proceso educativo permanente, no formal (no institucionalizado) que
tiene por objeto ofrecer a los padres de familia oportunidades para participar en el conocimiento
crítico de la realidad y para provocar un cambio de actitudes frente a la problemática familiar y
social existente.

3. 1. La familia es la primera responsable de la educación de los hijos y debe ser
ella el primer sujeto – objeto de su formación.
2. Es deber de los padres crear un ambiente de familia anima
do por el amor
hacia la familia que favorezca la educación integral de todos los miembros
que la conforman.
3. La escuela de padres como respuesta a la urgente necesidad del presente
momento, inserta a los padres como agentes activos de su misma
educación y s
e propone dentro de sus objetivos acompañarlos en este
proceso.
4. La escuela para padres tiene como misión prioritaria formar a los padres en
su tarea de agentes de cambio en la sociedad.
5. La escuela para padres debe orientar a la familia dentro de las bases
ideológicas del grupo familiar.
PRINCIPIOS

4. ORGANIZACIÓN
- Determina los objetos y
logros por cumplir
- Planifica las estrategias para
el cumplimiento de los
objetivos.
- Previene las situaciones y
acontecimientos.
- Evalúa resultados y ajusta
los mecanismos necesarios
para la realización
satisfactoria de los
objetivos y logros.
- Supervisa la correcta
ejecución del trabajo
administrativo, docente y
de apoyo.
- Ejerce liderazgo
- Asesora para el buen
desempeño y desarrollo de
competencias en el alumno.
- Gestiona los recursos que se
le brindan para la correcta
distribución en el aula.
- Participa en las actividades
escolares y las comisiones
que se le encomiendan.
- Propone estrategias para el
mejoramiento tanto del
desarrollo de las
competencias del alumno, así
como para el desarrollo de
las actividades escolares.
- Coordina actividades.
- Apoya en el desarrollo
de las competencias del
alumnado.
- Fortalece las
interrelaciones alumno –
padre – maestro.
- Interviene en las
situaciones que se
presentan en cuanto a la
conducta y
aprovechamiento de los
alumnos.
- Organiza actividades
dirigidas a alumnos y
padres de familia.
- Se interviene en la
solución de las
problemáticas
presentadas en la
escuela.
- Toma de decisiones y
se definen acciones
para mejorar los
resultados.
- Se favorece la
capacitación y
asesoría de los
profesores.
- Se comparten
situaciones
particulares que
suceden en el aula.
- Colaboración en los
acuerdos tomados.
DIRECCIÓN
REUNIONES
COLEGIADAS
SERVICIO DE APOYO Y
ASISTENCIA A LA
EDUCACIÓN
DOCENTES

5. PLANIFICACIÓN
La primera fase del proceso de planificación consiste en la
identificación de las necesidades que pueden ser susceptibles de
actividades educativas. En esta etapa se realiza un análisis, con el
objetivo de conocer la situación en la que encuentra la población.
Una vez identificadas las necesidades, les daremos un orden de
prioridad. Para ello tendremos en cuenta las siguientes preguntas:
• ¿Cuántos tienen el problema o necesidad?
• ¿A cuántos les preocupa?
• ¿Cuántos están dispuestos a aprender?
• ¿Los profesionales sanitarios están en condiciones y tienen
capacidad para orientar el aprendizaje? ¿Con qué profesionales
de otros sectores podemos contar? (matrona, trabajador social,
psicólogo, algún padre o madre...).
En nuestro caso, en este punto deberemos definir con qué
población queremos trabajar, con familias de adolescentes, con
familias de niños de 0-12 meses, de qué edad, familias
inmigrantes, familias con niños con alguna discapacidad...

6. 1. Asistencia de carácter obligatorio
de los padres de familia, que se inscriben
en la primera reunión general de padres de familia.
2. Charlas, talleres, conferencias, encuentros deportivos, culturales,
lúdicos,
recreativos y formativos con los padres de familia del proyecto.
3. Encuentros mensuales para desarrollar actividades de carácter
formativo,
lúdico, recreativo y productivo, previa organización de cronograma de
actividades de acuerdo a las necesidades, gustos y aptitudes del grupo
de personas del proyecto.
EJECUCIÓN

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Asistencia de los padres a las diferentes actividades y encuentros
programados.
2. Evaluación escrita de cada actividad.
3. Respuestas a cuestionarios
propuestos y participación activa dentro de los
talleres.
4. Participación mayor de los padres en las actividades escolares de sus hijos.

8. ACTIVIDADES REALIZADAS CON PADRES DE FAMILIA
 Banco de recursos (voluntarios). Elaborar un documento que recoja información básica sobre los talentos y
habilidades de los padres, que puedan beneficiar al centro o escuela. Además, se debe organizar el trabajo
voluntario, proveer adiestramiento -de ser necesario- y reconocer el esfuerzo de cada participante. Esto
aumentará la participación y la producción
 Reuniones de padres del salón. En una reunión de padres, permita que cada familia se exprese, en una hoja
de papel, sobre algunas preguntas que le permitan al maestro conocer las necesidades de su grupo (puede
ser anónimo). Algunos ejemplos de preguntas podrían ser: ¿Qué espera de este centro o escuela con relación
a la educación de su niño? ¿De qué manera le gustaría participar en el centro o escuela? ¿Qué
preocupaciones tiene sobre la educación de su hijo?
 Cuestionario de necesidades. Una de las formas de conocer a las familias es indagando cuáles son sus
necesidades y tratar de suplirlas, con espíritu de reciprocidad, mediante recursos especializados en diversos
temas o actividades. Se debe elaborar una lista con temas que el maestro entienda que podrían ayudar a los
padres en su tarea de educar a sus hijos. Los padres también podrán sugerir algunos temas o actividades de
su interés. Este cuestionario se entregará al inicio del año académico.
 Visita a los hogares. Es importante conocer qué familias están de acuerdo con la visita y quiénes no la
desean. Durante la visita, se puede compartir información sobre cultura, habilidades, talentos y necesidades
de los niños, entre otros temas. La conversación personal y profunda provee la ventaja de conocer y
entender a cada familia.

9. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322014000200016
https://es.scribd.com/doc/262495267/Planificacion-de-Escuela-Para-Padres-Ya
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
https://orientacionandujar.files.wordpress.com/2009/05/escuela-de-padres.pdf
file:///C:/Users/sheshin/Downloads/Dialnet-EscuelaDePadres-2047041.pdf
https://blog.worldvision.pe/que-es-una-escuela-de-padres-y-como-pertenecer-a-una
https://www.dgoserver.unam.mx/portaldgose/escuelaparapadres/htmls/pdfs/Talleres_padres.pdf