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Escuela de padres

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EDUCACION INICIAL

Escuela de padres

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AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “LIBERTAD”
ESPECIALIDAD: Educación Inicial
ÁREA: Programas y Proyectos
DOCENTE: Vilma Janet Vigo Cerna
CICLO: VIII
INTEGRANTES:
• BARRANTES ESCOBEDO, KELLY
• CABALLERO HERNÁNDEZ, BELLA
• MARTINEZ MOSTACERO, CARMEN
• CHAVARRIA RUBIO, SUSANA
• SALDAÑA QUISPE, DORIS
• TORRES LINGAN,FLOR
• TERRONES PAUCAR, ERICA
• DEZA TULLUME, MARIBEL
ESCUELA PARA PADRES
Escuela de padres es una sección que nace con la finalidad de ofrecer una respuesta a todos los
interrogantes que habitualmente surgen ante la tarea de educar y criar a un niño o niña.
La Escuela de Padres es un proceso educativo permanente, no formal (no institucionalizado) que
tiene por objeto ofrecer a los padres de familia oportunidades para participar en el conocimiento
crítico de la realidad y para provocar un cambio de actitudes frente a la problemática familiar y
social existente.
1. La familia es la primera responsable de la educación de los hijos y debe ser
ella el primer sujeto – objeto de su formación.
2. Es deber de los padres crear un ambiente de familia anima
do por el amor
hacia la familia que favorezca la educación integral de todos los miembros
que la conforman.
3. La escuela de padres como respuesta a la urgente necesidad del presente
momento, inserta a los padres como agentes activos de su misma
educación y s
e propone dentro de sus objetivos acompañarlos en este
proceso.
4. La escuela para padres tiene como misión prioritaria formar a los padres en
su tarea de agentes de cambio en la sociedad.
5. La escuela para padres debe orientar a la familia dentro de las bases
ideológicas del grupo familiar.
PRINCIPIOS
ORGANIZACIÓN
- Determina los objetos y
logros por cumplir
- Planifica las estrategias para
el cumplimiento de los
objetivos.
- Previene las situaciones y
acontecimientos.
- Evalúa resultados y ajusta
los mecanismos necesarios
para la realización
satisfactoria de los
objetivos y logros.
- Supervisa la correcta
ejecución del trabajo
administrativo, docente y
de apoyo.
- Ejerce liderazgo
- Asesora para el buen
desempeño y desarrollo de
competencias en el alumno.
- Gestiona los recursos que se
le brindan para la correcta
distribución en el aula.
- Participa en las actividades
escolares y las comisiones
que se le encomiendan.
- Propone estrategias para el
mejoramiento tanto del
desarrollo de las
competencias del alumno, así
como para el desarrollo de
las actividades escolares.
- Coordina actividades.
- Apoya en el desarrollo
de las competencias del
alumnado.
- Fortalece las
interrelaciones alumno –
padre – maestro.
- Interviene en las
situaciones que se
presentan en cuanto a la
conducta y
aprovechamiento de los
alumnos.
- Organiza actividades
dirigidas a alumnos y
padres de familia.
- Se interviene en la
solución de las
problemáticas
presentadas en la
escuela.
- Toma de decisiones y
se definen acciones
para mejorar los
resultados.
- Se favorece la
capacitación y
asesoría de los
profesores.
- Se comparten
situaciones
particulares que
suceden en el aula.
- Colaboración en los
acuerdos tomados.
DIRECCIÓN
REUNIONES
COLEGIADAS
SERVICIO DE APOYO Y
ASISTENCIA A LA
EDUCACIÓN
DOCENTES
PLANIFICACIÓN
La primera fase del proceso de planificación consiste en la
identificación de las necesidades que pueden ser susceptibles de
actividades educativas. En esta etapa se realiza un análisis, con el
objetivo de conocer la situación en la que encuentra la población.
Una vez identificadas las necesidades, les daremos un orden de
prioridad. Para ello tendremos en cuenta las siguientes preguntas:
• ¿Cuántos tienen el problema o necesidad?
• ¿A cuántos les preocupa?
• ¿Cuántos están dispuestos a aprender?
• ¿Los profesionales sanitarios están en condiciones y tienen
capacidad para orientar el aprendizaje? ¿Con qué profesionales
de otros sectores podemos contar? (matrona, trabajador social,
psicólogo, algún padre o madre...).
En nuestro caso, en este punto deberemos definir con qué
población queremos trabajar, con familias de adolescentes, con
familias de niños de 0-12 meses, de qué edad, familias
inmigrantes, familias con niños con alguna discapacidad...
1. Asistencia de carácter obligatorio
de los padres de familia, que se inscriben
en la primera reunión general de padres de familia.
2. Charlas, talleres, conferencias, encuentros deportivos, culturales,
lúdicos,
recreativos y formativos con los padres de familia del proyecto.
3. Encuentros mensuales para desarrollar actividades de carácter
formativo,
lúdico, recreativo y productivo, previa organización de cronograma de
actividades de acuerdo a las necesidades, gustos y aptitudes del grupo
de personas del proyecto.
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  • 1. AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “LIBERTAD” ESPECIALIDAD: Educación Inicial ÁREA: Programas y Proyectos DOCENTE: Vilma Janet Vigo Cerna CICLO: VIII INTEGRANTES: • BARRANTES ESCOBEDO, KELLY • CABALLERO HERNÁNDEZ, BELLA • MARTINEZ MOSTACERO, CARMEN • CHAVARRIA RUBIO, SUSANA • SALDAÑA QUISPE, DORIS • TORRES LINGAN,FLOR • TERRONES PAUCAR, ERICA • DEZA TULLUME, MARIBEL
  • 2. ESCUELA PARA PADRES Escuela de padres es una sección que nace con la finalidad de ofrecer una respuesta a todos los interrogantes que habitualmente surgen ante la tarea de educar y criar a un niño o niña. La Escuela de Padres es un proceso educativo permanente, no formal (no institucionalizado) que tiene por objeto ofrecer a los padres de familia oportunidades para participar en el conocimiento crítico de la realidad y para provocar un cambio de actitudes frente a la problemática familiar y social existente.
  • 3. 1. La familia es la primera responsable de la educación de los hijos y debe ser ella el primer sujeto – objeto de su formación. 2. Es deber de los padres crear un ambiente de familia anima do por el amor hacia la familia que favorezca la educación integral de todos los miembros que la conforman. 3. La escuela de padres como respuesta a la urgente necesidad del presente momento, inserta a los padres como agentes activos de su misma educación y s e propone dentro de sus objetivos acompañarlos en este proceso. 4. La escuela para padres tiene como misión prioritaria formar a los padres en su tarea de agentes de cambio en la sociedad. 5. La escuela para padres debe orientar a la familia dentro de las bases ideológicas del grupo familiar. PRINCIPIOS
  • 4. ORGANIZACIÓN - Determina los objetos y logros por cumplir - Planifica las estrategias para el cumplimiento de los objetivos. - Previene las situaciones y acontecimientos. - Evalúa resultados y ajusta los mecanismos necesarios para la realización satisfactoria de los objetivos y logros. - Supervisa la correcta ejecución del trabajo administrativo, docente y de apoyo. - Ejerce liderazgo - Asesora para el buen desempeño y desarrollo de competencias en el alumno. - Gestiona los recursos que se le brindan para la correcta distribución en el aula. - Participa en las actividades escolares y las comisiones que se le encomiendan. - Propone estrategias para el mejoramiento tanto del desarrollo de las competencias del alumno, así como para el desarrollo de las actividades escolares. - Coordina actividades. - Apoya en el desarrollo de las competencias del alumnado. - Fortalece las interrelaciones alumno – padre – maestro. - Interviene en las situaciones que se presentan en cuanto a la conducta y aprovechamiento de los alumnos. - Organiza actividades dirigidas a alumnos y padres de familia. - Se interviene en la solución de las problemáticas presentadas en la escuela. - Toma de decisiones y se definen acciones para mejorar los resultados. - Se favorece la capacitación y asesoría de los profesores. - Se comparten situaciones particulares que suceden en el aula. - Colaboración en los acuerdos tomados. DIRECCIÓN REUNIONES COLEGIADAS SERVICIO DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN DOCENTES
  • 5. PLANIFICACIÓN La primera fase del proceso de planificación consiste en la identificación de las necesidades que pueden ser susceptibles de actividades educativas. En esta etapa se realiza un análisis, con el objetivo de conocer la situación en la que encuentra la población. Una vez identificadas las necesidades, les daremos un orden de prioridad. Para ello tendremos en cuenta las siguientes preguntas: • ¿Cuántos tienen el problema o necesidad? • ¿A cuántos les preocupa? • ¿Cuántos están dispuestos a aprender? • ¿Los profesionales sanitarios están en condiciones y tienen capacidad para orientar el aprendizaje? ¿Con qué profesionales de otros sectores podemos contar? (matrona, trabajador social, psicólogo, algún padre o madre...). En nuestro caso, en este punto deberemos definir con qué población queremos trabajar, con familias de adolescentes, con familias de niños de 0-12 meses, de qué edad, familias inmigrantes, familias con niños con alguna discapacidad...
  • 6. 1. Asistencia de carácter obligatorio de los padres de familia, que se inscriben en la primera reunión general de padres de familia. 2. Charlas, talleres, conferencias, encuentros deportivos, culturales, lúdicos, recreativos y formativos con los padres de familia del proyecto. 3. Encuentros mensuales para desarrollar actividades de carácter formativo, lúdico, recreativo y productivo, previa organización de cronograma de actividades de acuerdo a las necesidades, gustos y aptitudes del grupo de personas del proyecto. EJECUCIÓN
  • 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Asistencia de los padres a las diferentes actividades y encuentros programados. 2. Evaluación escrita de cada actividad. 3. Respuestas a cuestionarios propuestos y participación activa dentro de los talleres. 4. Participación mayor de los padres en las actividades escolares de sus hijos.
  • 8. ACTIVIDADES REALIZADAS CON PADRES DE FAMILIA  Banco de recursos (voluntarios). Elaborar un documento que recoja información básica sobre los talentos y habilidades de los padres, que puedan beneficiar al centro o escuela. Además, se debe organizar el trabajo voluntario, proveer adiestramiento -de ser necesario- y reconocer el esfuerzo de cada participante. Esto aumentará la participación y la producción  Reuniones de padres del salón. En una reunión de padres, permita que cada familia se exprese, en una hoja de papel, sobre algunas preguntas que le permitan al maestro conocer las necesidades de su grupo (puede ser anónimo). Algunos ejemplos de preguntas podrían ser: ¿Qué espera de este centro o escuela con relación a la educación de su niño? ¿De qué manera le gustaría participar en el centro o escuela? ¿Qué preocupaciones tiene sobre la educación de su hijo?  Cuestionario de necesidades. Una de las formas de conocer a las familias es indagando cuáles son sus necesidades y tratar de suplirlas, con espíritu de reciprocidad, mediante recursos especializados en diversos temas o actividades. Se debe elaborar una lista con temas que el maestro entienda que podrían ayudar a los padres en su tarea de educar a sus hijos. Los padres también podrán sugerir algunos temas o actividades de su interés. Este cuestionario se entregará al inicio del año académico.  Visita a los hogares. Es importante conocer qué familias están de acuerdo con la visita y quiénes no la desean. Durante la visita, se puede compartir información sobre cultura, habilidades, talentos y necesidades de los niños, entre otros temas. La conversación personal y profunda provee la ventaja de conocer y entender a cada familia.