INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS DELPROYECTO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES CEIP MARÍA QUINTANA

1. PROYECTO DE
ORGANIZACIÓ
N DE TIEMPOS
ESCOLARES
INFORMACIÓN A LAS
FAMILIAS
Lunes 21 de marzo y Martes 22 de 2016
C.E.I.P. MARÍA QUINTANA

2. ¿POR QUÉ HEMOS REALIZADO EL
PROYECTO?
 Dar respuesta a las demandas realizadas por el
profesorado y los padres del C.E.I.P. María
Quintana.

3. ¿POR QUÉ SE HA REALIZADO AHORA?
 Hasta ahora no se podía realizar un horario continuo de
mañana como sí ocurre en otras Comunidades Autónomas.
 En Aragón, Cataluña, la Comunidad Valenciana, País
Vasco y Navarra, no era permitido.

4. ¿POR QUÉ SE HA REALIZADO AHORA?
 ORDEN ECD/63/2016, de 16 de febrero, por la
que se regula la implantación de Proyectos
educativos de organización de tiempos
escolares en centros de Educación Infantil y
Primaria y en centros de Educación Especial
de la Comunidad Autónoma de Aragón,
sostenidos con fondos públicos, y se realiza su
convocatoria para el curso 2016-17.
 El Gobierno de Aragón aprobó el 16 de febrero la Orden que
permite hacer el cambio de horario.

5. ¿QUÉ DICE LA ORDEN?
 La Orden permite modificar el horario actual del
centro pero respetando una serie de premisas:
 Mantener el horario de apertura del centro.
 Realizar una sesión de al menos 50 minutos de
atención a la diversidad.
 Hacer un Proyecto de Innovación Educativa.
 Seguir unos pasos en la elaboración del Proyecto.

6. ¿CUÁLES SON ESOS PASOS?
 Hablar con el A.M.P.A. para conocer la necesidad
real de los padres.
 El A.M.P.A.
 Remitió la Orden a todos sus miembros.
 Equipo Directivo les envió un Power Point sobre la
Orden.
 Hizo un sondeo entre las familias sobre el interés en
participar en el Proyecto de Organización de Tiempos
Escolares. En este sondeo un 66,05% de las familias
votó afirmativamente.

7. ¿CUÁLES SON ESOS PASOS?
 El Consejo Escolar votó que sí al inicio del
proceso con un total del 88,8% de votos
afirmativos.
PROCESO FECHA
1 Consejo Escolar. Inicio proceso Miércoles, 24 de febrero

8. ¿CUÁLES SON ESOS PASOS?
Se creó una Comisión de elaboración del
Proyecto como dicta la Normativa, formada por:
Representante padres y madres:
 Verónica Oliver Algueró
Representante Equipo Docente:
 Sara Rodriguez Valladolid
 Judit Arbiol Bertolí
Equipo Directivo:
 María Cetina Sauras
 M. Pilar Navarro Rodes
 M. José Perera Casas

9. ¿CUÁLES SON ESOS PASOS?
 Martes 8 de marzo informe favorable del Proyecto.
 Lunes 14 de marzo aprobación del Proyecto.
PROCESO FECHA
2
Remisión del Proyecto a la
Administración
Miércoles, 2 de marzo

10. ¿CUÁLES SON ESOS PASOS?
 Se presentó al profesorado del centro el Proyecto
y fue aprobado por un 94,7%.
PROCESO FECHA
3 Claustro (sesión extraordinaria) Miércoles, 9 de marzo

11. ¿CUÁLES SON ESOS PASOS?
PROCESO FECHA
4 Consejo Escolar Martes 15 de marzo
 Se presentó al Consejo escolar ( representante del Ayuntamiento,
representante del A.M.P.A. y representantes de los maestros) el
Proyecto y fue aprobado por un 88,8%.

12. ¿CUÁLES SON ESOS PASOS?
PROCESO FECHA
5
Sesiones de información a las
familias
Lunes 21 de marzo
Martes 22 de marzo

13. ¿CUÁLES SON ESOS PASOS?
PROCESO FECHA
6 Votaciones de las familias Miércoles 6 de abril

14. ¿CUÁLES SON ESOS PASOS?
PROCESO FECHA
7 Remisión a la Administración Jueves 7 de abril

15. ¿CUÁLES SON ESOS PASOS?
PROCESO FECHA
1 Consejo Escolar. Inicio proceso Miércoles, 24 de febrero
2
Remisión del Proyecto a la
Administración
Miércoles, 2 de marzo
3 Claustro (sesión extraordinaria) Miércoles, 9 de marzo
4 Consejo Escolar Martes 15 de marzo
5
Sesiones de información a las
familias
Lunes 21 de marzo
Martes 22 de marzo
6 Votaciones de las familias Miércoles 6 de abril
7 Remisión a la Administración Jueves 7 de abril

16. ¿SÓLO HEMOS TENIDO EN CUENTA LA
NORMATIVA PARA LA REALIZACIÓN DEL
PROYECTO?
 Se ha tenido en cuenta:
 Normativa:
 Organización y funcionamiento de centros escolares de Educación Infantil y
Primaria.
 Orden ECD/63/2016, de 16 de febrero, por la que se regula la implantación de
Proyectos educativos de organización de tiempos escolares en centros de
Educación Infantil y Primaria.
 Opiniones y acuerdos a los que se han llegado con los distintos sectores que
forman la Comunidad Escolar: Equipo Docente, Asociación de Madres y Padres,
Representantes del Ayuntamiento y cuantas personas intervienen en nuestro
colegio.
 Teorías pedagógicas:
 Constructivismo, donde se considera que el alumno se forma integralmente
(tanto en aspectos cognitivos, sociales del comportamiento y afectivos) a través
de una construcción propia basada en la interacción con los demás.
 Fundamentos organizativos y curriculares.
 Experiencias diversas de ciudades y comunidades autónomas donde existen
otros modelos de organización horaria.

17. ¿QUÉ FINALIDAD TIENE EL PROYECTO?
 La realidad social se encuentra sumida en un momento de cambio
constante que afecta a todos los aspectos de la vida social y por ello
la escuela, que es reflejo de esta sociedad debe adaptarse a ellos
asumiendo nuevos retos.
 Dar respuesta a las demandas realizadas
por el profesorado y los padres del
C.E.I.P. María Quintana.
 Ofrecer a las familias un horario más adaptado a las
necesidades que han ido surgiendo en los últimos años, a los
cambios permanentes que la sociedad

18. ¿SE HA CONSULTADOS ESTUDIOS SOBRE
LAS MEJORAS DE LA IMPLANTACIÓN DEL
NUEVO HORARIO?
 Diferentes estudios que avalan los beneficios que supone para los
alumnos la escolarización en jornada continua. Entre ellos están:
 Mayor capacidad de atención y mejor actividad intelectual.
 Favorecer el proceso educativo del niño globalmente y no sólo
en horario lectivo.
 Permitir una mejor organización de su
tiempo de ocio y sus horas de estudio.
 Posibilitar mayor tiempo de convivencia
familiar.

19. ¿QUÉ MEJORAS
COSEGUIREMOS?
 Mejorar el aprovechamiento general del alumnado al adecuar las
horas de mayor rendimiento y capacidad de atención con las horas
de mayor carga lectiva, revirtiendo de forma positiva sobre
aspectos curriculares.
 Mejorar aspectos, metodológicos y didácticos.
 Permitir una vida familiar más organizada; destinando la mañana a
actividades curriculares, comida y descanso, y las tardes para el
estudio, actividades extraescolares, ocio y familia.
 Contribuir a la formación integral de los alumnos con un uso más
activo y positivo del tiempo libre.
 Favorecer una mayor participación de todos los componentes de la
comunidad escolar: padres, familia y alumnos.

20. ¿QUÉ MEJORAS
COSEGUIREMOS?
 Ajustar el horario escolar al horario social. Conciliación de la
vida familiar al ajustarse más a los horarios del mundo laboral.
 Evitar a las familias realizar varios desplazamientos para
acompañar a sus hijos al colegio.
 Compatibilizar nuestro horario con el horario de la escuela
infantil de 0 a 3 años, ya que solo permanece abierta en horario
de mañanas.
 Favorecer la organización familiar horaria equiparando horarios
con el I.E.S. Bajo Cinca de la localidad.

21. ¿CÓMO SERÁ
EL NUEVO
HORARIO PARA
EL
ALUMNADO?

22. NUEVO HORARIO ALUMNADO
HORARIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 A 9:54
9:54 A 10:48
10:48 A 11:42
11:42 A 12:12 RECREO
12:12 A 13:06
13:06 A 14:00
14:00 a 15:00
15:00 A 16:06
16:06 a 17:00
Grupo
alumnos 1
Grupo
alumnos 2
Grupo
alumnos 3
Grupo
alumnos 4
Grupo
alumnos 5

23. ¿CÓMO SERÁ EL HORARIO PARA
EL ALUMNADO?
 Con la nueva distribución de la jornada escolar el horario
estará distribuidos en dos periodos:
 De octubre a mayo.
 Un periodo lectivo obligatorio que se desarrollará en sesión de
mañana de 9:00h. a 14:00h., de lunes a viernes.
 Un periodo no lectivo o complementario con carácter voluntario y
extraescolar que se desarrollará de 16:06h. a 17:00h. de lunes a
viernes.
 En los meses de septiembre y junio:
 Un periodo lectivo obligatorio que se desarrollará en sesión de
mañana de 9:00h. a 13:00h., de lunes a viernes.

24. ¿CÓMO SE ORGANIZARÁ EL
PERIODO NO LECTIVO?
 El periodo no lectivo corresponde a la sesión de 16:06 a 17:00h.
 Se organizarán talleres de trabajo, uno para cada día de la
semana:
 Lunes: Taller de expresión oral
 Martes: Taller de escritura creativa
 Miércoles: Estrategias matemáticas
 Jueves: Taller de técnicas de estudio
 Viernes: Taller de conversación en lengua inglesa
Las actividades de los talleres se realizarán trimestralmente.

25. ¿QUÉ TALLERES
SE REALIZARÁN?

26. TALLER DE EXPRESIÓN ORAL
 Potenciar los procesos lectores de los alumnos, así como los vínculos afectivos
y habilidades sociales de los alumnos que estén inmersos en el mismo.
 Los alumnos mayores del centro leerán junto a los más pequeños diferentes
cuentos, les contestaran preguntas e incluso les plantean actividades breves de
comprensión.
 Esta metodología se conoce también como apadrinamiento lector y se pretende
que los alumnos mejoren tanto en los aspectos académicos como en las
habilidades sociales y autonomía.
 A través de diferentes materiales que inviten al diálogo, el intercambio de
opiniones y a través de diferentes metodologías como el debate, el discurso,
análisis de noticias… se ayudará a los alumnos a mejorar su expresión oral, a
expresar sus ideas libremente y respetar la de sus compañeros, así como a
argumentar sus posiciones.
 Contaremos con diferentes materiales que motiven diferentes tipos de actividades,
materiales tan sencillos como un periódico o una fábula, u otros que nos pueden
ceder desde EOIE que trabajan los valores, la autonomía, la identidad…

27. TALLER DE ESCRITURA CREATIVA
 Ya que en nuestra sociedad estamos cada vez más rodeados de
imágenes de todo tipo, pretendemos dar estrategias a los alumnos
para que sepan interpretarlas. Para ello, en este taller, se pretende
disponer de un tiempo destinado a su observación, lectura y
posterior tratamiento creativo. A partir de la presentación de
imágenes seleccionadas de álbumes ilustrados o de fotografía
periodística se pretende crear un texto colectivo generado a partir de
una pregunta inicial que puede sugerir un diálogo, una narración, una
descripción o una exposición.
 Con ello se pretende trabajar el lenguaje de las imágenes, el trabajo
grupal participativo y la creación lingüística, todo ello a partir de
acuerdos, reflexiones y decisiones conjuntas.
 Al finalizar el curso, con todos los textos creados se conforma un
álbum colectivo que formará parte de la biblioteca del centro.

28. ESTRATEGIAS MATEMÁTICAS
 Trabajar las matemáticas a partir de un material
basado en las inteligencias múltiples de Gardner
que enfoca las matemáticas de manera útil y
práctica para que los alumnos se sientan
motivados y puedan aplicar sus conocimientos a la
vida real.
 Este material está diferenciado por etapas y ciclos
y es un material manipulativo muy atractivo para
los alumnos que hace que aprendan
conocimientos puramente matemáticos y los
transfieran a diferentes situaciones… Así
pueden ver y valorar la necesidad e importancia de
las matemáticas.

29. TALLER DE TÉCNICAS DE
ESTUDIO
 Ayudar a nuestros alumnos a procesar la información
de forma fácil y estructurarla de acuerdo con las
necesidades personales. Sabemos que cada alumno es
único y el acceso a la información puede ser más eficaz
o menos dependiendo de las vías de entrada y la
estructuración de la misma. Se trata de dotar al alumno
de diferentes técnicas de estudio para que su acceso
a la información sea más efectivo.
 Ayudarles a seleccionar información y estructurarla
de diferentes formas les facilitara su tarea diaria y sin
duda les hará mejorar sus resultados a nivel general.

30. TALLER DE CONVERSACIÓN EN
LENGUA INGLESA
 Una persona adquiere habilidades en lengua cuando
es capaz de pensar en dicha lengua, para ello qué
mejor que usarla en su día a día. Por ello se dedica
uno de los talleres a trabajar la expresión oral en
lengua inglesa y mejorar las competencias lingüísticas
de nuestros alumnos en ellas.
 Analizar y organizar las ideas antes de comunicarlas,
utilizar el lenguaje, explicar o repetir, ser paciente para
escuchar a los demás, verificar si fue captado el
mensaje, cuidar la voz, la dicción, escogiendo un ritmo
adecuado para hablar, son a modo de conclusión
algunas recomendaciones que se deben tener en
cuenta para favorecer la comunicación oral y que se
trabajará en el taller.

31. ¿QUIÉN ASISTIRÁ A ESTAS
SESIONES?
 Se ofrecerá la posibilidad de asistir a las sesiones programadas de 16:06h. a
17:00h. al 100% del alumnado.
 Para ello se ha diseñado la siguiente organización:
 Se repartirán a los alumnos en tres grandes grupos, uno por trimestre, siguiendo
criterios pedagógicos y teniendo en cuenta las necesidades individuales.
 En cada trimestre asistirán a las actividades unos 53 alumnos distribuidos en
grupos de, aproximadamente, 10 niños.
 A Cada uno de estos subgrupos se le asignará el día y actividad a la que podrá
asistir.
 El profesorado será el encargado de proponer la adscripción del alumno a la
actividad, pero los padres serán quienes autoricen o no su asistencia.

32. ¿QUIÉN ASISTIRÁ A ESTAS
SESIONES?
ALUMNOS DEL CENTRO
ALUMNOS PRIMER TRIMESTRE
50
ALUMNOS SEGUNDO TRIMESTRE
50
ALUMNOS TERCER TRIMESTRE
50
T1 T2 T5T4T3T1 T1 T5T5 T4T4 T3T3T2 T2
10 101010 101010 10 1010 101010 10 10

33. ¿QUIÉN ATENDERÁ A ESTOS
ALUMNOS?
 Equipo 1.
 Tutoras de 1º, 2º y 3º de Educación Infantil.
 Cada tutor hará una propuesta de los alumnos de su nivel que
considere deben asistir a las actividades programadas para la
semana en sesión de 16:06h.a 17:00h.
 Los padres serán quienes den la autorización para asistir a
estas sesiones
 Los miembros de este equipo se encargarán de llevar a cabo
las actividades planificadas. Para ello un miembro del Equipo
se encargará de realizarlas cada trimestre.
 Primer trimestre: Tutora 1
 Segundo trimestre: Tutora 2
 Tercer trimestre: Tutora 3

35. ¿POR QUÉ
REALIZAR UN
PROYECTO
DE
INNOVACIÓN?

36. ¿POR QUÉ UN PROYECTO DE
INNOVACIÓN?
 La realidad actual y las necesidades de los alumnos en cuanto a sus
aprendizajes académicos y sociales ha hecho que realicemos este
Proyecto de Innovación.

37. ¿QUÉ PRETENDEMOS CONSEGUIR
CON EL PROYECTO DE INNOVACIÓN?
 Dinamizar la convivencia del centro.
 Fomentar principios de ayuda, tolerancia y respeto entre los alumnos del centro
a través del trabajo cooperativo.
 Desarrollar autonomía de trabajo y responsabilidad frente al aprendizaje.
 Desarrollar la capacidad de aprender a aprender.
 Fomentar las relaciones transnacionales y el intercambio de información con
otras culturas.
 Establecer vínculos de enseñanza aprendizaje familia-escuela para favorecer
aprendizajes significativos relacionados con el medio ambiente.

38. ¿EN QUÉ SE BASARÁ EL
PROYECTO DE INNOVACIÓN?
 Pretendemos llevar este proyecto a cabo basándonos en:
 Metodologías activas.
 Aprendizaje cooperativo.
 Aprender a aprender.

39. ¿QUÉ SON LAS METODOLOGÍAS
ACTIVAS?
 Trabajando a partir de una metodología que promueva una mayor
implicación y participación del alumnado, generando así aprendizajes
duraderos que faciliten la transferencia de saberes a contextos significativos.
 Desde el modelo actual de enseñanza basado en las competencias, se
plantea la necesidad de un cambio metodológico en las aulas y, como
consecuencia de ello, un cambio de roles docentes y discentes. Atendiendo
a esta última cuestión planteamos unas actividades que permitan que el
docente pase a convertirse en un mediador y facilitador del aprendizaje,
y que los alumnos adopten diferentes roles para colaborar con sus
compañeros.
 Las actividades. En todas ellas los alumnos construirán sus propios
aprendizajes a partir de las vivencias y los intercambios con otros alumnos y
padres o abuelos, hecho que enriquecerá enormemente el proceso de
enseñanza aprendizaje no únicamente para los alumnos sino también para
los profesores

40.  El aprendizaje colaborativo es una de las columnas principales del
constructivismo que pretende que los alumnos se ayuden mutuamente para
alcanzar sus objetivos fomentando así una gran cantidad de valores y habilidades
sociales de vital importancia para un desarrollo integral.
 Abordaremos la innovación a nivel metodológico, ya que pretendemos trabajar a
través de grupos colaborativos formados por alumnos de diferentes edades y
grupos escolares.
 Pensamos así mejorar la convivencia escolar y conseguir que los alumnos
sientan una motivación intrínseca hacia el trabajo que desempeñan pudiendo
aportar todos ellos lo mejor de sí mismos.
¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE
COOPERATIVO?

41.  Aprender a aprender. A partir de diferentes actividades y el
planteamiento de las mismas, pretendemos que los alumnos
adquieran ciertos procedimientos y habilidades que les permitan
poco a poco ser expertos en crear su propio conocimiento.
¿QUÉ ES APRENDER A
APRENDER?

42. PROYECTO DE
INNOVACIÓN
EN HORARIO
LECTIVO

43. PROYECTO DE INNOVACIÓN EN EL
PERIODO LECTIVO
 Programa ERASMUS +.
 Huerto Escolar.
 Biblioteca escolar.
 Mediadores de conflictos.

44. ERASMUS+
 Entre los cursos 2016-2017 hasta el 2017-2018 nuestro centro va a participar en el programa
Erasmus+ que la Comisión Europea oferta a los centros educativos.
 La ciudad francesa de Bressiure está hermanada con la localidad de Mequinenza y por iniciativa de
su Ayuntamiento, se nos ha ofrecido la posibilidad de participar en el programa Erasmus+
conjuntamente con otros dos centro, uno de Alemania y otro de Irlanda, de tal forma que cuatro
centros de diferentes países colaborarán en materia educativa.
 Importante la participación porque vemos que es una posibilidad única de abrir nuestro centro al
mundo y conocer la realidad educativa de otros lugares, además de permitir realizar
actividades complementarias de innovación educativa.
 El Proyecto gira en torno al lema “Juntos más unidos” y se trabaja como eje dinamizador el medio
ambiente de una Europa sostenible.
 La propuesta de nuestro Centro consiste en aprovechar un espacio disponible en nuestras
instalaciones, como es el huerto escolar, que está en desuso desde hace varios años y volverlo a
revitalizar.
 El Programa Erasmus+ se iniciará en septiembre de 2016.
 Las actividades del programa Erasmus+ están encaminadas al alumnado de 5º de Educación
Primaria y formarán parte de su programación didáctica en las áreas de Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Lengua Inglesa y educación artística Plástica.

45. HUERTO ESCOLAR
 La escuela está dotada de un huerto que desde hace bastante tiempo está
en desuso. Siendo conocedores de las posibilidades que nos ofrece este
espacio del colegio pretendemos reactivarlo para que los alumnos,
ayudados por algunos familiares “expertos” en el tema puedan crear,
cuidar y beneficiarse de su propio huerto ecológico. Así el huerto escolar se
convertirá en un espacio vivo de enseñanza aprendizaje.
 El huerto escolar estaría enmarcado dentro de las actividades que se
realizarán en el programa Erasmus+ para favorecer la sostenibilidad del
medio ambiente, pero lo consideramos lo suficientemente importante como
para dedicarle un apartado especial, debido a la complejidad que implica su
puesta en funcionamiento.
 La actividad pedagógica en torno al huerto escolar hace de éste una
herramienta que permite fomentar el trabajo cooperativo, un modelo de
organización de aprendizaje con la naturaleza, un instrumento valioso
para mejorar la educación medioambiental y una estrategia metodológica
que permite trabajar contenidos de las áreas curriculares.

46. BIBLIOTECA ESCOLAR
 La biblioteca escolar forma parte del plan lector del centro y es un
proyecto consolidado desde hace 10 años.
 La biblioteca escolar es el eje dinamizador de diferentes actividades
transversales que abarcan a todo el centro y que promueven
actividades de fomento de la lectura, escritura, oralidad e
investigación teniendo en cuenta diferentes tipologías textuales.
 Todos los cursos hay un tema como eje dinamizador de tres
actividades, una por trimestre, que abarcan a todo el centro con
diferentes propuestas en función de lo que se pretenda potenciar en
cada momento.
 La programación que se plantea año tras año es variada y destinada
tanto a los alumnos como a los profesores. En ella se incluyen
actividades TAC, lúdicas, de investigación, de lectura colaborativa y de
formación entre otras.

47. MEDIADORES DE CONFLICTOS
 Durante el curso 2015-2016 se ha iniciado el Proyecto de Mediación de
conflictos aplicado en horario de recreo.
 Los encargados de llevarlo a cabo, bajo la supervisión del profesorado, son
los alumnos de sexto de Educación Primaria. Se ha pretendido que sean
ellos mismos quienes, desde su perspectiva, arreglen las diferentes disputas
que puedan surgir entre los alumnos del centro durante ese tiempo.
 Para ello, se ha equipado a los alumnos participantes con un chaleco de
"Agente autorizado" y se les ha formado en diferentes sesiones para que
conocieran las actitudes de una mediador, la forma de enfrentarse a
situaciones generadoras de conflicto y de qué manera deben actuar.
 Han aprendido unos pasos que deben seguir y respetar y, de esta forma,
desde el otro punto de vista ajeno al conflicto, evitar que cada vez surjan
menos situaciones violentas en nuestro colegio.
 Pensamos seguir trabajando en ello y aprovechar todas las ventajas que nos
dará el trabajo cooperativo, para que los alumnos se impliquen en la vida
diaria del centro siendo ellos agentes dinamizadores.

48. PROYECTO DE
INNOVACIÓN EN
HORARIO NO
LECTIVO

49. ¿CÓMO SE ORGANIZA EL PROYECTO DE
INNOVACIÓN EN EL PERIODO NO
LECTIVO?
 El periodo no lectivo para los alumnos comprenderá desde las 16:06h. a las 17:00h.
y para estas sesiones se han planificado una serie de actividades que potenciarán
las metodologías activas. Se han estructurado cinco talleres para cada uno de los
días de la semana para así poder trabajar cinco grandes áreas temáticas.
 Para la organización y planificación de estos talleres, a inicio de curso se formarán
equipos de trabajo en torno a cada tema y de forma coordinada elaborarán el
programa de actividades que se llevarán a cabo a lo largo del curso escolar.
 Estos equipos se reunirán periódicamente para analizar el resultado de las
actividades planteadas, su modificación, ampliación… y resolver y abordar cuantas
cuestiones fueran necesarias.
 Dentro de cada Equipo se asignarán a cada miembro las sesiones de trabajo con
alumnos que tendrá que realizar y que estarán agrupadas por trimestres, de forma
equitativa para cada integrante. Estas actividades se repetirán trimestralmente. Un
maestro se encargará de llevarlas a cabo en el primer trimestre, en el segundo
trimestre otro profesor del mismo Equipo se encargará de volverla a realizar con otro
grupo de alumnos y lo mismo en el tercer trimestre.

50. FASES DE APLICACIÓN DEL
PROYECTO DE INNOVACIÓN
 El Proyecto de innovación se aplicará el curso
2016-2017 implantando las propuestas en las
actividades lectivas y no lectivas, que no se están
desarrollando en este momento.
 El proyecto del Huerto escolar ecológico se
introducirá paulatinamente a lo largo de los tres
próximos cursos, como se han especificado
anteriormente, iniciándose el Proyecto el curso
2016-2017.
 El Erasmus+ también se iniciaría el curso próximo y
continuaría en los siguientes.

51. EVALUACIÓN

52. COMISIÓN DE
EVALUACIÓN
 Un representante del AMPA: Pili SanJuán
 Un representante de los padres: Verónica Oliver Algueró
 Dos representante del Claustro:
 Educación Infantil: Sara Rodríguez Valladolid
 Educación Primaria: Judit Arbiol Bertolí
 Equipo Directivo:
 Directora del Centro: Mª José Perera Casas
 Secretaria del centro: María Pilar Navarro Rodes
 Jefa de Estudios: María Cetina Sauras

53. EVALUACIÓN
 Evaluación proyecto de Organización de tiempos
escolares.
 Comisión de evaluación.
 Dos tipos de evaluación:
 Evaluación cuantitativa
 Anexo IX. Resultado académicos del alumnado.
 Evaluación cualitativa
 Anexo IX:
 Cuestionario para las familias.
 Cuestionario para el profesorado
 Cuestionario para el A.M.P.A.
 Se evaluará el Proyecto:
 Primer y segundo año a finales de junio y se remite a
Inspección con la Memoria Final de curso.
 Tercer año. En el mes de enero. Valoración definitiva

54. ¿CÓMO SE HACE
LA VOTACIÓN
DE LAS
FAMILIAS?

55. CENSO
 Censo.
 Formado por:
 Padres y madres o representantes legales de los alumnos
matriculados en el centro de 1º de Educación Infantil a 5º de
Educación Primaria.
 Exposición pública a partir del Viernes 18 de marzo en el
Tablón de anuncios de la entrada.
 Revisar los datos.
 Se dispone de 3 días para reclamaciones y subsanaciones.
 Derecho a voto.
 Un voto el padre
 Un voto la madre

56. VOTACIÓN
 MESA DE VOTACIÓN:
 Directora del Centro: Mª José Perera Casas
 Secretaria: M. Pilar Navarro Rodes
 Representante del AMPA: Veronica Oliver Algueró
 Representante de padres del Consejo Escolar. Pili
Sanjuán Vizcaíno
 VOTO DIRECTO, SECRETO Y LA PAPELETA SERÁ:

57. VOTACIÓN
 DÍAS PARA VOTAR:
 Miércoles 6 de abril de 9:00 a 20:00 h. en el Aula
Polivalente del Centro.
 Dos días antes: Lunes 4 y Martes 5 de 9:00 a 17:00 h.
en Secretaría:
 Urna bajo custodia del Equipo Directivo.
 Procedimiento:
 Se identificará y se anotará en el censo la votación.
 Sistema de doble sobre. Sobre exterior abierto con:
 Nombre y apellidos
 Fotocopia del D.N.I.
 Sobre cerrado con la papeleta del voto
 Cerrará el sobre grande y lo firmará en la solapa.

58. VOTACIÓN
 Tras finalizar la votación los miembros de la mesa
procederán al escrutinio.
 Para la aprobación del Proyecto se requiere un
número de votos favorables al mismo no menor del
55% del censo total de padres y madres.
 El resultado del escrutinio se recoge en el Anexo VI.
 La Secretaria emitirá un certificado de los
resultados y se expondrá en el tablón de anuncios
de la entrada al centro.

59. ANEXO
VI

60. REMISIÓN DOCUMENTACIÓN
 Finalizado el procedimiento de aprobación se
remitirá toda la documentación al Departamento:
 Anexo II: CERTIFICACIÓN DE INICIO DEL PROCESO
POR EL CONSEJO ESCOLAR
 Anexo VII: SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN DEL
PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE
TIEMPOS ESCOLARES
 Proyecto
 Anexo III: ACTA VOTACIÓN DEL CLAUSTRO
 Actas de votaciones:
 Anexo IV: ACTA VOTACIÓN CONSEJO ESCOLAR
 Anexo VI: ACTA DE ESCRUTINIO DE LA CONSULTA A LAS
FAMILIAS

61. DÍAS PARA LAS VOTACIONES
Miércoles 6 de abril de 9:00
a17:00 h. en el Aula
Polivalente del Centro.
Dos días antes: Lunes 4 y
Martes 5 de 9:00 a 17:00 h.
en Secretaría: