1.
Santiago,
7
de
julio
de
2011
Estimadas
familias
del
Liceo
Francés:
Queremos
compartir
con
Uds.
el
dolor
y
decepción
con
que
hemos
vivido
los
últimos
acontecimientos
sucedidos
en
nuestro
Liceo.
La
Sociedad
Educacional
Liceo
Francés
Ltda.
se
creó
a
fines
del
año
2006
con
el
objeto
de
continuar
el
proyecto
educacional
del
Liceo
Francés
luego
del
fallecimiento
de
su
fundador,
don
Carlos
Pinaud
Gallardo,
acontecido
a
principios
del
año
2004,
recibiendo
de
su
esposa,
anterior
sostenedora,
el
derecho
de
operar
el
establecimiento
a
partir
del
año
2007.
La
sociedad
sostenedora
actual
se
conformó
por
3
de
sus
hijas:
Jacqueline,
Karen
y
Nicole,
con
porcentajes
de
40,
30
y
30%
respectivamente.,
con
un
capital
social
a
enterar
de
$30
millones.
La
administración
de
la
sociedad
a
sido
llevada
a
cabo
principalmente
por
2
de
estas
socias,
quienes
han
tenido
como
motivación
principal
al
acceder
a
continuar
el
proyecto
Liceo
Francés,
el
aporte
que
este
proyecto
podía
hacer
a
nuestro
país
a
través
de
la
educación,
mediante
la
formación
de
jóvenes
íntegros
y
capaces
de
mejorar
su
calidad
de
vida,
siendo
en
muchos
casos
ellos
los
primeros
profesionales
en
sus
familias,
promoviendo
de
esta
forma
la
movilidad
social
en
un
paso
hacia
la
equidad
que
nuestro
país
tanto
necesita.
De
esta
forma,
los
objetivos
fundamentales
de
la
Sociedad
fueron
mejorar
el
proyecto
educativo
en
términos
de
calidad,
construir
un
proyecto
sustentable
y
autofinanciable
en
el
mediano
plazo
y
tener
una
gestión
clara
y
transparente
ajustada
a
las
normativas.
En
este
sentido
comprendimos
que
el
proyecto
debía
ser
actualizado
y
reformulado
según
las
necesidades
actuales
que
presentaba
un
mundo
cada
día
más
cambiante
y
competitivo,
y
una
educación
superior
y
ámbito
laboral
altamente
exigentes.
Elaboramos
de
esta
forma,
el
año
2008,
en
una
jornada
conjunta
con
nuestros
docentes,
un
Plan
Estratégico
que
incorporaría
retroalimentación
recibida
de
nuestros
alumnos,
apoderados
y
estudios
y
tendencias
nacionales
e
internacionales
en
educación.
Nuestras
acciones
futuras
serían
entonces
dirigidas
por
la
redefinición
de:
La
misión:
“En
un
trabajo
conjunto
con
la
familia
desarrollar
las
potencialidades
de
los
alumnos/as
y
entregarles
herramientas
para
ser
exitosos
afectiva,
social
y
profesionalmente.
Apoyar
el
proceso
educativo
con
contención
y
cariño
e
inculcando
los
valores
fundamentales”
La
visión:
“Una
comunidad
de
sólidos
valores,
con
una
formación
académica
que
se
adapta
a
las
necesidades
del
mundo
cambiante,
formando
ciudadanos
íntegros
y
competentes
quienes
aportarán
valor
a
la
sociedad”
Los
valores
centrales:
Nuestros
valores
fundamentales
serán
la
responsabilidad,
la
disciplina,
el
respeto,
la
honestidad,
el
compromiso,
la
solidaridad,
la
perseverancia
y
el
esfuerzo.”
Se
estableció
un
perfil
de
alumno,
familia
y
docentes
y
junto
con
ellos
se
definieron
12
competencias
que
buscaríamos
desarrollar
en
nuestros
alumnos:
la
Comunicación
(oral
y
escrita),
el
Razonamiento
crítico
y
reflexivo
(tolerancia
a
la
frustración),
el
Trabajo
en
equipo
(interdisciplinario),
la
Creatividad,
el
Espíritu
emprendedor
(iniciativa
y
proactividad),
el
Dominio
de
una
lengua
extranjera,
el
Reconocimiento
de
la
diversidad/multiculturalidad,
la
Capacidad
de
análisis,
síntesis
y
estructuración,
la
Resolución
de
problemas,
la
Toma
de
decisiones,
la
Flexibilidad
y
adaptabilidad
y
la
Aplicación
de
TICs.
A
partir
de
estas
definiciones,
se
procedió
a
trabajar
en
diversos
ejes
de
acción:
docencia,
administración
e
infraestructura.

2.
Docencia:
• En
cuanto
a
los
docentes,
esta
Sociedad
recibió
el
colegio
con
19
docentes
con
un
total
de
686
horas
totales,
que
debían
cubir
cerca
de
550
horas
semanales
(dadas
por
los
12
cursos),
estos
docentes
tenían
alta
recarga
de
trabajo
cubriendo
hasta
43
horas
de
clase
con
contratos
de
44
horas
y
en
su
mayoría
recibían
el
sueldo
mínimo
docente.
Adicionalmente
su
último
perfeccionamiento
o
actualización
lo
habían
realizado
hace
10
años
en
promedio.
No
existían
evaluaciones
formales
de
su
gestión.
• A
partir
del
año
2007
se
comienza
a
trabajar
fuertemente
en
este
eje
preocupándonos
de
disponer
de
mayor
cantidad
de
docentes:
En
la
actualidad
contamos
con
37
docentes
con
un
total
de
1224,5
horas
que
deben
cubrir
las
mismas
550
horas,
es
decir,
hemos
incrementado
en
un
78%
las
horas
docentes
disponibles.
• Hemos
ajustado
paulatinamente
las
remuneraciones
para
hacerlas
más
atractivas
para
conseguir
mejores
docentes:
la
remuneración
líquida
promedio
docente
se
ha
incrementado
en
un
60%
desde
el
2007,
incorporando
diversos
sistemas
de
incentivos
y
bonos
según
su
desempeño.
• Se
ha
reducido
la
carga
horaria
de
clases
vs.
horas
totales
disponibles
con
el
objeto
de
que
dispongan
de
tiempos
más
adecuados
para
la
preparación
de
clases
y
evaluaciones
sin
descuidar
su
calidad
de
vida
(no
llevarse
trabajo
para
la
casa),
permitiendo
de
esta
forma
que
los
docentes
participen
de
proyectos
que
apuntan
a
la
mejora
de
nuestra
propuesta
educativa.
• Se
realizan
perfeccionamientos
generales
en
vacaciones
de
invierno
y
verano,
y
se
ha
puesto
a
disposición
de
todos
nuestros
colaboradores
un
fondo
de
perfeccionamiento
para
cofinanciar,
cursos,
diplomados
o
magister
que
decidan
realizar
para
incentivar
su
actualización
profesional
particular.
• Se
realizan
evaluaciones
semestrales
formales
a
todos
los
docentes
con
el
fin
de
darles
retroalimentación
de
su
labor,
afianzar
fortalezas
y
apoyarlos
en
sus
potenciales
de
mejora.
• Se
han
efectuado
algunas
desvinculaciones
de
docentes
relacionadas
a
incumplimientos
administrativos
o
docentes:
atrasos
o
inasistencias
reiteradas,
evaluaciones
deficitarias
sin
compromisos
de
mejora,
baja
capacidad
de
autocrítica,
escasa
cobertura
curricular
por
falta
de
planificación
o
dominio
de
temas,
etc.
• Se
ha
conseguido
gestionar
un
diseño
de
aula
diario
(los
profesores
planifican
cada
clase
y
esta
planificación
se
entrega
con
1
mes
de
anticipación),
logrando
cubrir
en
prácticamente
el
100%
de
las
materias
en
cada
curso
e
incluso
desarrollar
planes
propios
en
varias
asignaturas
que
potencian
a
nuestros
alumnos.
• Los
procesos
de
selección
de
docentes
no
han
sido
fáciles,
hemos
recurrido
a
empresas
externas
y
contratado
especialistas
(sicólogos)
para
mejorar
los
procesos
buscando
disponer
de
los
profesionales
más
idóneos
en
términos
de
sus
capacidades
y
alineados
en
términos
valóricos
y
de
proyecto
educativo,
siendo
más
o
menos
exitosos
según
el
caso
y
pese
a
las
mejoras
en
remuneraciones
siguimos
teniendo
problemas
para
contratar
y
retener
algunos
docentes
de
excelencia.
• Se
han
generado
instancias
de
participación
de
los
docentes
con
el
objeto
de
mejorar
nuestra
propuesta
educativa
incentivándolos
a
que
presenten
y
gestionen
proyectos
que
apunten
al
desarrollo
de
nuestros
objetivos
y
competencias.
• Han
existido
instancias
variadas
de
apoyo
a
la
labor
docente
en
pos
del
desarrollo
de
las
competencias
marco
definidas,
es
así
como
el
año
2008
se
contrató
por
primera
vez
una
sicopedagoga
y
un
profesor
de
computación
y
se
ha
contado
con
colaboración
docente
externa
permanente,
desde
capacitaciones
en
diversos
temáticas
transversales
a
nuestros
docentes,
para
la
realización
de
talleres
extracurriculares
y
de
apoyo
a
la
labor
interna
a
través
de
talleres
de
PSU,
método
Kumón,
entre
otros,
sin
costo
adicional
para
nuestros
alumnos.
El
Liceo
becó
a
50
alumnos
en
el
método
Kumón
por
1
año,
sólo
6
cumplieron
su
compromiso.
• El
Liceo
contrató
a
Puntaje
Nacional
este
año
para
avanzar
en
ensayos
PSU
para
3º
y
4º
medio,
los
alumnos
harían
ensayos
on
line
y
ensayos
presenciales
y
la
empresa,
nos
entregaría
información
completa
para
conocer
las
fortalezas
y
debilidades
de
nuestros
alumnos
y
trabajar

3. los
temas
pendientes
en
las
clases.
Los
alumnos
no
se
han
comprometido
con
este
beneficio
adoptando
actitudes
negativas
que
no
apoyan
el
fin
de
este
proyecto.
• Se
han
realizado
diversos
convenios
con
Universidades
para
el
otorgamiento
de
becas
a
nuestros
alumnos,
convenios
de
capacitación
con
nuestros
docentes
y
apoyo
docente
en
prácticas
profesionales.
Todas
estas
gestiones
y
otras
no
detalladas
aquí,
nos
dan
bases
para
mejorar
la
calidad
de
nuestro
proyecto
académico
en
el
corto,
mediano
y
largo
plazo.
Administración:
• En
cuanto
al
aspecto
administrativo,
se
ha
procedido
a
“ordenar
la
casa”,
se
contrató
un
administrador
a
partir
del
año
2007,
llevando
un
control
mensual
de
ingresos
y
gastos,
ordenándolos
según
su
origen.
• En
cuanto
a
los
ingresos,
el
Liceo
recibe
subvención
de
parte
del
Ministerio
de
Educación,
la
cual
cubre
aproximadamente
un
52%
de
los
gastos
del
establecimiento,
el
resto
debiera
cubrirse
con
el
pago
de
las
escolaridades
mensuales
de
los
apoderados.
• La
alta
morosidad
en
los
pagos,
que
alcanza
a
un
60%
mensual
y
36%
acumulado
(es
decir
más
de
1/3
de
los
apoderados
no
ha
pagado
ninguna
cuota
este
año)
impide
que
podamos
financiar
adecuadamente
los
gastos
corrientes
(cuentas
básicas,
arriendos,
etc.)
y
los
proyectos
de
nuestros
docentes,
requiriendo
muchas
veces
el
apoyo
del
CGPA
o
la
postergación
de
ellos.
• Se
han
implementado
sistemas
de
cobranza
que
resulten
más
efectivos,
como
los
pagarés,
los
cuales
ya
han
sido
en
varios
casos
ejecutados
a
través
de
cobranza
judicial
(embargos).
• Hoy
tenemos
cerca
de
$60
millones
de
deudas
impagas
desde
el
año
2007
al
2010.
• El
Mineduc
exige
que
otorguemos
un
porcentaje
de
becas
a
los
alumnos
más
vulnerables
(15%),
sin
embargo,
porque
creemos
firmemente
en
la
igualdad
de
oportunidades
para
alumnos
que
a
pesar
de
no
acceder
a
estos
beneficios,
requieren
de
apoyo,
hoy
estamos
otorgando
becas
a
un
19%
de
nuestros
alumnos
,
viéndose
beneficiadas
un
total
de
87
familias.
• Estamos
en
constante
mejora
en
los
procesos
de
gestión
administrativa
con
el
fin
de
dar
sustentabilidad
a
nuestro
proyecto
educacional.
• La
sociedad
ha
obtenido
pérdidas
contables
desde
su
inicio,
alcanzando
el
año
2010,
la
máxima
de
ellas
con
una
pérdida
de
más
de
$34
millones,
lo
que
ha
sido
financiado
directamente
por
parte
de
las
socias
y
por
préstamos
solicitados.
• Las
socias
disponían
de
un
sueldo
patronal
el
cual
fue
suspendido
por
acuerdo
mayoritario,
desde
Marzo
de
2010
a
la
fecha.
Infraestructura:
• En
cuanto
a
la
Infraestructura
y
equipos,
el
Liceo
arrienda
2
propiedades,
sede
219
y
sede
249,
con
contratos
asociados
que
exigen
que
el
establecimiento
se
haga
responsable
de
todos
los
gastos
de
mantenimiento
mayores
y
menores.
De
esta
forma
hemos
asumido
costos
de
mantención
permanentes
buscando
brindar
un
lugar
de
trabajo
y
estudio
agradable
y
limpio
a
nuestros
colaboradores
y
estudiantes.
• A
partir
del
año
2009
se
incorporó
a
un
auxiliar
de
mantenimiento
con
el
fin
de
reducir
plazos
de
reparaciones
menores,
dejando
sólo
las
reparaciones
mayores
para
épocas
de
vacaciones,
donde
anualmente
se
pinta
todo
el
establecimiento,
se
limpia
y
repara
el
mobiliario
de
salas
(sacar
chicles
de
mesas
y
sillas,
reposición
de
topes
de
gomas
en
sillas
y
mesas
y
reparaciones
o
reemplazo
de
mobiliario
roto),
se
lavan
cortinas
y
se
hace
aseo
profundo
en
todo
el
colegio.
• A
partir
del
año
2007
y
en
forma
semestral,
y
aún
cuando
no
es
requerido
por
la
entidad
de
salud,
se
realiza
desinfección,
sanitización,
fumigación
y
desratización
de
las
dependencias
del
establecimiento
con
empresas
externas.
Anteriormente
a
esta
fecha,
sólo
se
ponía
sebo
para
roedores
cuando
aparecía
alguno
(labor
que
hacían
los
propios
auxiliares
del
Liceo),
principalmente
en
la
sede
249
cuyo
vecino
norte
tiene
gran
acopio
de
basura,
escombros
y
deshechos
en
su
patio
lo
que
no
ayuda
precisamente
a
erradicar
plagas
que
afectan
a
este

4. antiguo
sector
de
nuestra
ciudad.
Nuestra
preocupación
en
este
tiempo
han
sido
no
sólo
las
desratizaciones
periódicas
(que
no
pueden
ser
más
que
sebos)
sino
el
mantener
diariamente
la
limpieza
no
dejando
restos
de
comida
particularmente
en
esa
sede.
No
ha
habido
casos
de
roedores
o
insectos
a
la
fecha
en
este
año.
• En
cuanto
a
la
limpieza,
disponemos
de
3
auxiliares
de
aseo,
más
un
apoyo
del
auxiliar
de
mantenimiento
que
se
preocupan
diariamente
de
limpiar
con
productos
desinfectantes
y
antibacteriales,
baños,
salas
y
dependencias.
• A
partir
del
año
2007
contamos
con
guardias
de
seguridad
en
ambas
sedes
24
hrs.
durante
todo
el
año,
lo
que
ha
reducido
a
0
los
hurtos
o
daños
que
sufría
el
establecimiento
en
las
noches
por
antisociales
que
merodeaban
el
sector.
Esto
además
nos
permite
mantener
el
control
en
los
accesos
del
establecimiento
durante
el
día
en
protección
a
nuestros
alumnos.
• El
año
2008
se
implementó
una
sala
completa
de
computación
con
45
computadores
con
la
posibilidad
de
que
pudiéramos
brindar
clases
de
computación
a
nuestros
alumnos
y
en
la
actualidad,
ya
nuestros
docentes
capacitados,
pudiéramos
contar
con
nuevas
metodologías
de
aprendizaje
a
través
de
las
TICs.
• Ese
mismo
año
se
completó
la
techumbre
del
patio
de
la
sede
219
permitiendo
su
mayor
y
mejor
utilización.
• El
año
2009
se
solicitó
al
propietario
de
la
sede
219
la
posibilidad
de
construir
2
salitas
de
taller
en
el
sitio
que
éste
poseía
en
la
esquina.
El
propietario
accedió
a
construir
bajo
su
total
costo
2
pisos
de
un
edificio
que
podríamos
arrendar
a
futuro,
posteriormente
el
proyecto
se
extendió
a
un
total
de
5
plantas.
• El
Liceo
no
ha
incurrido
en
ningún
gasto
asociado
a
la
construcción
del
edificio
de
la
esquina,
como
así
tampoco
está
pagando
ningún
arriendo
correspondiente
a
éste,
aún
cuando
tenemos
las
mayores
intenciones
de
poder
hacerlo
y
utilizarlo
a
la
brevedad.
• El
propietario
demandó
a
la
constructora
del
edificio
por
abandono
de
la
obra
e
incumplimiento
de
contrato.
El
edificio
fue
concluido
con
otros
contratistas
a
principios
de
este
año.
El
arquitecto,
ligado
a
la
constructora
demandada,
no
ha
realizado
el
trámite
en
la
Municipalidad
para
su
recepción
final
y
tampoco
ha
renunciado
para
posibilitar
que
otro
arquitecto
se
haga
cargo
y
termine
de
tramitar
su
recepción.
Fuera
de
este
hecho,
lo
único
que
podría
impedir
su
recepción
es
el
acceso
de
discapacitados
del
edificio,
puesto
que
se
ha
extraviado
la
autorización
anterior
de
habilitación
que
establece
que
la
sede
249
es
apta
para
discapacitados,
por
lo
cual
deberá
considerarse
alguna
alternativa
tal
como
ascensor
a
instalar
en
el
edificio
nuevo
o
el
existente
del
219.
Los
abogados
del
propietario
están
en
proceso
de
liberar
lo
antes
posible
esta
situación.
• Tal
como
fueron
informados
en
su
momento,
el
edificio
del
219
sufrió
daños
menores
con
el
terremoto
del
año
pasado,
los
que
fueron
reparados
con
la
máxima
prontitud
y
estándares
de
seguridad.
El
edificio
del
249
no
sufrió
daños
en
sus
aulas
pero
sufrió
daños
graves
en
la
zona
de
oficinas,
cuya
reparación,
debido
a
su
alto
costo
se
decidió
no
realizar
o
al
menos
posponer.
• En
vista
de
esta
situación,
se
solicitó
a
los
2
co-­‐propietarios
de
esta
sede
la
posibilidad
de
reducir
el
valor
del
arriendo
del
inmueble,
ante
lo
cual
uno
de
ellos
no
accedió,
no
pudiéndose
concretar
esta
solicitud.
• El
Ministerio
de
Educación
ha
realizado
llamados
para
apoyar
a
los
colegios
en
sus
reparaciones,
pero
de
acuerdo
a
sus
criterios
no
calificamos
para
esta
ayuda
debido
a
la
falta
de
antecedentes
(más
presupuestos)
de
los
cuales
no
disponemos,
por
habernos
preocupado
más
bien
de
que
las
reparaciones
se
hicieran
bien
y
con
prontitud
(utilizando
constructoras
conocidas
y
disponibles
y
calculistas
experimentados).
• Como
proyectos
mayores,
este
año
tenemos
presupuestado
el
recarpeteo
del
patio
de
la
sede
219
y
la
renovación
de
todo
el
tendido
eléctrico
de
ambas
sedes

5. Concordamos
como
muchos
de
ustedes
de
la
necesidad
urgente
de
cambiar
el
sistema
educativo
de
nuestro
país,
un
cambio
que
al
ser
estructural
ningún
gobierno
ha
querido
asumir,
desde
la
formación
de
docentes,
pasando
por
los
programas
escolares
y
el
financiamiento
de
diversas
iniciativas
de
mejora.
Como
sostenedores
enfrentamos
la
problemática
de
que
nuestros
costos
son
fijos
(Remuneraciones,
arriendos
y
gastos)
pero
nuestros
ingresos
son
variables
según
la
asistencia
o
según
la
voluntad
de
cada
apoderado
por
cumplir
con
su
compromiso
de
pago.
No
podemos
competir
por
traer
docentes
del
sistema
privado,
por
lo
tanto
debemos
buscar
a
los
mejores
dentro
del
sistema
público
o
subvencionado.
El
estatuto
docente
nos
obliga
a
contratar
docentes
por
al
menos
1
año
sin
posibilidad
de
despido
anticipado
en
caso
de
que
no
cumplan
con
las
exigencias,
sin
embargo
un
docente
puede
informarnos
el
día
que
comienzan
las
clases
o
en
cualquier
momento
que
no
seguirá
con
nosotros
con
las
consecuentes
implicancias
de
búsquedas
a
último
minuto
y
horas
perdidas
para
nuestros
alumnos.
Aún
con
estas
condiciones,
creemos
que
todas
nuestras
acciones
han
perseguido
siempre
nuestros
objetivos
de
aportar
con
un
granito
de
arena
a
la
sociedad
de
nuestro
país
entregando
una
educación
de
calidad
caracterizada
por
la
vocación
y
el
cariño
que
nuestros
docentes,
co-­‐docentes
y
nosotras
mismas
entregamos
cada
día
a
este
proyecto
llamado
Liceo
Francés.
Desde
aquí
todos
sentimos
aportar
a
mejorar
la
educación,
aún
cuando
sabemos
que
hay
mucho
por
hacer.
Iniciamos
esta
carta
expresando
nuestro
dolor
y
decepción
porque
sentimos
y
recibimos
de
nuestros
colaboradores
el
sentimiento
de
ingratitud
y
poca
valoración
respecto
de
todo
lo
hemos
hecho
en
estos
4
años
o
más.
Respetamos
las
demandas
que
como
alumnos
y
apoderados
puedan
tener,
pero
llamamos
a
que
se
efectúen
con
respeto
y
consideración.
Los
alumnos
han
expresado
sus
demandas
sin
respeto
por
los
canales
estipulados;
el
CALF,
sus
profesores,
sus
profesores
tutores,
convivencia
escolar,
dirección,
todos
canales
disponibles
para
el
diálogo
respetuoso
y
comprensivo.
Llegar
a
una
instancia
de
paro
y
toma
significó,
no
sólo
daños,
sino
que
ninguno
de
estos
conductos
pudo
resolver
sus
problemas.
Más
aún
suponemos
que
no
hubo
ninguna
consideración
a
los
diálogos
que
se
planteaban.
Si
la
intención
era
apoyar
el
movimiento
nacional,
creemos
que
no
era
necesario
dañar
la
propiedad
privada,
sino
generar
alguna
instancia
de
acompañamiento
o
propuesta
o
debate
constructivo
de
qué
podemos
hacer
cada
uno
de
nosotros
por
mejorar
la
educación.
Creemos
que
tenemos
muchas
y
grandes
cosas
por
hacer,
y
si
bien
hemos
avanzado
y
logrado
mucho,
debemos
ir
de
a
poco,
porque
tal
como
todos
queremos
mejorar
nuestros
hogares
no
podemos
hacer
todo
de
una
vez;
un
año
pintamos,
otro
arreglamos
un
baño,
otro
la
cocina,
otro
hacemos
el
tratamiento
de
ortodoncia
de
nuestros
niños
postergando
probablemente
algunas
vacaciones,
etc.
El
Liceo
Francés
es
como
nuestro
hogar
y
queremos
que
sea
tal
como
nuestra
visión
lo
señala
“Una
comunidad
de
sólidos
valores,
con
una
formación
académica
que
se
adapta
a
las
necesidades
del
mundo
cambiante,
formando
ciudadanos
íntegros
y
competentes
quienes
aportarán
valor
a
la
sociedad”
pero
vamos
avanzando
paso
a
paso,
afianzando
lo
que
nos
resulta
bien,
mejorando
lo
que
no
fue
tan
bien,
ajustándonos
a
un
entorno
cambante
y
exigente,
y
todo,
sujeto
a
los
recursos
que,
tal
como
les
explicamos,
no
son
ilimitados,
sino
más
bien
bastante
limitados,
pero
que
todos
tratamos
de
hacer
rendir
al
máximo.
Aún
así,
siempre
hay
y
habrán
oportunidades
para
mejorar.
Las
demandas
de
los
alumnos
nos
parecen
válidas
pero
muchas
de
ellas
fuera
de
un
contexto
de
entendimiento
acerca
de
cómo
funcionan
las
cosas
en
este
“hogar”,
lo
que
lleva
a
confusiones
que
muchos
pueden
luego
atribuir
como
mentiras.

6. Finalmente,
señalamos
a
ustedes
que
no
estamos
dispuestos
a
continuar
funcionando
bajo
este
ambiente
de
desarmonía,
tensión
y
poco
respeto.
Hemos
supendido
temporalmente
el
proceso
de
admisión
para
el
próximo
año
en
función
de
analizar
la
continuidad
del
establecimiento,
situación
que
evaluaremos
según
ustedes
puedan
indicarnos
si
apoyan
o
no
el
proyecto
del
Liceo.
NO
estamos
solicitando
su
apoyo,
sólo
queremos
informarnos
si
ustedes,
en
familia,
comparten
el
proyecto
que
hemos
expuesto
largamente
en
esta
misiva.
Comprendemos
y
respetamos
a
quienes
puedan
no
compartir
el
proyecto
y
agradecemos
la
sinceridad
por
indicarlo.
Nuestro
objetivo,
en
caso
de
seguir,
es
continuar
con
la
gente
que
esté
comprometida
con
el
proyecto
y
que
nos
permita
avanzar
en
esta
senda,
no
sin
sugerencias
ni
participaciones
en
él,
sino
con
el
respeto
de
las
instancias
de
diálogo
pertinentes
en
cada
caso.
Sin
otro
particular
y
agradeciendo
su
tiempo
en
informarse
directamente
de
la
situación
del
establecimiento
(todo
o
gran
parte
de
lo
aquí
informado
se
ha
tratado
en
los
Consejos
Escolares
desde
el
año
2007
a
la
fecha)
les
saluda
atentamente,
Sociedad
Educacional
Liceo
Francés
Ltda.
_________________________________________________________________________________________________
cortar
y
entregar
Familia:____________________________________________________
Curso:
_________
Nombre
apoderado:
__________________________________________________
RUT:
___________________________________
Estamos
de
acuerdo
con
el
proyecto
del
Liceo
Francés
-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐
SI
-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐-­‐
NO
Firma:____________________________