2. Hace referencia a programas o proyectos que es necesario
incluir en la planeación estratégica de la escuela para dar
respuesta a NEE con discapacidad o aptitudes sobresalientes.
3. El enriquecimiento se constituye como una alternativa que busca
mejorar la práctica docente, el trabajo en equipo y la coordinación
de todos los agentes que integran la comunidad de enseñanza.
4. OBJETIVOS
•Proporcionar a la escuela distintas alternativas de trabajo
educativo, dando origen a espacios mas creativos y
estimulantes para el aprendizaje.
•Fortalecimiento de la escuela a través del proyecto escolar y el
trabajando interinstitucional con las ciencias, las artes y el
campo de acción motriz.
5. •Promover la participación educativa para el logro de los
propósitos educativos que persigue la escuela .
•Presentar experiencias que le ofrezcan al alumno con NEE
asociadas con aptitudes sobresalientes una nueva dimensión de
aprendizaje y le permitan un mayor desarrollo de habilidades.
6. BENEFICIOS
•Incorporación permanente de opciones para llevar a cabo el
trabajo diario en la escuela docente desde distintos ámbitos y
actores.
•Da oportunidad a los profesores de perfeccionarse
profesionalmente al incorporar en su practica diaria nuevas
formas de trabajo.
7. •Fortalece la relación entre al escuela , las familias y la
comunidad.
•Promueve la utilización y aprovechamiento eficiente de los
recursos humanos y materiales con los que cuenta la escuela.
8. Elementos para enriquecer el
contexto escolar
Existen 4 elementos claves para el trabajo escolar para
generar el enriquecimiento en el contexto de la escuela:
1. Organización y funcionamiento de la escuela. Elementos
indispensables para un trabajo coordinado y eficiente.
9. 2. Conocimiento de las condiciones físicas y de
los recursos humanos y materiales con los
que cuenta la escuela.
3. Trabajo con las familias. Informarlos y
orientarlos para una participación activa.
4. Vinculación institucional. Relaciones de
trabajo.
10. Elementos para enriquecer
el contexto escolar
Cuatro elementos claves del trabajo escolar a los que
es necesario darles un nuevo significado.
1. La organización y el funcionamiento de la escuela.
2. El conocimiento de las condiciones físicas y de los recursos
humanos y materiales.
3. El trabajo con la familia de los alumnos con necesidades
educativas especiales asociadas con aptitudes sobresalientes.
4. La vinculación interinstitucional, cuyo fin es establecer
relaciones de trabajo con centros o instituciones de la
comunidad local que colaboren en el desarrollo de las
habilidades y las aptitudes sobresalientes de los alumnos.
11. 1. Organización y funcionamiento
de la escuela
Para que la escuela funcione como una unidad que dé
respuesta a las necesidades particulares de todos los
alumnos, donde exista una participación conjunta y
colaborativa
Debe focalizar su atención en la organización y el funcionamiento
de sí misma
13. Los servicios de apoyo de educación especial participen y se
involucren en la organización y en el funcionamiento de la
escuela, compartiendo y estableciendo metas comunes,
participando en la elaboración del proyecto escolar y tomando
decisiones junto
El maestro de grupo y el personal del servicio de apoyo se han
de centrar, en las habilidades, los intereses y las necesidades
educativas especiales del alumno identificadas en la evaluación
psicopedagógica
La planeación que forma parte del proyecto escolar debe
especificar los propósitos, los contenidos, la metodología, las
técnicas y los procedimientos de evaluación
14. ACTIVIDADES QUE
ENRIQUECEN EL CONTEXTO
ESCOLAR
•Programas de enseñanza del pensamiento
•Fortalecimiento de ciertas áreas del trabajo
escolar
15. Proyectos individuales y de pequeños grupos
Actividades de pensamiento inventivo y de exploración
Actividades con diferentes formas de expresión
Vínculos interinstitucionales
16. Actividades y eventos escolares basados en los intereses y
habilidades de los alumnos
Actividades y eventos extraescolares durante el ciclo escolar
Proyectos que promuevan el uso de los recursos y materiales de
la escuela
17. Pérez y Domínguez
“adaptan a las necesidades temporales y a la diversidad de los
alumnos con aptitudes sobresalientes”
19. La integración educativa de un alumno con NEE asociadas con aptitudes
sobresalientes muchas veces no depende de los ajustes significativos al
currículum.
Habrá de hacer un análisis de las instalaciones y los recursos materiales para que
se muevan, se relacionen, convivan, se comuniquen y accedan a diversos
espacios y actividades dentro del centro escolar.
Las condiciones físicas de la escuela, pueden llegar a presentar barreras para la
participación y el aprendizaje de los alumnos.
20. El espacio físico es un recurso escolar que debe administrarse
convenientemente para favorecer las decisiones organizativas y curriculares.
El uso oportuno del espacio ayuda a crear un ambiente favorable entre los
profesores y entre estos los alumnos.
Proporcionan estímulos físicos, sensoriales y psicológicos facilitadores de
oportunidades educativas distintas.
21. Los maestros pueden mejorar las condiciones físicas de la escuela en la medida
de sus posibilidades y desarrollar acciones según la necesidad de los alumnos.
Las acciones que deben de tomar los maestros deben de referirse a:
• Reorganización del equipamiento y los cambios en su uso.
• Aumento del índice de utilización de los espacios y materiales.
• Modificaciones en los elementos no estructurales.
22. Es importante que los directivos de la escuela siempre estén al pendiente de los
recursos educativos, deben de promover la adecuada utilización de los materiales
por medio de programas específicos.
Existen materiales didácticos que los maestros podrán adaptar según las
necesidades educativas especiales que los alumnos presenten.
23.
24.
25.
26.
27.
28. “EL TRABAJO CON LA FAMILIA DE LOS
ALUMNOS CON APTITUDES
SOBRESALIENTES”
-La familia de un alumno con NEE asociadas con
aptitudes sobresalientes puede sentirse insegura y
poco capaz (falta de elementos) para ayudar a sus
hijos a que se desarrollen plenamente.
29. -La necesidad de brindarle a la familia información
certera y una orientación más precisa sobre su hijo
(cómo lo pueden ayudar).
30. -La escuela debe fomentar la participación y
colaboración de la familia en el proceso de
aprendizaje de sus hijos.
-El maestro de grupo, de apoyo y demás personal
deben involucrar al padre, madre o tutor del alumno
con aptitudes sobresalientes, desde la detección
inicial.
31. -Algunas recomendaciones para las familias con
hijos con aptitudes sobresalientes:
1.-Fomentar la comunicación en la familia, por medio
del diálogo compartiendo ideas, aficiones y otros.
2.- Involucrar a los hijos en los planes y decisiones
familiares
32. 3.- Permitir y procurar que disfruten de su tiempo,
realizando actividades que sean de su agrado como:
33. VINCULACIÓN INTRA E INTERINSTITUCIONAL
•Aspecto importante para ofrecer una respuesta educativa
amplia a alumnos con NEE asociadas con aptitudes
sobresalientes
•Establecer relaciones con otros centros, instituciones o
especialistas en temas específicos
•De esta manera se pueden efectuar actividades escolares que
incluyan a todos los miembros de la comunidad escolar, de tipo
lúdico, creativo, artístico, cultural, científico y deportivo.
34. • Los profesionales de grupo y de E.E participan, en la
búsqueda de contactos y convenios con instituciones
públicas o privadas en el diseño, promoción e
implementación y seguimiento de actividades
extracurriculares, vinculando el trabajo que se realice
fuera de la escuela con el plan de trabajo escolar o de
aula para beneficio de alumnos (grupo regular en donde
se encuentran alumnos con NEE asociadas con A.S)
35. • La realización de actividades extracurriculares les permiten
a profesores de grupo y de E.E actualizar y renovar su
práctica docente.
• Se pretende que el director con ayuda del trabajador social,
fortalezca los mecanismos de gestión o vinculación e
interinstitucional que la comunidad escolar está demandando
• Se desprende que el contexto escolar y elementos que lo
constituyen sean facilitadores o barreras para el
aprendizaje de alumnos que presentan NEE asociadas con
A.S y el resto de sus compañeros
36. ESQUEMA: Enriquecimiento del contexto escolar
PROYECTO ESCOLAR
Organización y
funcionamiento
escolar
Condiciones
físicas,
recursos
humanos y
materiales
Trabajo
con la
familia
Vinculación
interinstitucional
Implementación de
proyectos y
programas para
alumnos con A.S
Trabajo en quipo
(personal de E.E y
regular)
Participación
conjunta de la
comunidad
educativa para el
logro de propósitos
educativos de la
escuela.
Utilización eficiente
de recursos humanos
y materiales con los
que cuenta la escuela.
Uso oportuno de
espacios.
Gestión de nuevos
apoyos y recursos
para con alumnos A.S
Actualización y
programas de
formación continua
para docentes
Promoción de la
participación
activa de la
familia en el
trabajo escolar.
Orientación e
información
precisa sobre el
proceso de
integración
educativa de los
alumnos con A.S.
Establecimien
to de vínculos
con otros
centros,
instituciones
y
especialistas
en temas
específicos
sobre A.S
