1. WIKI LMS
Alumna: Luz Marina Franco
DEFINICIÓN
Un LMS (Learning Management Systems) es un sistema de gestión de aprendizaje online. Son softwares que permiten
administrar, distribuir, monitorear, evaluar y apoyar las diferentes actividades de un proceso de aprendizaje.
Estos sistemas LMS pueden utilizarse como núcleo del aprendizaje a distancia o como un complemento del aprendizaje
presencial. Los LMS facilitan el seguimiento del proceso de aprendizaje de cada alumno, realizan evaluaciones, generan
informes y ofrecen muchas herramientas de comunicación como pueden ser foros, chats o incluso video-conferencias.
PRINCIPALES FUNCIONES
Gestión de usuarios y registro de información: Cada estudiante y profesor tiene su propio perfil dentro del sistema.
Facilita los procesos de gestión como pueden ser matrículas, selección de asignaturas optativas, etc… facilitando las
funciones de secretaría.
Creación de contenidos: Muchos LMS facilitan la creación de contenidos educativos en distintos formatos.
Difusión de contenidos: Más allá de crear los materiales de estudio, los software LMS también nos permiten difundir los
contenidos de estudio de forma rápida y eficaz. Colgamos los contenidos en la red y editamos los derechos de acceso para
que solo los alumnos matriculados a esa asignatura en concreto puedan acceder.
Planificación y organización de la formación: Los LMS también ofrecen herramientas específicas para planificar y
organizar el curso académico. La formación de grupos u organización de las épocas de evaluación son algunos ejemplos
de estas funciones.
Tutorización: Los profesores tienen un fácil acceso al historial académico de cada alumno. De esta manera resulta más
fácil realizar seguimientos personalizados del progreso de cada estudiante. Igualmente los estudiantes pueden acceder
más fácilmente a sus docentes.
Fomento de la comunidad virtual de estudio: La creación de una comunidad virtual de alumnos puede ser muy
beneficiosa a la hora de formarnos. Las herramientas comunicativas de los LMS facilitan la creación de un grupo de
individuos que comparten las mismas inquietudes y objetivos.
Evaluación: Gracias a estos softwares de gestión académica también podemos realizar funciones de evaluación. Mediante
varias fórmulas podemos establecer las calificaciones de los alumnos de forma rápida y precisa. Además el acceso de los
alumnos a esta información podrá ser inmediato
VENTAJAS DE LOS LMS
 Permite ampliar y diversificar la oferta educativa de las instituciones de educación superior.
 Ofrece herramientas de interacción
 Reduce la fuga de contenidos.
 Permite compilar material didáctico.
 Permite una colaboración entre usuarios, es decir la posibilidad de conversación en línea (ej. chat)
 Cuenta con una serie de herramientas que permiten el uso de metodologías activas de aprendizaje y de igual
forma el aprendizaje colaborativo.
 Ofrece herramientas de instrucción de salas reales y virtuales.
 Es multi-idioma (manejo de diversos idiomas)

2. VENTAJAS DE LOS LMS PARA LOS DOCENTES
Los LMS ofrecen la ventaja a los docentes de llevar el control de los cursos que decida implementar con estas herramientas
de apoyo:
 Puede administrar los contenidos,
 Puede asignar tareas,
 Puede aplicar exámenes, revisarlos y calificarlos,
 Puede dar retroalimentación a sus alumnos y además proveerles de materiales auxiliares de una forma más
flexible sin la necesidad de tenerlos en un aula en un horario u momento especifico.
 Permiten el manejo de diferentes formatos de archivos electrónicos en los que los alumnos pueden desarrollar
diversas tareas y los profesores podrán revisarlos y calificarlos sin necesidad de imprimirlos, así las tareas serán
más manejables.
 Con las herramientas de rastreo que proporcionan pueden verificarse calificaciones, cantidad de tareas
entregadas, participaciones, número de accesos a la plataforma, etc.
 Además estas herramientas ofrecen posibilidades de comunicación síncrona y asíncrona lo que ayuda a estar en
constante comunicación y tener retroalimentación en todo momento.
VENTAJAS DE LOS LMS PARA LOS ALUMNOS
 Los alumnos ven como una de las principales ventajas la posibilidad de entregar sus tareas solo con la ayuda de
una computadora y un enlace a Internet permitiéndole ahorrar en la impresión de su trabajo ya que no tendrá
que entregarlo físicamente a su profesor.
 Tendrán acceso a los recursos que su profesor considere necesarios como apoyo a la materia y podrán acceder a
ella desde cualquier espacio en el que exista una conexión a Internet.
 También los alumnos podrán revisar a detalle su calificaciones, que tareas han entregado, cuantas veces han
participado, etc; y lo mejor de todo es que podrán estar en constante comunicación ya sea síncrona o asíncrona
tanto con su profesor como con sus compañeros, lo que les permitirá enriquecer sus opiniones sobre diferentes
temas y recibir la retroalimentación que les haga comprender o aprender más.
CARACTERISTICAS
Aquí vamos a reseñar las características que se deben tener en cuenta a la hora de proceder a la selección de una
determinada Plataforma de LMS. Todo va a depender de nuestras necesidades, es decir, de la amplitud del grupo de
usuarios/as, de sus características, de sus necesidades, del curso a impartir, de los objetivos planteados para dicho curso,
de los contenidos a impartir, de la metodología a utilizar (más o menos interactiva) y de la evaluación que se quiera utilizar.
Unas plataformas destacan más en unos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje que otras.
Los principales indicadores a tener en cuenta a la hora de seleccionar una Plataforma de LMS a utilizar en función del tipo
de curso, de las características de los destinatarios, de las limitaciones técnicas, etc, se pueden agrupar en cuatro
categorías
 Calidad Técnica: características técnicas que debe tener la plataforma para garantizar la solidez y estabilidad de
los procesos de gestión y de enseñanza-aprendizaje
o Infraestructura tecnológica necesaria, accesibilidad y complejidad.
o Necesidades de hardware y software del servidor
o Necesidades de hardware y software para el usuario
o Número de usuarios online que soporta
o Costo de mantenimiento
o Conocimientos técnicos necesarios para su utilización
o Interface sencilla

3. o Sistemas de seguridad y acceso a los materiales
o Eficacia de gestión de cursos
o Versatilidad de administración de usuarios
o Modalidades de contratación de las licencias de uso (también existen de uso gratuito)
 Calidad Organizativa y Creativa: organización y desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje
o Flexibilidad en la elección del proceso de enseñanza-aprendizaje (ya sea constructivista, conductual, etc.)
o Posibilidad de adaptación a otros entornos formativos (educación no formal, comunidades virtuales de
aprendizaje, etc.)
o Versatilidad en el diseño e implementación del sistema de ayuda y refuerzo para el alumnado atendiendo
a dificultades de aprendizaje, opcionalidad curricular, etc.
o Herramientas de diseño de contenidos sencillas de utilizar
o Posibilidad de organizar automáticamente los contenidos en índices y mapas conceptuales
o Posibilidad de creación automática de glosarios
o Integración de elementos multimedia (videoestreaming)
o Herramientas de evaluación, de autoevaluación e inter-evaluación grupal
o Evaluación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje:
 Evaluación Inicial: Herramientas que permitan realizar este tipo de evaluación
 Evaluación Formativa o Continua: Herramientas que permitan la monitorización de las actividades
de los alumnos, herramientas de observación y seguimiento, herramientas de autoevaluación de
los alumnos
 Evaluación Final o Sumativa: Algunos tipos de pruebas: de respuesta múltiple, de relación, de
cubrir espacios en blanco, de verdadero y falso, de respuesta corta, de respuesta abierta, etc.
o Herramienta de búsqueda de contenidos
o Disponibilidad de herramientas de seguimiento del curso, mantenimiento y actualización.
 Calidad Comunicacional: comunicación asincrónica, sincrónica profesor-alumno, alumno-alumno y docente-
docente:
o Herramientas de comunicación asincrónicas:
 E-mail
 Foros
 Listas de distribución
 Tablón de noticias
 Calendario
o Herramientas de comunicación sincrónicas:
 Chat
 Audio-conferencias
 Video-conferencias
 Calidad Didáctica: principales aportes de las teorías cognitivistas y constructivistas al diseño de materiales
curriculares virtuales:
 Principio del aprendizaje activo: los contenidos y las actividades deben estar diseñados con la mayor riqueza
lingüística posible mediante la inserción de ficheros de texto, de audio, de vídeo, etc. Igualmente supone que
el alumno puede elaborar sus actividades usando esta riqueza expresiva, para lo que es necesario dotarlo de
un adecuado nivel de alfabetización hipermedia.

4.  Principio del aprendizaje inductivo por descubrimiento: el diseño de los materiales curriculares virtuales ha
de favorecer la realización de indagaciones e investigaciones basadas en situaciones para ser analizadas, bien
propuestas por el alumno o sugeridas por el profesor.
 Principio de la significatividad del aprendizaje: este principio exige la personalización de los contenidos y
actividades adaptándolas a las necesidades e intereses previos de los alumnos.
 Necesidad de establecer relaciones interpersonales: añade valor al aprendizaje colaborativo
 Principio del aprendizaje cooperativo: las aulas virtuales deben ofrecer espacios de comunicación
asincrónicos y sincrónicos.
 Principio de la versatilidad de los ambientes formativos: hace referencia a la simulación de ambientes de
aprendizaje.
 Principio de la autonomía organizativa y del equilibrio cognoscitivo: el contenido y la organización de los
materiales didácticos virtuales ha de favorecer el autoaprendizaje, el inter-aprendizaje y el aprender a
aprender.
 Principio de la secuencialidad conceptual: los diseños curriculares deben ofrecer al alumno la posibilidad de
construir el mapa conceptual como fórmula vertebradora de los contenidos.
 Principio del andamiaje cognoscitivo: tanto la acción tutorial como el contenido de las unidades didácticas
han de incluir la presencia de estímulos que permitan al estudiante vincular los esquemas conceptuales
previos con los nuevos conceptos que ofrece el material curricular.
 Principio del orden y la claridad didáctica: para un eficaz desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje,
deben estar delimitados con claridad, los objetivos, los contenidos, las actividades y la evaluación, y todos
ellos interrelacionados entre sí.
 Principio de la comunicación multimedia eficaz: que garantice la eliminación de ruidos e interferencias en las
comunicaciones sincrónicas y asincrónicas.
Aporte realizado por: LUZ MARINA FRANCO
https://www.examtime.com/p/1054358-LMS--Sistema-de-Gesti-n-de-Aprendizaje-Online-mind_maps