Este documento describe las características ideales de un maestro y la evolución de la profesión docente en México. Resalta la vocación, paciencia, dulzura y entrega como cualidades morales deseables. También enfatiza la importancia de la apariencia física y los modales. Explica el debate entre maestros empíricos y titulados, y cómo el Estado buscó mayor control de la profesión con el fin de lograr unificación nacional.

1. FICHA 2
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
LECTURA:
El ARTE DEL BUEN
MAESTRO
ALUMNO: HECTOR HUGO CORONA GALICIA
MAESTRO: JOEL CAMPOS HERNANDEZ

2. EL OFICIO DEL MAESTRO
EL MAESTRO ES AQUELLA QUE LUCHA CONTRA
AQUELLOS PARTICULARISMOS QUE OBSTACULIZAN LA
HEGEMONIA DEL ESTADO. EL MAGISTERIO NO SE
DEFINE COMO UNA PROFESION, SINO COMO UNA
MISION O SACERDOCIO. PEDRO ALCANTARA AGARCIA
SEÑALA LAS CUALIDADES REQUERIDAS PARA ASPIRAR A
LA CARRERA NORMALISTA, SEÑALA QUE HA FALTA DE
VOCACION ESPONTANEA (“QUE ES LO QUE SIEMPRE
DEBIA SER”) BUENA ES LA ADQUISICION ADQUIRIDA
“MEDIANTE LA REFLEXION Y EL ESFUERZO DE LA
VOLUNTAD”. SEGÚN ESTA CONCEPCION EXISTEN DOS
TIPOS DE CONCEPCIONES (LA AUTENTICA Y DESEABLE)
Y OTRA, “ARTIFICIAL”, RESULTADO DE UN RESULTADO
ANALITICO Y DE UNA DISCIPLINA PARTICULAR.
PODEMOS CLASIFICAR LAS CARACTERISTICAS NO
COGNITIVAS SEÑALADAS COMO DESEABLES Y
PRIORITARIAS EN ESTE PERFIL DEL MAESTRO IDEAL EN
DOS TIPOS DISTINTOS.
CARACTERISTICAS MORALES Y CONDUCTUALES QUE
SE EXPRESAN MEDIANTE LAS SIGUIENTES VOCES:
“ENTUSIASMO”, “PACIENCIA”, “DULZURA”,
“TERNURA”, “ENTREGA” ENTRE OTRAS MAS.
CARACTERISTICAS FISICAS Y DE
AUTOPRESENTACION TALES COMO EL “PORTE
EXTERIOR”, LOS BUENOS MODALES, “EL TONO DE
LA VOS, LA VISTA Y LOS OIDOS”, “VESTIMENTA”
ETC.

3. EL TITULO Y LAS PROFESIONES CON EL OBJETIVO DE
UNIFICACION NACIONAL EXIGIA UN MAYOR CONTROL
POR EL PODER EJECUTIVO NACIONAL, EL INCREMENTO
DE LA MOVILIDAD DE LAS PERSONAS Y LA CIRCULACION
DE LOS PROFESIONALES EN TODO EL PAIS.
MAESTROS EMPIRICOS VS. MAESTROS TITULADOS, SE
REGISTRA UNA INTENSA Y CONTINUA DISCUSION
ACERCA DE LA PERTINENCIA DE EXIGIR TITULO PARA EL
EJERCICIO DE LA FUNCION DOCENTE.
LA CUESTION TECNICO-PEDAGOGICA SE BASA EN UNA
LUCHA DONDE, POR UN LADO ESTAN LOS
REPRESENTANTES DE LOS INTERESES PEDAGOGICOS,
POSEEDORES DEL NUEVO CONOCIMIENTO LITERARIO
ACERCA DE LA EDUCACION Y POR OTRO LADO ESTAN
LOS REPRESENTANTES DE LA PROFESION, POSEEDORES
DE UN CONOCIMIENTO EDUCATIVO EMPIRICO.
EN CONCLUSION EL MAESTRO SE INCORPORA DIVERSOS
COMPONENTES. UNOS SON DE CARÁCTER NO RACIONAL
Y AFECTIVOS (LA VOCACION, LA MORAL, LA
PRESENTACION FISICA Y LOS MODALES).
COMO PODEMOS VER EN ESTA LECTURA, MAS QUE NADA
NOS MARCA EL OFICIO DE SER MAESTRO, LAS
CUALIDADES QUE EL TIENE, COMO EL SE VA FORMANDO
A TRAVES DEL TIEMPO, COMO VA ADQUIRIENDO SU
VOCACION YA SEA DE MANERA NATURAL, Y DE TODO
POR LO QUE EL VA A LUCHAR PARA PODER CONSEGUIR
SUS METAS.