1. RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN
LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO
 RELEVANCIA DE LA PROFESIÓN DOCENTE
 APRENDER A REFLEXIONAR A PARTIR DE LA PROPIA
PRÁCTICA
 IDENTIDAD PROFESIONAL DEL MAESTRO
 EL COMPROMISO SOCIAL DEL DOCENTE

2. RELEVANCIA DE LA PROFESION
DOCENTE

3. RELEVANCIA DE LA PROFESION
DOCENTE
 LA PRÁCTICA DOCENTE SE ENTIENDE COMO UN
PROCESO FORMATIVO QUE COMPETE A CADA
MAESTRO PERO TAMBIEN AL COLECTIVO .
 EN CADA NUEVO CICLO ESCOLAR LOS MAESTROS EN
SERVICIO FORTALECEN SUS COMPETENCIAS
DOCENTES PARA LOGRAR EL DESARROLLO PLENO E
INTEGRAL DE LOS ALUMNOS HACIA LA GENERACIÓN
DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA LA VIDA
PERSONAL, PÚBLICA Y LABORAL, TALES COMO LOS
APRENDIZAJES QUE LES BRINDEN CAPACIDADES
NECESARIAS PARA TENER ACCESO A LAS
OPORTUNIDADES, EL BIENESTAR , LA LIBERTAD Y EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS.
 LOS PROFESORES AHORA DEBERÁN SER
GENERADORES, INNOVADORES Y
EXPERIMENTADORES DE CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES UTILIZÁNDOLAS EN LAS AULAS, CON
SUS COLEGAS Y EN LAS INSTITUCIONES A LO
LARGO DE LA VIDA.

4. CONCLUSIÓN
¿QUÉ SE ESPERA DE UN DOCENTE?
 FACILITADOR DEL APRENDIZAJE
 TUTOR
 ORIENTADOR EDUCATIVO
 DISEÑADOR DE MATERIALES
DIDÁCTICOS
 ELABORADOR DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 ASESOR PARA PADRES
 MENTOR
 GUÍA DE COLEGAS NOVATOS

5. LA FELICIDAD NO CONSISTE EN
HACER LO QUE UNO QUIERE,
SINO EN QUERER LO QUE UNO
HACE.
JEAN PAUL SATRE

6. APRENDER A REFLEXIONAR A PATIR DE
LA PROPIA PRÁCTICA

7. APRENDER A REFLEXIONAR A PATIR DE
LA PROPIA PRÁCTICA
TRANSFORMAR LAS PRÁCTICAS QUE REALIZA EL
DOCENTE CONSISTE EN CONSTRUIR PUENTES
ENTRE LO QUE HACE EN EL AULA Y LOS RETOS
EDUCATIVOS, ASÍ COMO LA INCORPORACIÓN DE
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS NOVEDOSAS Y EL
DESARROLLO DE NUEVAS COMPETENCIAS
PROFESIONALES QUE IMPLICAN UN PROCESO DE
ACTUALIZACIÓN, QUE PASA POR UN
NECESARIO ANÁLISIS DEL TRABAJO
COTIDIANO Y, DESDE LUEGO, POR EL
PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE NUEVAS
SITUACIONES – PROBLEMA QUE DEBEN
RESOLVERSE EN LAS AULAS.
ESTO CONSISTE EN ENCONTRAR FORTALEZAS Y
DEBILIDADES DE LAS ACCIONES COTIDIANAS.

8. “HABITUS ENTENDIDO COMO EL CONJUNTO DE ESQUEMAS DE LOS QUE
DISPONE UN INDIVIDUO EN UN MOMENTO DETERMINADO DE SU VIDA
Y PERMITE TENER UNA IMAGEN DE UNO MISMO EN RELACIÓN CON EL
MUNDO Y CON LOS DEMÁS”.
EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA TIENE EN
RELIDAD COMO OBJETIVO UNA
“TRANSFORMACIÓN”
REFLEXIÓN REFLEXIÓN
EN LA SOBRE LA
ACCIÓN ACCIÓN
HABITUS

9. CONCLUSIÓN
REFLEXIÓN DE LA HABITUS REFLEXIÓN SOBRE
ACCIÓN LA ACCIÓN
• Análisis ¿Que imagen tengo ¿Que necesito para
• Diagnostico de mi con respecto mi transformación?
• Autoevaluación a los demás y al
mundo?

10. ¿He hecho lo que quería
hacer?
Y
¿Estoy donde quería estar?

11. LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL
MAESTRO
IDENTIDAD CONTEXTOS
DOCENTE SOCIALES
¿AUNQUE SEA
DE MAESTRO?

12. LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL
MAESTRO
REVALORAR Y FORTALECER LA LABOR DE MAESTROS SUPONE UNA
ACCIÓN EN VARIOS ÁMBITOS INTERRELACIONADOS :
 MEJORAR SUS COMETENCIAS PROFESIONALES Y SU
PREPARACIÓN
 CUIDAR SU EQUILIBRIO EMOCIONAL
 SITUAR LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA DIMENSIÓN ÉTICA QUE
LE CORRESPONDE.
 REVALORAR EL PRESTIGIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE, ANTE
UNA SOCIEDAD QUE LE NECESITA Y DEMANDA DE SU
PROFESIONALISMO.
ACTUALMENTE, LA GESTIÓN ADECUADA DE LOS
COMPORATMIENTOS DISRUPTIVOS O VIOLENTOS QUE SE
PRESENTAN EN CONTEXTOS SOCIALES DETERMINADOS ES UNA
DURA EXIGENCIA PARA LOS PROFESORES Y LES OBLIGA A
DISPONER DE DIFERENTES COMPETENCIAS Y HABILIDADES .
LOS PROFESORES DEBERÍAN SENTIR QUE FORMAN PARTE DE UNA
PROFESÍÓN RESPETADA Y VALORADA , SENTIRSE ORGULLOSOS DE
SER PROFESORES QUE PUEDAN REVALORAR SU IDENTIDAD
PROFESIONAL .

13. CONCLUSIÓN
ME QUEDA EL DESAFIO DEL SABER Y LA PASIÓN POR
COMUNICARLO, SOY HEREDERO DE 30 SIGLOS DE CULTURA,
Y REPONSABLE DE QUE MIS ALUMNOS ASIMILEN
NUESTROS MEJORES LOGROS Y EXTRAIGAN
CONSECUENSIAS DE NUESTROS PEORES FRACASOS.

14. SER MEJOR PERSONA,
PARA SER MEJOR MAESTRO

15. EL COMPROMISO SOCIAL DEL
DOCENTE

16. EL COMPROMISO SOCIAL DEL
DOCENTE
 SER HUMANO ES TAMBIÉN UN DEBER . ES
DECIR NACEMOS HUMANOS, PERO ESO
NO BASTA. ADEMÁS TENEMOS QUE
LLEGAR A SERLO; Y LA POSIBILIDAD DE
SER HUMANO SOLO SE REALIZA
EFECTIVAMENTE POR MEDIO DE LOS
DEMÁS.
 LA EDUCACIÓN TIENE LA MISIÓN DE
MEDIAR ENTRE EL NIÑO Y EL MUNDO, DE
MANERA TAL QUE PREMITA QUE EL
PRIMERO SE INTREGRE EN EL SEGUNDO
MINIMIZANDO EL RIESGO DE RECHAZO
QUE EXISTE NATURALMENTE ENRE
AMBOS.

17.  LA FORMACION DEL PROFESOR DEBE
INCORPORAR LA REFLEXIÓN Y LA CRÍTICA
PARA RECUPERAR LA CONCIENCIA Y EL
COMPROMISO SOCIAL.
 EL PROFESOR DEBE SER CAPAZ DE
INCOPORARSE A LA SOCIEDAD, A LA
INTERACCIÓN CON OTRAS PERSONAS Y A
LA INSTITUCIONALIDAD .
 DEBE CONVERTIR A LA ESCUELA EN
PRIMER ESPACIO PÚBLICO DEL NIÑO,
CREANDOLE POSIBILIDADES DE PERCIBIR,
VIVIR Y ACTUAR, INTERACTUANDO CON
LAS MULTIPLES RELACIONES QUE
PERMEAN TODA LA SOCIEDAD.

18. CONCLUSIÓN
 EL DOCENTE ES UN PROFESIONAL QUE
RECIBE UN GRUPO DE NIÑOS O JÓVENES
Y UN PROGRAMA, MÁS LAS DEMANDAS
REGIONALES, ENTONCES ES DE SU
EXCLUSIVA RESPONSABILIDAD CONSTRUIR
EL ÉXITO, ES DECIR “EL DOCENTE ES UN
CONTRUCTOR DE ÉXITOS” MEDIANTE LA
UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS, INSPIRACIÓN
Y LA PROPIA CAPACIDAD PARA ENSEÑAR.

20. FRASES PARA REFLEXIONAR
UN PROFESOR TRABAJA PARA LA ETERNIDAD:
NADIE PUEDE PREDECIR DÓNDE ACABARA SU INFLUENCIA.
H. B. ADAMS
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MIS PADRES ME DIERON LA VIDA,
PERO MI MAESTRO ME ENSEÑO A VIVIRLA.
ALEJANDRO MAGNO
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LOS BUENOS MAESTROS SON TEMPORALES,
MIENTRAS QUE LOS MAESTROS FASCINANTES
SON INOLVIDABLES.
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LOS BUENOS MAESTROS CORRIGEN EL COMPORTAMIENTO,
MIENTRAS QUE LOS MAESTROS FASCINANTES RESUELVEN
LOS CONFLICTOS EN EL SALON DE CLASE CON INTELIGENCIA.