unidad los medios de transporte

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  1. 1. DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Los Medios de Transporte ¡Vamos a construir nuestros medios de transporte! Cristina Mª Abad Pérez 01/06/2013
  2. 2. 2  Autor: Cristina Mª Abad Pérez  Titulo de la secuencia: Los medios de transportes.  Ciclo y nivel de los estudiantes: 4 años ciclo de educación infantil  Temporalización: 14 días (2 semanas) 20 horas  Justificación de la secuencia didáctica: He elegido este tema de los medios de transporte aparte de formar parte de su vida diaria porque pienso que desde infantil deben saber que disponen de los medios de transportes para desplazarse, para ir de vacaciones, para ir al cole, para ir a la playa etc. Además vamos a construir nuestros medios de transportes entre todos para que colaboren y participen todos, haremos nuestro circuito con señales de tráfico, pasos de cebra et. para trabajar también la educación vial ya que es importante para que sepan algunas cosas básicas sobre educación vial que deben estar atentos y prestar atención como peatones, también para que sepan cómo utilizar los diferentes medios, que conozcan sus características, formas etc.  Objetivos didácticos -discriminar entre derecha e izquierda. -diferenciar entre grande y pequeño. -Expresar con el cuerpo canciones. -seguir la serie. -Saber diferenciar entre esquina y lado. -Diferenciar entre largo y corto. -saber las medidas de capacidad: lleno y vacío. -Conocer las formas geométricas: circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo. -realizar sumas. -conocer números. -Conocer los diferentes medios de transporte y diferenciar entre terrestre marítimo y aéreos. -Repasar vocales. -Diferenciar los colores. -Escuchar y comprender cuentos y adivinanzas. -Aprender y Respetar las normas de educación vial. -Realizar juegos TIC. -fabricar los medios de trasporte. -Realizar un circuito de educación vial. - identificar video de los sonidos de cada medio de transporte.  Contenidos: -Los medios de trasporte -Canciones y cuentos -videos sonidos de transporte. -las vocales.
  3. 3. 3 -educación vial -colores (amarillo, azul, rojo, celeste, rosa) -figuras geométricas. -Los números. (1,2,3,4,5,6,7) -Juegos TICS -Adivinanzas -lateralidad -grande y pequeño -Largo y corto. -esquina y lado -sumas -lleno y vacío  Criterios de evaluación: A B C D Identifica y reconoce los tipos de medio de transporte. Ha aprendido las diferentes canciones cuentos y adivinanzas relacionadas con la unidad Discrimina las distintas figuras geométricas Sabe continuar la serie Ha aprendido y recuerda las vocales Participación y colaboración en la fabricación de los medios de transporte y elaboración del circuito Respeta y ha aprendido las normas de educación vial Diferencia entre derecha e izquierda, grande y pequeño Diferencia entre esquina y lado Reconoce y ha aprendido los colores. A= siempre B=Casi siempre C=tiene altibajos D=casi nunca  Producto final: Construir nuestro circuito de educación y medios de transporte.  Secuencia de actividades:
  4. 4. 4 1ªSemana: Lunes: *Actividad 1- Asamblea: 20 minutos Vamos a realizar una asamblea, para introducir los medios de transporte a los niños, muchas ya les sonarán este tema, expresarán sus conocimientos e intercambiaran ideas con sus compañeros. *Actividad 2-fichas de los medios de transporte. 10 minutos. Mediantes unas fichas vamos a presentarle los medios de transporte para que reconozcan cuales son y sus características. *Les preguntaremos sobre cuales creen con son los medios de mar, aire y tierra. *Actividad 3-Escuchar los sonidos de los medios de transporte.20 minutos
  5. 5. 5 Dividiremos a los niños en tres grupos de 8 niños, nos sentaremos en la alfombra y unos serán medios de trasporte marítimos, otros terrestres y otros aéreos, tendrán que discriminar entre los diferentes sonidos de los medios de transporte que van aparecer el suyo, el de un barco, una moto, un helicóptero…estarán con los ojos cerrados y cuando escuchen el que creen que les corresponde dirán moto-tierra, barco-mar… https://www.youtube.com/watch?v=k4e83d6AA3s *Actividad 4- une e identifica. 10 minutos Anotación: les comunicaré que para el día siguiente deben traer dibujos, recortes, revista etc, sobre los medios de transporte Martes: *Actividad 1-Grande y pequeño.20 minutos
  6. 6. 6 Hoy nos toca diferenciar entre grande y pequeño, los niños habrán traído los recortes que les mande el día anterior, así que vamos a hacer nuestro libro, repartiré cartulinas plegadas por la mitad y a continuación les explicaré que es lo que deben hacer, antes de nada vamos a formar grupos de tres de ocho niños cada uno, quién tenga coches ,motos… ira en el grupo de los medios de tierra, avión, Helicóptero, avioneta…en el grupo de los medios aéreos y barcos, barquitas ,canoas…en el grupos de los marítimos. Una vez que se han establecido los grupo vamos a ir rellenando nuestro libro de grandes y pequeños, en las dos primeras carillas de la cartulina vamos a poner los medios de transporte pequeños entre todos, recortando y pegando, el titulo de esta página será “los medios de transporte pequeños”, después en las dos siguientes carillas vamos a recortar los medios de transporte más grandes como camiones, autobuses ,buques, aviones…Cuando finalicemos esta actividad lo colgaremos en nuestro mural donde iremos añadiendo cosas poco a poco. *Actividad 2-Sopa de letras.20 minutos Tendrán que buscar los distintos medios de transporte en una sopa de letra, Si les resulta difícil lo harán con la ayuda del profesor. V A B A R C O C E E U A V I O N A D S T B M O T O M I C O C H E R S I B A B A V M E M O N A U C A E N F N S M S O T B I C I R -BARCO -AUTOBUS -COCHE -MOTO -AVIÓN
  7. 7. 7 -CAMIÓN -BICI *Actividad 3-Juego TIC. 20 minutos Ahora vamos a seguir con un juego que realizaremos en la PDI donde todos colaboraran, irán saliendo por grupos de cinco niños a realizar las actividades pero los demás grupos deben estar atentos porque les preguntare cosas que ha explicado el niño de este juego para ver si han prestado atención. http://argentina.aula365.com/Tutoriales/IUD5/IUD5_pres_i01.htm Miércoles. *Actividad 1-Educación vial. Cuento del semáforo.20 minutos Han visto alguna vez a los hombrecitos del semáforo de peatones? Sí, esos que son rojos y verdes...... Un día, Pedro estaba en la esquina muy atento mirando el semáforo para poder cruzar la calle, cuando de repente le pareció que el hombrecito rojo le hacía un gesto. “Me parece que comí muchas papas fritas y me sentaron mal”, pensó Pedro. ¡Hola! Miró otra vez, y se dio cuenta de que no tenía visiones, el hombrecito de arriba lo estaba llamando, y con el dedito diminuto le decía que se acercara. “Debe andar mal el semáforo”, pensó Pedro, e intrigado se acercó para ver mejor. Entonces fue cuando el muñequito por fin le habló: Ey tu!! Ven!!! - Estoy muy aburrido, ¿no quieres hablar un ratito?, dijo el muñequito. ¡No lo puedo creer! ¡¡Me habla!! No, ya sé -pensó-, alguien me está haciendo una broma.” Miró para todos lados pero no había nadie por allí, solo él y el hombrecito rojo del semáforo. - Venga, antes que venga el verde cuéntame algo, Pedro . … y titiló hasta que desapareció Sí. Ay! me voy, me voy, ¡adiós!!! -¿Tú realmente me estás hablando a mí? 1 2 3 Entonces se iluminó el otro, el verde, mientras gritaba a todos los peatones – ¡Vamos, vamos, pasad, pasad todos! ¡Vamos, rápido! ¡Hey! ¿Y tú no cruzas, Pedro? ¡Vamos, rápido que me voy! Me voy, listo, ¡adiós!” y desapareció ¡Pedro no lo podía creer!. Claro, nunca le había prestado tanta atención al semáforo de peatones. ¡Qué se iba a imaginar él que los muñequitos hablaban! -¡Eh! ¿Todavía estás aquí? Bueno, pero ahora no puedes cruzar porque aparecí yo, hablemos de nuevo –dijo el rojo. En ese momento, Pedro vio que venía un muchacho caminando apurado, sin ganas de esperar el semáforo. ¡Eyyyy! ¡Para! ¡No se imaginan el desastre que se armó! Venían varios coches y, para no atropellar al muchacho, el primero frenó de golpe y los de atrás comenzaron a chocarse con él ¡y se armó un lío tremendo Has visto que te dije!! -¡ Uy! ¡Qué desastre! -¡Por qué no esperó un poquito hasta que apareciera yo! Pedro vio llegar las ambulancias, gente enfadada, gente triste, coches abollados y el susto en la cara del muchacho que nunca se olvidaría de aquel día.
  8. 8. 8 Los hombrecitos del semáforo siguieron haciendo su trabajo de aparecer, desaparecer y cuidar a las personas. Y aunque algunos todavía no les presten la atención que merecen, ellos siguen trabajando incansables para nuestra seguridad. *Actividad 2-Los colores (rojo, amarillo y verde) del semáforo.10 minutos Con esta actividad quiero conseguir que los niños se den cuentan de la importancia del semáforo tanto para las persona como para los coches. Una vez que hemos escuchado el cuento se repartirá una ficha de un semáforo y deberán recordar sus tres colores y el orden y que significa cada uno, verde=podemos pasar, rojo=alto, amarillo=precaución. *Actividad 2-Preguntas sobre el cuento.10 minutos ¿Qué queremos saber? 1. ¿De qué color son los hombrecillos del semáforo? 2. ¿Cómo se llama nuestro protagonista? 3. ¿Qué muñequito habló primero? 4. ¿Porqué se armó un desastre? 5. ¿Por qué son necesarios los muñequitos del semáforo? *Actividad 3-Derecha e izquierda.20 minutos Vamos a trabajar la lateralidad de la siguiente manera vamos a formas un tren, apartaremos las mesas para que haya espacio, a continuación sonará “Saludando al tren” http://www.youtube.com/watch?v=gD5jbu8ir9g
  9. 9. 9 Iremos paseando por la clase al ritmo de la canción y tendrán que prestar atención a lo que les digo. 1. Saludamos con la mano derecha 2. Saludamos con la mano izquierda 3. La mano izquierda en la oreja. 4. La mano derecha en el pie derecho 5. La mano izquierda en la nariz Se repetirá varias veces para que vayan aprendiendo la canción y refuercen la derecha y la izquierda. *Actividad 4.Derecha e izquierda.5 minutos En la siguiente lamina que les entregaré tendrán que colorear con tempera amarilla los coches que miran hacia la izquierda y con tempera azul los coches que miran hacia la derecha. Cuando finalicemos esta actividad la colgaremos también en nuestro mural. *actividad 5-El numero 1,2 y 3 En la torre. 20 minutos En esta actividad, además de repasar la grafía de los números, repartiré unos bloques de plástico y deberán construir torres así vemos la cantidad que representa. Si manejan bien los números podrán colorear la imagen.
  10. 10. 10 Jueves. *actividad 1-Formas geométricas 20 minutos A través de las figuras geométricas vamos a trabajar las señales de tráfico. Vamos a ver una historieta que nos va a explicar muy bien todas las señales. estaremos todos sentados en el suelo y bien atento porque después del video les preguntaré. Una vez finalizada el video, les voy a preguntar lo siguiente. -¿cuál conocíais ya? -¿Qué significaban las señales en forma de triangulo? -¿y las redondas? -¿para qué nos sirve las señales que tienen forma de cuadrado o rectángulo? http://www.youtube.com/watch?v=ufc6UMlZ6C0 *Actividad 2-Esquina y lados 20 minutos En esta actividad, vamos a contar las esquinas y los lados de las siguientes señales de tráfico.
  11. 11. 11 lados esquinas En cada casillero cuadrado pondrán los lados y esquinas de cada señal. Como en el primer ejemplo y poner el nombre al lado de cada señal *Actividad 3-Juegos Tic señales.30 minutos Por último, vamos a realizar juegos en nuestra pizarra para recordar las señales. En esta página encontraremos también cuentos, imágenes sobre educación vial. http://ninosyseguridadvial.com/juegos/ *Actividad 4-El numero 5. 20 minutos A través de esta actividad, vamos a aprender el numero 5, deberán encontrar las 5 diferencias en el siguiente diferencias 4 4
  12. 12. 12 *Actividad 5-Sumas. 30 minutos En la siguiente actividad, vamos a sumar las personas que hay dentro de cada coche. Cada coche tendrá un color y se realizara de la siguiente manera. Además deberán reconocer los colores (rosa, verde,negro,amarillo,rojo) Amarillo 3 personas Rojo 5 personas
  13. 13. 13 Verde 2 personas Rosa 4 personas. = = = = = = Viernes: *Actividad 1-Canción (expresamos con nuestro cuerpo) 30 minutos Vamos a cantar y memorizar una canción y expresarnos con nuestro cuerpo La Moto Yo para ser feliz (1)quiero una moto, Brrrrrrrrr, brrrrrrrrr.(bis) (2)Yo me subo, (3)pongo el casco, (4)acelero (5)y pego un salto.
  14. 14. 14 Yo para ser feliz quiero una moto, Brrrrrrrrr, brrrrrrrrr.(bis) 1-quiero una moto (manos en posición de acelerar) 2-Yo me subo (hacemos como que nos subimos a una moto) 3-me pongo el casco (gesto de ponernos un casco) 3- acelero (manos en posición de acelerar) 4-y pego un salto (saltamos) *Actividad 2- Los colores (rojo,azul,amarillo,celeste) 20 minutos En esta ficha los niños no solo vamos a ver los colores si no también vamos a repasar los números, deberán dibujar cada parte del color que se les indica. *Actividad 3. Las vocales. 10 minutos En la siguiente ficha tenemos que completar las vocales que nos faltan para formar la palabra completa.
  15. 15. 15 2º Semana. Lunes: *Actividad 1-continuar la serie. 10 minutos En esta actividad vamos a completar los números que faltan en la serie numérica. *Actividad 2-Escribir el siguiente a los números dados.20 minutos
  16. 16. 16 *Actividad 3-Las profesiones. 1 hora y 30 minutos. Vamos a repartir por mesas una profesión para que las coloreen con temperas la imagen tendrá un tamaño grande para que todos coloreen prev y después la pegaremos en nuestro mural, donde estamos poniendo todas nuestras actividades Mesa 1 Los taxistas. 7 5 3 4 1
  17. 17. 17 Mesa 2 Los bomberos. Mesa 3 Los policías Mesa 4 los enfermeros. Martes: *Actividad 1-Resolver la suma y pegar los adhesivos que corresponden a cada suma.30 minutos Realizaremos las siguientes sumas y a continuación pegaremos al lado el número de adhesivos que corresponde, imprimiremos con papel adhesivo. Ejemplo:
  18. 18. 18 7 + 2 = 9 6+2= 4+2= 3+1= 1+2= ADHESIVOS. (Resultado 7) (Resultado 6) (Resultado 4) (Resultado 3)
  19. 19. 19 *Activad 2-Canción del barquito.30 minutos Vamos a cantar, aprender e interpretar la siguiente canción. El Barquito Había una vez (1)un barquito chiquitito(bis). (2)Que no podía , (2)que no podía , (2)que no podía (3)navegar. (4)Pasaron un dos tres cuatro cinco y seis semanas(bis). Y aquel barquito, y aquel(1)barquito, y aquel barquito(3) navegó. Y si esta historia parece corta volveremos, volveremos a empezar. 1-barquito chiquitito (manos indicando pequeño) 2-que no podía (gesto de no) 3-navegar (manos ondeando) 4-un dos tres cuatro cinco y seis semanas ( indicando con los dedos los números) *Actividad 3-Une e identifica. 30 minutos En esta actividad, los niños deben relacionar lo que corresponde a cada imagen, así también tomaran conciencia de que deben utilizarlo.
  20. 20. 20 Miércoles: *Actividad 1- Completar Lleno, casi lleno y vacío.30 minutos. En esta actividad deberán completar el autobús casi lleno. Lleno Casi lleno (completar dibujando personas) Vacío.
  21. 21. 21 *Actividad 2.30 minutos En esta Actividad Deberán dibujar el número de coches anterior y posterior a la izquierda y tres a la derecha. *Actividad 3-Vamos a fabricar nuestras señales. 2 Horas En esta actividad, vamos a colorear las señales y pegarlas sobre cartón para después poder unirla a las picas y tacos en el recreo y realizar nuestro circuito. Nos colocaremos en grupos de cuatro y trabajaremos en equipo, unos recortaran el cartón en la forma de la señal, otros colorearan la señal, otros pegaran etc. Las imágenes serán imprimidas en un tamaño grande para que todos puedan colorear algo. 1-Coloreamos las señales 5
  22. 22. 22 2-Recortaremos el cartón en la forma de la señal que corresponda 3-Pegamos las señales en el cartón. 4-Guardaremos nuestras señales porque la utilizaremos en otra actividad. Jueves. *Actividad 1-Adivinanzas.20 minutos Los niños van a escuchar diferentes adivinanzas y tienen que solucionarlas. solucionarlas. Por un camino si por el mar quieres viajar De hierro voy contento ¿Dónde te vas a montar? Muy veloz y doy un (El barco) Fuerte silbido cuando Llego a la estación (El tren) No tengo piernas, ando y no vuelo Vehículo soy y hago mucho Nunca toco tierra, sin alas ruido, pero solo dos personas Yo voy por el aire pueden viajar conmigo Y sin tejedor tengo tela (la moto) (El barco de vela) *Actividad 2-Arriba y abajo.20 minutos
  23. 23. 23 En la siguiente actividad vamos a trabajar las nociones de arriba y abajo. Esta actividad la haremos en el patio. Iremos correteando por el espacio y cuando yo diga nos subimos a la moto, un compañero tendrá que coger a otro en la espalda, cuando diga nos bajamos, todos nos bajaremos. *Actividad 3-Leer las etiquetas y dibujar en cada espacio lo que indica.20 minutos 7 6 5
  24. 24. 24 Viernes. *Actividad 1-El tren de las vocales.1 hora En el mural de nuestra clase tenemos a nuestro amigo el tren Thomas, pero está incompleto y debemos completarlo con las vocales y colorearlo, habrá cinco vagones, y dividiremos los niños en 5 grupos cada uno será una vocal. *actividad 2-identificar. 30 minutos En esta actividad se repartirá una ficha a cada niño y deberán completar la casilla con el número correspondiente.
  25. 25. 25 ANOTACIÓN: Para el lunes los niños deberán de traer cartones, goma eva, vasos y platos de plástico, para eso dividiré a los niños en tres grupos unos traerán cartón, otros goma eva y otros vasos y plásticos. Lunes:3 horas *Actividad 1-Asamblea. En la asamblea vamos a explicar a que vamos a dedicar el día de hoy,vamos a construir los medios de transporte de tierra mar y aire y utilizaremos los materiales que hemos traído. *Actividad 2 –Construir los medios de transporte. 2 Horas y 30 minutos. 1. Recortaremos el cartón con las siguientes láminas a un tamaño grande.
  26. 26. 26 AVION Martes. PRODUCTO FINAL *Como ya tenemos nuestros medios de transporte vamos a utilizarlo, junto con nuestras señales, saldremos al patio y haremos un circuito con las señales que hemos fabricado anterior mente uniéndola con picas y tacos para sujetarlas ejemplo:
  27. 27. 27 *Después una vez que ya hemos montado nuestro circuito vamos a utilizarlo, yo seré la que los dirija y tendrán que prestar atención a las señales porque habrá tres grupos (tierra, mar y aire) y cada uno llevará un camino,rojo,azul y verde, que se cruzaran entre ellos y habrá señales, deben prestar atención si hay un seda al paso y dejar pasar al compañero, un stop y pararse,si hay una señal que les indique girar a la derecha/izquierda. -participacion de padres y madres, escuchara las canciones,cuentos y adivinanzas que hemos aprendido además de ver nuestro producto final  Materiales: -Fichas, -temperas -juegos tic -picas y tacos. -colores -goma eva -tijeras -pegamentos.  Competencias básicas que desarrollan en cada actividad. -Competencia en comunicación lingüística. -Competencia matemática. -Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. -Competencia social y ciudadana.
  28. 28. 28 -Competencia artística. -Autonomía e iniciativa personal.  Metodología. Este tema lo he seleccionado por que forma parte de su vida diaria, en el se trabajan las tres áreas curriculares, Las actividades las he adaptado al ritmo de cada niño, partiendo desde lo que conocen para ir completando su aprendizaje.  Agrupamiento. He agrupado a los niños según las actividades en: -Individual -Por grupos -Colectivo  Uso tics. -Han traído información sobre los medios de transporte. -Uso de la pizarra digital. -Juegos en la pizarra digital sobre medios de transporte.  Participación de la familia. -Ayudar a los niños a buscar información sobre los medios de transporte. -traer los materiales para fabricar los medios de transporte. -asistencia en el producto final, donde los niños cantaran las canciones que hemos aprendido, cuentos y adivinanzas además de enseñarles los medios de trasporte y el circuito.  Actividades dentro y fuera del aula. Casi todas las actividades que realizaremos serán dentro del aula, excepto nuestro producto final que se hará en el patio y la actividad de arriba y debajo de la moto.  Atención a la diversidad. -Participará de forma igualitaria en nuestro trabajo final y las actividades en grupo. -Tendrá una serie de fichas que atenderán a sus necesidades.
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  32. 32. 32  Recursos. PDI CANCIONES JUEGOS ADIVINANZAS FICHAS  Espacio. AULA PATIO  Procedimiento de evaluación -Observación directa  Instrumento. Tabla

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