PROYECTO MEDIOS DE TRANSP. DIVERTIDOS.docx

ESQUEMA DE PLANIFICACION JORNADA EXTENDIDA
Nivel Inicial
I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo Docente:
Grado: Tanda: Tipo de Planificación: Proyecto______ Duración: 3 semanas
Fecha de Inicio: Fecha de cierre:
Conmemoraciones:
Tema: Medios de transporte divertidos.
II. Selección del tema:
Luego de realizar varias actividades exploratorias y relacionadas con las vivencias de los niños, tales como: exploración en el
entorno, videos infantiles, juegos y manipulación de diversos materiales, la maestra preguntó a los niños ¿Sobre qué les
gustaría aprender? Los niños expresaron los siguientes temas:
Las flores:7
El rano:7
Los animalitos: 4
El carrito de control :15
Las abejitas:2 total: 35 niños
Después invitamos a los niños a hacer una votación para seleccionar uno de los temas, resultando como ganador el tema “El
carrito de control” con 15 votos. Junto a los niños inventamos el nombre creativo “Medios de transporte divertidos”

III.-Cuadro de Anticipación
¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
Que el carro corre
Que pita
Que el carro de mi papa se
dañó
Que prende luz
Que tiene gomas
Que mi papi lo lleva a lavar
Al lado de mi casa un carro
chocó
¿Quién hace los carros?
¿Cómo corren?
¿Cómo se hace un carro?
¿Quién arregla el carro de tu papa?
¿Cómo se maneja el carro?
Preguntando a mami y papi
Viendo videos
Investigando en la computadora
Observando laminas
Jugando con carros de juguetes
Observando un carro de verdad.

Competencias Fundamentales:
Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud Resolución de Problema
Pensamiento Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual
Competencias Especificas Indicadores Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Comprende que pertenece
a una comunidad local y
nacional en la que vive,
identificando algunos
elementos básicos de la
cultura dominicana y de
otras culturas, así como de
sus derechos y deberes.
Expresa ideas,
experiencias, emociones y
sentimientos en forma
gráfica o escrita de manera
no convencional y
progresivamente
convencional, identificando
la estructura y el contenido
de algunos textos, utilizando
material en formato impreso
y digital.
Interpreta situaciones
diversas haciendo uso de
representaciones simbólicas
y gráficas sencillas del
Identifica características y
normas al usar los medios
de transporte y
comunicación y las respeta.
Expresa sus sentimientos
e ideas de forma gráfica o
escrita, no convencional o
convencional.
Interpreta imágenes o
símbolos matemáticos que
representan informaciones
de su entorno inmediato.
Ocupaciones,
funciones y roles;
viviendas, medios de
transportes, medios
de comunicación,
servicios, lugares de
recreación, entre
otros.
Textos icónicos:
gráficos con o sin
escritos (letreros,
señales, afiches),
historietas,
multimedio, otros.
Representación
gráfica y numérica.
Reconocimiento de
lugares culturales y
sociales que existen
en su entorno.
Diferenciación entre
imágenes, números y
letras en los textos.
Interpretación de
símbolos para su
aplicación en
situaciones de la vida
cotidiana.
Valoración de
actividades de
convivencia con la
familia y la
comunidad.
Interés por producir
algunos tipos de
textos.
Disfruta de los juegos
matemáticos y sus
posibilidades

lenguaje matemático, las
utiliza en la explicación de
ideas con objetos concretos
y digitales, en forma
convencional y no
convencional.
Comprende y crea patrones
que forman parte de su
diario vivir vinculados a
actividades matemáticas,
artísticas y sociales al
comparar, ordenar y
agrupar objetos y
acontecimientos de acuerdo
con sus atributos o
características.
Comprende
progresivamente que las
actividades de la vida
diaria se encuentran
organizadas por patrones
Patrones y series.
Cuerpos
geométricos
Sigue patrones y
series
Curiosidad por
explorar y descubrir
elementos de su
entorno.

SECUENCIA DIDACTICA
Indicador: Identifica características y normas al usar los medios de transporte y comunicación y las respeta.
Iniciación
Secuencia 1:Observación de láminas y Socialización sobre los autos
Secuencia2: Presentación y manipulación de carritos de juguetes
Secuencia 3: Observación de videos educativos sobre los medios de transporte y señales de transito
Profundización
Secuencia 1: Recorta y rellena láminas de un auto
Secuencia 2: Colorean la imagen de medios de trasporte
Secuencia 3: Identificación de medios de transportes
Secuencia 4: Identifican, recortan y pegan señales de tránsito
Secuencia 5: Dibujan medios de transporte
Cierre
Secuencia 1: Crean medios de transporte
Secuencia 2: Dibujan señales de tránsito
Secuencia 3: Clasificación de medios de transporte
Secuencia 4: observación de un auto real
Secuencia 5: Creación de maqueta educación vial
Secuencia 6: exposición de lo aprendido en el proyecto

Encuentro de grupo: fecha:
(Actualización de carteles pedagógicos, normas, avisos, etc.) Recursos
Después de trabajar la rutina diaria comentamos a los niños que hoy es un día especial porque
iniciaremos nuestro nuevo proyecto ¿recuerdan cuál es el tema de nuestro proyecto? ¿cómo
seleccionamos ese tema? ¿Saben que es un carro? ¿Para qué se usan? permitimos a los niños que
se expresen.
Luego solicitamos a los niños cerrar los ojos y a la cuenta de tres decir “run rún pipiiiiii” para
recibir a nuestro invitado especial el carro Maqueen, el carrito hablará con los niños sobre que
son los carros y cómo son, les explica que los carros o autos son un medio de transporte.
Para finalizar la actividad los niños repiten las frases” run run pipíiiii” y se despiden del carro
Pancho, luego preguntamos ¿cómo se sintieron con esta actividad? ¿qué les dijo nuestro amigo el
carrito Pancho? ¿qué es un auto? ¿cómo son? ¿qué aprendieron? ¿le gusta esta actividad? ¿Por
qué?
Carro Mc de juguete

Actividad grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Expresión Plástica, Psicomotricidad.
Actividad grupal ( Literatura Infantil ) Recursos
Organizamos los niños en un círculo, comentamos que vamos a jugar a las adivinanzas de
carros y otros medios de transportes ¿recuerdan que los carros son medios de transporte? ¿Por
qué? ¿sabe que es una adivinanza? dejamos a los niños que se expresen
Se solicita a los niños escuchar con atención cada adivinanza, la maestra les lee de manera
pausada y los niños intentan adivinar a qué medio de transporte se refiere.
Para cerrar la actividad, damos un aplauso por su participación y cuestionamos ¿qué les
pareció esta actividad? ¿le gustaron las adivinanzas? ¿recuerdan qué es una adivinanza? ¿qué
aprendieron? ¿cuál de las adivinanzas fue su favorita? ¿Por qué? ¿aparte del carro cuáles otros
medios de transporte mencionados en las adivinanzas? ¿qué le gustó y que no de esta
actividad? ¿Por qué?
Poesías de carros y otros
medios de transporte:
Libro pan y canela
pág.76
En él va la familia y el
equipaje se pasa las
noches en el garaje. (El
carro)
Tengo ruedas y pedales
cadena y un manillar te
ahorra la gasolina,
aunque te haga sudar
(Bicicleta)
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) semana del ________ al ________de ________
Actividad Recursos
Con los niños sentados en la mesa de herradura se presenta una lámina con la palabra carro ¿que
observan? ¿cuáles de estas letras conocen? ¿cómo creen que dice esta palabra? ¿cuáles letras son
iguales a la de tu nombre? se permite a los niños decir sus saberes previos.
La maestra hace ante los niños la conciencia fonológica de las letras de la palabra carro y les pide
a los niños imitarlos. Luego solicitamos a los niños tomar los materiales, escribir como ellos
puedan la palabra carro, cuentan la cantidad de letras y escriben el número correspondiente a esa
cantidad.
Para terminar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo grande ¿Qué hicieron? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Cuál palabra trabajaron? ¿Cuántas letras tiene? ¿qué aprendieron? ¿qué les pareció
esta actividad?
Lamina palabra carro
Hojas
Lápices

Experiencia Grupal (Grupo Grande)
Actividad Recursos
Después de dividir los grupos nos dirigimos al grupo grande ¿cuál es el tema de nuestro
proyecto? ¿qué es un carro? ¿cómo son los carros? ¿cuál es tu color de carro favorito? ¿pueden
observar esta palabra? ¿cómo dice? ¿cuáles letras tiene? permitimos a los niños expresar sus
ideas.
Solicitamos a los niños tomar los materiales y modelar las letras de la palabra carro con plastilina
como ellos puedan. Después hacer carros con masilla y pequeños objetos.
Para finalizar presentan su trabajo al grupo grande y preguntamos ¿qué les pareció esta
actividad? ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué aprendieron? ¿tuvieron dificultad? ¿cuál?
¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que no?
Masilla
Tapas
Palitos

Taller de: Teatro
Actividad Recursos
Motivamos a los niños recordar la actividad de encuentro de grupo ¿ que hicimos? ¿quién nos
visitó? ¿para que las personas usan los carros? Permitimos a los niños dar sus experiencias y
la maestra comenta que vamos a hacer un drama de un paseo en familia ¿ cómo crees que
podríamos hacerlo?
Se pide a los niños formarse en pequeños grupos para simular una familia, luego imaginamos
que nos montamos en el carro para dar un paseo, la maestra va dando indicaciones de los
lugares por donde van pasando los carros, mientras que los niños por grupo hacen ruidos de
carro y mueven por toda el aula en diferentes direcciones.
Para terminar la actividad se pregunta a los niños ¿ cómo se sintieron? ¿fue divertida esta
actividad? ¿Qué les pareció? ¿ a dónde fuimos de paseo en nuestros autos imaginarios? ¿Qué
les gustó y que no?
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Después de trabajar la rutina diaria, invitamos a los niños formar un semicírculo, se le muestran
dos carros de juguete: uno de carrera y otro normal ¿tienen carro como estos? ¿en qué se parecen?
¿en qué son diferentes? permitimos a los niños que se expresen.
Permitimos a los niños manipular los carritos y socializamos sobre la diferencia entre un auto de
carrera y una normal. Se les pide formarse en dos grupos y hacer una carrera de autos, repetimos
el juego hasta que todos participen.
Para cerrar la actividad le preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿cuál de los dos es el auto de carrera?
¿Por qué? ¿cuál carro le gusta más? ¿Por qué? ¿Qué les gustó y qué no de esta actividad? ¿Por
qué?
Carritos de juguetes
Hilo de lana para la
meta de la carrera

Actividad grupal ( Expresión musical ) Recursos
Con los niños sentados frente al computador, comentamos que
hoy aprenderemos una nueva canción llamada “el auto de papá”
¿han escuchado esta canción? ¿Dónde? ¿cómo son los autos?
¿cuáles de ellos son diferentes? Dejamos que los niños opinen.
Luego se solicita a los niños prestar atención, ven el video
musical el auto de papá, después repetimos la canción e
invitamos a que bailen y canten al ritmo de la música.
Para terminar la actividad les preguntamos ¿cómo se sintieron?
¿cómo se llama la nueva canción que? ¿observaron en el video?
¿por cuáles lugares pasó el auto? ¿han ido a lugares parecidos a
eso con su familia en carro? ¿Pueden cantar la canción ustedes
solos? ¿les gustó esta canción? ¿Por qué?
Computadora
Bocina
Memoria USB
Internet
Canción el auto de papa, YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=enVHR3HTxas&t=13s
Observaciones:_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Actividad Recursos
Después de dividir los grupos, nos dirigimos al grupo grande con los bloques¿ que observan?
¿Qué creen que vamos a hacer? ¿Cuál es nuestro tema? ¿qué aprendimos hoy sobre los carros?
Permitimos a los niños expresar sus saberes previos.
Se solicita a los niños tomar los bloques, deberán formar carros usando bloques de diferentes
tamaño, colores y formas.
Al terminar la actividad se pregunta a los niños ¿ qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cuántos
carros formaron? ¿tuvieron dificultad? ¿Cuáles? ¿Cómo podríamos mejorar? ¿Qué les pareció
esta actividad?
Bloques

Taller de: música
Actividad Recursos
Nos dirigimos con los niños frente a la computadora,
preguntamos ¿que hemos aprendido hoy sobre los carros? ¿cuál
es el tema de nuestro proyecto? ¿para qué usan las personas los
carros? ¿por qué creen que son importantes? ¿conoces alguna
canción sobre los carros? ¿cuál? ¿podrías cantarla? permitimos
a los niños expresar sus experiencias .
Luego se solicita los niños prestar atención y ponerse de pies
mientras observan videos con canciones infantiles sobre los
carros. se motiva a los niños a bailar, aplaudir y cantar al ritmo
de la música.
Para cerrar la actividad damos un fuerte aplauso por su
participación y se les pregunta ¿qué les pareció esta actividad?
¿qué aprendieron? ¿qué les gustó y que no? ¿cómo se sintieron?
¿les gustaría que esta actividad se repita otro día? ¿Por qué?
¿cuál fue su canción favorita sobre los carros? ¿Por qué?
Computadora
Bocina
Memoria USB
Internet
Canciones infantiles de carros, YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=enVHR3HTxas&t=13s
https://www.youtube.com/watch?v=7Ta5qfvI8hM
https://www.youtube.com/watch?v=G4BmZOFCF6s&t=12s
https://www.youtube.com/watch?v=DHAd7arwL1U
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Encuentro de grupo: fecha: ________________
Con los niños organizados en semicírculo, presentamos mediante una lámina dibujos de los
distintos medios de transporte, mencionándoles su nombre y preguntamos a los niños ¿Qué
observan? ¿Cuáles de estas imágenes son medios de transporte? ¿Cuáles no? ¿por qué? ¿Cuáles
cosas iguales tienen los medios de transporte? Se permite a los niños expresarse.
Solicitamos a los niños elaborar de manera grupal un mural gigante de los distintos medios de
transporte para ello se les pide tomar una lámina, identificar cuáles imágenes corresponden a
medios de transporte, la recortan y pegan en el mural.
Para terminar la actividad, les preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué
aprendieron? ¿Cómo se sintieron al trabajar en equipo? ¿Cuáles medios de transporte recortaron?
¿qué les gustó y que no? ¿Por qué?
Una cartulina
Láminas con medios de
trasportes
Tijeras
Ega

Actividad grupal ( Expresión corporal ) Recursos
Comentamos a los niños que jugaremos a la carrera de autos lentos y preguntamos ¿conocen
ese juego? ¿Saben cómo se mueve un auto lento? Si les digo que se muevan como autos lentos
¿Cómo lo harían? Permitimos a los niños expresarse.
Salimos al patio escolar e invitamos a los niños a echar una carrera entre todos. Pero gana
quien llegue el último. Si alguien se para o retrocede, es eliminado. Tienen que moverse,
aunque muy lento.
Al terminar la actividad preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron? ¿cuál fue su movimiento
favorito? ¿qué aprendieron con este juego? ¿Cómo se mueven los autos lentos? ¿qué le gustó
y que no de esta actividad? ¿Por qué?
Observaciones:___________________________________________________________________________
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____________

Actividad Recursos
Iniciamos conversando con los niños ¿Que es un trasporte?, ¿Cuáles transportes conoces?, ¿Para
qué sirve el transporte?, ¿ Cuándo nuestros papitos nos traen a la escuela, en que medio
venimos?, Y ¿ese es el único medio de transporte con el cual podemos llegar a la escuela? Se
permite a los niños opinar.
Luego se entregará a cada alumno una hoja donde ellos deberán decorar el medio de trasporte
que esta dibujado en esta. Esto se realizará con la técnica de puntillismo en temperas, para esto
los niños utilizarán la yema de sus dedos.
Para finalizar presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué les pareció esta
actividad? ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué aprendieron? ¿tuvieron dificultad para pintar
su dibujo? ¿cuál? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que no?
Láminas de medio de
transporte
tempera

Taller de: Expresión corporal
Actividad Recursos
Iniciamos poniendo una música suave, acomodamos los niños en semicírculo parados y
hacemos ejercicios de calentamiento. Les preguntamos a los niños ¿Cómo se sienten al hacer
estos ejercicios? ¿Creen que son importantes? ¿por qué? Se permite a los niños responder
Se les pide a los alumnos que coloquen sus manos en su pecho y perciban la forma en la que
sienten su corazón antes de realizar ejercicio.
Luego cada niño usara un globo, se preguntará, ¿Cómo podemos usarlo?, ¿Qué podemos
hacer con él?, realizaremos las propuestas de los niños, por ejemplo, lanzar, atrapar, no dejar
que se caiga. Los niños imaginarán que son carritos atrapa globos, al sonido del silbato todos
los niños sueltan sus globos y deberán atraparlos y conducir hasta donde está la maestra.
Para finalizar la actividad preguntaremos a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué? Respirar
y ponerse la mano en el pecho, ¿se siente igual que antes de hacer ejercicio? ¿Por qué es
importante hacer ejercicio? ¿Les gustó esta actividad?
Globos
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos,
hacemos un recuento del día anterior ¿Qué hicimos ayer? ¿ que
aprendimos? ¿Cuáles actividades realizamos? ¿con que jugamos? ¿Cuáles
es el tema de nuestro proyecto? ¿Saben cuáles son las partes de un carro?
Se permite a los niños expresar sus ideas.
Luego presentamos a los niños el video “ partes del coche”, los niños
prestan atención y observan el video. La maestra hace breves pausas en el
video para socializar con los niños sobre la temática.
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿ que aprendieron?
¿Cuáles son las partes del coche? ¿ De qué trató el video? ¿Qué es
pareció esta actividad? ¿Qué les gustó y que no?
Computadora
Bocina
Memoria USB
Video “partes del coche”
https://www.youtube.com/watch?v=GmuqEZ9xUhY

Actividad grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Expresión Plástica,
Psicomotricidad.
Actividad grupal ( psicomotricidad gruesa ) Recursos
Se comenta a los niños que vamos a jugar paseando en mi carro ¿le gustaría pasear en carro?
¿A dónde han ido con su familia en carro? ¿por dónde transitan los carros? ¿A dónde les
gustaría ir en carro? permitimos que los niños opinen.
Luego invitamos a los niños a que formen una fila de dos en dos, imaginan que paseamos en
un carro, nos movemos alrededor del aula y hacemos paradas mencionando lugares de la
comunidad (parque, tiendas, biblioteca, hospital, colmado, iglesia, playa…) socializamos con
los niños sobre la visita cada lugar imaginario.
Al terminar la actividad preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron? ¿cuál fue su parada
favorita? ¿qué aprendieron con este juego? ¿en qué medio de transporte les gustaría pasear?
¿qué le gustó y que no de esta actividad? ¿Por qué?
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Actividad Recursos
Se muestra una lámina de carro a los niños y preguntamos ¿que observan? ‘hacia dónde creen
que va este carro? ¿Algún miembro de tu familia tiene carro? ¿A cuáles lugares van con él? ¿Se
han montado en un carro? ¿cuándo? se permite a los niños decir sus experiencias.
Se solicita a los niños tomar los materiales, dibujan y colorean un carro a su gusto. Los niños
escriben como ellos puedan la palabra carro, cuentan las letras que tiene y escribe el número
correspondiente a esa cantidad.
Al terminar la actividad presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué hicieron?
¿cómo lo hicieron? ¿cuáles materiales utilizaron? ¿qué les pareció esta actividad? ¿tuvieron
dificultades? ¿cuáles? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que no?
Hojas
Lápices
Crayolas
Lámina de carro

Taller de: Educación Física
Actividad Recursos
Se invita a los niños a jugar los trenes locos ¿saben que es un tren? ¿lo han visto? ¿Dónde?
¿los trenes son igual a los carros? ¿Por qué? permitimos a los niños expresar sus saberes
previos. La maestra comenta que los trenes también son un medio de transporte igual que los
carros, se explica la actividad y se orienta a los niños a formar filas de cuatro o cinco
integrantes tomados de la cintura.
Motivamos a los niños a participar en el juego, cuando la maestra suene el silbato, cada fila
comienza a avanzar en forma de tren, los niños no deben soltarse de la cintura del compañero
que tienen delante, cada vez que la maestra suene el silbato las filas deben detenerse y
continuar su marcha de la forma que se le indique: caminando, agachado, caminando hacia
atrás, saltando con un pie, caminando en puntitas…
Para cerrar la actividad, damos un aplauso a los niños por su participación y preguntamos
¿qué les pareció esta actividad? ¿cómo se sintieron? ¿fue divertido? ¿qué aprendieron? ¿qué le
gustó y que no ¿les gustaría jugar así otro día? ¿Por qué?
Silbato
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos, la maestra cuenta la
siguiente anécdota: cuando venía de camino, de repente vi que un carro se detuvo, el chofer salió
del carro, abrió la parte de alante y todo estaba lleno de humo. Entonces le pregunté al chofer ¿qué
le pasa a su carro? y él me respondió: esta dañado ¿saben ustedes que habrá pasado con ese
carro? ¿quién puede arreglar el carro cuando está dañado? ¿a qué lugar debe llevar el chofer su
carro? ¿Por qué? ¿saben cómo funcionan los carros? ¿qué le echan las personas a los carros y
otros medios de transporte para que pueda funcionar? ¿saben que son los combustibles? ¿dónde
venden los combustibles? se permite a los niños expresar sus saberes previos
Se pide a los niños observar diversas imágenes de mecánico arreglando un carro, personas
echando combustibles, personas manejando un carro y socializamos sobre cómo funcionan los
carros y quien es la persona que se encarga de arreglar los carros y otros medios de transportes.
Al terminar la actividad preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron con esta actividad? ¿que
aprendimos hoy sobre los carros? ¿quién arregla el carro? ¿qué se les echa a los carros para que
funcione? ¿cómo se llama el lugar donde arreglan los carros? ¿qué es una bomba de combustible?
¿qué les gustó y que no de esta actividad?
Imágenes de personas
echando combustible,
manejando y
arreglando un carro.

Actividad grupal ( psicomotricidad fina ) Recursos
Preguntamos a los niños ¿que hemos aprendido sobre los carros? ¿recuerdan cuáles son las
partes del carro? ¿para que las personas usan los carros? ¿por qué creen que son importantes?
Se permite a los niños expresarse.
Se les pide a los niños pensar en cuáles palabras nuevas hemos aprendido en este proyecto, la
maestra va escribiendo en la pizarra los nuevos vocabularios que los niños mencionen sobre el
tema, luego se solicita a los niños escribirlo como ellos puedan. Al final leemos en voz alta
cada palabra y los niños repiten.
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué
aprendieron? ¿cuáles palabras escribimos? ¿cuáles de estas palabras no conocías? ¿qué le
gustó y que no?
Hojas
Lápices
Pizarra
Tiza
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Actividad Recursos
Después de dividir los grupos nos dirigimos al grupo grande mostrándole una lámina de un carro
¿que observan? ¿cuáles partes tienen los carros? ¿pueden mencionarlas? se permite a los niños
expresarse
Luego solicitamos a los niños tomar los materiales y en equipo hacen bolitas de papel y rellenan
el auto como ellos prefieran. Firman sus trabajos con sus nombres.
Para cerrar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué
hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿cuáles materiales se utilizaron? ¿les gustó trabajar en equipo?
¿recuerdan cuáles son las partes del auto? ¿de cuáles colores se rellenaron? ¿Qué les gustó de
esta actividad? ¿Por qué?
Láminas de auto
Papel crespé
Ega
Lápices

Taller de: Educación Física
Actividad Recursos
Salimos al patio con los niños, informamos que vamos a jugar a ser autos ¿cómo hacen los
autos? ¿cómo se maneja un auto? ¿qué tenemos que echarle para que pueda funcionar? los
niños opinan y explicamos la dinámica del juego.
Luego solicitamos a los niños participar en el juego, los niños imaginan ser auto y al sonido
del silbato buscan el objeto señalado en el patio por la maestra, el auto que regrese primero
con el objeto es el ganador. Repetimos el juego varias veces.
Para finalizar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les pareció este juego? ¿se
divirtieron? ¿cuáles objetos encontraron? ¿qué aprendieron? ¿qué le gustó y que no? ¿Por
qué?
Silbato
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Después de trabajar la rutina diaria motivamos a los niños recordar el nombre de nuestro proyecto,
mostramos una caja con medios de transportes y preguntamos a los niños ¿que hemos aprendido
sobre los carros? ¿qué creen que hay dentro de la caja? ¿cuáles otros medios de transporte
diferente al carro conocen? permitimos a los niños opinar
Luego solicitamos a los niños decir las palabras mágicas rum rum pi piiiiii para ir sacando los
medios de transporte de la caja, los niños los manipulan y socializamos para qué se usa cada uno.
Para terminar la actividad, preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿cuáles medios de transporte había
en la caja? ¿cuál de ellos es su favorito? ¿Por qué? ¿qué les gustó y que no? ¿Por qué?
Caja
Medios de transportes
de juguetes

Actividad grupal ( Literatura Infantil ) Recursos
Se presenta los niños la portada del cuento “un bosque con tapones” preguntamos a los niños
¿que observan? ¿cuáles medios de transporte hay aquí? ¿cuáles de esos ustedes han usado?
¿de qué creen que trata este cuento? se permite a los niños expresar sus saberes previos
Se solicita los niños prestar mucha atención y escuchar la lectura del cuento “un bosque con
tapones” la maestra hace breves pausas para mostrar las ilustraciones a los niños.
Al terminar el cuento preguntamos cómo se sintieron cómo se llamaba el cuento de qué trató
cuáles medios de transporte mencionó el cuento que pasaba en el bosque porque se estaban
quejando le gustó el final del cuento porque qué otro final le harían ustedes que le gustó y que
no porque
Cuento “un bosque con
tapones” pág. 89 libro
pan y canela
Observaciones:___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) semana del _______ al _______de ___________________
Actividad Recursos
Con los niños sentados en la mesa de herradura, se muestra una lámina sobre los tipos de medios
de transportes y preguntamos, ¿Qué observan? ¿Qué hemos aprendido sobre medios de
transportes? ¿Por qué los medios de transporte son importantes? Se permite a los niños expresarse.
Se solicita a los niños tomar las láminas, los niños deberán trabajar esas actividades, nombrando
los medios de transporte que observan y tachan los medios de transporte que transitan por la vía
incorrecta. Luego clasifican los medios de trasporte coloreando de marrón los terrestres, de azul
los aéreos y de verde los que son acuáticos. Firman en un ladito de la hoja con sus nombres.
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿Qué les pareció esta actividad? ¿Qué hicieron?
¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó y que no? ¿Por qué?
Láminas Libro
Arbolitos pág.184 y
185
Lápices
Crayolas

Actividad Recursos
Nos dirigimos al grupo grande y les pedimos mirar hacia la zona de construcción ¿cuáles medios
de transporte pueden observar ahí? ¿cuáles de ellos son terrestres? ¿cuáles son acuáticos? ¿cuáles
son aéreos? ¿cuál de esos medios de transporte ustedes han usado? ¿A dónde han ido en él? se
permite a los niños expresar sus ideas.
Se solicita los niños tomar los materiales, donde deberán construir con bloques y figuras
geométricas diferentes medios de transporte como ellos puedan.
Al terminar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿cómo
se sintieron? ¿cuáles medios de transporte hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿tuvieron dificultad?
¿cuáles? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué le gustó y que no?
¿Por qué?
Bloques
Figuras geométricas
Tapas

Taller de: Teatro
Actividad Recursos
Se motivan los niños a recordar la actividad grupal ¿qué hicimos? ¿cómo se llamaba el
cuento? ¿de qué trataba? ¿qué hicieron los medios de transporte en el bosque? ¿cuáles medios
de transporte se menciona en el cuento? ¿qué les parece si dramatizamos ese cuento? ¿cómo
podríamos hacerlo? se permite a los niños expresar sus saberes previos.
Luego al azar la maestra asigna un personaje de medios de transporte a cada niño se recuerda
la trama del cuento y lo dramatizamos( los niños deberán actuar como vehículos en el bosque,
algunos vehículos hacen mucho ruido al tocar bocina, los animales y arboles del bosque están
muy espantados y tristes por tanto ruido, de repente sale el señor árbol y explica a los medios
de transporte que el ruido de sus bocinas causa contaminación auditiva. Los vehículos
escuchan al árbol y se comprometen a transitar en silencio.
Al cerrar la actividad, damos un fuerte aplauso a los niños por su participación y les
preguntamos ¿qué les pareció esta actividad? ¿fue divertido? ¿Por qué? ¿qué le gustó y que
no? ¿le gustaría jugar así otro día? ¿Por qué? ¿cuál fue su personaje favorito de este cuento
dramático?
Medios de transporte de
juguetes
Una rama
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Después de trabajar los carteles pedagógicos, hacemos una retroalimentación del día anterior ¿que
hicimos ayer? ¿de qué hablamos? ¿cuáles actividades realizamos? ¿recuerdan cuáles son los
medios de transporte terrestres? ¿puedes mencionarme alguno de ellos? se permite a los niños
expresar sus saberes previos.
Se pide a los niños observar una lámina dónde se muestran diferentes medios de transporte
terrestre, socializamos con los niños sobres cómo son los transportes terrestres, cómo se usan cada
uno, mostramos algunas diferencias entre una ambulancia, un transporte familiar o carro policía.
Al terminar la actividad le preguntamos a los niños ¿qué aprendieron? ¿cuáles son los medios de
transporte terrestre? ¿Por qué son terrestres? ¿cuál de ellos usan en la estación de bomberos? ¿cuál
de ellos utilizan para trasladar a los enfermos o personas que necesitan ayuda? ¿en cuál de ellos
podemos pasear en familia? ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué le gustó y que no? ¿Por qué?
Lamina de transportes
terrestre pág.164 libro
Arbolito

Psicomotricidad.
Actividad grupal ( Expresión Musical ) Recursos
Invitamos a los niños a ir frente a la computadora, le preguntamos
¿conocen a Barney el camión? hoy Barney nos va a enseñar una linda
canción sobre los medios de transporte ¿cuáles son los medios de
transporte terrestre? ¿en cuáles medios de transporte terrestre ustedes
vienen a la escuela y regresan a su casa? permitimos a los niños opinar
Solicitamos a los niños prestar mucha atención y ver el video musical
“Barney y los medios de transporte” después se anima a los niños a
cantar y bailar al ritmo de la música.
Al finalizar preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿le gustó esta canción?
¿de qué trataba la canción? ¿cuáles medios de transporte mencionó
Barney? ¿qué le gustó y que no? ¿Por qué?
Computadora
Bocina
Memoria USB
Internet
Video Barbe el camión y los medios de
trasporte.
https://www.youtube.com/watch?v=G4BmZOFCF6s
Observaciones:________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Actividad Recursos
Después de dividir los grupos, nos dirigimos al grupo grande y mostramos a los niños una lámina
de carro, preguntamos ¿que observan? ¿recuerdan las partes de un carro? vamos a ver ¿de qué
color van las gomas de un carro? ¿de qué color van los cristales? ¿cuál color le gustaría ponerle a
su carro? se permite a los niños expresar sus ideas
Luego se solicita a los niños tomar los materiales, los niños deberán colorear el carro con sus
colores favoritos, escribir al lado la palabra carro y firmar su trabajo con sus nombres.
Para cerrar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo pequeño, les preguntamos ¿qué
hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿cuáles colores utilizaron? ¿tuvieron dificultad para escribir la
palabra carro? ¿cuáles? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les pareció esta actividad?
Láminas de carro
Lápices
Crayolas

Taller de: Música
Actividad Recursos
Preguntamos a los niños ¿que hemos aprendido hoy sobre los medios
de transporte? ¿cuáles de ellos son terrestres? ¿cuál medio de
transporte tiene los miembros de tu familia? ¿te has montado en él? se
permite a los niños expresar sus experiencias.
Se invita a los niños a ponerse sobre sus pies, mientras observan
videos musicales de medio de transporte se motiva a los niños a bailar
y cantar al ritmo de la música
Para finalizar la actividad preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron
con esta actividad? ¿qué aprendieron? ¿cuál fue su canción favorita
sobre los medios de transporte? ¿le gustó esta actividad? ¿Por qué?
¿les gustaría ver estos videos otro día? Por que
Computadora
Bocina
Internet
Memoria USB
Videos musicales de medios de transporte
https://www.youtube.com/watch?v=-0xuMu-y594
https://www.youtube.com/watch?v=G4BmZOFCF6s
Observaciones:___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________

Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos, se
muestra a los niños un barco de juguete ¿Qué observan? ¿qué tipo de
medio de transporte creen que es este barco? ¿ recuerdan el tema de
nuestro proyecto? ¿que hemos aprendido de los medios de transporte? Se
permite a los niños expresar sus saberes previos
Luego solicitamos a los niños prestar atención y ver el video “medios de
transportes acuáticos-aprende vocabulario” . Se hacen breves pausas en el
video para socializar sobre los medios de transporte acuáticos
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿que observaron en el
video? ¿cuáles son los medios de transporte acuáticos? ¿por qué son
acuáticos? ¿que aprendieron? ¿qué les pareció esta actividad?
Computadora
Bocina
Memoria USB
Internet
Video “medios de transportes acuáticos-
aprende vocabulario”
https://www.youtube.com/watch?v=cAKSIRoVfqQ

Psicomotricidad.
Invitamos a los niños a sentarse en ronda, la maestra comenta que vamos a jugar el barco
carguero ¿qué tipo de transporte es el barco? ¿cuáles cosas creen ustedes que cargan en
barcos? se permite a los niños expresar sus ideas
Se motiva a los niños a participar en el juego, la maestra nombra y muestra una letra del
alfabeto, por ejemplo: llega un barco cargado de A, los niños tendrán que mencionar un
medio de transporte que inicie con esa letra y mover su cuerpo como el transporte
mencionado. Se repite el juego varias veces
Al terminar la actividad se pregunta a los niños ¿cómo se sintieron? ¿qué les pareció este
juego? ¿fue divertido? ¿les gustaría jugar así otro día? ¿cuáles medios de transporte
mencionamos?
Letras del abfabeto
Observaciones:___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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Actividad Recursos
Nos dirigimos al grupo grande y mostramos un barco de juguete, les preguntamos a los niños
¿que observan? ¿cómo son los barcos? ¿qué tipo de transporte es? ¿por qué? ¿Alguna vez han
visto un barco? ¿Dónde? Se permite a los niños expresar sus experiencias previas
Se pide a los niños tomar los materiales y dibujar como ellos puedan un barco, deberán escribir
debajo del dibujo la palabra barco.
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿cuáles
materiales utilizaron? ¿qué les pareció esta actividad? ¿tuvieron dificultad? ¿cuáles? ¿cómo
podríamos mejorar?
Barco de juguete

Actividad Recursos
Comentamos a los niños que vamos a jugar el barco hundido ¿conocen este juego? ¿cómo
creen que se juega? ¿cuáles son los medios de transporte acuáticos? ¿por qué se llaman
acuáticos? Se permite a los niños expresar sus saberes previos y explicamos la dinámica del
juego.
Se invita a los niños a participar en el juego, Uno de los niños sostendrá una caja con una
cuerda la cual es el barco, los demás niños deberán tratar de hundir el barco tirando bolitas de
papel dentro del barco, el niño que sostiene la caja debe correr hacia los lados para evitar que
las bolitas de papel caigan dentro del barco. Repetimos el juego varias veces.
Para terminar la actividad preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron? ¿qué les pareció esta
actividad? ¿fue divertido? ¿qué les gustó y que no? ¿Por qué?
Caja
Hilo de lana
Papel
Observaciones:___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________

Encuentro de grupo: fecha: ________________
Retroalimentamos el día anterior, ¿Qué hicimos ayer? ¿Cuáles actividades les gustaron más? ¿De
qué hablamos? ¿Cuáles son los medios de transportes acuáticos? ¿por qué se llaman así? ¿Crees
que esos transportes pueden viajar por las carreteras? ¿por qué? Se permite a los niños responder
Se solicita a los niños observar y manipular tarjetas de medios de trasportes acuáticos,
socializamos que estos tienen diferentes funciones, por ejemplo, los cruceros y yates los usan para
las personar viajar de un país a otro, algunos barcos los usan para pescar, y que hay veleros
pequeños que so usados para hacer carreras o competencias en el mar.
Para cerrar, preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿Cuál es la vía de los
transportes acuáticos? ¿Para qué usan algunos barcos? ¿qué aprendieron? ¿qué les gustó y que no?
Tarjetas de medios de
trasportes acuáticos

Psicomotricidad.
Actividad grupal ( Expresión plástica ) Recursos
Presentamos los materiales a los niños y preguntamos ¿que observan? ¿qué creen que vamos a
hacer? Si les digo que vamos a hacer un trasporte acuático con estas figuras geométricas
¿Cómo lo harían? ¿Cuál trasporte acuático les gustaría hacer? Se permite a los niños
expresarse
Se entrega a los niños las figuras geométricas de papel, se pegan las tarjetas de trasportes
acuáticos donde ellos puedan verla y luego los niños intentan crear su trasporte acuático con
figuras como ellos puedan.
Al terminar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué
aprendieron? ¿tuvieron dificultad para hacer su trasporte? ¿cuáles? ¿cómo podríamos mejorar?
¿qué les gustó y que no? ¿Por qué?
Figuras geométricas de
papel
Tarjetas de transportes
acuáticos
Observaciones:___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________

Actividad Recursos
Nos dirigimos al grupo grande, le mostramos una lámina de un submarino y preguntamos ¿que
observan? ¿cómo se llama este trasporte? ¿Qué tipo de trasporte es? ¿por qué? Se permite a los
niños expresarse. Escribimos frente a los niños la palabra submarino, la leemos en voz alta y
pedimos señalar con sus dedos las letras iguales a las de sus nombres.
Luego solicitamos a los niños tomar los materiales, modelarán un submarino y las letras iguales a
las de su nombre como ellos puedan, usando masilla
Para terminar la actividad, los niños muestran su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué
hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué aprendieron? ¿cómo se sintieron con esta actividad? ¿Por
qué? ¿Cuáles letras modelaron? ¿Qué les pareció esta actividad?
Masilla
Marcador
Papelógrafo

Taller de: Arte
Actividad Recursos
Con los niños organizados en sus mesas les preguntamos ¿Qué hemos aprendido hoy sobre los
trasportes acuáticos? ¿De todo lo que han aprendido, qué les gustaría dibujar? ¿Por qué? ¿Cuál
de esos trasportes te gustó más? ¿En cuál te gustaría viajar con tu familia o amigos? Se
permite a los niños expresarse.
Solicitamos a los niños tomar los materiales y dibujar los medios de transportes acuáticos
presentados en el día de hoy, luego escriben en su dibujo la palabra acuático, como ellos
puedan al observarla en un cartel. Los niños firman sus trabajos con sus nombres.
Al finalizar preguntamos ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dibujaron? ¿Cuáles colores usaron? ¿Qué
aprendieron? ¿qué les pareció esta actividad? ¿Tuvieron dificultad para dibujar? ¿Cuáles?
¿Cómo podríamos mejorar? ¿Qué les gustó y qué no de esta actividad?
Hojas
Crayolas
Lápices
Observaciones:___________________________________________________________________________
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_______________________________________

Después de trabajar la rutina diaria hacemos una retroalimentación del tema ¿cómo se llama
nuestro proyecto? ¿que son los medios de transporte? ¿para que nos sirven? ¿cuáles de ellos son
terrestres? ¿cuáles son acuáticos? Se permite a los niños opinar
Se invita a los niños a ponerse de pie, la maestra les dice que hay un medio de transporte muy
divertido que nos vino a visitar (avión de juguete) pero está escondido y ellos deben encontrarlo.
Los niños deberán buscar dentro del aula hasta encontrar el avión, luego socializamos sobre los
medios de transporte aéreos
aprendieron? ¿cuáles son los medios de transporte aéreos? ¿por qué son aéreos? ¿qué les gustó y
que no? ¿Por qué?
Avión de juguete

Psicomotricidad.
Actividad grupal ( psicomotricidad fina ) Recursos
Preguntamos a los niños ¿que hemos aprendido sobre los medios de transportes? ¿recuerdan
los tipos de transporte según la vía por donde transitan? ¿para que las personas usan los
transportes? ¿por qué creen que son importantes? Se permite a los niños expresarse.
Se les pide a los niños pensar en cuáles palabras nuevas hemos aprendido en esta semana, la
maestra va escribiendo en la pizarra los nuevos vocabularios que los niños mencionen sobre el
tema, luego se solicita a los niños escribirlo como ellos puedan. Al final leemos en voz alta
cada palabra y los niños repiten.
aprendieron? ¿cuáles palabras escribimos? ¿cuáles de estas palabras no conocías? ¿qué le
gustó y que no?
Hojas
Lápices
Pizarra
Tiza
Observaciones:___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Actividad Recursos
Nos dirigimos al grupo grande, le mostramos un avión de juguete y preguntamos ¿que observan?
¿cómo son los aviones? ¿con cuál letra inicia la palabra avión? ¿qué tipo de transporte es? ¿por
qué?
Se permite a los niños expresar sus saberes previos
Luego solicitamos a los niños tomar los materiales y modelar aviones u otros medios de
transportes aéreos como ellos puedan.
Para terminar la actividad preguntamos a los niños ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué
aprendieron? ¿cómo se sintieron con esta actividad? ¿Por qué?
Masilla
Tapas
Palitos

Taller de: Deporte
Actividad Recursos
Se cuestiona a los niños, vamos a ver ¿que hemos aprendido hoy sobre los medios de
transporte? ¿cuáles de ellos son aéreos? ¿por qué? Los niños expresan sus opiniones
Luego se invita a los niños salir al patio, imaginarán que son medios de transporte aéreos y
jugarán moviéndose y volando alrededor.
Para finalizar la actividad volvemos al aula y aplaudimos la participación de los niños y
preguntamos ¿cómo se sintieron con esta actividad? ¿qué aprendieron? ¿qué les gustó y que
no? ¿Por qué?
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos, hacemos una
retroalimentación de la semana preguntamos a los niños ¿recuerdan el tema de nuestro proyecto?
¿cuáles actividades hemos realizado esta semana? ¿cuáles de ellas les gustaron más? ¿Por qué? Se
permite a los niños expresar sus experiencias y explicamos la dinámica de la pelota caliente.
Luego se toma una pelota la cual los niños deberán pasársela unos a otros rápidamente, cuando la
maestra grite ¡ Pelota caliente! La pelota se detiene y el niño que la tenga en sus manos deberá
contestar la pregunta que haga la maestra sobre los medios de transportes. Repetimos la actividad
hasta que todos los niños participen.
Para terminar la actividad aplaudimos la participación de los niños y preguntamos ¿cómo se
sintieron con esta actividad? ¿que aprendieron? ¿les gustaría jugar así otro día? ¿Por qué? ¿qué les
gustó y que no? ¿Por qué?
Pelota

Psicomotricidad.
Actividad grupal ( Expresión plástica ) Recursos
hacer? ¿algunas veces han hecho aviones de papel? ¿cómo creen que se hacen? Se permite a
los niños expresarse
Se solicita a los niños tomar los materiales, la maestra le muestra paso a paso cómo hacer el
avión de papel y luego los niños intentan crear su avión ellos mismos como puedan.
Al terminar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué
aprendieron? ¿tuvieron dificultad? ¿cuáles? ¿cómo podríamos mejorar? ¿qué les gustó y que
no? ¿Por qué?
Papel construcción
Observaciones:___________________________________________________________________________
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Experiencia Grupal (Grupo Pequeño) semana del ________ al ________de______________
Actividad Recursos
Nos dirigimos al grupo pequeño y motivamos a recordar el tema de nuestro proyecto ¿que hemos
aprendido sobre los medios de transporte? ¿cuáles tipos de transporte hay? ¿para que se usan?
¿saben qué son las señales de tránsito? ¿han visto alguna en la calle? Se permite a los niños
expresarse.
Se le entrega a los niños láminas de señales de tránsito, donde deberán encerrar las señales de
tránsito que han visto, observan escenas de peatones cruzando las calles, marcan cuáles peatones
están en peligro y explican por qué.
Para cerrar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo grande y preguntamos ¿qué les pareció
esta actividad? ¿qué hicieron? ¿qué aprendieron? ¿para qué sirven las señales de tránsito? ¿qué les
gustó y que no? ¿Por qué?
Láminas Libro arbolito
páginas 186-188 y 189.

Actividad Recursos
Después de dividir los grupos, nos dirigimos al grupo grande y decimos: vamos a ver ¿cuáles
medios de transporte hemos conocido en este proyecto? ¿para qué sirven los medios de
transporte? ¿A dónde han viajado o han ido de paseo en medio de transporte? Se permite a los
niños expresar sus experiencias
Luego solicitamos a los niños tomar los bloques de la zona de construcción, deberán construir
diferentes medios de transporte como ellos puedan.
Al finalizar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo pequeño y preguntamos ¿qué les
pareció esta actividad? ¿fue divertido? ¿les gustaría jugar así otro día? ¿qué les gustó y que no?
Bloques

Taller de: Arte
Actividad Recursos
Se muestran los materiales a los niños y preguntamos ¿que observan? ¿qué creen que vamos a
hacer? si les digo que vamos a hacer carritos con conos de papel higiénico ¿cómo lo harían?
¿recuerdan cuáles partes tiene un carro? Se permite a los niños expresar sus ideas
Solicitamos a los niños tomar los materiales, deberán con ayuda de la maestra, crear un carrito
de cono de papel higiénico y otros materiales a sus gustos.
Para terminar, damos un fuerte aplauso a los niños por su participación y preguntamos ¿qué
les pareció esta actividad? ¿qué aprendieron? ¿tuvieron dificultad? ¿cuáles? ¿cómo podríamos
mejorar? ¿fue divertido hacer este carro? ¿qué les gustó y que no? ¿Por qué?
Conos de papel higiénico
Ega
Papel construcción
Tapas
Observaciones:___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________

Trabajamos los carteles pedagógicos, se muestra a los niños una lámina sobre educación vial y
preguntamos ¿que observan? ¿dónde se encuentran esas personas de la lámina? ¿qué creen ustedes
que van a hacer esas personas? ¿saben qué son las señales de tránsito? ¿cuándo ustedes cruzan las
calles cómo lo hacen? Se permite a los niños expresar sus experiencias
Socializamos con los niños sobre las señales de tránsito, los niños señalan en las láminas los
peligros que corren los peatones y vehículos si no cruzan la calles correctamente obedeciendo las
señales de tránsito.
Para terminar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿qué
aprendieron? ¿cómo debemos cuidarnos en las calles de los vehículos? ¿los niños cruzan las calles
solos? ¿por qué?
Libro arbolito páginas
164-165 y 186

Actividad grupal ( Expresión Musical ) Recursos
Invitamos a los niños a sentarse frente a la computadora, les
preguntamos ¿qué son las señales de tránsito? ¿para qué sirven?
¿cuáles señales de tránsito han visto en las calles? se permite a los
niños expresar sus experiencias
Se solicita a los niños prestar mucha atención y ver el video musical
“rojo nos paramos, verde circulamos” Se repite la canción y los
niños bailan y cantan al ritmo de la música
Para terminar, preguntamos ¿qué les pareció esta actividad? ¿de qué
trataba el video? ¿que aprendieron? ¿cómo se sintieron con esta
actividad? ¿qué les gustó y que no? ¿por qué?
Computadora
Bocina
Video musical “rojo nos paramos, verde
circulamos”
https://www.youtube.com/watch?v=WtgZN4dH6uc
Observaciones:________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________

Actividad Recursos
Presentamos a los niños una lámina de señales de tránsito ¿que observan? ¿qué significa estás
señales? ¿que indica el semáforo? Se permite a los niños expresarse
Se solicita a los niños tomar los materiales, dibujan y colorean señales de tránsito como ellos
puedan. Firman sus trabajos con sus nombres
Al terminar presentan su trabajo al grupo grande y preguntamos ¿qué hicieron? ¿cómo lo
hicieron? ¿cuáles colores utilizaron? ¿qué aprendieron? ¿qué les pareció esta actividad?
Hojas
Lápices
Crayolas

Taller de: Música
Actividad Recursos
Preguntamos a los niños ¿Cómo es el semáforo? ¿cuáles
luces tiene? ¿Qué significa cada luz del semáforo? ¿Cuáles
otras señales de transito podemos ver en la calle? ¿En cual
lugar de la calle es donde deben pasar los peatones? Se
permite a los niños opinar
Solicitamos a los niños prestar atención y ver el video
interactivo “seguridad vial” los niños van comentando y
respondiendo a las preguntas realizadas en el video.
Para cerrar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les
pareció esta actividad? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se debe
cruzar una calle? ¿Cuál luz del semáforo indica que los
peatones pueden pasar? ¿Si un vehículo está en marcha
podemos cruzar la calle? ¿por qué?
Computadora
Bocina
Video interactivo de seguridad vial
https://www.tinytap.com/activities/g18mn/play/seguridad-
vial
Observaciones:________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Después de trabajar los carteles pedagógicos, hacemos una
retroalimentación del día anterior ¿Qué hicimos ayer? ¿De que
hablamos? ¿Recuerdan que son las señales de tránsito? ¿Cómo los
peatones y personas en vehículos deben transitar en las calles? Se
Luego se solicita a los niños prestar atención y ver el video “Policía de
Tránsito para niños y niñas” . Se hacen breves pausas en el video para
socializar sobre el tema con los niños.
Para terminar la actividad preguntamos a los niños ¿cómo se llamaba el
video? ¿de qué trataba? ¿qué es un policía de tránsito? ¿Qué más
aprendieron? ¿ que les pareció esta actividad?
Computadora
Bocina
Actividad de catedra ciudadana
https://www.youtube.com/watch?v=xxIkZrysr18.

Actividad grupal ( Observación de auto real ) Recursos
Preguntamos a los niños ¿cuál es el tema de nuestro proyecto? ¿recuerda cuáles son las partes
del auto? ¿por qué los carros y otros medios de transporte son importantes? permitimos que
los niños se expresen y comentamos que hoy vamos a observar de cerca un carro real y
recordamos las reglas de comportamiento para la salida.
Luego solicitamos a los niños formarse en fila, salimos al parqueo donde los niños observarán
las partes del auto por fuera y por dentro.
Para cerrar la actividad regresamos al aula y preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta
actividad? ¿que observaron? ¿cuáles partes tiene un auto por dentro? ¿cómo se llaman las
partes de afuera del auto? ¿qué les gustó y que no de esta actividad? ¿cómo se sintieron con
esta actividad?
Carro real
Observaciones:________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
______________

Actividad Recursos
Se invita a los niños a recordar la actividad grupal ¿que hicimos? ¿que vimos en el parqueo?
¿cuáles cosas pudieron observar en el carro de verdad? se permite a los niños expresar sus
experiencias.
Se solicita a los niños tomar los materiales y hacer un dibujo de lo que observaron, colorear a su
gusto y firmar su trabajo con su nombre.
Para finalizar la actividad, los niños presentan su trabajo al grupo pequeño y les preguntamos
¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿cuáles materiales utilizaron? ¿qué les pareció esta actividad?
¿qué le gustó y que no? ¿Por qué?
Hojas
Lápices
Crayolas

Taller de: expresión corporal
Actividad Recursos
Solicitamos a los niños sentarse en círculo de manera que todos y todas y puedan verse a la
cara. La maestra comenta que vamos a hacer ejercicios de relajación ¿ Saben qué es relajarse?
¿ Han hecho ejercicios de relajación alguna vez?
La maestra modela ante los niños los ejercicios de relajación ( inhalar, retener y exhalar)
Después les invita a tomar una postura de relajada y repetir los ejercicios varias veces.
Hagamos ahora un intercambio de afectos “a distancia” y sin tocarnos. De pies y por turnos,
se invita a niños a expresar afecto o simpatía utilizando gestos. Pueden colocarse frente a la
persona que quieren, manteniendo la distancia requerida, y cruzar los brazos en forma de
abrazo; colocar su mano en el pecho como si tocáramos nuestro corazón; sonreír mirando a
sus ojos; juntar nuestras manos como si diéramos un apretón. La otra persona recibe el afecto
y expresa su alegría con la mirada, la sonrisa u otro gesto.
Al terminar preguntamos ¿Qué les ha parecido el encuentro de hoy, qué fue lo
que más les gustó, y qué fue lo que menos les gustó. ¿Qué fue lo más
difícil? ¿Qué podemos mejorar?

Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos, se presenta una lámina a
los niños de una persona cruzando la calle y preguntamos ¿que observan? ¿en qué parte de la calle
deben cruzar las personas que van a pie? ¿cuándo no podemos cruzar la calle? ¿cuándo si
podemos hacerlo? ¿por qué es peligroso cruzar las calles de manera incorrecta? se permite a los
niños que expresen sus saberes previos
Socializamos con los niños sobre los peligros que podemos tener en las calles si no cruzamos
correctamente atendiendo a las señales de tránsito. Los niños contarán sus experiencias al cruzar
las calles.
Al terminar la actividad preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿de qué
hablamos? ¿que aprendieron? ¿qué le gustó y que no? ¿cuáles son las señales de tránsito que nos
indican que podemos cruzar la calle?
Libro Arbolito pag.189

Actividad grupal ( Psicomotricidad fina) Recursos
Se muestra a los niños láminas de señales de tránsito les preguntamos ¿que observan? ¿que
son cada una de estas señales? ¿qué significa cada una? ¿dónde podemos ver estás señales de
tránsito? ¿para qué se usan? se permite a los niños expresar sus ideas
Se solicita a los niños tomar los materiales, deberán recortar señales de tránsito y luego
pegarlas en una hoja, en dónde escribirán como ellos puedan la frase señales de tránsito. Los
niños firman su trabajo con su nombre.
Al terminar la actividad le preguntamos a los niños ¿cómo se sintieron? ¿qué les pareció esta
actividad? ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿tuvieron dificultad? ¿cuáles? ¿cómo podríamos
mejorar? ¿qué aprendieron? ¿qué le gustó y que no?
Laminas de señales de
tránsito
Tijeras
Hojas
Lápices
Ega
Observaciones:________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Actividad Recursos
Después de dividir los grupos, preguntamos al grupo grande vamos a ver ¿quién recuerda cuál es
la señal de tránsito que indica a los carros cuando avanzar y cuando detenerse? ¿por qué es
importante que los transportes terrestres obedezcan esa señal de tránsito? se permite a los niños
opinar
Se solicita a los niños tomar los materiales, en equipo harán un dibujo de semáforo, el cual
pintarán con su dedito usando témpera.
Para cerrar la actividad los niños presentan su trabajo al grupo pequeño y les preguntamos ¿qué
hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿qué aprendieron? ¿fue a divertir a esta actividad? ¿qué le gusta y
que no? ¿Por qué?
Lámina de semáforo
Cartulinas
Lápices
Temperas

Taller de: Deporte
Actividad Recursos
Comentamos a los niños que vamos a hacer un juego al aire libre utilizando pelotas ¿de qué
forma le gustaría hacerlo? ¿saben cómo jugar con las pelotas? permitimos que los niños
expresen sus ideas y explicamos las reglas para jugar en el patio.
Se les pide a los niños formarse en fila y salir en orden el patio, toman las pelotas y juegan con
ellas al aire libre a su gusto.
Al terminar preguntamos ¿cómo se sintieron? ¿qué les pareció esta actividad? ¿fue divertido?
¿qué le gusta y que no? ¿le gustaría repetirla otro día?
Pelotas
Observaciones:________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Después de trabajar la rutina diaria preguntamos a los niños ¿cómo se llama nuestro proyecto?
¿qué hemos aprendido con este proyecto? ¿cuáles actividades les han gustado más? ¿por qué? Se
Socializamos con los niños sobre lo aprendido durante la semana jugando a la gorra caliente, los
niños se pasan una gorra unos a otros al ritmo de la música, cuándo la música se detiene el niño
que quede con la gorra en su cabeza debe decir qué ha aprendido sobre los medios de transporte.
Repetimos el juego hasta que todos participen
Para terminar, preguntamos a los niños ¿qué les pareció esta actividad? ¿cómo se sintieron? ¿qué
les gustó y que no? ¿Por qué?
Gorra

Actividad grupal ( Expresión Plástica ) Recursos
hacer? ¿les gustaría que hagamos una maqueta sobre seguridad vial? ¿cómo podríamos
hacerlo? Se permite a los niños expresar sus ideas
Se les muestra a los niños un ejemplo de la maqueta que vamos a hacer, le solicitamos tomar
los materiales y participar en la creación de la maqueta vial con ayuda de la maestra.
Para cerrar damos un aplauso dinámico a los niños por su participación y preguntamos ¿qué
les pareció esta actividad? ¿cómo se sintieron? ¿qué les gustó y que no? ¿por qué?
Caja de cartón
Papel construcción
Témpera
Tijeras
Palitos de pincho
Imágenes de señales de
tránsito
Observaciones:________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

Actividad Recursos
Dividimos los grupos y presentamos a los niños del grupo grande los materiales, ¿Qué creen que
vamos a hacer? ¿De todo lo que han aprendido, qué les gustaría dibujar? ¿Por qué? Se permite a
los niños expresarse.
Solicitamos a los niños tomar los materiales y dibujar libremente sobre lo aprendido en el
proyecto de los medios de transporte, usando sus colores favoritos. Los niños firman su trabajo
con sus nombres.
Al finalizar preguntamos ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dibujaron? ¿Cuáles colores usaron? ¿Qué
aprendieron? ¿qué les pareció esta actividad?
Hojas
Crayolas
Lápices

Taller de: Arte
Actividad Recursos
Se muestra los niños la maqueta de un semáforo y se les pide observarlo ¿cómo es? ¿cuáles
colores tiene? ¿qué forma tienen esos colores? ¿para qué se usan? ¿dónde lo han visto? ¿Les
parece si creamos uno cómo este? ¿cómo creen que podemos hacerlo? Se les permite a los
niños pasar sus ideas
Solicitamos a los niños tomar los materiales, cada niño tomara su hoja la cual va a colorear
completamente de negro deberán recortar los tres círculos de colores del semáforo y pegarlo
en el orden indicado sobre la hoja de negro, luego pegarle una paleta en la parte inferior de la
hoja y escribir como ellos puedan en la parte de arriba la palabra semáforo
Al terminar la actividad preguntamos a los niños ¿qué hicieron? ¿cómo lo hicieron? ¿cuáles
materiales utilizaron? ¿cómo se sintieron con esta actividad ¿qué aprendieron? ¿le gustó esta
actividad? ¿Por qué?
Hojas
Papel construcción
Tijeras
Egas
Paletas
Lápices
Crayolas negras
Observaciones:________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

CIERRE DEL PROYECTO: Exposición de conocimientos elaborados fecha:
Encuentro de grupo.
Recursos
Iniciamos el día con canciones y el trabajo de los carteles pedagógicos, damos un fuerte aplauso
para felicitar a los niños por su gran trabajo y colaboración durante el proyecto mi carrito de
control, la maestra comenta que hoy haremos el cierre de nuestro proyecto ¿saben qué es un
cierre? ¿qué hemos dicho que haremos para el cierre de nuestro proyecto? ¿cómo lo vamos a
hacer? ¿cómo nos vamos a comportar? ¿cuáles cosas vamos a exponer? se permite a los niños
expresarse y recordamos las reglas de comportamiento para ir al grado preprimario A para hacer
una exposición de los conocimientos adquiridos durante el proyecto.
Se solicita a los niños tomar sus láminas de exposición, formarse en fila y salir con la maestra
hacia el aula dónde estarán exponiendo sus saberes sobre el proyecto.
Cuando termina la exposición la maestra felicita a los niños por su participación, les motiva a
seguir aprendiendo y preguntamos ¿cómo se sintieron con esta actividad? ¿Qué les gustó y que
no? degustamos mentas de sabores para celebrar el cierre.
Laminas y
producciones de los
niños
Mentas de sabores.

Se comenta a los niños que vamos a jugar a “Los pintores” ¿conocen este juego? ¿Han pintado
algo alguna vez? ¿cómo lo hicieron? Permitimos a los niños decir sus ideas y explicamos la
dinámica del juego, la cual consiste en que cada niño se imaginará que tiene una parte de su
cuerpo manchada de pintura. Tendrán que utilizar dicha parte para pintar algún lugar del
espacio.
Se solicita a los niños dispersarse por el salón de clase, la maestra dirá la frase “ A pintar con
los pies” y los niños simulan pintar el espacio con los pies, así sucesivamente se siguen dando
las indicaciones hasta mencionar cada parte del cuerpo. Se motiva a todos los niños a
participar.
Al finalizar la actividad, damos un fuerte aplauso por la participación de los niños y
preguntamos ¿ Como se sintieron? ¿ Que les pareció esta actividad? ¿Fue divertido jugar así?
¿Qué les gustó y que no? ¿Por qué?

Actividad Recursos
Comentamos a los niños que vamos a jugar con los bloques ¿en qué zona podemos encontrar los
bloques? ¿qué le gustaría formar con ellos? ¿qué le gustaría construir? ¿Por qué? ¿cuáles bloques
son sus favoritos? ¿Por qué? permitimos a los niños expresar sus ideas
Luego, solicitamos a los niños tomar los materiales de la zona de construcción, se les pide
formar y construir cosas usando bloques del mismo color, tamaño y forma.
Para cerrar la actividad preguntamos ¿qué hicieron? cómo lo hicieron? ¿cuáles bloques se
utilizaron? ¿cuáles son del mismo color? ¿cómo se llama ese color? ¿cuáles forma tienen tus
bloques? ¿dónde puedes observar una forma igual a esa dentro del aula? ¿cómo se sintieron con
esta actividad? ¿qué le gustó y que no? ¿Por qué?
Bloques

Actividad Recursos
Solicitamos a los niños sentarse en círculo de manera que todos y todas y puedan verse a la
cara. La maestra comenta que vamos a hacer ejercicios de relajación ¿ Saben qué es
relajarse? ¿ Han hecho ejercicios de relajación alguna vez?
La maestra modela ante los niños los ejercicios de relajación ( inhalar, retener y exhalar)
Después les invita a tomar una postura de relajada y repetir los ejercicios varias veces.
Hagamos ahora un intercambio de afectos “a distancia” y sin tocarnos. De pies y por turnos,
se invita a niños a expresar afecto o simpatía utilizando gestos. Pueden colocarse frente a la
persona que quieren, manteniendo la distancia requerida, y cruzar los brazos en forma de
abrazo; colocar su mano en el pecho como si tocáramos nuestro corazón; sonreír mirando a
sus ojos; juntar nuestras manos como si diéramos un apretón. La otra persona recibe el afecto
y expresa su alegría con la mirada, la sonrisa u otro gesto.
Al terminar preguntamos ¿Qué les ha parecido el encuentro de hoy, qué fue lo
que más les gustó, y qué fue lo que menos les gustó. ¿Qué fue lo más
difícil? ¿Qué podemos mejorar?

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