Planificación de Ciencias Sociales sobre los medios de transporte para 2º grado

1. rmalPLANIFICACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 2°
TIEMPO: 2 semanas (2 clases 80’- 2 clases 40’)
OBJETIVOS:
 Conocer las principales características de los sistemas de transporte y el rol de sus
actores sociales.
 Analizar las principales relaciones entre el espacio rural y el espacio urbano.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL: El transporte en contextos rural y urbano y sus actores sociales.
PROCEDIMENTAL:
 Observación y análisis de distintas imágenes de transportes.
 Relación de los sistemas de transporte rurales y urbanos.
 Dramatización de los distintos actores que intervienen en los sistemas de transporte.
 Registro de transportes cotidianos.
ACTITUDINAL:
 Valorar la importancia de los medios de transporte.
 Respeto hacia los roles de los actores sociales.
 Actitud crítica y reflexiva en los trabajos individuales y grupales.
ACTIVIDADES
1° clase 80’
Actividad de inicio: En esta primer clase,
la docente abordará el contenido con preguntas como: ¿Saben lo que es un transporte?, si
nos asomamos a la ventana, ¿que transportes observan?, ¿Para que nos sirven?, ¿En qué
transporte vinieron a la escuela?. La docente llevará al aula imágenes de transportes para
entrar en diálogo con los alumnos. Se presentará una a una las imágenes que irá pegando
en el pizarrón con preguntas, para desafiar lo que piensan los alumnos a partir de lo que
saben. Se les hará preguntas tales como :
- ¿Cuales de estos transportes pueden transportar muchas personas?
- ¿Cuales de ellos vemos frecuentemente?. Los que vimos por la ventana por
ejemplo..
- ¿Todos estos transportes trasladan únicamente personas?
- ¿Para que piensan que también los usamos al trasladar mercancías o brindar
servicios a las personas?
- ¿Creen que de cierta forma nos unen los medios de transporte?
- ¿Podríamos vivir sin ellos?, ¿qué dificultades tendríamos si no existieran?
- ¿Cuales creen que son más importantes o indispensables?
- ¿Alguno de estos transportes serán más fáciles de construir que otros? ¿Cuales?
- ¿Cuesta lo mismo un pasaje en colectivo y un pasaje en un crucero? ¿Porque razon
algunos pasajes son mas caros que otros?
- ¿ Todos tenemos acceso a ellos?
esta actividad se realizará en forma colectiva y oral.
Comentario [1]: fijense. hice esto
para tener algo. cambien lo que quieran

3. Comentario [2]: las imagenes las
podemos poner en el anexo..despues
vemos
Comentario [3]: las imagenes las
podemos poner en el anexo..despues
vemos

5. Actividad de desarrollo:
A continuación , la docente anotará los nombres de los transportes de las imágenes en el
pizarrón e invita a los alumnos a pensar una muy breve descripción de la utilidad de cada
uno que anotará al lado. Los alumnos copiaran en sus cuadernos lo que socializamos en la
clase.
Actividad de cierre:
Para finalizar los alumnos tendrán que escribir y dibujar en sus cuadernos qué tipo de
transporte utilizan para llegar a la escuela.
2° clase 40’
Actividad de inicio:
Se corregirá la actividad de cierre de la clase anterior. Los alumnos tendrán que decir
oralmente que transporte utilizan.
Actividad de desarrollo:
Finalizada la corrección, la docente se dispone a unir y pegar dos afiches en los cuales les
propone a los alumnos dibujar un paisaje en donde podamos ver espacios rurales y
urbanos.
Una vez terminado, se pensara entre todos en qué zonas pegaremos las imágenes
trabajadas la clase anterior. Por ejemplo:
La cosechadora y sembradora trabajan el campo.
El colectivo, autos, motos y bicicletas en ambos espacios.
Los niños a caballo se trasladan a la escuela en el espacio rural.
La ambulancia que si bien se encuentran en espacios urbanos también asisten a personas
que viven en zonas rurales.
Las avionetas sobrevuelan ambos espacios.

6. Los barco crucero navega las costas de ambos espacios.
Los trenes viajan en zonas rurales como urbanas.
Actividad de cierre:
Una vez relacionadas todas las imágenes , como actividad final, la docente (con ayuda de
los alumnos) pegara el afiche en la pared del aula. Luego la docente preguntará para
reflexionar :
 ¿El espacio donde vivimos es rural o urbano? ¿Por qué?
 ¿Conocen espacios rurales?,( ya sea que lo hayan visto en la televisión, por internet,
en libros o fueron de viaje.)
 ¿Que diferencias y similitudes encuentran?.
Estas preguntas quedarán registradas en sus cuadernos.
3° clase 80’
Actividad de inicio:
Al inicio de esta clase, recordando los medios de transporte vistos la clase anterior y el
lugar que recorren, se les hará preguntas tales como:
 ¿Recuerdan los medios de transporte que vimos la clase anterior?
 ¿ Hablamos de donde circulan estos medios de transporte?
 ¿Quienes creen que los manejan?
Una vez respondidas las preguntas se les propondrá a los alumnxs realizar una
dramatización de diferentes situaciones con respecto a los medios de transporte, para
representar a los actores sociales que cumplen esta función.
Para esto se dividirá al grupo en subgrupos de 4 alumxs y a cada grupo se le dará una
tarjeta con una escena, por ejemplo: el chofer del colectivo esperando a que suba la gente
mientras pagan el boleto.
El camión con su conductor y los trabajadores que sacan las bolsas de cereal de atrás del
camión.
Un paseo en bicicletas.
Actividad de desarrollo:
Una vez representadas las escenas, se hará una socialización entre todos sobre qué
sintieron al respecto y si consideran la importancia de los conductores y pasajeros (en este
caso) para llevar a cabo los medios de transporte.
El comentario de cada alumno tendrá que quedar registrado en sus cuadernos.
Actividad de cierre:
Para finalizar se les pedirá a los alumnxs que averigüen qué medios de transporte pasan
frecuentemente por su casa y lo escriban en el cuaderno. Luego que piensen que otros
actores sociales hay que no hayamos representado con respecto a los medios de
transporte.
Clase 4 (40’).
Actividad de inicio:
Para iniciar la clase (con ayuda y acompañamiento del docente) los alumnos tendrán que
realizar una encuesta a tres personas cercanas a la institución ( maestros, alumnos de otros
grados, vecinos de la escuela, porteros etc)..

7. Se les dará a cada uno una guía de preguntas las que tendrá que responder el entrevistado,
las cuales serán:
 ¿En que viaja habitualmente para venir trabajar, estudiar, ir de compras, ir al
médico o para realizar otras actividades?
 ¿Fue alguna vez a visitar a algún pariente que vive en otro pueblo, ciudad o país?
 ¿En que viajó? ¿Cuanto tardo en llegar?
 ¿cuanto le costo el pasaje?
las respuestas quedarán registradas en un borrador.
Actividad de desarrollo: se volverá al salón, donde la docente hará una puesta en común
de los resultados de la encuesta, elaborando un cuadro en el pizarrón, donde se hablará de
qué tipo de transporte usa la mayoría de las personas, cuales son más accesibles en cuanto
al costo, cuales son más veloces, que cantidad de personas pueden entrar, qué tipo de
combustible se usa, etc.
Cuadro que realizará la docente en el pizarrón:
PREGUNTAS ENCUESTADO 1 ENCUESTADO 2 ENCUESTADO 3
Actividad de cierre:
En forma individual los alumnos tendrán que responder las siguientes situaciones:
 Si viviéramos en el campo y tuviéramos que trasladar cereal a otro pueblo, ¿que tipo
de transporte nos convendría usar?
 En nuestra ciudad, el barco para que se utiliza además de trasladar personas?
 El avión¿ podría usarse también para trasladar cualquier tipo de mercadería?
estas situaciones serán corregidas entre todos de forma oral.