Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
.
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a través
del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos (dónde
queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a llegar),
necesarios para alcanzar dichos objetivos1.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el
propósito de alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden
presentar en el futuro.
● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso
de enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las
contingencias que se presenten, con las mayores garantías
de éxito.
1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores
del proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde
se dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente,
y para ello es importante contar con una herramienta de
planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas
para gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos
sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
● Para ayudara diseñarambientes,productos y procesos segúnlos
requisitos y funciones previstas

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De allí, que contemos con un planificador de ambientes de
aprendizaje mediados por TIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
FORTALECIENDO MI DESARROLLO PERSONAL
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se
espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta.
➢ Creatividad: Fomentar en l@s estudiantes la capacidad de crear, partiendo desde sus
realidades y conocimientos adquiridos de diferentes medios (televisión, medios
impresos, internet, entre otros) con el fin de canalizar todo su potencial hacia el respeto
y desarrollo como personas que interactúan con otros seres humanos y vivos,
procurando con sus acciones mejorar su entorno y sus condiciones de vida legando a
futuras generaciones ambientes propicios para una buena convivencia.
➢ Pensamiento crítico: Estimular los pensamientos hacia una evolución social, capaz de
rediseñar condiciones y mejoramientos que lleven a que su persona encuentre caminos
de estilos de vida muchos mejores a los que experimenta en su actualidad y que sean
proyectados e irradiados en su entorno.
➢ Trabajo en equipo: Como seres vivos que viven en comunidad deben conocer los
principios de la cooperación, que reconozcan las necesidades de trabajar en grupos con
intereses comunes, con fines y objetivos en pro de mejorar sus relaciones
interpersonales y sus condiciones de vida.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas
planteadas? Argumente su respuesta.

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➢ Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares,
cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos
virtuales…).
Argumentación: Los estudiantes desde una postura crítica, deben buscar desde diferentes medios
las herramientas que los conduzcan a formar en su ser personas integrales capaces de interactuar
consigo mismos y con los de su alrededor, apuntando hacia objetivos y fines que conlleven a un
desarrollo personal y comunitario garantizando la buena convivencia.
CIENCIAS SOCIALES
· Reconozco la intención entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
· Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que
las normas son acuerdo básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad
CIENCIAS NATURALES
· Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos
físicos y manifestaciones de la energía en el entorno.
· Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios
físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
LENGUAJE
Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas.
Consideramos que estos estándares son los apropiados para el desarrollo de nuestro
ambiente de aprendizaje, debido a que nuestro proyecto pretende crear una relación
de aprendizaje entre un sujeto, que observa y participa, y un lugar, para este caso el
medio ambiente que es observado y con el cual se interactúa. Estos estándares
plantean la relación que buscamos; vincular la integración del ser humano con su
entorno mediante una estrategia comunicativa.
En este sentido, el abordar la problemática del medio ambiente en el aula de clase,
cobra relevancia en tanto le permite pensar al estudiante cómo los caleños nos hemos

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relacionado con éste a medida que transcurre el tiempo, cuáles han sido nuestros
aciertos y equivocaciones que hoy lo ponen en riesgo y cómo se afecta el medio natural
y el colectivo social que lo incluye a él. Para llegar a esto, debe partir del conocimiento
del medio que habita En el plano de lo comunicativo, es relevante interpretar que nos
comunica el medio ambiente y la comunidad, cuáles son sus lenguajes que nos han
indicado cómo está, cómo los interpretamos y cómo hemos sido capaz de construir
textos escritos para comunicar a otros lo que acontece con el medio ambiente, cuáles
son las intenciones de los autores al escribir dichos textos, que elementos de escritura
han utilizado para lograr apropiarse de ellos y lograr escribir textos para transmitir
mensajes claros en torno a esas temáticas, promoviendo
transformarlas, porque el medio ambiente es de todos y para todos y en esa medida se
logra resignificar lo público.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
❖ Plantear hipótesis sobre posibles soluciones que mejoren la relación del hombre
con su medio
Generar identidad a partir del conocimiento del entorno, información que recoja el
imaginario que se teje alrededor del medio ambiente para provocar la escritura de textos.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
❖ Promover la defensa del derecho a construir relaciones de igualdad, justicia y
respeto entre las personas.

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❖ Usar diversas fuentes para obtener la información que se necesita (entrevistas a
mis familiares y profesores, fotografías, diversidad de textos y otros).
❖ Registrar observaciones en forma organizada y rigurosa, utilizando dibujos,
palabras y números.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
❖ Expresar ideas acerca de la importancia del estudio en el ser humano, en
especial, en una sociedad como la nuestra.
Identificar la intención comunicativa de quien produce un texto.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
Por qué son importanteslas relaciones interpersonales para el desarrollo integral del ser humano?

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Preguntas de Unidad:
¿Cómo afecta las relaciones interpersonales en mi desarrollo?
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares
Área
Preguntas
Curriculares Área
LENGUA
CASTELLANA
A.Desde la
lectura por qué
es importante
cuidar mi
cuerpo?
B.Desde la
lectura. ¿Qué
entidades
contribuyen a la
conservación
del medio
ambiente?
MATEMÁTICA
A. Cuáles
son los índices de
muerte en los
niños, niñas y
adolescentes por
consumo de
sustancias
psicoactivas.
B. Cuáles son los
índices de muerte
en los niños,
niñas y
adolescentes por
consumo de
alcohol
CIENCIAS
NATURALES
A. ¿qué normas
de higiene y
hábitos
saludables
practican en tu
casa?
B. ¿cuáles son los
factores que
deterioran el
medio ambiente?
CIENCIAS
SOCIALES
A. ¿Con quién
compartes más
tiempo en el
transcurso del
día?
B. ¿Cuántos
grupos sociales
íntegras fuera de
tu casa?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El ambiente de aprendizaje se implementará durante 1 período.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades

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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC?
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que
propone el ambiente?

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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema
con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de
“su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la
argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para
trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber
que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento
disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el
aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a
permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos
sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener
claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento
de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la
herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser
usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan
tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil
aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de
cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías
del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del

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producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va
a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que
ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada
planteamiento

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F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Actividad No. 2
…
Actividad No. n
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

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¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciarla interacción y la participación.
Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

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Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)

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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
ma
DORA LINA VALENCIA M
JOSE ESPARZA
PAOLA ANDREA SOLARTE
MARTHA LUCIA VELASCO
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 Donald R. tafur Francisco J. Ruiz
2 I.E. Joaquin de Cayzedo y Cuero Carlos Alban
3 Donald R. tafur Alejandro Montaño
4 Carlos Holmes Trujillo Central
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 KR 43 B 40 11, VALLE DEL CAUCA, CALI. República de Israel 16
2 Carrera 35 15 33 Cristóbal colón
3 KR 43 B 40 11, VALLE DEL CAUCA, CALI. República de Israel 16
4 Cll 43 Cra. 44 Esq. República de Israel 16
5
4.5 Ciudad

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Cali, Valle
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
6.
7.
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los recursos
que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative
Commons?
Es importante utilizar el licenciamiento Creative Commons, para que nuestro trabajo y el de las otras personas
que pertenecen a la misma sea reconocido y respetado, teniendo en cuenta los aportes valiosos con los que
cada uno pueda contribuir.

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La metodología que utilizaremospara integrartodos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a
Distancia.

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