M2 t1 planificador_aamtic.docx

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
“Vales más de lo que crees”
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Se espera desarrollar en el ambiente de aprendizaje aptitudes para la construcción dinámica de
conocimiento entre pares,capacidad de trabajo en equipo,cooperación ,pensamiento crítico .
Es fundamental porque se complementan las habilidades y talentos,el pensamiento crítico permite
la construcción de buenos argumentos y la generación de ideas,

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
COMPETENCIAS:creatividad,solución de problemas,,comunicación asertiva y ciudadana digital.
Son importantes estos procesos porque permite que los estudiantes avancen en el aprendizaje de
todas las áreas,
La comunicación asertiva es un elemento importante en las relaciones humanas porque favorece la
expresión humana,mejora la convivencia y la solución pacífica de los conflictos.
HABILIDADES:autoconocimiento,empatía,comunicación asertiva,manejo de emociones y
sentimientos,manejo de problemas y conflictos,manejo de tensiones y estrés.
El autoconocimiento es importante para saber que se quiere en la vida e identificar los recursos
personales con que se cuenta para lograrlo. .
Empatía : Es importante comprender mejor al otro y responder de forma solidaria , de acuerdo a
las circunstancias.
Comunicación asertiva: Porque es un derecho de todo ser humano a expresarse para afirmar su
ser y establecer límites en las relaciones sociales.
Manejo de emociones: Es indispensable porque logra mayor sintonía con el propio mundo afectivo
y con el de los que lo rodean.
Manejo de tensiones y estrés: Esta habilidad permite identificar tensiones y estrés en la vida
diaria,, saber reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar soluciones de manera saludable.
ACTITUDES: respeto por el otro,quererse y aceptarse a sí mismo,capacidad de escucha,aprender a
dialogar sin prejuicios,cumplimiento de responsabilidades ,colaborar con el otro,reaprender de los
errores.
Todos estos aspectos son importantes desarrollarlos en un ambiente de aprendizaje para formar un
ser humano integral, ético , capaz de dar solución asertiva en bien de su entorno físico y social
VALORES
ALEGRÍA: toda persona es capaz de irradiar desde su interior alegría y su fuente más profunda y
grande es el amor.
AMOR: todos los necesitamos , todos podemos darlo, sin él nuestra vida pierde sentido.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
AMISTAD: todos necesitamos relacionarnos, dar confianza y afecto desinteresado con los que nos
rodean.
AUTENTICIDAD: la personalidad propia se va conformando a través de las experiencias, el
conocimiento y la lucha por concretar nuestros propósitos de mejorar.
AUTODOMINIO: todo ser humano debe aprender a controlar los impulsos propios de su forma de
ser para hacer la vida más amable a los demás.
EMPATÍA: el valor de la empatía nos ayuda a recuperar el interés por la persona que nos rodean y
consolidar la relación con cada una de ellas.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
LENGUA CASTELLANA:
Producción de textos que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
CIENCIAS SOCIALES:
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista
Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las
personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.
ETICA Y VALORES :
Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás
Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el
desarrollo individual y comunitario.
CIENCIAS NATURALES:
Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. Se abordarán estos
estándares porque son los que permiten trabajar y desarrollar la autoestima en nuestros
estudiantes para que avancen cada día en un pleno desarrollo personal y puedan construir su
proyecto de vida.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Comprender la importancia de la comunicación en la escuela para expresar sus ideas, sentimientos
y acuerdos con las personas que interactúan cada día.
Adquirir herramientas necesarias para planificar
Descubrir la importancia de la dignidad humana..
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Utilizar las características de los diferentes roles sociales para diseñar su proyecto de vida,
apoyados en herramientas y ambientes de las TIC.
Aplicar en el diseño del proyecto de vida, los conocimientos y herramientas adquiridas en los
ambientes de aprendizajes TIC.
Mediante dinámicas, juegos de roles y sociodramas reflejar, representar, proyectar y evidenciar
momentos de nuestra vida , anhelos y deseos futuros.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Interactuar en su entorno de manera activa y dinámica siendo capaz de transformarlo y mejorarlo.
Cuidar el entorno en el que interactúa, aplicando los conocimientos adquiridos.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesta
Un proyecto de vida nos da horizontes claros y pautas de conductas,además de estrategias de organización,
planeación y toma de decisiones de gran ayuda en el devenir de la vida, trayendo beneficios en la toma de
decisiones en los planes presentes y futuros.
Un proyecto de vida se debe iniciar desde temprana edad porque los estudiantes tendrán las herramientas
necesarias para valorar los recursos que la vida les da y de esta manera estarán protegidos de caer en
situaciones de riesgo o conductas inadecuadas durante las etapas más críticas como son la pubertad y la
adolescencia. +
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad-
-A valorarse así mismo y a los de su entorno para mejorar su calidad de vida.
-A proponer metas claras que guíen su vida como miembro solidarios y participativos de una
sociedad para que lideren procesos de cambios positivos.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Reconociéndose como un ser en constante cambio y aprendizaje para afrontar las exigencias del
mundo actual.
Identificando la importancia de cada uno de los roles sociales y su aporte para la sana convivencia.
Promoviendo constantemente actitudes, principios y valores en relación con su entorno.
1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Que concepto tienes de ti mismo?
¿Como mejoro mi autoestima?
¿Influye el autoestima en el aprendizaje?

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
Preguntas de Unidad:
¿Podemos mejorar el nivel académico de los estudiantes mejorando el autoestima?
¿cuales son las amenazas y riesgos que encuentro en mi entorno para el desarrollo de una adecuada
y profunda autoestima?.
Como mejoro mi autoestima?
Qué factores afectan negativamente mi autoestima?
Cómo afecta el miedo en mi autoestima?
Que concepto tienes de ti mismo?
Preguntas
Curriculares Área
Ética
Preguntas
Curriculares Área
Lengua
castellana
Preguntas
Curriculares Área
Sociales
Preguntas
Curriculares Área
Ciencias
Preguntas
Curriculares Área
Artística
Cuales son mis
fortalezas y
debilidades?
Qué aspectos de
mi personalidad
¿Que quieres
cambiar de tu ser
para mejorar tu
proyecto de vida?
¿Qué factores del
medio ambiente
afecta mi
autoestima ?
¿Cómo puedo
mejorar el medio
ambiente que me
rodea?
¿Qué habilidades
artísticas
reconoces en ti?

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
juzgo duramente?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
La implementación del ambiente de aprendizaje será de un año lectivo.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
-Definir la planeación con calendario de las actividades.
-PRIMER PERIODO: Motivación y sensibilización.
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los estudiantes que hacen parte del proceso de innovación pedagógica en ambientes de
aprendizajes mediados por las TIC, son agentes activos , en constante cambio que fortalecerán
destrezas y habilidades en el manejo de las herramientas y dispositivos tecnológicos, permitiendo
una adecuada y eficiente preparación necesarias para abordar los cambios constantes de esta era
tecnológica. Sin embargo, no debemos desconocer que nuestros estudiantes proceden en su
mayoría de diversas tipologías familiares presentando elementos de disfuncionalidad tales como:
carencia de afecto, violencia intrafamiliar, intolerancia social, abuso sexual y constante
vulnerabilidad al consumo de sustancias psicoactivas y conformación de grupos de delincuencia
juvenil.
Todo lo anterior influye negativamente en su relación con el otro y su desempeño escolar
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Los docentes que participan en este proceso tienen una actitud abierta al cambio , son capaces de
asumir riesgos, reflexivos y autocríticos en su labor como docentes, con habilidades comunicativas
que facilitan la integración entre los miembros de la comunidad. Con capacidad de plantear metas y
cumplirlas en bien de mejorar los ambientes de aprendizaje.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
los maestros deben estar preparados constantemente para enfrentarse a los cambios tecnológicos
que le exigen sus estudiantes, desarrollar habilidades y competencias necesarias para la resolución
de problemas y manejo de diversas situaciones en este contexto promoviendo la motivación en sus
estudiantes cuando interactúan con un maestro investigativo.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
El estudiante debe estar capacitado para desenvolverse y adaptarse a los cambios de manera ágil
que exige el mundo actual, desempeñándose como un ser ético y social.
Debe desarrollar destrezas y habilidades para usar asertivamente la comunicación y sistematizarla
con el fin de dar solución a diversas situaciones de su entorno.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Integración por áreas utilizando las TIC.
Sistematización y consulta.
Aprendizaje virtual y seguimiento instructivo.
Documentales de apoyo a las diversas áreas utilizando un lenguaje científico.
Presentación de pruebas académicas.
Uso de los conocimientos previos de los estudiantes y su participación como agentes
dinamizadores.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”
con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué
todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares
y no otros.
COLABORATIVO: Las actividades se enfocan al trabajo en equipo proporcionando la interacción
para fortalecer el respeto por la opinión del otro , la puesta en común, el llegar a acuerdos y el
reconocimiento individual y grupal.
PENSAMIENTO CRÍTICO: Permitir espacios para obtener la información afianzando la habilidad
analítica que le permita al estudiante decidir y argumentar sobre la toma de decisiones.
PROBLÉMICO: Partiendo de su realidad y su entorno pone en práctica su capacidad de
cuestionarse, investigar y llevar a cabo acciones que favorezcan el mejoramiento y solución de los
problemas que afectan su autoestima.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber qué
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
qué tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Motivar a los estudiantes para consultar y utilizar las herramientas de la web como videos sobre
autoestima y reflexiones.
utilizar herramientas tecnológicas como: las tablets, portatiles, videobeam para crear y proyectar
sus producciones.
Orientados por los docentes harán uso de las aplicaciones sugeridas por ellos.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
Son innumerables las ventajas de las herramientas tecnológicas ya que favorecen la ampliación de
actividades educativas, la elaboración de material didáctico, además facilitan la construcción de
conocimientos en conjunto pero una de las más importantes facilita al docente construir
coherentemente una situación de aprendizaje.
Entre las desventajas es que el maestros pueden perder la habilidad de la recursividad y
proposición ya que por lo general estas herramientas tecnológicas traen todos esos recursos, el
apego a estas perjudican su quehacer pedagógico
Los estudiantes recibirán diferente información compartida a través de presentaciones en youtube,
power point, entre otros, que aportaran información sobre el tema, a su vez ellos deberán buscarla
y seleccionarla para alcanzar los objetivos propuestos en nuestro proyecto para cada asignatura.
También harán uso de las siguientes aplicaciones para enriquecer el desarrollo del proyecto y su
creatividad. ya que la creatividad es la capacidad humana que le permite modificar su entorno, esto
le permitirá a los estudiantes crear nuevos objetos, generar nuevas propuestas de vida.
CreaPPCuentos : a partir de personajes, paisajes y otros elementos dados por esta herramienta,
se pueden crear numerosos cuentos interactivos.
Youtube: Nos permitirá presentar cuentos, reflexiones, canciones, referentes a los valores de la
autoestima y a la construcción del proyecto de vida.
Los estudiantes utilizaran esta aplicación para crear historias donde el personaje sea el mismo.
ClarisKetch: a través del manejo de esta aplicación permite dibujar, escribir, resaltar, agregar
audios y anotaciones a una imagen o fotografía.
Los estudiantes se tomarán fotografías para interactuar unos con otros escribiendo apreciaciones
positivas sobre las cualidades de cada uno, entonces de esta manera reforzarán el trabajo
cooperativo.
PicPac Stopmotion & Timelapse: convierte imágenes en películas con animación Stop Motion.
En grupos realizarán secuencias fotográficas de cómo se ven ahora y se proyectan en el futuro.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
l,
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentandolasdesde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
De a lo planteado en los puntos anteriores se abordará de la siguiente manera el aprendizaje
colaborativo:
Utilizando la herramienta de la tablet PicPAc ….. los estudiantes en grupos de 4 realizarán una
reflexión sobre el valor de la humildad a partir de la visualización del vídeo ……, cambiando el final
por uno creado por el grupo.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
-Se utilizarán en la fase 1 los videos
Proporcionan una alternativa para realizar actividades innovadoras en el aula ya que complementan
distintos contextos como el curricular, el aprendizaje autónomo y la divulgación en general.
También permite al estudiante o al docente detener la imagen, retroceder y adecuar al ritmo de
comprensión. Los videos proporcionan un abanico de posibilidades, estrategias y didácticas que se
pueden emplear en la clase.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
El video motivador pretende impactar , motivar e interesar a los estudiantes en un determinado
tema.
Busqueda y analisis de informacion, analizar contexto de barrio y los factores del barrio que pueden
interferir en nuestro proyecto de vida.
Aprendizaje colaborativo: realización de encuestas sobre los problemas del barrio, oficios y
profesiones que predominan en nuestra comunidad.
Aprendizaje cooperativo: mediante el uso del whatsapp que es una aplicación de mensajería
instantánea donde los padres podrán participar del proyecto dando sus aportes y apoyando a sus
hijos en la obtención de sus metas propuestas.
Estrategias de ayuda para organizar contenidos
Se realizarán exposiciones de la información obtenida y debates con los estudiantes para encontrar
posibles soluciones a los problemas.
Estudio de casos: por grupos analizar casos y discutir posibles discusiones.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
El ABP es un método basado en el estudiante y consiste en encontrar la respuesta a una pregunta o
solución a un problema donde los estudiantes tengan que consultar ,aplicar conceptos básicos, de
este modo elaborarán un diagnóstico del problema y trabajan cooperativamente.
El ABP facilita la interdisciplinariedad y la integración de las áreas.
Se fortalecerán competencias del siglo XXI como son: la creatividad , la solución de problemas,
comunicación asertiva y ciudadana: para lo cual se realizarán actividades donde los estudiantes
puedan demostraren cada una de las propuestas de trabajo originalidad, inventiva , comunicación
asertiva de nuevas ideas y contribuir con ideas creativas en su grupo de trabajo.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas
● Ejercer un razonamiento completo para la comprensión
● Tomar decisiones y realizar escogencias complejas
● Entender la interconexión entre sistemas
● Identificary formularpreguntassignificativasqueaclaren variospuntosde vista y conduzcan
a mejores soluciones
● Enmarcar,analizary sintetizar información con el objeto desolucionarproblemasy responder
preguntas
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos metacognitivos) Argumentar cada planteamiento.
En un estudio reconocer y definir cuál es el problema.
Redactar un informe comprensible de una experiencia vivida.
Seleccionar y clasificar información.
Clasificar datos, hallazgos y opiniones utilizando un esquema de clasificación dado.
Diferenciar en un texto una idea principal.
Establecer la diferencia entre recibir información de la televisión, radio o el periódico. (la
comunicación en un solo sentido y hablar con los amigos (comunicacion en ambos sentidos)
Hablar con amigos (comunicacion en ambos sentidos)
Entender y describir las intenciones de una persona cuando nos está hablando.
Apreciar el significado de un texto o de una expresión facial en una situación social dada.
Captar diferentes significados en un mensaje visual.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Discusión en pares: ayuda a organizar cognitivamente lo que saben los estudiantes de un tema.
ejemplo el docente prepara tres preguntas que los estudiantes responderán de manera individual
,luego solicitar que en pareja elaboren una respuesta.
Escritos preparatorios: antes de iniciar la actividad el docente solicita a los estudiantes escribir un
texto brevesobre un tema relacionado con el nuevo contenido, luego se trabajará en grupo todas las
producciones individuales.
Formaciónde grupos: Asignación delectura de cuentosrelacionadoscon el autoestima,para niñosde
6 a 8 añoshttp://www.cuentosinfantilescortos.net/cuentos/cuentos-de-autoestima/ seleccionado por
el docente y de 8 a 12
,https://www.ceapa.es/sites/default/files/Documentos/Cuento%20autoestima.pdf se les informará
quedespuésde 10 minutosdeberán regresaral grupo inicial e informar al grupo sobre la información
obtenida.
Cierre de la actividad: después de una discusión de un tema determinado se les pide que escriban la
información o las conclusiones sobre un pliego de papel bond, dejando un espacio para que los otros
grupos realicen sus aportes.
Con el trabajo colaborativo seprofundiza la reflexión delos estudiantes,seincrementa la motivación e
interés en el aprendizaje, se fomenta actitudes y capacidades interpersonales.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento.
plantearse un objetivo realista: No podemos abusar de la atención de los niños ya que sus periodos
son muy cortos, según investigaciones el promedio del tiempo de atención de un niño entre los 5 y 9
años está entre 25 a 30 minutos por tal razón el tiempo debe ser optimizado.
Gestionar el tiempo: se debe centrar la atención en los primeros minutos y tratar de alargarla unos
minutos más ,esto implica saber hacer pausas.
Reducir los estímulos distractores: hay mejor rendimiento cuando se reducen los distractores.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
Apoyo de imágenes, esquemas en el tablero ,mejora significativamente la atención.
Cuidar los momentos de transición: con ejercicios de relajación.
Interaccionar positivamente con ellos: hacerles preguntas, pídales su opinión.
Favorecer su participación activa: dar a los estudiantes más protagonismo si queremos mejorar la
atención en clase, al participar están más atentos. Ejemplo exponer partes del tema, proponer
actividades .
Reforzar a los alumnos que estén atentos: cambiar de estrategia elogiar a los que están atentos.
Incluir música de fondo.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Salon de clase organizado y sin interrupciones
Docente que apoye y no sancione.
Que no critique ni avergüence a los estudiantes por sus errores
Trabajo desafiante y razonable: si el trabajo es muy fácil o bastante difícil los estudiantes tendrán
poca motivación para aprendery solo se centraran en terminarla tarea y no en el aprendizajepara su
desarrollo cognitivo.
Las tareas congruentes con el objetivo a alcanzar.
Actividades de relajación con música de fondo.
Objetivos de la relajación Tomar conciencia de su propio cuerpo, aprender estrategias para superar
momentosdeansiedad,tensión ,entreotros,conocer las diferentes emociones , positivas ,negativas y
aprender a regularlas, favorecer la calidad de las relaciones entre los miembros del grupo, volver a la
calma en momentos de impulsividad.
Cuadro de puntos positivos por medio de esta estrategia se busca resaltar en los estudiantes todo lo
positivo mas no lo negativo
Presentación devideosmotivacionalesserán muy útiles para que reflexionen a partir de las imágenes
El juego alcanzar una estrella fomenta el liderazgo y el trabajo en equipo,este contiene preguntas
relacionadas con el proyecto, refuerzo conceptos y la competencia por equipos.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-,
¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
- VIDEO-FORO: En la fase 1 realizaremos un video-foro para motivar y sensibilizar a los
estudiantes como introducción e inicio al proyecto .
-RECURSOS: Video Beam, memoria USB , cámara fotográfica. Videos :Tejedor de afirmaciones,
https://www.youtube.com/watch?v=o_cb5G08Fy0
El circo de las mariposas, https://www.youtube.com/watch?v=looUBhyZtOs
Es cuestion de actitud ( el puente ) https://www.youtube.com/watch?v=2T8QyVh0ogk
Actividad No. 2
Técnica(s) DINÄMICA DE GRUPO: Esta dinámica se realizará para trabajar los presaberes
Recurso(s) : láminas, carteles , marcadores, ega, tijeras y fotocopias, se trabajara un collage con
imágenes de diferentes tipos de personas para que las niñas y niños los clasifiquen según la
percepción que tengan sobre la autoestima alta o baja de cada uno de los personajes de las
láminas
Actividad No. 3
Técnica: trabajo manual auto imagen los estudiantes reconocerán cualidades físicas en ellos ,
decorando su silueta, posteriormente serán expuestos.
Recurso(s) Periódico, tijeras, ega, marcadores.
ACTIVIDAD No 4
Técnica: Creación de caricaturas y viñetas utilizando la aplicación PicPac Stopmotion &
Timelapse:,trabajar la autoimagen y la expresión escrita y verbal.
RECURSOS: Tabletas.(Lengua Castellana).
ACTIVIDAD No 5

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
TÉCNICA: Elaboración de rúbrica para obtener datos de la encuestas sobre el aspecto socio
económico de la comunidad.
RECURSOS: encuesta, tabletas, fotocopias, lapiceros.
ACTIVIDAD No 6
TECNICA: Visita a lugares del barrio afectados por la contaminación y mesa redonda con el fin
de sensibilizarlos sobre acciones que lleven a mejorar y conservar el medio ambiente.
RECURSOS: humanos
ACTIVIDAD No 7
TÉCNICA: Dramatizaciones con el fin de socializar las problemáticas que afectan nuestra
autoestima.
RECURSOS: tabletas, libretos, vestuarios.
ACTIVIDAD No 8
TÉCNICA: Elaboración de su proyecto de vida utilizando herramientas tecnológicas como power
point, prezi , etc.
RECURSOS: tabletas, video bean .
ACTIVIDAD No 9
TÉCNICA: socialización del proyecto a la comunidad educativa haciendo énfasis en la
importancia y el porqué del proyecto , exponiendo todo el trabajo realizado
RECURSOS: fotos, videos,carteleras, diapositivas
ACTIVIDAD No 10
TÉCNICA: Creación del árbol proyecto de vida, allí los niños y niñas plasmaran su biografia,las
cosas que los sostiene en la vida, sus anhelos para el futuro, lo bello que tienen para brindar a
los demás , las personas más importantes en su vida, las debilidades que debe superar y sus
logros.
RECURSOS: cartulina, cartón paja, vinilos, ega, marcadores, computador,revistas.
ACTIVIDAD No 11
TÉCNICA: Entrevista a la comunidad con el propósito de sondear las principales problemáticas
de nuestra comunidad en busca de posibles soluciones.
RECURSOS: fotocopias, papel, lapiceros, computador, programa Microsoft Excel
.
ACTIVIDAD No 12
TÉCNICA: Cartelera reconozco mis capacidades ,esta se realizará con el fin de reconocer sus
talentos y logros dentro del proceso.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
RECURSOS:Cartulina, foamy, estrellas, marcadores, fotos.
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
Evaluación periódica , continua y sumativa.
estimulando la reflexión ,la autorregulación y la colaboración.
Estimulación de los logros cognitivos demostrando comprensión y desarrollo de las competencias del
siglo XXI
● fomentarlaautoevaluaciónyel diálogoentre pares
● Reconocerfortalezasydebilidadesparaprogresarensuformacióna partir de ellas.
● Participaciónactiva
● Desarrollode actividades: portafolio, rúbricas, Anecdotario
● Trabajo de equipocolaborativo.
● Realizarunarúbrica de calificación.
RETROALIMENTACIÓN
A travésde la colaboraciónmutuacon ideaspararealizarmejorel trabajo.
Sugeriractividadesaaquellos estudiantes que presentandificultadesparareforzarel contenidode
loque no quedóclaro.
Retomarloscriteriosde aprendizaje que incluyanelementospositivosya mejorarrealizando
sugerenciasconcretasyayudaral estudiante adesarrollar unverdaderoprocesode mejoracontinua
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar c
Lista de cotejo o rúbrica con el fin de analizar un análisis secuencial de las tareas. Contendrá los
conocimientos procedimientos y las actitudes que el estudiante debe desarrollar.
Anecdotario: es el registro acumulativo y permanente de hechos relevantes
en los cualesparticipa el estudiantey permitevalorarla conducta individualy colectiva del estudiante
, sus actitudes y comportamiento.
PORTAFOLIO: ofrece una manera tangible de evidenciar lo que cada estudiante es capaz de hacer como

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
resultado de su aprendizaje y de qué forma aplicar lo aprendido .
Pruebas:escritas,orales o prácticas, este instrumento permitirá recolectar evidencias acerca del aprendizaje de
los estudiantes.
● Destrezas de Trabajo Colaborativas: : TRABAJO COLABORATIVO
● Nombre del maestro/a:
●
●
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
Trabajando con
Otros
Casi siempre
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. Trata de
mantener la unión
de los miembros
trabajando en
grupo.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
"problemas"en el
grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero algunas
veces no es un
buen miembro del
grupo.
Raramente
escucha,comparte
y apoya el esfuerzo
de otros.
Frecuentemente no
es un buen
miembro del grupo.
Actitud Nunca critica
públicamente el
proyecto o el
trabajo de otros.
Siempre tiene una
actitud positiva
hacia el trabajo.
Rara vez critica
públicamente el
proyecto o el
trabajo de otros. A
menudo tiene una
actitud positiva
hacia el trabajo.
Ocasionalmente
critica en público el
proyecto o el
trabajo de otros
miembros de el
grupo.Tiene una
actitud positiva
hacia el trabajo.
Con frecuencia
critica en público el
proyecto o el
trabajo de otros
miembros de el
grupo.A menudo
tiene una actitud
positiva hacia el
trabajo.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
Contribuciones Proporciona
siempre ideas
útiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusión en
clase. Es un líder
definido que
contribuye con
mucho esfuerzo.
Por lo general,
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusión en
clase. Un miembro
fuerte del grupo
que se esfuerza.
Algunas veces
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusión en clase.
Un miembro
satisfactorio del
grupo que hace lo
que se le pide.
Rara vez
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusión en clase.
Puede rehusarse a
participar.
Resolución de
Problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas.
Refina soluciones
sugeridas por
otros.
No sugiere o refina
soluciones,pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros.
No trata de resolver
problemas o
ayudar a otros a
resolverlos.Deja a
otros hacer el
trabajo.
Orgullo El trabajo refleja el
mejor esfuerzo de
parte del
estudiante.
El trabajo refleja
un gran esfuerzo
de parte del
estudiante.
El trabajo refleja
algo de esfuerzo
de parte del
estudiante.
El trabajo refleja
muy poco esfuerzo
de parte del
estudiante.
Preparación Trae el material
necesario a clase
y siempre está
listo para trabajar.
Casi siempre trae
el material
necesario a clase
y está listo para
trabajar.
Casi siempre trae
el material
necesario,pero
algunas veces
necesita instalarse
y se pone a
trabajar.
A menudo olvida el
material necesario
o no está listo para
trabajar.
RÚBRICA PARA PORTAFOLIO

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
● Círculo Literario--Escuchando y Compartiendo : Rúbrica para
evaluar el e-portafolio de sus estudiantes
CATEGORY 3.- Excelente 2.- Satisfactorio
1.-Puede
mejorar
Presentación El portafolio
contiene____ los
elementos de
presentación y
actividades de
manera detallada.
contiene
____elementos de
presentación y
actividad requerida.
contiene al menos
___ de los
elementos de
presentación y al
menos actividades
requeridas.
Contenido Toda la información
provista por el
estudiante en el
portafolio es
precisa y todos los
requisitos han sido
cumplidos.
Casi toda la
información provista
por el estudiante en
el portfolio es precisa
y todos los requisitos
han sido cumplidos.
Casi toda la
información provista
por el estudiante en
el portafolio es
precisa y casi todos
los requisitos han
sido cumplidos.
Intereses El estudiante ha
hecho un estudio
excepcional por
hacer el contenido
de este sitio
interesante para las
personas a quienes
está dirigido.
El estudiante trató de
hacer el contenido
de este sitio
interesante para las
personas a quienes
está dirigido.
El estudiante ha
puesto mucha
información en el
sitio pero hay muy
poca evidencia de
que la persona trato
de presentar la
información en una
manera.
Evidencias Incluye todo los
tipos de evidencia
incluye al menos 5
de los tipos de
Incluye solo tres
evidencias.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
palabras clave,
estrategias,
resumen,
reflexiones mapas,
fotografías y video.
y estas demuestran
los avances en los
aprendizajes
esperados.
evidencias
solicitados y no
todas las evidencias
demuestran
claramente el
avance de los
aprendizajes
esperados.
solamente una
evidencia demuestra
el avance en los
aprendizajes
esperados
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Se tendrán en cuenta niños y niñas de comunidades étnicas, estudiantes extraedad, desplazados,
estudiantes con baja autoestima.
- En este espacio, se dispondrá de materiales para estimular la atención y el desarrollo motriz,
cuentos y literatura Afrocolombiano, literatura oral del pacífico (La niña en el espejo, la muñeca
negra , de Mary Grueso Romero) y se dispondrá el aula con un ambiente motivador; el proyecto
tendrá un rincón donde se integrarán todas las actividades .
- Comunicación diaria y frecuente con los padres de familia con el fin de que los padres participen en
el aprendizaje del niño
-Estímulo y recompensa de conductas positivas prestando más atención a lo positivo que a lo
negativo.
-Frases para fortalecer el autoestima.
-Trabajo cooperativo donde se resalten las habilidades de los niños con necesidades educativas
especiales.
- Implementaciónde monitores.Losniñosmásavanzadosacompañarána losestudiantesNEE.

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.ador
Disponer un aula con un ambiente motivador, con un espacio especial y significativo sobre el
proyecto, que tendrá carteles alusivos a los valores, con textos referentes al proyecto como cuentos,
lectura motivacional , frases motivadoras, imágenes, cartelera donde se expondrán sus trabajos y
registros fotográficos, fichas para colorear. Este espacio será acogedor , llamativo y al cual se le
realizarán unos acuerdos para su uso.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Los estímulossensorialesserán:
-Las carteleras
- Frasesmotivadoras
-Crearuna ruta de acceso al rincóndel proyecto.
- Banco de direccionesURLsobre losvídeosutilizadosenel proyectoparaque losniñosque se
interesenenellospuedanrecuperarlosycompartirlosconsusfamiliares.
Cuadernoviajeroeste conel finde unaeficazcomunicaciónconlospadresde familiayacudientes.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
- Manejode la agenda.
- Telefónico-
- Por mediode correoelectrónicode lospadres
- Grupo de lospadresde familiaenwhatsApp.
- Cuadernoviajero.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Los espacios para el intercambio de ideas y opiniones serán:
- Foros
- Exposiciones
- Videoconferencia.
- Dramatizaciones
- Audiciones
- Estudios de casos
- Videos.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Martha Lucila Campo Salazar Todas cuarto
2 Luz Marina Montoya Millan Todas Primero
3 Bertha Ligia Garcia Marquez Todas Tercero
4 Maria Luz Dary Mina Cortés Todas Cuarto
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 campomartha08@gmail.com
2 montoyaluzma62@gmail.com
3 bgama1966@gmail.com
4 maluzda13@gmail.com
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 Vicente Borrero Costa José María Villegas
2 Vicente Borrero Costa Alfonso López Pumarejo

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Calle 76 Cra 7ªS esquina / Principal
Sede Jose Maria Villegas:Cra 7D 1 con calle
82 esquina
Alfonso López III
Etapa
Alfonso López I
Etapa.
Siete
2 Calle 76 Cra 7ªS esquina/
sede Alfonso Lopez Pumarejo: Calle 84 Cra
7 A bis 00
Alfonso López III
Etapa
Alfonso López I
Etapa.
Siete
3 Calle 76 Cra 7ªS esquina /Sede Jose Maria
Villegas:Cra 7D 1 con calle 82 esquina
Alfonso López III
Etapa
Alfonso López I
Etapa.
Siete
4 Calle 76 Cra 7ªS esquina /Sede Jose Maria
Villegas:Cra 7D 1 con calle 82 esquina
Alfonso López III
Etapa
Alfonso López I
Etapa.
Siete
5

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
4.5 Ciudad
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
AAMTIC Vales mas de lo que crees by Bertha Garcia,Luz Dary Mina,Martha Campo,Luz Marina
Montoya is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada
4.0 Internacional License
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

.
PAGE *
MERGEF
ORMAT
13
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

M2 t1 planificador_aamtic.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (18)

Similar a M2 t1 planificador_aamtic.docx

Similar a M2 t1 planificador_aamtic.docx (20)

Último

Último (20)

M2 t1 planificador_aamtic.docx